ППКРС 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей 2023-2025

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа
программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Профессия 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
(код и наименование в соответствии с ФГО)

Квалификация (и) выпускника
слесарь по ремонту автомобилей, водитель автомобиля

Утверждено протоколом
Федерального учебно-методического
объединения по УГПС 23.00.00:

от 11 мая 2021 г № 11
(реквизиты утверждающего документа)

Зарегистрировано в государственном
реестре примерных основных
образовательных программ:

10
(регистрационный номер)
_Приказ ФГБОУ ДПО ИРПО № П-24 от
02.02.2021
(реквизиты утверждающего документа)

2023 г.

Лист согласования
Программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии среднего профессионального образования
23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту в
части требований к результатам освоения образовательной программы базовой
подготовки в предметной области профессионального модуля. Выполнение работ для
профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей и учебному плану,
в соответствии с потребностями работодателей, особенностями и общеотраслевыми
требованиями развития региона.
ППКРС с учетом требований профессиональных стандартов согласована с рабочей
группой, включая представителей работодателей в целях обеспечения согласования всех
результатов разработки, а так же проведения самообследования.
Формирование вариативной части ППКРС: 972 часа использовали для увеличения
часов профессиональных модулей, для повышения уровня подготовленности
обучающихся.
Рассмотрев и ознакомившись с учебным планом по профессии 23.01.17. Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей рекомендуем увеличить:
ПМ 01. Определение технического состояния систем, агрегатов, деталей и
механизмов автомобиля
ПМ 02. Выполнение технического обслуживания автотранспорта согласно
требованиям нормативно - технической документации
ПМ 03. Выполнение текущего ремонта различных типов автомобилей в
соответствии с требованиями технологической документацией
РЕШЕНИЕ: рассмотрев рекомендации работодателей, часы вариативной части,
предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом
распределить на ПМ 01. Определение технического состояния систем, агрегатов, деталей
и механизмов автомобиля, ПМ 02. Выполнение технического обслуживания
автотранспорта согласно требованиям нормативно - технической документации, ПМ 03.
Выполнение текущего ремонта различных типов автомобилей в соответствии с
требованиями технологической документации.
ППКРС по профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
позволяет подготовить квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями
ФГОС. Выпускники ГАПОУ РБ «РМТ» востребованы на рынке труда предприятий
сельскохозяйственного, строительного и других направлений Заиграевского района и
Республики Бурятия как государственной, так и частной собственности.

Содержание
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы.
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся.
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование фондов оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Разработчики основной образовательной программы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1.Программы профессиональных модулей.
Приложение 1.1. Рабочая программа профессионального модуля ПМ.01. «Определение
технического состояния систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля».
Приложение 1.2. Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02. «Выполнение
технического обслуживания автотранспорта согласно требованиям нормативно технической документации».
Приложение 1.3. Рабочая программа профессионального модуля ПМ.03. «Выполнение
текущего ремонта различных типов автомобилей в соответствии с требованиями
технологической документации».
Приложение 2. Общепрофессиональный цикл.
Приложение 2.1. Рабочая программа учебной дисциплины ОПЦ.01 «Электротехника».
Приложение 2.2.Рабочая программа учебной дисциплины ОПЦ.02. «Охрана труда».
Приложение 2.3. Рабочая программа учебной дисциплины ОПЦ.03. «Материаловедение».
Приложение 2.4. Рабочая программа учебной дисциплины ОПЦ.04. «Безопасность
жизнедеятельности».
Приложение 2.5. Рабочая программа учебной дисциплины ОПЦ.05. «Физическая
культура».
Приложение 2.6. Рабочая программа учебной дисциплины ОПЦ.06. «Введение в
профессию».
Приложение 3. Общеобразовательный цикл
Приложение 3.1. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 01 «Русский язык».
3

Приложение 3.2. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 02 «Литература».
Приложение 3.3. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 03 «Иностранный язык».
Приложение 3.4. Рабочая программа учебной дисциплины (ОДБ. 04 « Математика».
Приложение 3.5. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 05 «История».
Приложение 3.6. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 06 «Физическая культура».
Приложение 3.7. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 07 «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Приложение 3.8. Рабочая программа учебной дисциплины ОДП.01 «Информатика».
Приложение 3.9. Рабочая программа учебной дисциплины ОДП.02 «Физика».
Приложение 3.10. Рабочая программа учебной дисциплины ОДП.03 «Химия».
Приложение 3.11. Рабочая программа учебной дисциплины ОДП.04 «Обществознание».
Приложение 3.12. Программа учебной дисциплины ОДП.05 «Биология»
Приложение 3.13. Программа учебной дисциплины ОДП.06 «География».
Приложение 4. Рабочая программа воспитания, календарный план воспитательной
работы
Приложение 5. Оценочные средства для государственной итоговой аттестации по
профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая основная образовательная программа (далее – ООП) по профессии
23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» среднего
профессионального образования разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии
23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», утвержденного Приказом
Минпросвещения России от 9 декабря 2016 г. № 1581 (далее – ФГОС СПО).
ООП определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей», планируемые результаты освоения образовательной
программы, условия образовательной деятельности.
ООП разработана для реализации образовательной программы на базе среднего
общего образования.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС
СПО с учетом получаемой профессии и настоящей ООП СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ПООП:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении
Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их
экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;
 Приказ Минобрнауки России и от 9 декабря 2016 г. № 1581 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей;
 Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
 Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования»;
 Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390 от
5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о
практической подготовке обучающихся»;
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
23 марта 2015 г. № 187н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист
по техническому диагностированию и контролю технического состояния
автотранспортных средств при периодическом техническом осмотре» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 29 апреля 2015 г., регистрационный №
37055);
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ООП:
ФГОС СПО – Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ООП – основная образовательная программа;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОК – общие компетенции;
5

ПК – профессиональные компетенции;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификации, присваиваемые выпускникам образовательной программы:
слесарь по ремонту автомобилей; водитель автомобиля.
Получение образования по профессии: допускается только в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего
образования по квалификации: 1476 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования: 10 месяцев.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 4428 академических часов, со сроком обучения 1 год 10
месяцев
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников1: 40 Сквозные виды
профессиональной деятельности в промышленности.
3.2. Соответствие профессиональных модулей присваиваемым квалификациям:
Сочетания
квалификаций
Наименование основных видов
Наименование
Слесарь по ремонту
деятельности
профессиональных модулей
автомобилей ↔
Определять техническое
состояние систем, агрегатов,
деталей и механизмов
автомобиля
Осуществлять техническое
обслуживание автотранспорта
согласно требованиям
нормативно-технической
документации
Производить текущий ремонт
различных типов автомобилей в
соответствии с требованиями
технологической документации

Определение технического
состояния систем, агрегатов,
деталей и механизмов
автомобиля
Выполнение
технического
обслуживания автотранспорта
согласно
требованиям
нормативно
технической
документации
Выполнение текущего ремонта
различных типов автомобилей в
соответствии с требованиями
технологической документации

Водитель
автомобиля)
осваивается

осваивается

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
1

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. № 667н
«О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный №
34779).

Код
компетенции

4.1. Общие компетенции

ОК 01

ОК 02

Формулировка
компетенции

Знания, умения

Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Умения: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять
её составные части; определять этапы решения
задачи;
выявлять
и
эффективно
искать
информацию, необходимую для решения задачи
и/или проблемы;
составлять
план
действия;
определять
необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной
и
смежных
сферах;
реализовывать составленный план; оценивать
результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором приходится
работать
и
жить;
основные
источники
информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном
контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях; методы работы в
профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач; порядок оценки
результатов решения задач профессиональной
деятельности
Осуществлять поиск, Умения: определять задачи для поиска
анализ и
информации; определять необходимые источники
интерпретацию
информации; планировать процесс поиска;
информации,
структурировать
получаемую
информацию;
необходимой для
выделять
наиболее
значимое
в
перечне
выполнения задач
информации; оценивать практическую значимость
профессиональной
результатов поиска; оформлять результаты поиска
деятельности
Знания:
номенклатура
информационных
источников, применяемых в профессиональной
деятельности;
приемы
структурирования
информации; формат оформления результатов
поиска информации

ОК 03

Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие

ОК 04

Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 05

ОК 06

ОК 07

Умения: определять актуальность нормативноправовой документации в профессиональной
деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и самообразования
Знания: содержание актуальной нормативноправовой документации; современная научная и
профессиональная терминология; возможные
траектории профессионального развития и
самообразования
Умения: организовывать работу коллектива и
команды;
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством, клиентами в ходе профессиональной
деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по профессиональной
тематике на государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений

Умения: описывать значимость своей профессии
(специальности);
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
Знания: сущность гражданско-патриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
профессии
(специальности);
стандарты
антикоррупционного поведения и последствия его
нарушения
Умения: соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по профессии (специальности)
Знания: правила экологической безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения ресурсосбережения

ОК 08

Использовать
средства физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня физической
подготовленности

ОК 09

Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

ОК 10

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранных языках

Умения:
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для укрепления
здоровья,
достижения
жизненных
и
профессиональных
целей;
применять
рациональные приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности; пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными
для
данной
профессии
(специальности)
Знания:
роль
физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном
и
социальном развитии человека; основы здорового
образа
жизни;
условия
профессиональной
деятельности и зоны риска физического здоровья
для
профессии
(специальности);
средства
профилактики перенапряжения
Умения: применять средства информационных
технологий для решения профессиональных
задач; использовать современное программное
обеспечение
Знания: современные средства и устройства
информатизации; порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной
деятельности
Умения: понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты
на базовые профессиональные темы; участвовать
в
диалогах
на
знакомые
общие
и
профессиональные темы; строить простые
высказывания о себе и о своей профессиональной
деятельности; кратко обосновывать и объяснять
свои действия (текущие и планируемые); писать
простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая
и профессиональная лексика); лексический
минимум, относящийся к описанию предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения текстов профессиональной
направленности

ОК 11

Планировать
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере

Умения: выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
собственного
дела
в
профессиональной
деятельности;
оформлять
бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:
основы
предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов; порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты

4.2. Профессиональные компетенции
Основные
виды
деятельнос
ти
Определени
е
техническог
о состояния
систем,
агрегатов,
деталей
и
механизмов
автомобиля

Код и
наименовани
е
компетенции
ПК
1.1.Определят
ь техническое
состояние
автомобильн
ых двигателей

Показатели освоения компетенции

Практический опыт: Приемка и подготовка автомобиля к
диагностике
Умения: Принимать автомобиль на диагностику,
проводить беседу с заказчиком для выявления его жалоб на
работу автомобиля, проводить внешний осмотр
автомобиля, составлять необходимую документацию
Знания: Марки и модели автомобилей, их технические
характеристики и особенности конструкции. Технические
документы на приёмку автомобиля в технический сервис.
Психологические основы общения с заказчиками
Практический опыт: Проверка технического состояния
автомобиля в движении (выполнение пробной поездки)
Умения: Управлять автомобилем, выявлять признаки
неисправностей автомобиля при его движении
Знания: Правила дорожного движения и безопасного
вождения автомобиля, психологические основы
деятельности водителя, правила оказания первой
медицинской помощи при ДТП
Практический опыт: Общая органолептическая
диагностика автомобильных двигателей по внешним
признакам
Умения: Выявлять по внешним признакам отклонения от
нормального технического состояния двигателя, делать на
их основе прогноз возможных неисправностей
Знания: Устройство и принцип действия систем и
механизмов двигателя, регулировки и технические
параметры исправного состояния двигателей, основные
внешние признаки неисправностей автомобильных
10

двигателей различных типов
Практический опыт: Проведение инструментальной
диагностики автомобильных двигателей
Умения: Выбирать методы диагностики, выбирать
необходимое диагностическое оборудование и инструмент,
запускать двигатель, подключать и использовать
диагностическое оборудование, выбирать и использовать
программы диагностики, проводить диагностику
двигателей. Соблюдать безопасные условия труда в
профессиональной деятельности
Знания: Устройство и принцип действия систем и
механизмов двигателя, диагностируемые параметры
работы двигателей, методы инструментальной диагностики
двигателей, диагностическое оборудование для
автомобильных двигателей, их возможности и технические
характеристики, оборудование коммутации. Основные
неисправности двигателей и способы их выявления при
инструментальной диагностике. Правила техники
безопасности и охраны труда в профессиональной
деятельности
Практический опыт: Практический опыт: Оценка
результатов диагностики автомобильных двигателей
Умения: Использовать технологическую документацию на
диагностику двигателей, соблюдать регламенты
диагностических работ, рекомендованные
автопроизводителями. Читать и интерпретировать данные,
полученные в ходе диагностики. Определять по
результатам диагностических процедур неисправности
механизмов и систем автомобильных двигателей,
оценивать остаточный ресурс отдельных наиболее
изнашиваемых деталей, принимать решения о
необходимости ремонта и способах устранения
выявленных неисправностей
Знания: Основные неисправности автомобильных
двигателей, их признаки, причины и способы устранения.
Коды неисправностей, диаграммы работы электронного
контроля работы автомобильных двигателей, предельные
величины износов их деталей и сопряжений
Практический опыт: Оформление диагностической карты
автомобиля
Умения: Применять информационно-коммуникационные
технологии при составлении отчетной документации по
диагностике двигателей. Заполнять форму диагностической
карты автомобиля. Формулировать заключение о
техническом состоянии автомобиля
Знания: Технические документы на приёмку автомобиля в
технический сервис. Содержание диагностической карты
автомобиля, технические термины, типовые
неисправности. Информационные программы технической
документации по диагностике автомобилей
11

ПК
1.2.
Определять
техническое
состояние
электрически
х
и
электронных
систем
автомобилей

Практический опыт: Диагностика технического
состояния приборов электрооборудования автомобилей по
внешним признакам
Умения: Измерять параметры электрических цепей
электрооборудования автомобилей. Выявлять по внешним
признакам отклонения от нормального технического
состояния приборов электрооборудования автомобилей и
делать прогноз возможных неисправностей
Знания: Основные положения электротехники. Устройство
и принцип действия электрических машин и
электрического оборудования автомобилей. Устройство и
конструктивные особенности элементов электрических и
электронных систем автомобилей. Технические параметры
исправного состояния приборов электрооборудования
автомобилей, неисправности приборов и систем
электрооборудования, их признаки и причины
Практический опыт: Проведение инструментальной и
компьютерной диагностики технического со- 12 стояния
электрических и электронных систем автомобилей
Умения: Определять методы диагностики, выбирать
необходимое диагностическое оборудование и инструмент,
подключать диагностическое оборудование для
определения технического состояния электрических и
электронных систем автомобилей, проводить
инструментальную диагностику технического состояния
электрических и электронных систем автомобилей.
Пользоваться измерительными приборами
Знания: Устройство и работа электрических и
электронных систем автомобилей, номенклатура и порядок
использования диагностического оборудования,
технологии проведения диагностики технического
состояния электрических и электронных систем
автомобилей, основные неисправности
электрооборудования, их причины и признаки. Меры
безопасности при работе с электрооборудованием и
электрическими инструментами
Практический опыт: Оценка результатов диагностики
технического состояния электрических и электронных
систем автомобилей
Умения: Читать и интерпретировать данные, полученные в
ходе диагностики, делать выводы о неисправностях
электрических и электронных систем автомобилей
Знания: Неисправности электрических и электронных
систем, их признаки и способы выявления по результатам
органолептической и инструментальной диагностики,
методики определения неисправностей на основе кодов
неисправностей, диаграмм работы электронного контроля
работы электрических и электронных систем автомобилей
ПК
1.3. Практический опыт: Диагностика технического
Определять
состояния автомобильных трансмиссий по внешним
12

техническое
состояние
автомобильн
ых
трансмиссий

признакам

Умения: Выявлять по внешним признакам отклонения от
нормального технического состояния автомобильных
трансмиссий, делать на их основе прогноз возможных
неисправностей
Знания: Устройство, работа, регулировки, технические
параметры исправного состояния автомобильных
трансмиссий, неисправности агрегатов трансмиссии и их
признаки
Практический опыт: Проведение инструментальной
диагностики технического состояния автомобильных
трансмиссий
Умения: Определять методы диагностики, выбирать
необходимое диагностическое оборудование и инструмент,
подключать и использовать диагностическое
оборудование, выбирать и использовать программы
диагностики, проводить диагностику агрегатов
трансмиссии. Соблюдать безопасные условия труда в
профессиональной деятельности
Знания: Устройство и принцип действия, диагно- 13
стируемые параметры агрегатов трансмиссий, методы
инструментальной диагностики трансмиссий,
диагностическое оборудование, их возможности и
технические характеристики, оборудование коммутации.
Основные неисправности агрегатов трансмиссии и способы
их выявления при инструментальной диагностике, порядок
проведения и технологические требования к диагностике
технического состояния автомобильных трансмиссий,
допустимые величины проверяемых параметров. Правила
техники безопасности и охраны труда в профессиональной
деятельности
Практический опыт: Оценка результатов диагностики
технического состояния автомобильных трансмиссий
Умения: Использовать технологическую документацию на
диагностику трансмиссий, соблюдать регламенты
диагностических работ, рекомендованные
автопроизводителями. Читать и интерпретировать данные,
полученные в ходе диагностики. Определять
неисправности агрегатов трансмиссий, принимать решения
о необходимости ремонта и способах устранения
выявленных неисправностей
Знания: Основные неисправности автомобильных
трансмиссий, их признаки, причины и способы устранения.
Коды неисправностей, диаграммы работы электронного
контроля работы автомобильных трансмиссий, предельные
значения диагностируемых параметров
ПК
1.4. Практический опыт: Диагностика технического
Определять
состояния ходовой части и механизмов управления
техническое
автомобилей по внешним признакам
13

состояние
ходовой части
и механизмов
управления
автомобилей

Умения: Выявлять по внешним признакам отклонения от
нормального технического состояния ходовой части и
механизмов управления автомобилей, делать на их основе
прогноз возможных неисправностей
Знания: Устройство, работа, регулировки, технические
параметры исправного состояния ходовой части и
механизмов управления автомобилей, неисправности и их
признаки
Практический опыт: Проведение инструментальной
диагностики технического состояния ходовой части и
механизмов управления автомобилей
Умения: Определять методы диагностики, выбирать
необходимое диагностическое оборудование и инструмент,
подключать и использовать диагностическое
оборудование, выбирать и использовать программы
диагностики, проводить инструментальную диагностику
ходовой части и механизмов управления автомобилей.
Соблюдать безопасные условия труда в профессиональной
деятельности.
Знания: Устройство и принцип действия элементов
ходовой части и органов управления автомобилей,
диагностируемые параметры, методы инструментальной
диагностики ходовой части и органов управления,
диагностическое оборудование, их возможности и
технические характеристики, оборудование коммутации.
Основные неисправности ходовой части и органов
управления, способы их выявления при инструментальной
диагностике. Правила техники безопасности и охраны
труда в профессиональной деятельности
Практический опыт: Оценка результатов диагностики
технического состояния ходовой части и механизмов
управления автомобилей
Умения: Читать и интерпретировать данные, полученные в
ходе диагностики. Определять неисправности ходовой
части и механизмов управления автомобилей
Знания: Коды неисправностей, диаграммы работы ходовой
части и механизмов управления автомобилей. Предельные
величины износов и регулировок ходовой части и
механизмов управления автомобилей
ПК
1.5. Практический опыт: Общая органолептическая
Выявлять
диагностика технического состояния кузовов, кабин и
дефекты
платформ автомобилей по внешним признакам
кузовов,
Умения: Оценивать по внешним признакам состояние
кабин
и кузовов, кабин и платформ, выявлять признаки отклонений
платформ
от нормального технического состояния, визуально
оценивать состояние соединений деталей, лакокрасочного
покрытия, делать на их основе прогноз возможных
неисправностей
Знания: Устройство, технические параметры исправного
состояния кузовов, кабин и платформ автомобилей,
14

неисправности и их признаки, требования к качеству
соединений деталей кузовов, кабин и платформ,
требования к состоянию лакокрасочных покрытий
Практический опыт: Проведение инструментальной
диагностики технического состояния кузовов, кабин и
платформ автомобилей
Умения: Диагностировать техническое состояние кузовов,
кабин и платформ автомобилей, проводить измерения
геометрии кузовов. Соблюдать безопасные условия труда в
профессиональной деятельности
Знания: Геометрические параметры автомобильных
кузовов. Устройство и работа средств диагностирования
кузовов, кабин и платформ автомобилей. Технологии и
порядок проведения диагностики технического состояния
кузовов, кабин и платформ автомобилей. Правила техники
безопасности и охраны труда в профессиональной
деятельности
Практический опыт: Оценка результатов диагностики
технического состояния кузовов, кабин и платформ
автомобилей
Умения: Интерпретировать данные, полученные в ходе
диагностики. Определять дефекты и повреждения кузовов,
кабин и платформ автомобилей, принимать решения о
необходимости и целесообразности ремонта и способах
устранения выявленных неисправностей, дефектов и
повреждений
Знания: Дефекты, повреждения и неисправности кузовов,
кабин и платформ автомобилей. Предельные величины
отклонений параметров кузовов, кабин и платформ
автомобилей
Осуществля ПК
2.1. Практический опыт: Приём автомобиля на техническое
ть
Осуществлять обслуживание
техническое техническое
Умения: Принимать заказ на техническое обслуживание
обслуживан обслуживание автомобиля, проводить его внешний осмотр, составлять
ие
автомобильн
необходимую приемочную документацию
автотранспо ых двигателей Знания: Марки и модели автомобилей, их технические
рта
характеристики, особенности конструкции и технического
согласно
обслуживания. Технические документы на приёмку
требования
автомобиля в технический сервис. Психологические
м
основы общения с заказчиками
нормативно
Практический опыт: Перегон автомобиля в зону
технического обслуживания
техническо
Умения: Управлять автомобилем
й
Знания: Правила дорожного движения и безопасного
документац
вождения автомобиля, психологические основы
ии
деятельности водителя, правила оказания первой помощи
при ДТП
Практический опыт: Выполнение регламентных работ по
техническому обслуживанию автомобильных двигателей
15

Умения: Безопасно и качественно выполнять
регламентные работы по разным видам технического
обслуживания в соответствии с регламентом
автопроизводителя: замене технических жидкостей, замене
деталей и расходных материалов, проведению
необходимых регулировок и др. Использовать
эксплуатационные материалы в профессиональной
деятельности. Определять основные свойства материалов
по маркам. Выбирать материалы на основе анализа их
свойств для конкретного применения
Знания: Устройство двигателей автомобилей, принцип
действия его механизмов и систем, неисправности и
способы их устранения, основные регулировки систем и
механизмов двигателей и технологии их выполнения,
свойства технических жидкостей. Перечни регламентных
работ, порядок и технологии их проведения для разных
видов технического обслуживания. Особенности
регламентных работ для автомобилей различных марок.
Основные свойства, классификация, характеристики
применяемых в профессиональной деятельности
материалов. Физические и химические свойства горючих и
смазочных материалов. 16 Области применения
материалов
Практический опыт: Сдача автомобиля заказчику.
Оформление технической документации
Умения:
Применять
информационнокоммуникационные технологии при
составлении отчетной документации по проведению
технического обслуживания автомобилей. Заполнять
форму наряда на проведение технического обслуживания
автомобиля. Заполнять сервисную книжку. Отчитываться
перед заказчиком о выполненной работе
Знания: Формы документации по проведению
технического обслуживания автомобиля на предприятии
технического сервиса, технические термины.
Информационные программы технической документации
по техническому обслуживанию автомобилей
ПК
2.2. Практический опыт: Выполнение регламентных работ по
Осуществлять техническому обслуживанию электрических и
техническое
электронных систем автомобилей
обслуживание Умения: Измерять параметры электрических цепей
электрически автомобилей. Пользоваться измерительными приборами.
х
и Безопасно и качественно выполнять регламентные работы
электронных
по разным видам технического обслуживания: проверке
систем
состояния элементов электрических и электронных систем
автомобилей
автомобилей, выявлению и замена неисправных
Знания: Основные положения электротехники. Устройство
и принцип действия электрических машин и оборудования.
Устройство и принцип действия электрических и
электронных систем автомобилей, неисправности и
16

ПК
2.3.
Осуществлять
техническое
обслуживание
автомобильн
ых
трансмиссий

ПК 2.4.
Осуществлять
техническое
обслуживание
ходовой части
и механизмов
управления
автомобилей

ПК
2.5.
Осуществлять
техническое
обслуживание
автомобильн
ых кузовов

способы их устранения. Перечни регламентных работ и
порядок их проведения для разных видов технического
обслуживания. Особенности регламентных работ для
автомобилей различных марок. Меры безопасности при
работе с электрооборудованием и электрическими
инструментами
Практический опыт: Выполнение регламентных работ
технических обслуживаний автомобильных трансмиссий
Умения: Безопасно и высококачественно выполнять
регламентные работы по разным видам технического
обслуживания: проверке состояния автомобильных
трансмиссий, выявлению и замене неисправных элементов.
Использовать эксплуатационные материалы в
профессиональной деятельности. Выбирать материалы на
основе анализа их свойств, для конкретного применения.
Соблюдать безопасные условия труда в профессиональной
деятельности
Знания: Устройства и принципы действия автомобильных
трансмиссий, неисправности и способы их устранения.
Перечни регламентных работ и порядок их проведения для
разных видов технического обслуживания. Особенности
регламентных работ для автомобилей различных марок и
моделей. Физические и химические свойства горючих и
смазочных материалов. Области применения материалов.
Правила техники безопасности и охраны труда в
профессиональной деятельности
Практический опыт: Выполнение регламентных работ
технических обслуживаний ходовой части и механизмов
управления автомобилей
Умения: Безопасно и высококачественно выполнять
регламентные работы по разным видам технического
обслуживания: проверке состояния ходовой части и
механизмов управления автомобилей, выявлению и замене
неисправных элементов. Соблюдать безопасные условия
труда в профессиональной деятельности
Знания: Устройство и принцип действия ходовой части и
механизмов управления автомобилей, неисправности и
способы их устранения. Перечни регламентных работ и
порядок их проведения для разных видов технического
обслуживания. Особенности регламентных работ для
автомобилей различных марок моделей. Правила техники
безопасности и охраны труда в профессиональной
деятельности
Практический опыт: Выполнение регламентных работ
технических обслуживаний автомобильных кузовов
Умения: Безопасно и качественно выполнять
регламентные работы по разным видам технического
обслуживания: проверке состояния автомобильных
кузовов, чистке, дезинфекции, мойке, полировке,
подкраске, устранению царапин и вмятин. Использовать
17

эксплуатационные материалы в профессиональной
деятельности. Выбирать материалы на основе анализа их
свойств для конкретного применения
Знания: Устройства автомобильных кузовов,
неисправности и способы их устранения. Перечни
регламентных работ и порядок их проведения для разных
видов технического обслуживания. Особенности
регламентных работ для автомобилей различных марок и
моделей. Основные свойства, классификация,
характеристики применяемых в профессиональной
деятельности материалов. Области применения
материалов. Характеристики лакокрасочных покрытий
автомобильных кузовов
Производит ПК
3.1. Практический опыт: Подготовка автомобиля к ремонту.
ь текущий Производить
Оформление первичной документации для ремонта
ремонт
текущий
Умения: Оформлять учетную документацию.
различных
ремонт
Использовать уборочно-моечное и технологическое
типов
автомобильн
оборудование
автомобиле ых
Знания: Устройство и конструктивные особенности
й
в двигателей.
ремонтируемых автомобильных двигателей. Назначение и
соответстви
взаимодействие узлов и систем двигателей. Формы и
и
с
содержание учетной документации. Характеристики и
требования
правила эксплуатации вспомогательного оборудования
ми
Практический опыт: Демонтаж и монтаж двигателя
технологиче
автомобиля; разборка и сборка его механизмов и систем,
ской
замена его отдельных деталей
документац
ии
Умения: Снимать и устанавливать двигатель на
автомобиль, разбирать и собирать двигатель. Использовать
специальный инструмент и оборудование при разборочносборочных работах. Работать с каталогами деталей
Знания: Технологические процессы демонтажа, монтажа,
разборки и сборки двигателей, его механизмов и систем.
Характеристики и порядок использования специального
инструмента, приспособлений и оборудования. Назначение
и структура каталогов деталей
Практический опыт: Демонтаж и монтаж двигателя
автомобиля; разборка и сборка его механизмов и систем,
замена его отдельных деталей
Умения: Снимать и устанавливать двигатель на
автомобиль, разбирать и собирать двигатель. Использовать
специальный инструмент и оборудование при разборочносборочных работах. Работать с каталогами деталей
Знания: Технологические процессы демонтажа, монтажа,
разборки и сборки двигателей, его механизмов и систем.
Характеристики и порядок использования специального
инструмента, приспособлений и оборудования. Назначение
и структура каталогов деталей

Практический опыт: Проведение технических измерений
соответствующим инструментом и приборами
Умения: Выполнять метрологическую поверку средств
измерений. Производить замеры деталей и параметров
двигателя контрольно-измерительными приборами и
инструментами. Выбирать и пользоваться инструментами и
приспособлениями для слесарных работ
Знания: Средства метрологии, стандартизации и
сертификации. Устройство и конструктивные особенности
обслуживаемых двигателей. Технологические требования к
контролю деталей и состоянию систем. Порядок работы и
использования контрольно-измерительных приборов и
инструментов
Практический опыт: Ремонт деталей систем и
механизмов двигателя
Умения: Снимать и устанавливать узлы и детали
механизмов и систем двигателя. Определять неисправности
и объем работ по их устранению. Определять способы и
средства ремонта. Выбирать и использовать специальный
инструмент, приборы и оборудование. Определять
основные свойства материалов по маркам. Выбирать
материалы на основе анализа их свойств для конкретного
применения. Соблюдать безопасные условия труда в
профессиональной деятельности
Знания: Основные неисправности двигателя, его систем и
механизмов, причины и способы их устранения. Способы и
средства ремонта и восстановления деталей двигателя.
Технологические процессы разборки-сборки узлов и
систем автомобильных двигателей. Характеристики и
порядок использования специального инструмента,
приспособлений и оборудования. Технологии контроля
технического состояния деталей. Основные свойства,
классификация, характеристики применяемых в
профессио- 19 нальной деятельности материалов. Области
применения материалов. Правила техники безопасности и
охраны труда в профессиональной деятельности
Практический опыт: Регулировка, испытание систем и
механизмов двигателя после ремонта
Умения: : Регулировать механизмы двигателя и системы в
соответствии с технологической документацией.
Проводить проверку работы двигателя
Знания: Технические условия на регулировку и испытания
двигателя его систем и механизмов. Технология
выполнения регулировок двигателя. Оборудование и
технология испытания двигателей
ПК
3.2. Практический опыт: Подготовка автомобиля к ремонту.
Производить
Оформление первичной документации для ремонта.
текущий
Умения: Пользоваться измерительными приборами
ремонт узлов
и элементов Знания: Устройство и принцип действия электрических
19

электрически
х
и
электронных
систем
автомобилей.

машин. Устройство и конструктивные особенности узлов и
элементов электрических и электронных систем.
Назначение и взаимодействие узлов и элементов
электрических и электронных систем. Формы и содержание
учетной документации. Характеристики и правила
эксплуатации вспомогательного оборудования
Практический опыт: Демонтаж и монтаж узлов и
элементов электрических и электронных систем
автомобиля, их замена
Умения: Снимать и устанавливать узлы и элементы
электрооборудования, электрических и электронных
систем автомобиля. Использовать специальный инструмент
и оборудование при разборочносборочных работах.
Работать с каталогом деталей. Соблюдать меры
безопасности при работе с электрооборудованием и
электрическими инструментами.
Знания: Устройство, расположение приборов
электрооборудования, приборов электрических и
электронных систем автомобиля. Технологические
процессы разборки-сборки электрооборудования, узлов и
элементов электрических и электронных систем.
Характеристики и порядок использования специального
инструмента, приспособлений и оборудования. Назначение
и содержание каталогов деталей. Меры безопасности при
работе с электрооборудованием и электрическими
инструментами.
Практический опыт: Проверка состояния узлов и
элементов электрических и электронных систем
соответствующим инструментом и приборами.
Умения: Выполнять метрологическую поверку средств
измерений. Производить проверку исправности узлов и
элементов электрических и электронных систем
контрольно-измерительными приборами и инструментами.
Выбирать и пользоваться приборами и инструментами для
контроля исправности узлов и элементов электрических и
электронных систем
Знания: Основные неисправности элементов и узлов
электрических и электронных систем, причины и способы
их устранения. Средства метрологии, стандартизации и
сертификации. Устройство и конструктивные особенности
узлов и элементов электрических и электронных систем.
Технологические требования для проверки исправности
приборов и элементов электрических и электронных
систем. Порядок работы и использования контрольноизмерительных приборов.
Практический опыт: Ремонт узлов и элементов
электрических и электронных систем
Умения: Снимать и устанавливать узлы и элементы
электрических и электронных систем. Разбирать и собирать
основные узлы электрооборудования. Определять
20

ПК 3.3.
Производить
текущий
ремонт
автомобильн
ых
трансмиссий.

неисправности и объем работ по их устранению. Устранять
выявленные неисправности. Определять способы и
средства ремонта. Выбирать и использовать специальный
инструмент, приборы и оборудование
Знания: Основные неисправности элементов и узлов
электрических и электронных систем, причины и способы
устранения. Способы ремонта узлов и элементов
электрических и электронных систем. Технологические
процессы разборки-сборки ремонтируемых узлов
электрических и электронных систем. Характеристики и
порядок использования специального инструмента,
приборов и оборудования. Требования для проверки
электрических и электронных систем и их узлов
Практический опыт: Регулировка, испытание узлов и
элементов электрических и электронных систем
Умения: Регулировать параметры электрических и
электронных систем и их узлов в соответствии с
технологической документацией. Проводить проверку
работы электрооборудования, электрических и
электронных систем
Знания: Технические условия на регулировку и испытания
узлов электрооборудования автомобиля. Технология
выполнения регулировок и проверки электрических и
электронных систем
Практический опыт: : Подготовка автомобиля к ремонту.
Оформление первичной документации для ремонта
Умения: Оформлять учетную документацию.
Использовать уборочно-моечное оборудование и
технологическое оборудование
Устройство и конструктивные особенности автомобильных
трансмиссий. Назначение и взаимодействие узлов
трансмиссии. Формы и содержание учетной документации.
Характеристики и правила эксплуатации вспомогательного
оборудования
Практический опыт: Демонтаж, монтаж и замена узлов и
механизмов автомобильных трансмиссий.
Умения: Снимать и устанавливать узлы и механизмы
автомобильных трансмиссий. Использовать специальный
инструмент и оборудование при разборочно-сборочных
работах. Работать с каталогами деталей. Соблюдать
безопасные условия труда в профессиональной
деятельности
Знания: Технологические процессы разборкисборки
автомобильных трансмиссий, их узлов и механизмов.
Характеристики и порядок использования специального
инструмента, приспособлений и оборудования. Назначение
и структура каталогов деталей. Правила техники
безопасности и охраны труда в профессиональной
деятельности

Практический опыт: Проведение технических измерений
соответствующим инструментом и приборами
Умения: Выполнять метрологическую поверку средств
измерений. Производить замеры износов деталей
трансмиссий контрольно-измерительными приборами и
инструментами. Выбирать и пользоваться инструментами и
приспособлениями для слесарных работ
Знания: Средства метрологии, стандартизации и
сертификации. Устройство и конструктивные особенности
автомобильных трансмиссий. Технологические требования
к контролю деталей и проверке работоспособности узлов.
Порядок работы и использования контрольноизмерительных приборов и инструментов
Практический опыт: Ремонт механизмов, узлов и деталей
автомобильных трансмиссий
Умения: Снимать и устанавливать механизмы, узлы и
детали автомобильных трансмиссий. Разбирать и собирать
механизмы и узлы трансмиссий. Определять
неисправности и объем работ по их устранению.
Определять способы и средства ремонта. Выбирать и
использовать специальный инструмент, приборы и
оборудование
Знания: Основные неисправности автомобильных
трансмиссий, их систем и механизмов, их причины и
способы устранения. Способы ремонта узлов
автомобильных трансмиссий. Технологические процессы
разборки-сборки узлов и систем автомобильных
трансмиссий. Характеристики и порядок использования
специального инструмента, приспособлений и
оборудования. Требования для контроля деталей
Практический опыт: Регулировка и испытание
автомобильных трансмиссий после ремонта
Умения: Регулировать механизмы трансмиссий в
соответствии с технологической документацией.
Проводить проверку работы автомобильных трансмиссий
Знания: Технические условия на регулировку и испытания
автомобильных трансмиссий, узлов трансмиссии.
Оборудование и технологию испытания автомобильных
трансмиссий
ПК
3.4. Практический опыт: Подготовка автомобиля к ремонту.
Производить
Оформление первичной документации для ремонта
текущий
Умения: Оформлять учетную документацию.
ремонт
Использовать уборочно-моечное и технологическое
ходовой части оборудование. Проверять комплектность ходовой части и
и механизмов механизмов управления автомобилей
управления
Знания: Устройство и конструктивные особенности
автомобилей. ходовой части и механизмов рулевого управления.
Назначение и взаимодействие узлов ходовой части и
механизмов управления. Формы и содержание учетной
документации. Характеристики и правила эксплуатации
22

вспомогательного оборудования
Практический опыт: Демонтаж, монтаж и замена узлов и
механизмов ходовой части и систем управления
автомобилей
Умения: Снимать и устанавливать узлы и механизмы
ходовой части и систем управления. Использовать
специальный инструмент и оборудование при разборочносборочных работах. Работать с каталогами деталей.
Соблюдать безопасные условия труда в профессиональной
деятельности
Знания: Основные неисправности ходовой части и
способы их устранения. Основные неисправности систем
управления и способы их устранения. Технологические
процессы разборки-сборки узлов и механизмов ходовой
части и систем управления автомобилей. Характеристики и
порядок использования специального инструмента,
приспособлений и оборудования. Назначение и содержание
каталога деталей. Правила техники безопасности и охраны
труда в профессиональной деятельности
Практический опыт: Проведение технических измерений
соответствующим инструментом и приборами
Умения: Выполнять метрологическую поверку средств
измерений. Производить замеры изнашиваемых деталей и
изменяемых параметров ходовой части и систем
управления контрольно-измерительными приборами и
инструментами
Знания:
Средства метрологии, стандартизации и
сертификации. Устройство и конструктивные особенности
ходовой части и систем управления автомобиля.
Технологические требования к контролю деталей,
состоянию узлов систем и параметрам систем управления
автомобиля и ходовой части. Порядок работы и
использования контрольно-измерительного оборудования
приборов и инструментов
Практический опыт: Ремонт узлов и механизмов ходовой
части и систем управления автомобилей
Умения: Снимать и устанавливать узлы, механизмы и
детали ходовой части и систем управления. Определять
неисправности и объем работ по их устранению.
Определять способы и средства ремонта. Выбирать и
использовать специальный инструмент, приборы и
оборудование
Знания: Основные неисправности ходовой части и
способы их устранения. Основные неисправности систем
управления и способы их устранения. Способы ремонта и
восстановления узлов и деталей ходовой части. Способы
ремонта систем управления и их узлов. Технологические
процессы разборки-сборки узлов и механизмов ходовой
части и систем управления автомобилей. Характеристики и
23

порядок использования специального инструмента,
приспособлений и оборудования. Требования контроля
деталей
Практический опыт: Регулировка, испытание узлов и
механизмов ходовой части и систем управления
автомобилей
Умения: Регулировать параметры установки деталей
ходовой части и систем управления автомобилей в
соответствии с технологической документацией.
Проводить проверку работы узлов и механизмов ходовой
части и систем управления автомобилей
Знания: Технические условия на регулировку и испытания
узлов и механизмов ходовой части и систем управления
автомобилей. Технология выполнения регулировок узлов
ходовой части и контроля технического состояния систем
управления автомобилей
ПК
3.5. Практический опыт: Подготовка кузова к ремонту.
Производить
Оформление первичной документации для ремонта
ремонт
и Умения: Оформлять учетную документацию.
окраску
Использовать уборочно-моечное оборудование и
автомобильн
технологическое оборудование. Использовать
ых кузовов.
эксплуатационные материалы в профессиональной
деятельности
Знания: Устройство и конструктивные особенности
автомобильных кузовов и кабин. Характеристики
лакокрасочных покрытий автомобильных кузовов. Формы
и содержание учетной документации. Характеристики и
правила эксплуатации вспомогательного оборудования.
Основные свойства, классификация, характеристики
применяемых в профессиональной деятельности
материалов
Практический опыт: Демонтаж, монтаж и замена
элементов кузова, кабины, платформы
Умения: Снимать и устанавливать узлы и детали кузова,
кабины, платформы. Использовать специальный
инструмент и оборудование при разбороно-сборочных
работах. Работать с каталогом деталей. Соблюдать
безопасные условия труда в профессиональной
деятельности
Знания: Технологические процессы разборкисборки
кузова, кабины платформы. Характеристики и порядок
использования специального инструмента, приспособлений
и оборудования. Назначение и содержание каталога
деталей. Правила техники безопасности и охраны труда в
профессиональной деятельности
Практический опыт: Проведение технических измерений
с применением соответствующего инструмента и
оборудования
Умения: Выполнять метрологическую поверку средств
измерений. Производить замеры деталей и параметров
24

кузова с применением контрольноизмерительных
приборов, оборудования и инструментов
Знания: Средства метрологии, стандартизации и
сертификации. Устройство и конструктивные особенности
кузовов и кабин автомобилей. Технологические требования
к контролю деталей и состоянию кузовов. Порядок работы
и использования контрольно-измерительного оборудования
приборов и инструментов
Практический опыт:
Восстановление деталей, узлов и
кузова автомобиля
Умения: Снимать и устанавливать узлы и детали узлы и
кузова автомобиля. Определять неисправности и объем
работ по их устранению. Определять способы и средства
ремонта. Применять оборудование для ремонта кузова и
его деталей. Выбирать и использовать специальный
инструмент и приспособления
Знания: Основные неисправности кузова автомобиля.
Способы и средства ремонта и восстановления кузовов,
кабин и его деталей. Технологические процессы разборкисборки кузова автомобиля и его восстановления.
Характеристики и порядок использования специального
инструмента, приспособлений и оборудования. Требования
к контролю деталей
Практический опыт:
Окраска кузова и деталей кузова
автомобиля
Умения: Определять основные свойства лакокрасочных
материалов по маркам. Выбирать лакокрасочные
материалы на основе анализа их свойств, для конкретного
применения. Использовать оборудование для окраски
кузова автомобиля. Определять дефекты лакокрасочного
покрытия и объем работ по их устранению. Определять
способы и средства ремонта. Применять оборудование для
25 окраски кузова и его деталей. Выбирать и использовать
оборудование, инструменты и материалы для
технологических операций окраски кузова автомобиля
Знания: Основные дефекты лакокрасочного покрытия
кузовов автомобилей. Способы ремонта и восстановления
лакокрасочного покрытия кузова и его деталей.
Специальные технологии окраски. Оборудование и
материалы для ремонта. Характеристики лакокрасочных
покрытий автомобильных кузовов. Области применения
материалов. Технологические процессы окраски кузова
автомобиля. Характеристики и порядок использования
специального оборудования для окраски. Требования к
контролю лакокрасочного покрытия
Практический опыт: Регулировка и контроль качества
ремонта кузовов и кабин
Умения: Регулировать установку элементов кузовов и
кабин в соответствии с технологической документацией.
Проводить проверку узлов. Проводить проверку размеров.
25

Проводить качество лакокрасочного покрытия
Знания: Основные неисправности кузова автомобиля.
Способы и средства ремонта и восстановления кузовов,
кабин и их деталей. Технологические процессы разборкисборки кузова автомобиля и его восстановления.
Характеристики и порядок использования специального
инструмента, приспособлений и оборудования. Требования
к контролю деталей

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.1.1. Учебный план по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)

5.2. Календарный учебный график
5.2.1. По программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих

5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цели и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – формирование общих компетенций
квалифицированных рабочих, служащих/ специалистов среднего звена.
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающиеся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Программа разработана в соответствии с предъявляемыми требованиями
(приложение 3).
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории,
оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и материалами,
учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
Электротехники
Охраны труда и безопасности жизнедеятельности
Устройства автомобилей
Правил безопасности дорожного движения
Лаборатории:
Диагностики электрических и электронных систем автомобиля
Ремонта двигателей
Ремонта трансмиссий, ходовой части и механизмов управления
Мастерские:
Слесарная
Сварочная
Мастерская по ремонту и обслуживанию автомобилей с участками (или постами):
- мойки и приемки автомобилей
- слесарно-механическим
- диагностическим
32

- кузовным
- окрасочным
- агрегатным
Тренажеры, тренажерные комплексы по вождению автомобиля
Спортивный комплекс:
Спортивный зал
Открытая площадка
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал;
6.1.2. Материально-техническое оснащение лабораторий, мастерских и баз практики
по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».
Образовательная организация, реализующая программу по профессии 23.01.17
«Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», должна располагать материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально
необходимый для реализации ООП перечень материально-технического обеспечения,
включает в себя:
6.1.2.1. Оснащение лабораторий
Лаборатория диагностики электрических и электронных систем автомобиля:
• рабочее место преподавателя,
• рабочие места обучающихся,
• комплект деталей электрооборудования автомобилей и световой сигнализации,
• приборы, инструменты и приспособления,
• демонстрационные комплексы «Электрооборудование автомобилей»,
• плакаты по темам лабораторно-практических занятий,
• стенд «Диагностика электрических систем автомобиля»,
• стенд «Диагностика электронных систем автомобиля»,
• осциллограф,
• мультиметр,
• комплект расходных материалов.
Лаборатория ремонта двигателей:
• рабочее место преподавателя,
• рабочие места обучающихся,
• мультимедийная система (экспозиционный экран, мультимедийный проектор,
акустическая система, принтер, сканер, компьютер с лицензионным программным
обеспечением общего и профессионального назначения),
• двигатели внутреннего сгорания,
• стенд для позиционной работы с двигателем,
• наборы слесарных инструментов,
• набор контрольно-измерительного инструмента.
Лаборатория ремонта трансмиссий, ходовой части и механизмов управления:
•верстаки с тисками (по количеству рабочих мест),
•стеллажи,
•стенды для позиционной работы с агрегатами,
33

•агрегаты и механизмы шасси автомобиля,
•наборы слесарных и измерительных инструментов,
•макеты агрегатов автомобиля в разрезе.
6.1.2.2. Оснащение мастерских
Мастерская «Слесарная»
• верстаки с тисками (по количеству рабочих мест),
• наборы слесарного инструмента,
• наборы измерительных инструментов,
• расходные материалы,
• отрезной инструмент,
• станки: сверлильный, заточной Сварочная
• верстак металлический,
• экраны защитные,
• щетка металлическая,
• набор напильников,
• станок заточной,
• шлифовальный инструмент,
• отрезной инструмент,
• тумба инструментальная,
• сварочное оборудование (сварочные аппараты),
• расходные материалы,
• вытяжка местная,
• комплекты средств индивидуальной защиты,
• огнетушители
По ремонту и обслуживанию автомобилей с участками (или постами):
Мойка:
• расходные материалы для мойки автомобилей (шампунь для бесконтактной мойки
автомобилей, средство для удаления жировых и битумных пятен, средство для мытья стекол,
полироль для интерьера автомобиля),
• микрофибра,
• пылесос,
• водосгон,
• моечный аппарат высокого давления с пеногенератором
Слесарно-механический:
• подъемник,
• оборудование для замены эксплуатационных жидкостей (бочка для слива и откачки
масла, аппарат для замены тормозной жидкости, масляный нагнетатель),
• трансмиссионная стойка,
• инструментальная тележка с набором инструмента (гайковерт пневматический,
набор торцевых головок, набор накидных/рожковых ключей, набор отверток, набор
шестигранников, динамометрические ключи, молоток, набор выколоток, плоскогубцы,
кусачки),
• переносная лампа,
• приточно-вытяжная вентиляция,
• вытяжка для отработавших газов,
• комплект демонтажно-монтажного инструмента и приспособлений (набор
приспособлений для вдавливания тормозных суппортов, съемник универсальный, съемник
масляных фильтров, струбцина для стяжки пружин),
34

• набор контрольно-измерительного инструмента; (прибор для регулировки света фар,
компрессометр, прибор для измерения давления масла, прибор для измерения давления в
топливной системе, штангенциркуль, микрометр, нутромер, набор щупов),
• верстаки с тисками,
• стенд для регулировки углов установки колес,
• пневмолиния (шланги с быстросъемным соединением),
• компрессор,
• подкатной домкрат
Диагностический:
• подъемник,
• диагностическое оборудование (система компьютерной диагностики с необходимым
программным обеспечением; сканер, диагностическая стойка, мультиметр, осциллограф,
компрессометр, люфтомер, эндоскоп, стетоскоп, газоанализатор, пуско-зарядное устройство,
вилка нагрузочная, лампа ультрафиолетовая, аппарат для заправки и проверки давления
системы кондиционера, термометр),
• инструментальная тележка с набором инструмента (гайковерт пневматический,
набор торцевых головок, набор накидных/рожковых ключей, набор отверток, набор
шестигранников, динамометрические ключи, молоток, набор выколоток, плоскогубцы,
кусачки),
Кузовной
• стапель,
• тумба инструментальная (гайковерт пневматический, набор торцевых головок, набор
накидных/рожковых ключей, набор отверток, набор шестигранников, динамометрические
ключи, молоток, набор выколоток, плоскогубцы, кусачки),
• набор инструмента для разборки деталей интерьера,
• набор инструмента для демонтажа и вклейки вклеиваемых стекол,
• сварочное оборудование (сварочный полуавтомат, сварочный инвертор, экраны
защитные, расходные материалы: сварочная проволока, электроды, баллон со сварочной
смесью),
• отрезной инструмент (пневматическая болгарка, ножовка по металлу,
пневмоотбойник),
• гидравлические растяжки,
• измерительная система геометрии кузова (линейка шаблонная, толщиномер),
• споттер,
• набор инструмента для рихтовки (молотки, поддержки, набор монтажных лопаток,
рихтовочные пилы),
• набор струбцин,
• набор инструментов для нанесения шпатлевки (шпатели, расходные материалы:
шпатлёвка, отвердитель),
• шлифовальный инструмент (пневматическая углошлифовальная машинка,
эксцентриковая шлифовальная машинка, кузовной рубанок)
Окрасочный:
• пост подбора краски (микс-машина, рабочий стол, колор-боксы, весы электронные),
• пост подготовки автомобиля к окраске,
• шлифовальный инструмент ручной и электрический (эксцентриковые
шлифовальные машины, рубанки шлифовальные),
• краскопульты (краскопульты для нанесения грунтовок, базы и лака),
35

• расходные материалы для подготовки и окраски автомобилей (скотч малярный и
контурный, пленка маскировочная, грунтовка, краска, лак, растворитель, салфетки
безворсовые, материал шлифовальный),
• окрасочная камера
Агрегатный:
• мойка агрегатов,
• комплект демонтажно-монтажного инструмента и приспособлений (съемник
универсальный 2/3 лапы, съемник масляных фильтров, приспособление для снятия
клапанов),
• верстаки с тисками,
• пресс гидравлический,
• набор контрольно-измерительного инструмента (штангенциркуль, микрометр,
нутромер, набор щупов),
• инструментальная тележка с набором инструмента (гайковерт пневматический,
набор торцевых головок, набор накидных/рожковых ключей, набор отверток, набор
шестигранников, динамометрические ключи, молоток, набор выколоток, плоскогубцы,
кусачки),
• пневмолиния,
• пистолет продувочный,
• стенд для позиционной работы с агрегатами,
• плита для притирки ГБЦ,
• масленка,
• оправки для поршневых колец,
• переносная лампа,
• вытяжка местная,
• приточно-вытяжная вентиляция,
• поддон для технических жидкостей,
• стеллажи.
Тренажеры, тренажерные комплексы по вождению автомобиля Для обучения
вождению транспортных средств образовательная организация (возможно с использованием
сетевой формы) должна иметь автодром или закрытую площадку обучения вождению,
соответствующую требованиям примерных программ профессионального обучения
водителей транспортных средств соответствующих категорий и подкатегорий, а также парк
учебных автомобилей.
6.1.2.3. Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной
организации и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей, в том числе оборудования и инструментов, используемых при
проведении чемпионатов WorldSkills и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации WorldSkills по компетенции:
«Ремонт и обслуживание легковых
автомобилей», «Кузовной ремонт», «Автопокраска», «Обслуживание грузовой техники»
конкурсного движения «Молодые профессионалы» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в направление деятельности которых
соответствует профилю подготовки обучающихся. Места производственной практики
должны обеспечить выполнение видов профессиональной деятельности, предусмотренных
36

программой, с использованием современных технологий, материалов и оборудования под
руководством высококвалифицированных специалистов-наставников.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с
использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть укомплектован
печатными и электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия) по
каждой дисциплине (модулю) из расчета одно печатное и (или) электронное учебное издание
по каждой дисциплине (модулю) на одного обучающегося.
В случае наличия электронной информационно-образовательной среды допускается
замена печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной) библиотеке.
Образовательная
программа
должна
обеспечиваться
учебно-методической
документацией по всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.3. Требования к организации воспитания обучающихся
6.3.1. Условия организации воспитания
Выбор форм организации воспитательной работы основывается на анализе
эффективности и практическом опыте.
Для реализации Программы определены следующие формы воспитательной работы с
обучающимися:
– информационно-просветительские занятия (лекции, встречи, совещания, собрания и
т.д.)
– массовые и социокультурные мероприятия;
– спортивно-массовые и оздоровительные мероприятия;
–деятельность творческих объединений, студенческих организаций;
– психолого-педагогические тренинги и индивидуальные консультации;
– научно-практические мероприятия (конференции, форумы, олимпиады, чемпионаты
и др);
– профориентационные мероприятия (конкурсы, фестивали, мастер-классы, квесты,
экскурсии и др.);
– опросы, анкетирование, социологические исследования среди обучающихся.
6.4. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.4.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует
области
профессиональной
деятельности:
40
Сквозные
виды
профессиональной деятельности в промышленности и имеющих стаж работы в данной
профессиональной области не менее 3 лет.
37

Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в Едином квалификационном
справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (далее - ЕКС), а также
профессиональном стандарте (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 40 Сквозные
виды профессиональной деятельности в промышленности, не реже 1 раза в 3 года с учетом
расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее 3 лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует
области
профессиональной
деятельности:
40
Сквозные
виды
профессиональной деятельности в промышленности, в общем числе педагогических
работников, реализующих программы профессиональных модулей образовательной
программы, должна быть не менее 25 процентов.
6.5. Требования
программы

финансовым

условиям

реализации

образовательной

6.5.1. Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы.
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Методикой определения
нормативных затрат на оказание государственных услуг по реализации образовательных
программ среднего профессионального образования по профессиям и укрупненным группам
профессий, утвержденной Минобрнауки России 27 ноября 2015 г. № АП-114/18вн.
Нормативные затраты на оказание государственных услуг в сфере образования по
реализации образовательной программы включают в себя затраты на оплату труда
преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения уровня
средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента
Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации
государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование фондов
государственной итоговой аттестации

оценочных

средств

для

проведения

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС.
Государственная итоговая аттестация проводится в форме защиты выпускной
квалификационной работы в виде демонстрационного экзамена.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих, сдают демонстрационный экзамен.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и фонды оценочных
средств.
38

Задания
для
демонстрационного
экзамена
разрабатываются
на
основе
профессиональных стандартов и с учетом оценочных материалов, разработанных АНО
«Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые
профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», при условии наличия соответствующих
профессиональных стандартов и материалов.
7.5. Фонды оценочных средств для проведения ГИА включают типовые задания для
демонстрационного экзамена, описание процедур и условий проведения государственной
итоговой аттестации, критерии оценки.
Раздел 8. Разработчики основной образовательной программы
Группа разработчиков
ФИО
Организация, должность
Урбанова Н.В.
Методист Новобрянского филиала ГАПОУ РБ «РМТ»
Яковлева Н.В.

Зав по УМР Новобрянского филиала ГАПОУ РБ «РМТ»

Сафронова И.И

Зав по ВР Новобрянского филиала ГАПОУ РБ «РМТ»

Сун-Цо-Жен А.С.

Директор И.П.«Автомастер»

Афанасьев А.А

Директор Д/О «Автомобилист»

Руководители группы:
ФИО
Пешкова Е.А.

Организация, должность
Руководитель Новобрянского филиала ГАПОУ РБ «РМТ»

Приложение 1.1
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01. «Определение технического состояния систем, агрегатов, деталей и механизмов
автомобиля»
Индекс и наименование профессионального модуля

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.01 «Определение технического состояния систем,
агрегатов, деталей и механизмов автомобиля»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности «Определять техническое состояние систем, агрегатов, деталей и
механизмов автомобиля» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
ОК 08.
ОК 09.
ОК 10.
ОК 11.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
Использовать информационные технологии в профессиональной
деятельности.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Определять техническое состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов
автомобиля.
ПК 1.1
Определять техническое состояние автомобильных двигателей.
ПК 1.2
Определять техническое состояние электрических и электронных систем
автомобилей.
ПК 1.3
Определять техническое состояние автомобильных трансмиссий.
ПК 1.4
Определять техническое состояние ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 1.5
Выявлять дефекты кузовов, кабин и платформ.
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля студент должен:
42

Иметь
практически
й опыт

Уметь

Знать

Разборки и сборки систем, агрегатов и механизмов автомобилей, их
регулировки.
Приемки и подготовки автомобиля к диагностике.
Выполнения пробной поездки.
Общей органолептической диагностики систем, агрегатов и механизмов
автомобилей по внешним признакам.
Проведения инструментальной диагностики автомобилей.
Оценки результатов диагностики автомобилей.
Оформления диагностической карты автомобиля.
Определять порядок разборки и сборки, объяснять работу систем,
агрегатов и механизмов автомобилей, разных марок и моделей, выбирать
необходимую информацию для их сравнения, соотносить регулировки
систем, агрегатов и механизмов автомобилей с параметрами их работы.
Проводить беседу с заказчиком для выявления его претензий к работе
автомобиля, проводить внешний осмотр автомобиля, составлять
необходимую документацию.
Выявлять по внешним признакам отклонения от нормального технического
состояния систем, агрегатов и механизмов автомобилей, делать на их
основе прогноз возможных неисправностей.
Выбирать методы диагностики и необходимое диагностическое
оборудование, подключать и использовать диагностическое оборудование,
выбирать и использовать программы диагностики, проводить диагностику
систем, агрегатов и механизмов автомобилей.
Пользоваться технологической документацией на диагностику
автомобилей, соблюдать регламенты диагностических работ,
рекомендованные автопроизводителями.
Читать и интерпретировать данные, полученные в ходе диагностики.
Определять по результатам диагностических процедур неисправности
систем, агрегатов и механизмов автомобилей, оценивать остаточный ресурс
отдельных наиболее изнашиваемых деталей, принимать решения о
необходимости ремонта и способах устранения выявленных
неисправностей.
Применять информационно-коммуникационные технологии при
составлении отчетной документации по диагностике автомобилей.
Заполнять форму диагностической карты автомобиля.
Формулировать заключение о техническом состоянии автомобиля.
Устройство, принцип действия, работу, регулировки, порядок разборки и
сборки систем, агрегатов и механизмов автомобилей, разных марок и
моделей, их технические характеристики и особенности конструкции.
Технические документы на приёмку автомобиля в технический сервис.
Психологические основы общения с заказчиками.
Устройство и принцип действия систем, агрегатов и механизмов
автомобилей, регулировки и технические параметры исправного состояния
систем, агрегатов и механизмов автомобилей, основные внешние признаки
неисправностей систем, агрегатов и механизмов автомобилей.
Диагностируемые параметры работы систем, агрегатов и механизмов
автомобилей, методы инструментальной диагностики автомобилей,
диагностическое оборудование, возможности и технические
характеристики.
Основные неисправности систем, агрегатов и механизмов автомобилей и
43

способы их выявления при инструментальной диагностике.
Коды неисправностей, диаграммы работы электронного контроля работы
автомобильных систем, предельные величины износов их деталей и
сопряжений.
Содержание диагностической карты автомобиля, технические термины,
типовые неисправности.
Информационные программы технической документации по диагностике
автомобилей.
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов -516 часов, из них:
на освоение МДК- 360 часов;
на практики: учебную–72 часов;
производственную–72 часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Структура профессионального модуля «ПМ.01. Техническое состояние систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобиля»
Объем профессионального модуля, ак. час.
Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Коды
Суммар
профессиона Наименования разделов
н ый
ль ных общих профессионального модуля объем
компетенций
нагрузки
, час.

В т.ч. в форме практ.
подготовки

Обучение по МДК
В том числе

Самостоятельная
работа3

Практики

1
2
ПК 1.1.-1.5. Раздел 1. Определение
ОК 01.-11. технического состояния
автомобилей
ПК 1.1.-1.5. Слесарное дело и
ОК 01.-11. технические измерения
ПК 1.1.-1.5. МДК 01.02
ОК 01.-11. Устройство автомобилей

3
366

4
214

366

Консуль
Лаборат. и Курсовы
практ.
х работ Учебна Производственн - тации
занятий (проекто
я
ая
в
)5
7
8
9
10
11
214
72
72

144

108

ПК 1.1.-1.5. МДК.01.03
ОК 01.-11. Техническая диагностика
автомобилей
Производственная
практика
Экзамен по ПМ
Всего:

108

225

12
516

12
225

Всего

Промежут.
аттест.

2.1.

12
-

360 6

214

12
72

2.2.

Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.01.
Наименование разделов и тем
профессионального модуля (ПМ), Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
междисциплинарных курсов
занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся
(МДК)
1
2
Раздел 1. Определение технического состояния автомобилей
МДК. 01. 01 Слесарное дело и технические измерения
Тема 1.1 Техническиеизмерения
Содержание
1. Содержание предмета и его назначение в подготовке специалистов. Виды
техническихизмерений. Оборудование и технология проведения технических
измерений
Практические занятия
1. Измерение размеров детали
Тема 1.2
Содержание
Разметка, резкаметалла
1. Разметка и ее назначение. Инструменты и приспособления, применяемые при
разметке. Основные этапы разметки. Разметка по шаблонам, изделию, чертежам.
Понятие о резке метал-лов. Приёмы резки различных заготовок
Практические занятия
1. Разметка и резка заготовки
Тема 1.3
Содержание
Рубка, правка и гибкаметалла
1. Рубка, правка и гибка металла. Инструменты и оборудование. Разновидности
процессов
правки
Практические занятия
1. Гибка заготовки
Тема 1.4. Опиливание. Шабрение Содержание
1. Понятие об опиливании. Приемы и правила опиливания. Механизация
опиловочных работ.Шабрение различных плоскостей. Инструменты и
приспособления. Контроль точности шабрения
Практические занятия
1. Зачистка заусенцев и кромок деталей
Тема 1.5
Содержание
46

Объем в часах

3
516
144
12
4

8
8
12
4

8
8
12

1. Притирка и доводка. Их назначение и применение. Притиры и абразивные
материалы.Механизация притирки. Полировка
Практические занятия
1. Притирка поверхностей деталей
Содержание
1. Виды слесарной обработки отверстий. Инструменты и приспособления,
Тема 1.6
применяемые при обработке отверстий. Сверление и рассверливание.
Слесарная обработкаотверстий.
Зенкование, зенкерование, развертывание.Понятие о резьбе и ее элементах. Виды
Нарезаниерезьбы
и назначения резьбы. Подбор свёрл. Метчики и плашки
Практические занятия
1. Притирка поверхностей деталей
Тема 1.7Клепка
Содержание
1. Понятие о клёпке. Виды заклёпок. Виды соединений. Приспособления и
инструменты.Ручная и механическая клёпка
Практические занятия
1. Соединение заготовок методом ручной клёпки
Тема 1.8
Содержание
Паяние. Лужение
1. Понятие о паянии и лужении. Припои, флюсы. Паяльник и паяльные лампы.
Паяниемягкимии твердыми припоями. Приёмы лужения
Практические занятия
1. Пайка проводов и разъемов
Тема 1.9 Механическаяобработка с Содержание
использованиемстаночного
1. Виды металлорежущего оборудования. Маркировка станков. Уровни
оборудования
автоматизации
Практические занятия
1. Определение оборудования для изготовления детали
Промежуточная аттестация
МДК. 01. 01 Устройство автомобилей
Тема 1.1. Введение
Содержание
Притирка. Доводка

4
8
8
12
4

8
8
12
4
8
8
12
4
8
8
12
4
8
8
2
108
2

Назначение, общее устройство автомобилей.
Тема 1.2. Двигатели

Содержание

1. Назначение, классификация, общее устройство ДВС. Основные параметры
работы ДВС. Рабочий цикл двигателя. Действительные процессы ДВС.
2. Назначение, устройство, принцип действия кривошипно-шатунного
механизма, газораспределительного механизма.
3. Назначение, классификация, устройство и принцип действия жидкостной
системы охлаждения и системы смазки ДВС.
4. Виды, общее устройство и принцип действия систем впрыска топлива.
5. Устройство и принцип действия системы питания дизельного двигателя.ТНВД.
Практические занятия

1. Соотнесение схем с устройством кривошипно-шатунного механизма.

2. Соотнесение схем с устройством газораспределительного механизма.

3. Соотнесение схем с устройством жидкостной системы охлаждения.

4. Соотнесение схем с устройством смазочной системы.

5. Соотнесение схем с устройством системы питания бензинового двигателя.

6. Соотнесение схем с устройством системы питания дизельного двигателя.

7. Соотнесение схем с устройством ТНВД и форсунок.

Тема 1.3. Электрооборудование
автомобилей

Тема 1.4. Трансмиссия

Тема 1.5. Ходовая часть. Кузов.

Содержание
1. Назначение, устройство и принцип действия АКБ, генератора переменного
тока.
2. Назначение и классификация, устройство и принцип действия систем
зажигания.
3. Система электрического пуска двигателя. Стартер.
4. Назначение, устройство системы освещения и сигнализации, контрольноизмерительных приборов.

Практические занятия
1. Соотнесение схем с устройством генератора и реле-регуляторов.
2. Соотнесение схем с устройством стартера.
Содержание
1. Назначение, устройство, схемы трансмиссии. Назначение каждого из
агрегатов. Устройство, принцип действия сцепления.
2. Назначение, типы коробок передач. Устройство коробок передач,раздаточной
коробки.
3. Назначение, устройство АКПП и вариаторов.
4. Назначение, устройство и принцип действия карданной передачи.
5. Назначение, устройство, принцип действия главной передачи,
дифференциала.
Практические занятия
1. Соотнесение схем с устройством сцепления.
2. Соотнесение схем с устройством коробки передач.
3. Соотнесение схем с устройством раздаточной коробки.
4. Соотнесение схем с устройством карданной передачи.
5. Соотнесение схем с устройством механизма ведущего моста.
Содержание
1. Назначение, общее устройство ходовой части. Устройство несущего кузова
легкового автомобиля.
2. Назначение, типы подвесок. Общее устройство подвески.
3. Назначение, типы колес автомобиля. Устройство различных типов колес.
Назначение, классификация, устройство автомобильных шин. Свойства,
маркировка шин.

12
6
6

10
2
2
2
2
2
24

Тема 1.6. Органы управления

Практические занятия
1. Соотнесение схем с устройством ходовой части автомобиля, кузовов.
2. Соотнесение схем с устройством независимой подвески.
3. Соотнесение схем с устройством и различным типам шин.
Содержание
1. Назначение, устройство и принцип действия рулевых механизмов, привода.
Усилители рулевого управления
2. Устройство и принцип действия дисковых и барабанных колесныхтормозных
механизмов. Назначение, устройство гидравлического, пневматического
привода тормозных механизмов.
Практические занятия
1.Соотнесение схем с устройством рулевых механизмов.
2. Соотнесение схем с устройством рулевого привода.
3. Соотнесение схем с устройством тормозных механизмов.
4. Соотнесение схем с устройством привода тормозных механизмов.

18
6
6
6
12

8
2
2
2
2
2

Промежуточная аттестация
МДК. 01. 02 Техническая диагностика автомобилей
Тема 1.1. Виды и методы
Содержание
диагностирования
Общие сведения о диагностировании автомобиля. Классификация средств
диагностирования.
Тема 1.2. Диагностирование авто- Содержание
мобильных двигателей
1.Средства диагностирования механизмов и систем двигателя
2.Диагностирование механизмов и систем двигателя. Параметры,
определяемые при диагностировании.
18
Практические занятия
1.Выполнение заданий по изучению средств диагностирования механизмов и
6
систем двигателя.
2.Выполнение заданий по диагностике технического состояния механизмов
6
двигателя.
3.Выполнение заданий по диагностике технического состояния системдвигателя. 6

108
2

Тема
1.3.
Диагностирование Содержание
электрических
и
электронных 1.Средства диагностирования электрических и электронных систем.
систем автомобилей
2.Диагностирование приборов электрооборудования автомобиля.
18
Практические занятия
1.Применение средств диагностирования электрических и электронных систем 6
автомобиля.
2.Выполнение заданий по диагностике технического состояния источниковтока. 6
3.Выполнение заданий по диагностике технического состояния систем
зажигания, пуска автомобиля.
Тема 1.4. Диагностирование авто- Содержание
мобильных трансмиссий
1. Средства диагностирования механизмов и агрегатов трансмиссииавтомобиля.
Диагностирование сцепления, коробки передач.
2. Диагностирование карданной передачи, механизма ведущего моста.
Практические занятия
1. Выполнение заданий по изучению средств диагностирования механизмов и
агрегатов трансмиссии автомобиля.
2.Выполнение заданий по диагностике технического состояния сцепления, коробки передач.
3.Выполнение заданий по диагностике технического состояния карданной
передачи, механизма ведущего моста.
Тема 1.5. Диагностирование ходовой Содержание
части и механизмов управления 1.Средства диагностирования ходовой части и механизмов управления
автомобилей
автомобиля. Диагностирование подвески, колес и шин.
2. Диагностирование рулевого управления и тормозной системы.
Практические занятия
1.Выполнение заданий по изучению средств диагностирования ходовой части
и механизмов управления автомобиля.
2.Выполнение заданий по проверке углов установки колес.
3.Выполнение заданий по диагностике технического состояния тормозной
системы.

6
24

18
6
6
6
36

18
6
6
6

Тема 1.6. Диагностированиекузовов, Содержание
кабин и платформ
1. Средства диагностирования состояния кузова, кабины, платформы.
Диагностика геометрии кузова.
2. Диагностика лакокрасочного покрытия кузова
Практические занятия и лабораторные работы
1.Выполнение заданий по проверке технического состояния кузова и его элементом.
2.Выполнение заданий по поверке геометрии кузова.
3.Выполнение заданий по определению состояния лакокрасочного покрытия.
Промежуточная аттестация
Учебная практика раздела 1.Виды работ:
Определение технического состояния автомобильных двигателей.
Определение технического состояния электрических и электронных систем автомобилей.Определение технического
состояния автомобильных трансмиссий.
Определение технического состояния ходовой части.
Определение технического состояния механизмов управления автомобилей.Выявление дефектов кузовов, кабин и
платформ.
Производственная практика раздела 1.Виды работ:
Диагностирование механизмов и систем двигателя. Диагностирование электрических и электронных систем.
Диагностирование состояния механизмов и агрегатов трансмиссии.Диагностирование состояния подвески, колес ишин
автомобиля.
Диагностирование состояния рулевого управления и тормозной системы.Диагностирование основных параметров
кузова.
Всего

18
6
6
6
6
72
12
12
12
12
12
12

516

2.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1.
Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Устройство автомобилей», оснащенный оборудованием:
•
макеты: двигатель автомобиля в разрезе, сцепление, механическая коробка передач,
автоматическая коробка передач, редуктор моста, подвески автомобиля, АКБ, генератор, стартер,
•
плакаты: комплект плакатов по устройству легковых автомобилей, комплект плакатов по
устройству грузовых автомобилей,
•
альбомы: устройство грузовых автомобилей, устройство легковых автомобилей,
•
комплект деталей механизмов и систем двигателей, ходовой части, рулевого управления,
тормозной системы, узлов и элементов электрооборудования автомобиля
и техническими средствами:
•
интерактивная доска, электронные ресурсы по устройству автомобилей.
Лаборатория диагностики электрических и электронных систем автомобиля,оснащенная
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 данной программы.
Мастерская по ремонту и обслуживанию автомобилей (с диагностическим участком),оснащенная
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.2 данной программы.
Оснащенные базы практики- в соответствии с п. 6.1.2.3 данной программы.
3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных
изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен
новыми изданиями.
3.2.1.
Основные печатные издания
1.
Власов В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей : учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / В.М. Власов, С.В. Жанказиев, С.М. Круглов ; под ред. В.М.
Власова. – 15-е изд., стер. – Москва : Академия, 2020. – 432 с.
2.
Пехальский А.П. Устройство автомобилей и двигателей : учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования / А.П. Пехальский, И.А. Пехальский. – 4-е изд., стер. – Москва : Академия,
2020. – 304 с.
3.2.2.
Основные электронные издания
1. Пехальский А.П. Устройство автомобилей и двигателей : электронное учебное издание для студ.
учреждений сред. проф. образования / А.П. Пехальский, И.А. Пехальский. – Москва : Академия, 2019.
– URL: https://elearning.academiamoscow.ru/shellserver?id=4106954&demo=1&module_id=844630#844630 (дата обращения 14.09.2021).
– Текст : электронный.
3.2.3.
Дополнительные источники (при необходимости)
1.
Ашихмин С.А. Техническая диагностика автомобиля : учебник / С.А. Ашихмин. – 3-е изд. –
Москва : Академия, 2020. – 272 с.

2. Гладов Г.И. Устройство автомобилей : учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / Г.И. Гладов, А.М. Петренко. – 4-е изд., стер. – Москва : Академия, 2020. – 352 с.
3. Пехальский А.П. Устройство автомобилей и двигателей : лабораторный практикум / А.П.
Пехальский, И.А. Пехальский. – 2-е изд., стер. – Москва : Академия, 2018. – 576 с.
4.
Устройство автомобилей : иллюстрированное учеб. пособие / [сост. А. П. Пехальский, И.А.
Пехальский]. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2012. – 28 плакатов.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций, Критерии оценки
Методы оценки
формируемых
в
рамках модуля
ПК 1.1. Определять Демонстрация знания диагностируемых Тестирование Оценка
техническое состояние параметров работы двигателей, методов результатов выполнения
автомобильных
инструментальной
диагностики тестовых заданий
двигателей
двигателей, номенклатуры и технических
характеристик
диагностического
оборудование
для автомобильных двигателей.
Проведение инструментальной диагно- Практическая работа (Эксстики автомобильных двигателей вклю- пертное наблюдение и
чающий выбор методов диагностики, не- оценка результатов пракобходимого диагностического оборудова- тических работ)
ния и инструмента, подключение и использование диагностического оборудования, выбор и использование программы
диагностики
ПК 1.2. Определять Демонстрация знания номенклатуры и по- Тестирование Оценка ретехническое состоя- ние рядка использования диагностического зультатов выполнения тесэлектрических
и оборудования, технологии проведения ди- товых заданий
электронных
систем агностики технического состояния элекавтомобилей
трических и электронных систем автомобилей, основных неисправностей электрооборудования, их причин и признаков.

Соблюдение мер безопасности при работе с Практическая работа (Эксэлектрооборудованием и электриче- скими пертное наблюдение и
инструментами
оценка результатов пракПроведение инструментальной и компью- тических работ)
терной диагностики технического состояния электрических и электронных систем
автомобилей включающей: выбор мето- дов
диагностики,
необходимого
диагностического оборудования и инструмента,
подключение диагностического оборудования для определения технического состояния электрических и электронных
систем автомобилей с применением измерительных приборов.
ПК 1.3. Определять Демонстрация знаний методов инструТестирование Оценка ретехническое состоя- ние ментальной диагностики трансмиссий, зультатов выполнения тесавтомобильных
диагностического оборудования, их натовых заданий
трансмиссий
значение, технические характеристики,
устройства оборудования коммутации;
порядка проведения и технологических
требований к диагностике технического
состояния автомобильных трансмиссий,
допустимых величинах проверяемых параметров.
Проведение инструментальной диагно- Практическая работа (Эксстики технического состояния автомо- пертное наблюдение и
бильных трансмиссий включающее: вы- оценка результатов пракбор методов диагностики, необходимого тических работ)
диагностического оборудования и инструмента, подключение и использование диагностического оборудования, выбор и
использование программ диагностики,
проведение диагностики агрегатов трансмиссии.
Соблюдение безопасных условий труда в
профессиональной деятельности
ПК 1.4. Определять
Демонстрация знаний диагностируемых Тестирование Оценка ретехническое состоя- ние параметров, методов инструментальной зультатов выполнения тесходовой части и
диагностики ходовой части и механизмов товых заданий
механизмов управле-ния управления, номенклатуры и технических
автомобилей
характеристики диагностического оборудование, оборудования коммутации; способы выявления неисправностей при инструментальной диагностике.

Проведение инструментальной диагно- Практическая работа (Эксстики технического состояния ходовой пертное наблюдение и
части и механизмов управления автомо- оценка результатов пракбилей включающей: выбор методов диаг- тических работ)
ностики, необходимого диагностического
оборудования и инструмента, подключение и использование диагностического
оборудования, выбор и использование
программ диагностики, соблюдение безопасных условий труда в профессиональной деятельности
ПК 1.5. Выявлять де- Демонстрация знаний геометрических па- Тестирование Оценка рефекты кузовов, кабини раметров автомобильных кузовов; уст- зультатов выполнения тесплатформ
ройства и работы средств диагностирова- товых заданий
ния кузовов, кабин и платформ автомобилей; технологий и порядка проведения диагностики технического состояния кузовов, кабин и платформ автомобилей, правила техники безопасности и охранытруда в
профессиональной деятельности
Умения: Проведение инструментальной Практическая работа(Эксдиагностики технического состояния ку- пертное наблюдение и
зовов, кабин и платформ автомобилей оценкарезультатов праквключающей: тических работ)
диагностирование
технического Интерпретация результасостояния кузовов, кабин и плат- форм тов наблюдений за деяавтомобилей,
проведение
измерения тельностью обучающегосяв
геометрии кузовов,
процессе освоения обрасоблюдение безопасных условий труда зовательной программы
впрофессиональной деятельности.

ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

 обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов
решения профессиональныхзадач;
- адекватная оценка и самооценка эффективности и качества выполнения профессиональных задач

ОК 02.
 - использование различных источниОсуществлять поиск,
ков, включая электронные ресурсы, ме- диа
анализ и интерпретацию ресурсы, Интернет- ресурсы, периоинформации,
дические издания по специальности для
необходимой для
решения профессиональных задач
выполнения задач

профессиональной
деятельности

ОК 03. Планироватьи
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие

- демонстрация ответственности запринятые решения
 - обоснованность самоанализа и коррекция результатов собственнойработы;

ОК 04. Работать в
коллективе и команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного
контекста

- взаимодействие с обучающимися, пре- Интерпретация результаподавателями и мастерами в ходе обуче- тов наблюдения за деяния, с руководителями учебной и произ- тельностью обучающихсяв
водственной практик;
процессе освоения обра- обоснованность
анализа
работы зовательной
членовкоманды (подчиненных)
программы. Экспертное
наблюдение иоценка на
лабораторно - практических
грамотность устной и письменной речи,
занятиях,при выполнении
- ясность формулирования и
работ по учебной и
изложениямыслей
производствен-ной
практикам.
Экзамен квалификационный

ОК 06. Проявлять
- соблюдение норм поведения во время
гражданскоучебных занятий и прохождения учебнойи
патриотическую
производственной практик
позицию,
демонстрировать
осознанное поведениена
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК 07. Содействовать - эффективность выполнения правил ТБ
сохранению
во время учебных занятий, при прохожокружающей среды,
дении учебной и производственной пракресурсосбережению,
тик;
эффективно действовать - знание и использование ресурсосберев чрезвычайных
гающих технологий
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

- эффективность использования средств
физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности

ОК 09. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

эффективность использования
информационно-коммуникационных
технологий в профессиональной
деятельности согласно формируемым
умениям и получаемому практическому
опыту
эффективность использования в
профессиональной деятельности
необходимой технической документации,в
том числе на английском языке

ОК 10. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранных языках

ОК 11. Использовать
демонстрация готовности к ведению
знания по финансовой предпринимательской деятельности всфере
грамотности,
получаемой профессии
планировать
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере

Приложение 1.2
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02 «Выполнение технического обслуживания автотранспорта согласно требованиям
нормативно - технической документации»
Индекс в учебном плане и наименование учебной дисциплины

2023г
59

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02 «Выполнение технического обслуживания автотранспорта согласно
требованиям нормативно - технической документации»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности: «Осуществлять техническое обслуживание автотранспорта согласно
требованиям
нормативно-технической
документации»
согласно
требованиям
нормативно-технической документации и, соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК1
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 2
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 3
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 4
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 5
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 6
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 7
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 8
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
ОК 9
Использовать
информационные
технологии
в
профессиональной
деятельности.
ОК 10
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
ОК 11
Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Осуществлять
техническое
обслуживание
автотранспорта
согласно
требованиям нормативно-технической документации
ПК 2.1
Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей.
ПК 2.2
Осуществлять техническое обслуживание электрических и электронных
систем автомобилей
ПК 2.3
Осуществлять техническое обслуживание автомобильных трансмиссий.
ПК 2.4
Осуществлять техническое обслуживание ходовой части и механизмов
управления автомобилей.
ПК 2.5
Осуществлять техническое обслуживание автомобильных кузовов.
1.1.3. В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь
Приёма автомобиля на техническое обслуживание.
61

практический
опыт

Уметь

Знать

Оформления технической документации.
Выполнения регламентных работ по техническому обслуживанию
автомобильных двигателей, электрических и электронных систем
автомобилей, автомобильных трансмиссий, ходовой части и механизмов
управления автомобилей, автомобильных кузовов.
Проверки технического состояния автомобиля в движении (выполнение
пробной поездки).
Перегона автомобиля в зону технического обслуживания или ремонта и
обратно в зону выдачи.
Сдачи автомобиля заказчику.
Принимать заказ на техническое обслуживание автомобиля, проводить его
внешний осмотр, составлять необходимую приемочную документацию.
Применять информационно-коммуникационные технологии при
составлении отчетной документации по проведению технического
обслуживания автомобилей. Заполнять сервисную книжку, форму наряда
на проведение технического обслуживания автомобиля.
Отчитываться перед заказчиком о выполненной работе.
Безопасно и качественно выполнять регламентные работы по разным
видам технического обслуживания автомобильных двигателей в
соответствии с регламентом автопроизводителя: замене технических
жидкостей, деталей и расходных материалов, проведению необходимых
регулировок; проверке состояния элементов электрических и электронных
систем автомобилей, выявлению и замене неисправных; проверке
состояния автомобильных трансмиссий, выявлению и замене неисправных
элементов; проверке состояния ходовой части и механизмов управления
автомобилей, выявлению и замене неисправных элементов; проверке
состояния автомобильных кузовов, чистке, дезинфекции, мойке,
полировке, подкраске, устранению царапин и вмятин.
Определять основные свойства материалов по маркам; выбирать
материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения;
использовать эксплуатационные материалы.
Пользоваться измерительными приборами.
Измерять параметры электрических цепей автомобилей.
Управлять автомобилем, выявлять признаки неисправностей автомобиля
при его движении.
Соблюдать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
Марки и модели автомобилей, их технические характеристики,
особенности конструкции и технического обслуживания.
Особенности регламентных работ для автомобилей различных марок.
Технические документы на приёмку автомобиля в технический сервис.
Психологические основы общения с заказчиками.
Формы документации по проведению технического обслуживания
автомобиля на предприятии технического сервиса, технические термины.
Информационные программы технической документации по техническому
обслуживанию автомобилей.
Основные регулировки систем и механизмов двигателей и технологии их
выполнения, свойства технических жидкостей.
Перечни регламентных работ, порядок и технологии их проведения для
разных видов технического обслуживания.
Основные положения электротехники.
62

Устройство и принципы действия электрических машин и оборудования,
электрических и электронных систем автомобилей, автомобильных
трансмиссий, ходовой части и механизмов управления автомобилей,
устройства автомобильных кузовов; неисправности и способы их
устранения.
Меры безопасности при работе с электрооборудованием и электрическими
инструментами, правила техники безопасности и охраны труда в
профессиональной деятельности.
Физические и химические свойства, классификацию, характеристики,
области применения используемых материалов.
Правила дорожного движения и безопасного вождения автомобиля,
психологические основы деятельности водителя, правила оказания первой
медицинской помощи при ДТП
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов:468, из них:
на освоение МДК- 240 часов
на практику:
учебную- 108 часов
производственную-108 часов

Структура профессионального модуля ПМ.02.
Объем профессионального модуля, ак. час.
Коды
профессиональ Наименования разделов Суммарны
ных общих
профессионального
й объем
компетенций
модуля
нагрузки,
час.
1

ПК 2.1 -2.5
ОК 01-11

Раздел 1. Выполнение
технического
обслуживания
автомобилей

ПК 2.1 -2.5
ОК 01-11

Раздел 2.
Теоретическая
подготовка водителей
категории "В"
Производственная
практика (по профилю
специальности), часов
Экзамен по ПМ
Всего:

Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Самостоятельная
Обучение по МДК
Практики
работа6
В том числе
Всего
Лаборат. и Курсовых
ПроизводствКонсультации7
практ.
работ
Учебная ен ная
8
занятий (проектов)

3
468
120

5
468
120

120

Промежут.
аттест.

1.1.

Структура и содержание профессионального модуля

В т.ч. в форме практ.
подготовки

7
72

9
108

10
108

108

12
468

12
120

144

240

108

1.2.

Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.02.
Наименование разделов
Содержание
итем
учебного материала, лабораторные работы и практическиезанятия,
профессионального модуля самостоятельная учебная работа обучающихся
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
Раздел 1. Выполнение технического обслуживания автомобилей
МДК. 02. 01 Техническое обслуживание автомобилей
Тема 1.1.
Содержание
Организация и регламенты 1. Основы технической эксплуатации автомобилей
технического обслуживания 2. Планово-предупредительная система технического обслуживания автомобилей
автомобилей
3. Содержание и технологии технического обслуживания автомобилей.
Производственная база технического обслуживания автомобилей.
4. Планирование и организация технического обслуживания автомобилей.
Особенности технического обслуживания и диагностики автомобилейзарубежного
производства
Тема 1.2.
Содержание
Техническое обслуживание 1. Технология регламентных работ по техническому обслуживаниюавтомобильных
автомобильных двигателей двигателей
2. Оборудование и материалы технического обслуживания автомобильных
двигателей
3. Приёмы выполнения операций технического обслуживания автомобильных
двигателей
Тематика практических занятий
1.Техническое обслуживание системы смазки автомобильных двигателей
2. Техническое обслуживание газораспределительного механизма автомобильных
двигателей
3. Техническое обслуживание систем охлаждения автомобильных двигателей
4. Техническое обслуживание систем питания бензиновых автомобильных
двигателей
65

Объем в часах

3
468
160

5. Техническое обслуживание систем питания газобаллонных автомобильных
двигателей
6. Техническое обслуживание систем питания дизельных автомобильныхдвигателей
Тема 1.3. Техническое
обслуживание
электрических
и
электронных
систем
автомобилей

Тема 1.4. Техническое
обслуживание
автомобильных
трансмиссий

Тема 1.5.

Содержание
1. Технология регламентных работ по техническому обслуживаниюэлектрических и
электронных систем автомобилей
2. Оборудование и материалы технического обслуживания электрических и
электронных систем автомобилей. Приёмы выполнения операций технического
обслуживания электрических иэлектронных систем автомобилей
Тематика практических занятий
1. Техническое обслуживание систем зажигания автомобильных двигателей
2. Техническое обслуживание систем пуска автомобильных двигателей
3. Техническое обслуживание систем освещения и сигнализации автомобилей
4. Техническое обслуживание электронных систем автомобиля
Содержание
1. Технология регламентных работ по техническому обслуживанию автомобильных
трансмиссий
2. Оборудование и материалы технического обслуживания автомобильных
трансмиссий
3. Приёмы выполнения операций технического обслуживания автомобильных
трансмиссий
Тематика практических занятий
1. Техническое обслуживание механических трансмиссий автомобиля
2. Техническое обслуживание автоматических коробок передач трансмиссий
3. Техническое обслуживание вариаторов трансмиссий
Содержание
1.Технология регламентных работ по техническому обслуживанию ходовойчастии
механизмов управления автомобилей

Техническое обслуживание
ходовой части и
механизмов управления
автомобилей

Тема 1.6.
Техническое обслуживание
автомобильных кузовов

2.Оборудование и материалы технического обслуживания ходовой части и
механизмов управления автомобилей
3.Приёмы выполнения операций технического обслуживания ходовой части и
механизмов управления автомобилей
Тематика практических занятий
1. Техническое обслуживание ходовой части автомобилей
2. Техническое обслуживание механизмов управления автомобилями
Содержание
1. Регламентные работы, оборудование и материалы для техническогообслуживания
автомобильных кузовов. Приёмы выполнения операций
технического обслуживания автомобильных ку-зовов в.
Тематика практических занятий
1. Техническое обслуживание лакокрасочных покрытий автомобильных кузовов

Промежуточная аттестация
Учебная практика раздела 1Виды работ Смазочные работы. Заправочные работы. Регулировочные
работы.Крепёжные работы.
Электротехнические работы.Диагностические работы.Уборочно-моечные работы.
Кузовные работы.
Шиномонтажные работы.Складские работы.
Обслуживание оборудования производственной зоны технического сервиса.
Оформление технической приёмочно-сдаточной документации на автомобиль при работе с клиентами.

12
4
6

108

Производственная практика раздела 1Виды работ
Работы по проведению ежедневного технического обслуживания автомобилей. Работы по проведению
регламентного технического обслуживания автомобилей.Работы по проведению сезонного технического
обслуживания автомобилей.
Работы по техническому обслуживанию оборудования предприятия технического сервиса автомобилей.
Раздел 2. Теоретическая подготовка водителя автомобиля категории В
МДК. 02.02 Теоретическая подготовка водителя автомобиля
Тема 1. Основы
Содержание
законодательства в сфере
1. Законодательство, определяющее правовые основы обеспечения безопасности
дорожногодвижения
дорожного движения и регулирующее отношения в сфере взаимодействия общества
и природы
2. Законодательство, устанавливающее ответственность за нарушения в сфере
дорожного движения
3. Общие положения, основные понятия и термины, используемые в Правилах
дорожного движения
4. Обязанности участников дорожного движения
5. Дорожные знаки
6. Дорожная разметка
7. Порядок движения и расположение транспортных средств на проезжей части
8. Остановка и стоянка транспортных средств
9. Регулирование дорожного движения
10.Правила проезда регулируемых перекрестков
11.Правила проезда нерегулируемых перекрестков равнозначных инеравнозначных
дорог
12.Проезд пешеходных переходов, мест остановок маршрутных транспортных
средств и железнодорожных переездов
13.Порядок использования внешних световых приборов и звуковых сигналов
14. Буксировка транспортных средств, перевозка людей и грузов
15.Требования к оборудованию и техническому состоянию транспортных средств
68

108

120

Тематика практических занятий
1. Порядок движения и расположение транспортных средств на проезжей части
2. Остановка и стоянка транспортных средств
3. Проезд перекрестков
4. Проезд пешеходных переходов, мест остановок маршрутных транспортныхсредств и
железнодорожных переездов
5. Решение ситуационных задач по правилам дорожного движения
6. Решение ситуационных задач по правилам дорожного движения
Содержание
1. Познавательные функции, системы восприятия и психомоторные навыки
2. Этические основы деятельности водителя
3. Основы эффективного общения
4. Эмоциональные состояния и профилактика конфликтов
Тематика практических занятий
1.Саморегуляция психического состояния и поведения - психологическийпрактикум

Тема 2.
Психофизиологические
основы деятельности
водителя

Тема 3. Основыуправления
транспортнымисредствами
3.

2.Профилактика конфликтов и общение в условиях конфликта - психологический
практикум
Содержание
1. Дорожное движение
2. Профессиональная надежность водителя
Влияние свойств транспортного средства на эффективность и безопасность
управления
4. Дорожные условия и безопасность движения
5. Принципы эффективного и безопасного управления транспортным средством
Обеспечение безопасности наиболее уязвимых участников дорожногодвижения
Тематика практических занятий
1. Дорожные условия и безопасность движения

Тема 4. Первая помощь
Содержание
придорожно- транспортном 1. Организационно-правовые аспекты оказания первой помощи
происшествии
2. Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания и
кровообращения
3. Оказание первой помощи при наружных кровотечениях и травмах
4. Оказание первой помощи при прочих состояниях, транспортировкапострадавших в
дорожно-транспортном происшествии
Тематика практических занятий
1. Оказание первой помощи при отсутствии сознания, остановке дыхания и
кровообращения
2. Оказание первой помощи при наружных кровотечениях и травмах
3. Правила и способы извлечения пострадавшего из автомобиля.Транспортировка
пострадавших
4. Первая помощь при прочих состояниях (ожогах, отморожении ипереохлаждении,
перегревании, острых отравлениях)
Тема 5. Основыуправления Содержание
транспортными
1. Приемы управления транспортным средством
средствамикатегории "B" 2. Понятие о дорожно-транспортном происшествии (ДТП); виды дорожнотранспортных происшествий
3. Управление транспортным средством в штатных ситуациях
4. Управление транспортным средством в нештатных ситуациях
Тематика практических занятий
1. Управление транспортным средством в штатных ситуациях
2. Управление транспортным средством в нештатных ситуациях
Тема 6. Организация и
Содержание
выполнение грузовых
1. Нормативные правовые акты, определяющие порядок перевозки грузов
перевозок автомобильным
автомобильным транспортом
транспортом
2. Основные показатели работы грузовых автомобилей
3. Организация грузовых перевозок
4. Диспетчерское руководство работой подвижного состава
70

Тема 7. Организация и
Содержание
выполнение пассажирских 1. Нормативное правовое обеспечение пассажирских перевозок автомобильным
перевозокавтомобильным
транспортом
транспортом
2. Технико-эксплуатационные показатели пассажирского автотранспорта
3. Диспетчерское руководство работой такси на линии
7
Промежуточная аттестация
Всего

12
468

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1.
Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей», оснащенный
оборудованием:
•
рабочее место преподавателя,
•
рабочие места обучающихся,
• комплекты учебных пособий по курсу «Техническое обслуживание и ремонтавтомобилей»,
•
тематические стенды,
• узлы основных систем автомобиля: двигатели с навесным оборудованием,трансмиссии,
рулевое управление, тормозная система,
• основные приспособления и инструмент для освоения технологии ремонта автомобилей и
техническими средствами:
мультимедийная система (экспозиционный экран, мультимедийный проектор, акустическая система,
принтер, сканер, компьютер с лицензионным программным обеспечением общего и профессионального
назначения).
Кабинет «Правила безопасности дорожного движения», оборудованный в соответствиис
требованиями примерных программ профессионального обучения водителей транспортных средств
соответствующих категорий и подкатегорий.
Мастерские: по ремонту и обслуживанию автомобилей с участками (или постами), тренажеры,
тренажерные комплексы по вождению автомобиля, оснащенные в соответствии сп.
6.1.2.2 данной программы.
Оснащенные базы практики - в соответствии с п. 6.1.2.3 данной программы.
Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных
изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен
новыми изданиями.
2.2.1.
Основные печатные издания
1. Власов В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей / В.М. Власов, С.В.
Жанказиев, С.М. Круглов; под редакцией В.М. Власова. – Москва: Академия, 2020. – 432 с.
2. Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобиля: учебник. В 2 ч. –Москва :
Академия, 2021.
2.2.2.
Основные электронные издания
Власов В.М. Техническое обслуживание автомобильных двигателей: ЭУМК / В.М. Власов, С.В.
Жанказиев. – Москва: Академия, 2018. – Текст : электронный.
2.2.3.
Дополнительные источники (при необходимости)
1. Кодекс РФ об административных правонарушениях // СПС КонсультантПлюс. – URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/ (дата обращения 23.09.2021).
2.
Правила дорожного движения Российской Федерации // СПС КонсультантПлюс. –
URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_2709/824c911000b3626674abf3ad6e38a6f04b8a7428/
(дата обращения 23.09.2021).
3. Секирников В.Е. Теоретическая подготовка водителя автомобиля / В.Е. Секирников,Л.Э.
Никитина, Л.В. Тимофеева. – 3-е изд., испр. – Москва : Академия, 2020. – 336 с.
4. Экзаменационные билеты для приема теоретических экзаменов на право управления
транспортными средствами категории «А, В» с комментариями / Г.Б. Громаковский, А.Ю. Якимов. –
Москва : Атберг-98, 2021.
2.2.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОМОДУЛЯ
Код и наименование Критерии оценки
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ПК 2.1-2.5
МДК.02.01
Техническое
обслуживание
автомобилей

Методы оценки

Демонстрация знаний:
Экзамен
Марок и моделей автомобилей, их
технических характеристик, особенностей
конструкции и технического обслуживания.
Технических документов на приёмку
автомобиля в технический сервис.
Психологических основ общения с
заказчиками. Правиладорожного движенияи
безопасного вождения автомобиля.
Устройства систем, агрегатов и механизмов
автомобилей, принцип действия его
механизмов и систем, неисправности и
способы их устранения, основные
регулировки систем и механизмов
автомобилей и технологии их выполнения,
свойства технических жидкостей.
Перечни регламентных работ, порядок и
технологии их проведения для разных видов
технического обслуживания. Особенности
регламентных работ для автомобилей различных марок. Документация по проведению
технического обслуживания автомобиля на
предприятии технического сервиса,
технические термины.
Информационные программы технической
документации по
техническому обслуживанию автомобилей

ПК 2.1-2.5
МДК.02.02
Теоретическая
подготовка
водителя
автомобиля

ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное развитие

Умения: Принимать заказ на техническое об- Экспертное наблюде- ние
служивание автомобиля, проводить его за выполнением
внешний осмотр, составлять необходимую практической работы
приемочную документацию.
Управлять автомобилем.
Безопасно и качественно выполнять регламентные работы по разным видам технического обслуживания в соответствии с регламентом автопроизводителя: замене технических жидкостей, деталей и расходных материалов, проведению необходимых регулировок. Применять информационно-коммуникационные технологии при составлении
отчетной документации по проведению технического обслуживания автомобилей. Заполнять форму наряда на проведение технического обслуживания автомобиля. Заполнять сервисную книжку. Отчитываться пе-ред
заказчиком о выполненной работе
Знания: Правила дорожного движения и
Экзамен
безопасного вождения автомобиля, правила
оказания первой медицинской помощи при
ДТП
Умения: Управлять автомобилем. Выбирать Экспертное наблюдение
маршрут и режим движения в соответствиис за выполнением
дорожной обстановкой на основе оценки
практической работы
дорожных знаков, дорожной разметки, сигналов регулирования дорожного движения,
дорожных условий и требований к техническому состоянию транспортного средства
 обоснованность постановки цели,
выбораи применения методов и способов
решения профессиональных задач;
- адекватная оценка и самооценка эффективИнтерпретация резульности и качества выполнения профессиотатов наблюдений за
нальных задач
деятельностью обучающегося в процессе освоения образователь- ной
- использование различных источников,
программы
включая электронные ресурсы, медиа
ресурсы, Интернет-ресурсы, периодические
издания по профессии для решения профес- Экспертное наблюде- ние
и оценка на лабора-торно
сиональных задач
- практических занятиях,
при выполне-нии работ
по учебной и
- демонстрация ответственности за принятые решения
- обоснованность самоанализа и коррекция
результатов собственной работы;
74

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения, с
руководителями учебной и производственной практик;
- обоснованность анализа работы членовкоманды (подчиненных)

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровьяв
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

- соблюдение норм поведения во время
учебных занятий и прохождения учебной и
производственной практик,

-грамотность устной и письменной речи,
- ясность формулирования и изложения
мыслей

- эффективность выполнения правил ТБ во
время учебных занятий, при прохождении
учебной и производственной практик;
- знание и использование ресурсосберегающих технологий

- эффективность использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;

производственной
практикам
Экзамен квалификационный

ОК 09. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 10. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранных языках

- эффективность использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности согласно формируемым умениям и получаемому практическому опыту;
- эффективность использования в профессиональной деятельности необходимой технической документации, в том числе на английском языке.

ОК 11. Использовать
- демонстрация готовности к ведению
знания по финансовой предпринимательской деятельности в сфере
грамотности,
получаемой профессии
планировать
предпринимательску ю
деятельность в
профессиональной
сфере

Приложение 1.3
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 «Выполнение текущего ремонта различных типов автомобилей в соответствии с
требованиями технологической документации»
Индекс в учебном плане и наименование учебной дисциплины

2023г
77

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ
РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ
ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ.03 «Выполнение текущего ремонта различных типов автомобилей в соответствии с
требованиями технологической документации»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности «Производить текущий ремонт различных типов автомобилей в
соответствии с требованиями технологической документации» в соответствии с
требованиями технологической документации и, соответствующие ему общиекомпетенции и
профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование общих компетенций
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
ОК 04.
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 06.
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержание
необходимого уровня физической подготовленности
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках
ОК 11.
Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере
1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
ВД 1
Производить текущий ремонт различных типов автомобилей в соответствии с
требованиями технологической документации
ПК 3.1.
Производить текущий ремонт автомобильных двигателей.
ПК 3.2.
Производить текущий ремонт узлов и элементов электрических и электронных
систем автомобилей.
ПК 3.3.
Производить текущий ремонт автомобильных трансмиссий.
ПК 3.4.
Производить текущий ремонт ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 3.5.
Производить ремонт и окраску кузовов.
В результате освоения профессионального модуля студент должен:
Иметь
Подготовки автомобиля к ремонту.
практический
Оформления первичной документации для ремонта.
опыт
Демонтажа и монтажа двигателя автомобиля; разборки и сборки его
механизмов и систем, замене его отдельных деталей.
Демонтажа и монтажа узлов79и элементов электрических и электронных

Уметь

систем, автомобиля, узлов и механизмов автомобильных трансмиссий,
ходовой части и систем управления автомобилей, элементов кузова,
кабины, платформы, их замены.
Проведения технических измерений с применением соответствующего
инструмента и оборудования.
Ремонта деталей, систем и механизмов двигателя, узлов и элементов
электрических и электронных систем, механизмов, узлов и деталей
автомобильных трансмиссий, узлов и механизмов ходовой части и систем
управления автомобилей. Восстановления деталей, узлов и кузова
автомобиля. Окраски кузова и деталей кузова автомобиля
Регулировки, испытания систем и механизмов двигателя, узлов и
элементов электрических и электронных систем, узлов и механизмов
ходовой части и систем управления, автомобильных трансмиссий после
ремонта.
Проверки состояния узлов и элементов электрических и электронных
систем соответствующим инструментом и приборами.
Оформлять учетную документацию.
Работать с каталогами деталей.
Использовать уборочно-моечное и технологическое оборудование.
Снимать и устанавливать узлы и детали механизмов и систем двигателя,
элементы электрооборудования, электрических и электронных систем
автомобиля, узлы и детали автомобильных трансмиссий, ходовой части и
систем управления, кузова, кабины, платформы; разбирать и собирать
двигатель.
Использовать специальный инструмент и оборудование при разборочносборочных работах.
Выполнять метрологическую поверку средств измерений.
Производить замеры деталей и параметров двигателя, кузова,
изнашиваемых деталей и изменяемых параметров ходовой части и систем
управления, деталей трансмиссий контрольно-измерительнымиприборами
и инструментами.Проверять комплектность ходовой части и механизмов
управления автомобилей.
Проводить проверку работы двигателя, электрооборудования,
электрических и электронных систем, автомобильных трансмиссий, узлов
и механизмов ходовой части и систем управления автомобилей, проверку
исправности узлов и элементов электрических и электронных систем
контрольно-измерительными приборами и инструментами.
Выбирать и использовать инструменты и приспособления для слесарных
работ,приборы и оборудование для контроля исправности узлов и
элементов электрических и электронных систем, ремонта кузова и его
деталей.
Определять неисправности и объем работ по их устранению, способы и
средства ремонта.Устранять выявленные неисправности.
Определять основные свойства материалов по маркам; выбирать
материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения.
Регулировать: механизмы двигателя и системы,параметры электрических и
электронных систем и их узлов, механизмы трансмиссий, параметры
установки деталей ходовой части и систем управления автомобилей в
соответствии с технологической документацией.
Соблюдать меры безопасности при работе с электрооборудованием и
электрическими инструментами, безопасные условия труда в
профессиональной деятельности.
80

Знать

Устройство и конструктивные особенности ремонтируемых
автомобильных двигателей, узлов и элементов электрических и
электронных систем, автомобильных трансмиссий, ходовой части и
механизмов рулевого управления, автомобильных кузовов и кабин
автомобилей.
Назначение и взаимодействие узлов и систем двигателей, элементов
электрических и электронных систем, узлов трансмиссии, ходовой части и
механизмов управления. Оборудование и технологию испытания
двигателей, автомобильных трансмиссий.
Формы и содержание учетной документации.
Назначение и структуру каталогов деталей.
Характеристики и правила эксплуатации вспомогательного оборудования,
специального инструмента, приспособлений и оборудования.
Средства метрологии, стандартизации и сертификации.
Технологические требования к контролю деталей и состоянию систем, к
контролю деталей и состоянию кузовов.
Порядок работы и использования контрольно-измерительных приборов и
инструментов.
Основные неисправности двигателя, его систем и механизмов,элементов и
узлов электрических и электронных систем,автомобильных трансмиссий,
их систем и механизмов, ходовой части автомобиля, систем управления,
кузова автомобиля; причины и способы устранения неисправностей.
Способы и средства ремонта и восстановления деталей двигателя, узлов и
элементов электрических и электронных систем, узлов автомобильных
трансмиссий, узлов и деталей ходовой части, систем управления и их
узлов, кузовов, кабин и его деталей, лакокрасочного покрытия кузова и его
деталей.
Технологические
процессы
разборки-сборки
узлов
и
систем
автомобильных двигателей, электрооборудования, узлов и элементов
электрических и электронных систем, узлов и систем автомобильных
трансмиссий, узлов и механизмов ходовой части и систем управления
автомобилей, кузова, кабины платформы.
Основные свойства, классификацию, характеристики, области применения
материалов.Специальные технологии окраски.
Технические условия на регулировку и испытания двигателя, его систем и
механизмов; узлов электрооборудования автомобиля, автомобильных
трансмиссий, узлов трансмиссии, узлов и механизмов ходовой части и
систем управления автомобилей.Технологические требования для
проверки исправности приборов и элементов электрических и
электронных систем.
Меры безопасности при работе с электрооборудованием и электрическими
инструментами, правила техники безопасности и охраны труда в
профессиональной деятельности.

1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов:276, из них:
на освоение МД – 120 часов
на практики:
учебную – 72 часа
81
производственную – 72 часа.

Структура профессионального модуляПМ.03.
Объем профессионального модуля, ак. час.
Работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем
Коды
Наименования Суммарный
профессиональн
разделов
объем
ых общих
профессиональног нагрузки, час.
компетенций
о модуля

1
ПК 3.1-3.5.
ОК 01-10.

Раздел 1
МДК 03.01
Ремонт
автомобилей
Производственная
практика (по
профилю
специальности)
Экзамен по ПМ

120

Всего:

276

Обучение по МДК
В том числе
Всего

Промежут.
аттест.

1.1.

Структура и содержание профессионального модуля

В т.ч. в форме практ.
подготовки

Практики

Лаборат. и практ.
занятий

120

Самостоятельная
работа

Учебная ПроизводственнКонсультации
ая

12
72

120

156

1.2.

Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.03.
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
профессионального самостоятельная учебная работа обучающихся
модуля
(ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
1
2
МДК 03.01. Ремонт автомобилей
Тема 1.1
Содержание
1. Техника безопасности. Организация и технология ремонта двигателей
Ремонт автомобильных 2. Технологии монтажа двигателя автомобиля, разборки и сборки его механизмов и систем,
замена его отдельных деталей
двигателей
3. Проведение технических измерений соответствующим инструментом и приборами
4. Технологии ремонта деталей механизмов и систем двигателя
5. Регулировка, испытание систем и механизмов двигателя после ремонта.
Практические занятия

Объем в часах

3
120
10

1.Разборка, дефектовка и сборка узлов кривошипно-шатунного механизма.
2. Выполнение работ по ремонту газораспределительного механизма.
3. Ремонт системы смазки и охлаждения двигателя.
4. Ремонт узлов системы питания бензиновых двигателей.
5. Ремонт узлов системы питания дизельных двигателей
Содержание

Тема 1.2
Ремонт узлов и эле1. Технология монтажа узлов и элементов электрических и электронных систем, автомобиля,их
ментов электрическихи
замена.
электронных систем
2. Проверка состояния узлов и элементов электрических и электронных систем. Технологии
автомобилей
ремонта узлов и элементов электрических и электронных систем.
3. Регулировка, испытание узлов и элементов электрических и электронных систем
Практические занятия
1. Выполнение работ по ремонту основных узлов электрооборудования.
83

24
4
4
4
4

16
28

2. Снятие и установка датчиков и реле.
3. Ремонт электрических цепей.
4. Выполнение работ по ремонту приборов освещения
Тема 1.3Ремонт
Содержание
автомобильных
1. Технология монтажа и замены узлов и механизмов автомобильных трансмиссий.
трансмиссий
2. Проведение технических измерений деталей узлов трансмиссий.
3. Технология ремонта механизмов, узлов и деталей автомобильных трансмиссий. Технология
ремонта автоматических коробок передач.
4. Регулировка и испытание автомобильных трансмиссий после ремонта
Практические занятия
1.Снятие и установка деталей механизмов трансмиссий.
2. Дефектовка деталей трансмиссий.
3. Выполнение работ по ремонту узлов трансмиссии.
4. Ремонт привода сцепления.
5. Выполнение работ по ремонту узлов автоматической трансмиссии
Тема 1.4
Содержание
Ремонт ходовой частии 1. Технологии монтажа и замены узлов и механизмов ходовой части и систем управления
механизмов управления автомобилей.
автомобилей
2. Проведение технических измерений соответствующим инструментом и приборами.
3. Технология ремонта узлов и механизмов ходовой части и систем управления автомобилей.
Технология ремонта автомобильных колес и шин.
4. Регулировка, испытание узлов и механизмов ходовой части и систем управленияавтомобилей

Тема 1.5
Ремонт и окраска

Практические занятия
1.Разборка и сборка рулевого привода.
2. Разборка и сборка рулевого механизма.
3.Выполнение работ по ремонту тормозной системы.
4. Ремонт привода тормозной системы.
5. Ремонт узлов пневматической тормозной системы.
6. Дефектовка и ремонт автомобильных шин.
7. Регулировка углов установки колес.
Содержание
1. Технология монтажа и замены элементов кузова, кабины, платформы.
84

28
28
28

20
24
24
24
24
24

28
24
24
24
24
24
24
22

автомобильных кузовов 2. Проведение технических измерений с применением соответствующего инструмента и
оборудования. Восстановление деталей, узлов и кузова автомобиля.
3. Окраска кузова и деталей кузова автомобиля.
4. Регулировка и контроль качества ремонта кузовов и кабин.
Практические занятия
1. Измерение зазоров элементов кузова.
2.Подбор цвета лакокрасочного покрытия.
3. Выполнение работ по окраске элементов кузова автомобиля.
4. Проверка качества ремонта элементов кузова автомобиля.
Промежуточная аттестация
Учебная практика УП.03Виды работ:

16
24
24
24
24
2
72

Выполнение метрологической поверки средств измерения.
Выбор и использование оборудования, приспособлений и инструмента для слесарных работ.Снятие и установка;разборка и
сборка; ремонт механизмов, узлов и систем двигателя.
Снятие и установка; разборка и сборка; ремонт узлов трансмиссии.Ремонт электрооборудования и электронных систем.
Ремонт ходовой части и механизмов управления.
Регулировка и проверка работы систем, агрегатов и механизмов автомобилей в соответствии с технологической
документацией.
Ремонт, окраска кузова и его деталей.
Производственная практика ПП.03Виды работ:
Составление заявок на запасные части и материалы.Ремонт деталей слесарными методами.
Текущий ремонт механизмов, узлов и систем автомобильных двигателей.Текущий ремонт узлов и элементов
электрооборудования.
Текущий ремонт узлов и механизмов трансмиссии.Текущий ремонт ходовой части автомобиля.
Текущий ремонт механизмов управления и тормозной системы. Текущий ремонт элементов и систем дополнительного
оборудования.
Выполнение работ по замене и ремонту отдельных узлов и деталей кузова автомобиля.Окраска деталей кузова автомобиля.

Всего

276
85

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей», оснащенный
оборудованием:
3.1.1.
рабочее место преподавателя,
3.1.2.
рабочие места обучающихся,
3.1.3.
комплекты учебных пособий по курсу «Техническое обслуживание и ремонт
автомобилей»;
3.1.4.
тематические стенды,
3.1.5.
узлы основных систем автомобиля: двигатели с навесным оборудованием, трансмиссии,
рулевое управление, тормозная система,
3.1.6.
основные приспособления и инструмент для освоения технологии ремонтаавтомобилей.
и техническими средствами обучения:
3.1.7.
мультимедийная система (экспозиционный экран, мультимедийный проектор,
акустическая система, принтер, сканер, компьютер с лицензионным программным обеспечением общего и
профессионального назначения).
Лаборатории: «Ремонт двигателей»; «Ремонт трансмиссий, ходовой части и механизмов
управления», оснащенные оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 данной программы.
Мастерские: «Ремонт электрооборудования», «Техническое обслуживание и ремонт автомобилей»,
«Слесарно-механическая», оснащенные оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.2данной программы.
Оснащенные базы практики в соответствии с п. 6.1.2.3 данной программы.
3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной
организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или)
электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1.
Основные печатные издания
1.
Виноградов В.М. Технологические процессы ремонта автомобилей. – Москва: Академия,
2020. – 432 с.
2.
Власов В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей / В.М. Власов, С.В.
Жанказиев, С.М. Круглов. – Москва : Академия, 2020. – 432 с.
3.
Карагодин В. И. Ремонт автомобильных двигателей. –Москва : Академия, 2019.
4.
Кузнецов А.С. Техническое обслуживание и ремонт автомобиля: ПО в 2 ч. – М.: Академия,
2019.
5.
Покровский Б.С. Основы слесарного дела. – Москва : Академия, 2020. – 208 с.

3.2.2.
1.
2.
3.
4.
2020.

Дополнительные источники
Пехальский А.П. Устройство автомобилей. – Москва : Академия, 2019.
Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей. – Москва : Академия, 2019.
Власов В.М. Техническое обслуживание и ремонт автомобилей. - Москва : Академия, 2020.
Козлов И.А. Слесарное дело и технические измерения (2-е изд., стер.) Москва : Академия,

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование Критерии оценки
профессиональных
компетенций,
формируемых в
рамках модуля
ПК
3.1.
Производить
текущий
ремонт
автомобильных
двигателей

ПК 3.2. Производить
текущий ремонт
узлови элементов
электрических и
электронныхсистем
автомобилей

Методы оценки

Знания: Технологические процессы разборки-Опрос. Оценка
сборки двигателя, его узлов, механизмов и систем. результатов
Технологические требования к контролю деталей и выполнениятестовых
систем
заданий
(70% правильных ответов)
Снятие, установка и замена узлов и механизмов Практическая работа
автомобильного двигателя в соответствии с тех
(Экспертное наблюде
ническим заданием. Проведение замеров дета- лей ние и оценка
и параметров двигателя.
результатов
Разбирать, собирать узлы двигателя и устранять практических работ)
неисправности. Ремонтировать системы,
механизмов и деталей двигателя, в том числе
осуществлять замену неисправных узлов и
деталей.
Регулировка механизмов двигателя и систем в
соответствии с технологической документацией.
Знания: Технологические процессы разборкиОпрос. Оценка
сборки электрооборудования, узлов и элементов результатов
электрических и электронных систем. Основные выполнениятестовых
неисправности элементов и узлов электрическихи заданий (70%
электронных систем, причины и способы устправильных от- ветов)
ранения. Способы ремонта узлов и элементов
электрических и электронных систем
Снятие, установка и замена узлов и элементов
Практическая работа
электрических и электронных систем Разборка и (Экспертное наблюде
сборка основных узлов электрооборудования.
ние и оценка
Определение неисправностей и объем работ по их результатов
устранению. Определение способов и средств
практических работ)
ремонта. Устранение выявленных
неисправностей. Регулировка, испытание узлов и
элементов электрических и
электронных систем.

ПК 3.3. Производить Знания: Технологические процессы разборкиОпрос. Оценка
текущий ремонт
сборки автомобильных трансмиссий.
результатов
автомобильных транс- Определение способов и средств ремонта.
выполнениятестовых
миссий
Технологические процессы разборки-сборки уз- заданий (70%
лов и систем автомобильных трансмиссий.
правильных от- ветов)
Технические условия на регулировку и испыта
ния автомобильных трансмиссий, узлов трансмиссии
Умения: Снятие, установка и замена узлов и ме
Практическая работа
ханизмов автомобильных трансмиссий.
(Экспертное наблюде
Проведение замеров износов деталейтрансмиссий. ние и оценка
Разбирать и собирать механизмы и узлы трансрезультатов
миссий в ходе ремонта. Определение
практических работ)
неисправности и объема работ по их устранению.
Регулировка механизмов
трансмиссий в соответствии с технологической
документацией
ПК 3.4. Производить
текущий ремонт
ходовой части и
механизмов
управления
автомобилей

Знания: Технологические процессы снятия и ус
Опрос. Оценка
тановки разборки-сборки узлов и механизмов
результатов
ходовой части и систем управления автомобилей. выполнениятестовых
Технологические требования к контролю деталей, заданий (70%
состоянию узлов систем и параметрам систем
правильных от- ветов)
управления автомобиля и ходовой части. Способы
ремонта и восстановления узлов и де- талей
ходовой части,систем управления и их уз-лов.
Технология выполнения регулировок узлов
ходовой части и контроль технического состояния
систем управления автомобилей
Умения: Снятие, установка и замена узлов и ме
Практическая работа
ханизмов ходовой части и систем управления
(Экспертное наблюде
автомобилей. Проведение технических измерений. ние и оценка
Ремонт узлов и механизмов ходовойчасти и
результатов
систем управления автомобилей, с заменой изпрактических работ)
ношенных деталей и узлов.
Регулировка, испытание узлов и механизмов
ходовой части и систем управления автомобилей

ПК 3.5. Производить Знания: Технологические процессы разборкиремонт и окраску ку- сборки кузова, кабины, платформы. Способы резовов
монта и восстановления кузова и его деталей.
Технологические процессы окраски кузова
автомобиля. Требования к контролю
лакокрасочногопокрытия.

Опрос. Оценка
результатов
выполнениятестовых
заданий (70%
правильных от- ветов)

Умения: Снятие, установка и замена элементов
кузова, кабины, платформы. Восстановление деталей, узлов и элементов кузова автомобиля.
Окраска кузова и деталей кузова автомобиля.
Замена деталей. Контроль качества ремонта кузова. Использовать оборудование для окраски
кузова автомобиля. Проверять качество лакокрасочного покрытия.

Практическая работа
(Экспертное наблюде
ние и оценка
результатов
практических работ)



ОК 01. Выбирать

обоснованность постановки цели, выбора и
способы решения
применения методов и способов решения
задач
профессиональных задач;
профессиональной
- адекватная оценка и самооценка эффективности
деятельности
икачества выполненияпрофессиональных задач
применительно к
различным
контекстам
ОК 02.
- использование различных источников,включая
Осуществлять поиск, электронные ресурсы, медиа ресурсы, Интернетанализ и
ресурсы, периодические издания по профессии
интерпретацию
для решения профессиональных задач
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и- демонстрация ответственности за принятые
реализовывать
решения
собственное
- обоснованность самоанализа и коррекция
профессиональное и результатов собственной работы;
личностное развитие
ОК 04. Работать в
- взаимодействие с обучающимися,
коллективе и команде, преподавателями
эффективно
и мастерами в ходе обучения, с руководителями
взаимодействовать с учебной и производственной практик;
коллегами,
- обоснованность анализа работы членов
руководством,
команды(подчиненных)
клиентами
ОК 05.
-грамотность устной и письменной речи,
Осуществлять устную - ясность формулирования и изложения мыслей
и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

Интерпретация
результатов
наблюдений за
деятельностью
обучающегося в
процессе освоения
образовательной
программы
Экспертное
наблюдениеи оценкана
лабораторно
- практических
занятиях, при
выполнении работ по
учебной и
производственной
практикам
Экзамен
квалификационный

- соблюдение норм поведения во
время учебныхза нятий и
прохождения учебной и
производственнойпрактик,

ОК 07.
- эффективность выполнения
Содействовать сохранению
правил ТБ во время
окружающей среды,
учебных занятий, при прохождении
ресурсосбережению,эффективно учебной ипроизводственной
действовать в
практик;
чрезвычайныхситуациях
- знание и использование
ресурсосберегающихтехнологий
ОК 08. Использоватьсредства - эффективность использования
физическойкультуры для
средствфизической
сохранения и укрепления
культуры для сохранения и
здоровьяв процессе
укрепления здоровьяв процессе
профессиональной деятельности профессиональной деятельности и
и поддержания необходимого поддержания необходимого уровня
уровня физической
физической подготовленности;
подготовленности
ОК 09. Использовать
- эффективность использования
информационные технологии в информационнопрофессиональной деятельности коммуникационных технологий в
профессиональной
деятельности
согласно формируемым умениям и
получаемому
практическому
опыту;
ОК 10. Пользоваться
- эффективность использования в
профессиональной
профессиональной
документацией на
деятельности необходимой
государственном и иностранных технической документации, в том
языках
числе на английском
языке.
ОК 11. Использоватьзнания по - демонстрация готовности к
финансовой грамотности,
ведению предпринимательской
планировать
деятельности в сфереполучаемой
предпринимательскую
профессии
деятельность в
профессиональной
сфере

Приложение 2.1
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.01 «Электротехника»

2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

РАБОЧЕЙ
РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ
ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная
дисциплина
«Электротехника»
является
обязательной
частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей,
входящий в укрупнённую группу профессий 23.00.00 «Техника и технологии наземного
транспорта»э
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- пользоваться измерительными приборами;
- производить проверку электронных и электрических элементов автомобиля;
- производить подбор элементов электрических цепей и электронных схем.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- методы расчета и измерения основных параметров электрических, магнитных и
электронных цепей;
- компоненты автомобильных электронных устройств;
- методы электрических измерений;
- устройство и принцип действия электрических машин.
В результате освоения учебной дисциплины реализуются следующие требования,
предъявляемые к освоению программы подготовки специалистов среднего звена по
специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»:
В части общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
В части профессиональных компетенций:
93

ПК 1.2. Определять техническое состояние электрических и электронных
систем автомобилей

ПК 2.2. Осуществлять техническое обслуживание электрических и
электронных систем автомобилей.

ПК 3.2. Производить текущий ремонт узлов и элементов электрических и
электронных систем автомобилей.
Личностные результаты для 23.00.00
Личностные результаты
Код личностных
реализации программы воспитания
результатов
(дескрипторы)
реализации программы
воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР 1
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
ЛР 2
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
ЛР 3
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
ЛР 4
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий
приверженность
к
родной
культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
ЛР 5
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
ЛР 6
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ЛР 7
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
ЛР 8
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
ЛР 9
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
ЛР 10


безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
ЛР 11
основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ЛР 12
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный,
трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
ЛР 13
эффективно взаимодействующий с членами команды,
сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические
ЛР 14
умозаключения на основании поступающей информации и данных.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о нормах
и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего
ЛР 15
Отечества.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
правилах ведения экологического образа жизни о нормах и
традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях
ЛР 16
поведения человека в многонациональном, многокультурном
обществе.
Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к своей
малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и
ЛР 17
ответственного отношения к ее современности.
Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их
ЛР 18
взглядам.
Уважительное отношения обучающихся к результатам собственного
ЛР 19
и чужого труда.
Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и здоровью
ЛР 20
окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за
ЛР 21
развитие группы обучающихся.
Приобретение навыков общения и самоуправления.
ЛР 22
Получение обучающимися возможности самораскрытия и
ЛР 23
самореализация личности.
Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к
ЛР 24
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 32 часа, в том числе: обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающегося 32 часа; практическая работа обучающего 20
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
95

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
Теоретическое обучение
Практические работы
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
32
32
12
20
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Электротехника
Наименование
Содержание учебного материала, практические занятия.
разделов и тем

1
Раздел 1. Основы
электротехники.
Тема 1.
Электротехническая
терминология. Типы
электрических схем
Тема 2. Основные
законы
электротехники
Тема 3. Методы
расчета электрических
цепей.

2
Содержание учебного материала
1. Электротехническая терминология. Электрические схемы
последовательного, параллельного и смешанного соединения
проводников.
Лабораторные работы:
Составление схем с применением различных приборов
Содержание учебного материала
1. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома для полной цепи. Законы
Кирхгофа. Значение законов электротехники.
Содержание учебного материала
1. Расчет электрический цепей постоянного тока.
Метод узловых потенциалов (метод узловых напряжений). Метод
непосредственного применения законов Кирхгофа.
Лабораторные работы:
Расчет и измерение внешнего сопротивления в замкнутой цепи.
Расчет и измерение сопротивления на участке цепи.

Объем
часов

Уровень
освоения

3
32

Название
темы
согласно
программы
воспитания

2
2
2
2
2

\
Тема 4. Основные
элементы
электрических сетей.
Схемы
электроснабжения.
Тема 5. Принципы

Содержание учебного материала
1. Основные элементы электрических сетей. Приборы переменной
электрической сети. Схемы электроснабжения.
Практическая работа:
Составление схем подключения электрических приборов..
Составление схем электрических сетей предприятия.
Содержание учебного материала

2
2
4

2
97

действия, устройство,
основные
характеристики
электроизмерительных
приборов,
электрических машин,
аппаратуры
управления и защиты.
Тема 6. Основные
правила эксплуатации
электрооборудования.
Способы экономии
электроэнергии.
Тема 7. Основные
электротехнические
материалы. Правила
сращивания, спайки и
изоляции проводов.

1. Виды и методы электрических измерений. Основные понятия метрологии.
Класс точности приборов. Измерение тока, напряжения, мощности.
Устройство и работа электроизмерительных приборов.
Практическая работа
Измерение тока, напряжения, мощности.

Содержание учебного материала
1. Основные правила эксплуатации электрооборудования. Способы
экономии электроэнергии.

Содержание учебного материала
Практическая работа
1. Основные электротехнические материалы. Правила сравнения, спайки и
изоляции проводов
2. Сборка электрических схем подсоединения электрических приборов.
Выполнение работ по сращиванию, спайки и изоляции проводов
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Итого

2
32

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

1.
2.

3.
4.

1.
2.
3.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Оборудование лаборатории:
- посадочные места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя
- комплект учебно-методической документации;
- наглядные пособия (плакаты, муляжи, натуральные образцы);
- комплект оборудования, приборов, инструментов, приспособлений.
Технические средства обучения:
- мультимедиа-проектор.
- телевизор и дивидиплеер.
- компьютер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Б.И.Петленко. Электротехника и электроника. Учебник. М.: Издательский центр «Академия»,
2019 г.
Бутырин П.А. Электротехника: учебник для нач. проф. образования/ П.А. Бутырин, О.В.
Толчеев, Ф.Н. Шакирзянов; под ред. П.А. Бутырина.-2-е изд., стер.- М.: Издательский центр
«Академия», 2019.-272с.
Задачник по электротехнике: учеб. пособие/ П.Н. Новиков, В.Я. Кауфман, О.В. Толчеев и др.М.: Высш.шк., 2019.-336с.:ил.
Прошин В.М. Рабочая тетрадь к лабораторно-практическим работам по электротехнике: учеб.
пособие для нач. проф. образования/ В.М. Прошин.-М.: Издательский центр «Академия»,
2019.-80с.
Электротехника: учебник для ПТУ/ А.Я.Шихин, Н.М. Белоусова, Ю.Х. Пухляков и др.;
под ред. А.Я. Шихина.- М.: Академия, 2018.-336с.:илл.
Дополнительная учебная литература:
Алиев И.И. Справочник по электротехнике и электрооборудованию. Феникс 2018г
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.Физика. Просвещение, 2019.
Задачник по электротехнике «Профобразование» 2019 г.
Интернет-ресурсы:
1. http://electrono.ru/
2. http://www.step7-pro.ru/
3. http://www.is-com.ru/catalog.html?id=625
4. www.e-scien+is+.ru
5. http://www.c-stud.ru
6. http://www.studfiles.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
усвоенные знания
-электротехническую терминологию
Устный опрос
-типы электрических схем
Устный опрос
-правила графического изображения
Оценка домашнего задания
элементов электрических схем.
-методы расчета электрических цепей.
-основные элементы электрических сетей.
-принципы действия, устройство,
основные характеристики
электроизмерительных приборов,
электрических машин, аппаратуры
управления и защиты.
-схемы электроснабжения.
-основные правила эксплуатации
электрооборудования.
-способы экономии электроэнергии.
-основные электротехнические материалы.
-правила сращивания, спайки и изоляции
проводов.
освоенные умения
-читать принципиальные, электрические и
монтажные схемы.

Оценка контрольного задания
Оценка контрольного задания
Устный опрос

Оценка контрольного задания
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Оценка контрольного задания

Наблюдение и оценка за деятельностью
обучающихся в ходе выполнения лабораторнопрактических занятий.
-рассчитывать параметры электрических Наблюдение и оценка за деятельностью
схем.
обучающихся в ходе выполнения лабораторнопрактических занятий
-собирать электрические схемы.
Наблюдение и оценка за деятельностью
обучающихся в ходе выполнения лабораторнопрактических занятий
-пользоваться
электроизмерительными Наблюдение и оценка за деятельностью
приборами и приспособлениями.
обучающихся в ходе выполнения лабораторнопрактических занятий
-проводить сращивание, спайку и
Наблюдение и оценка за деятельностью
изоляцию проводов и контролировать
обучающихся в ходе выполнения лабораторнокачество выполняемых работ.
практических занятий.

100

Приложение 2.2
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.02 «Охрана труда»

2023 г.
101

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

РАБОЧЕЙ
РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ
ОСВОЕНИЯ

102

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА ТРУДА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Охрана труда» является обязательной частью общепрофессионального
цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии . 23.01.17.
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей, входящий в укрупнённую группу профессий
23.00.00 «Техника и технологии наземного транспорта».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять методы и средства защиты от опасностей технических систем и
технологических процессов;
- обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности;
- анализировать травмоопасные и вредные факторы в профессиональной деятельности;
- использовать экобиозащитную технику.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- воздействие негативных факторов на человека;
- нормативные и организационные основы охраны труда в организации.
В части общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
В части профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Определять техническое состояние автомобильных двигателей.
ПК 1.2. Определять техническое состояние электрических и электронных систем
автомобилей.
ПК 1.3. Определять техническое состояние автомобильных трансмиссий.
103

ПК 1.4. Определять техническое состояние ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 1.5. Выявлять дефекты кузовов, кабин и платформ.
ПК 2.1. Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей.
ПК 2.2. Осуществлять техническое обслуживание электрических и электронных систем
автомобилей.
ПК 2.3. Осуществлять техническое обслуживание автомобильных трансмиссий.
ПК 2.4. Осуществлять техническое обслуживание ходовой части и механизмов
управления автомобилей.
ПК 2.5. Осуществлять техническое обслуживание автомобильных кузовов.
ПК 3.1. Производить текущий ремонт автомобильных двигателей.
ПК 3.2. Производить текущий ремонт узлов и элементов электрических и электронных
систем автомобилей.
ПК 3.3. Производить текущий ремонт автомобильных трансмиссий.
ПК 3.4. Производить текущий ремонт ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 3.5. Производить ремонт и окраску кузовов.
Личностные результаты для 23.00.00
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой
страны.
Проявляющий
активную
гражданскую
позицию,
демонстрирующий
приверженность
принципам
честности,
порядочности, открытости, экономически активный и участвующий
в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на
условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
участвующий в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий приверженность к родной культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и
готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских
движениях.

Код личностных
результатов
реализации программы
воспитания
ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5

ЛР 6

104

Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ЛР 7
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий
и
демонстрирующий
уважение
к
представителям
различных
этнокультурных,
социальных,
конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению,
ЛР 8
преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей
многонационального российского государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
ЛР 9
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и
ЛР 10
чужой безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям,
ЛР 11
обладающий основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию
семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в
ЛР 12
семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений
со своими детьми и их финансового содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный,
трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
ЛР 13
эффективно взаимодействующий с членами команды,
сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические
ЛР 14
умозаключения на основании поступающей информации и данных.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота
ЛР 15
своего Отечества.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
правилах ведения экологического образа жизни о нормах и
традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях
ЛР 16
поведения человека в многонациональном, многокультурном
обществе.
Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к
своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее
ЛР 17
истории и ответственного отношения к ее современности.
Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их
ЛР 18
взглядам.
Уважительное отношения обучающихся к результатам
ЛР 19
собственного и чужого труда.
105

Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и
здоровью окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
Приобретение обучающимися опыта личной ответственности
за развитие группы обучающихся.
Приобретение навыков общения и самоуправления.
Получение обучающимися возможности самораскрытия и
самореализация личности.
Ценностное отношение обучающихся к культуре, и
искусству, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и
гармонии.

ЛР 20
ЛР 21
ЛР 22
ЛР 23
ЛР 24

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 32 часов, в том числе: обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающегося 12 часов; практическая работа обучающего 20
часов.

106

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Дифференцированный зачет

32
12
20
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «ОХРАНА ТРУДА»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
1
2
Раздел 1.
Общие вопросы охраны труда на автомобильном транспорте
Содержание учебного материала
Тема 1.1.
Правовые основы охраны труда
Правовые источники охраны труда. Трудовой договор. Правила
внутреннего трудового распорядка и дисциплина труда. Права и
гарантии прав работников в области охраны труда.
Тема 1.2. Государственное регулирование в
Содержание учебного материала
сфере охраны труда
Государственное управление охраной труда. Государственный надзор и
контроль. Государственная экспертиза условий труда и ее функции.
Общественный и ведомственный контроль охраны труда.
Раздел 2.
Обеспечение требований охраны труда и безопасности производственной деятельности на автомобильном
транспорте
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Вредные и (или) опасные производственные Микроклимат
производственных
помещений.
Запыленность
и
факторы.
загазованность воздуха в производственных помещениях. Освещение
помещений и рабочих мест. Воздействие шума и вибрации.
Практические занятия. Опасные производственные факторы
биологической природы. Средства коллективной и индивидуальной
защиты работников от
воздействия вредных и опасных
производственных факторов.
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Требования безопасности при техническом Требования к помещениям для ТО и ремонта автомобилей. Требования
обслуживании и ремонте автомобилей.
безопасности при мойке автомобилей, агрегатов и деталей.
Организационные мероприятия по обеспечению безопасного проведения
работ в электроустановках.
Практические занятия. Действия при пожаре. Устройство
Тема 2.3.

Объем
часов
3
4

Уровень
освоения
4

108

Обеспечение безопасности
аварийных ситуациях.

работников

в огнетушителя и порядок его использования. Действия при несчастном
случае на производстве.
Раздел 3.
Организация работ по охране труда
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Повышение компетентности работников в Общие положения. Обучение работников рабочих профессий. Проверка
вопросах охраны труда.
знаний требований охраны труда. Проведение инструктажа по охране
труда. Виды инструктажей.
Практические занятия.
Составление инструкций по охране труда по профессиям и видам работ
на автомобильном транспорте.
Тема 3.2.
Практические занятия.
Специальная оценка условий труда
Исследования (испытания) и измерения вредных и (или) опасных
производственных факторов.
Раздел 4.
Социальная защита пострадавших на производстве
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Расследование и учет несчастных случаев на Несчастные случаи, подлежащие расследованию и учету. Обязанности
производстве.
работодателя при несчастном случае. Порядок извещения о несчастных
случаях. Порядок формирования комиссий по расследованию несчастных
Тема 4.2.
случаев. Сроки расследования несчастных случаев. Порядок регистрации
Порядок
расследования
и
учета и учета несчастных случаев на производстве.
профессиональных заболеваний.
Порядок установления наличия профессионального заболевания.
Порядок расследования случаев профессиональных заболеваний
(отравлений)
Тема 4.3.
Практические занятия.
Оказание первой помощи пострадавшим на Наружный массаж сердца и искусственная вентиляция легких.
производстве.
Навыки первой помощи при различных травмах и внезапных
заболеваниях.
Дифференцированный зачет
Всего:

4
10

4
6

2
32
109





3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия кабинета «Охрана труда».
Оборудование учебного кабинета:
Рабочие места по количеству обучающихся;
Рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения: проектор, экран, ПК.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Кланица В.С. Охрана труда на автомобильном транспорте: учеб. Пособие для
проф. Образования / В.С. Кланица. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 176 с.
2. Корж В.А. Охрана труда: учебное пособие / В.А. Корж, А.В. Фролов, А.С.
Шевченко; под ред. А.В. Фролова. – М.: КНОРУС, 2019. – 424 с.
Дополнительная литература:
Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993
г.(действующая редакция)
Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред.
от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ст. 1..(с последними изменениями)
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ // СЗ РФ. –
2019. – № 1. – Ч. 1. – Ст. 3. .(с последними изменениями)
Интернет-ресурсы:
- https://studopedia.ru/
- http://znanium.com/
Наглядные пособия:
- «Первая помощь пострадавшим на производстве», «Электробезопасность»,
«Пожарная безопасность», издательство «СОУЭЛО», Москва, 2020.
- «Требования безопасности на рабочем месте», «Требования безопасности при
производстве сварочных работ», издательство «Вента-2», Нижний Новгород, 2019.
Натуральные объекты:
- Учебный тренажёр сердечно-легочной реанимации и искусственной вентиляции
легких «Максим-II»,
- Контрольно-измерительные приборы: термометр, аспирационный психрометр,
крыльчатый анемометр, люксметр, универсальный газоанализатор.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения (освоенные умения,
Формы и методы контроля и
усвоенные знания)
оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся экспертная оценка, выполнения
должен уметь:
и защиты практических занятий
- применять методы и средства защиты от опасностей по темам
технических систем и технологических процессов;
- обеспечивать безопасные условия труда в
профессиональной деятельности;
- анализировать травмоопасные и вредные факторы в
профессиональной деятельности;
- использовать экобиозащитную технику.
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен знать:
- воздействие негативных факторов на человека;
- нормативные и организационные основы охраны
труда в организации.

111

Приложение 2.3
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.03 «Материаловедение»

2023 г.
112

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

РАБОЧЕЙ
РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ
ОСВОЕНИЯ

113

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная
дисциплина
«Материаловедение»
является
обязательной
частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей,
входящий в укрупнённую группу профессий 23.00.00 «Техника и технологии наземного
транспорта»
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- использовать материалы в профессиональной деятельности;
- определять основные свойства материалов по маркам;
- выбирать материалы на основе анализа их свойств для конкретного применения.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- основные свойства, классификация, характеристики применяемых в профессиональной
деятельности материалов;
- физические и химические свойства горючих и смазочных материалов;
- области применения материалов;
- характеристики лакокрасочных покрытий автомобильных кузовов;
- требования к состоянию лакокрасочных покрытий.
Обладать общими и профессиональными компетенциями:
Личностные результаты для 23.00.00
Личностные результаты
Код личностных
реализации программы воспитания
результатов
(дескрипторы)
реализации программы
воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР 1
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
ЛР 2
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
ЛР 3
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
ЛР 4
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий
приверженность
к
родной
культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
ЛР 5
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
114

многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
ЛР 6
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ЛР 7
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
ЛР 8
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
ЛР 9
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
ЛР 10
безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
ЛР 11
основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ЛР 12
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный,
трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
ЛР 13
эффективно взаимодействующий с членами команды,
сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические
ЛР 14
умозаключения на основании поступающей информации и данных.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о нормах
и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего
ЛР 15
Отечества.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
правилах ведения экологического образа жизни о нормах и
традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях
ЛР 16
поведения человека в многонациональном, многокультурном
обществе.
Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к своей
малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и
ЛР 17
ответственного отношения к ее современности.
Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их
ЛР 18
взглядам.
115

Уважительное отношения обучающихся к результатам собственного
и чужого труда.
Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и здоровью
окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за
развитие группы обучающихся.
Приобретение навыков общения и самоуправления.
Получение обучающимися возможности самораскрытия и
самореализация личности.
Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.

ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21
ЛР 22
ЛР 23
ЛР 24

Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Профессиональные компетенции:
ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и
ремонту автотранспорта.
ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации,
техническом обслуживании и ремонте автотранспорта.
ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей.
ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работ при техническом
обслуживании и ремонте автотранспорта.
Код
ПК, ОК
ОК 1-10

Умения
-

использовать

материалы

Знания
в - основные свойства, классификация,
116

ПК 2.1
ПК 3.1 - 3.5

профессиональной деятельности;
- определять основные свойства
материалов по маркам;
- выбирать материалы на основе анализа
их свойств для конкретного применения.

характеристики применяемых
в
профессиональной
деятельности
материалов;
- физические и химические свойства
горючих и смазочных материалов;
- области применения материалов;
- характеристики лакокрасочных
покрытий автомобильных кузовов;
требования
к
состоянию
лакокрасочных покрытий.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем учебной дисциплины

Самостоятельная работа

в том числе:
теоретическое обучение

лабораторные занятия
20

практические занятия:
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала
и формы организации
деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Металлы и сплавы
Тема 1.1.
Содержание учебного материала:
Строение и
1. Понятие о металлах и сплавах.
свойства
Кристаллические решетки
металлов
металлов. Аллотропические
превращения металлов
2. Типы связей. Кристаллизация
металлов. Строение слитка. Основы
теории сплавов

Объем в
часах

3
28
4

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

Название
темы
согласно
программе
воспитания
5

ОК 01. – ОК 10.
ПК 3.1. – ПК
3.3

117

Практические занятия:
1. Определение свойств чугуна.
2. Определение свойств чугуна.
3. Определение свойств стали.
4. Определение свойств стали.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала:
Железоуглеродис 1. Технология термической
тые сплавы
обработки сталей: отжиг,
нормализация, закалка, отпуск,
старение
2. Классификация сталей.
Углеродистые стали. Легированные
стали, их свойства.
Инструментальные стали.
Маркировка сталей
3. Классификация чугунов.
Структура и свойства чугунов.
Белые, серые, ковкие,
высокопрочные, легированные,
антифрикционные чугуны
Практические занятия:
1. Анализ структуры и свойств
сталей и чугунов.
2. Анализ структуры и свойств
сталей и чугунов.
3. Определение
механических
свойств чугунов и сталей.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала:
Цветные
1. Сплавы на основе меди,
металлы и
алюминия, титана: свойства,
сплавы
применение
Практические занятия:
1.Определение свойств цветных
металлов и сплавов по марке
Раздел 2. Неметаллические материалы
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Полимерные
1. Состав и строение полимеров.
материалы
Пластические массы
2. Резины. Клеящие материалы.
Лакокрасочные материалы
Практические занятия:
1.Исследование свойств резины
2.Оределение свойств оргстекла.
3. Определение свойств

ОК 01. – ОК 10.
ПК 3.1; ПК 3.3
– 3.5

ОК 01. – ОК 10.
ПК 3.1

ОК 01. – ОК 10.
ПК 3.3 – ПК 3.4

ОК 01. – ОК 10.
ПК 3.1

ОК 01. – ОК 10.

4
2
ОК 01. – ОК 10.
ПК 3.1; ПК 3.5

ОК 01. – ОК 10.

118

лакокрасочных материалов.
Промежуточная
аттестация
в
форме
дифференцированного зачета
Всего:

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Материаловедение», оснащенный оборудованием:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Материаловедение»;
- объемные модели металлической кристаллической решетки;
- стенд диаграммы железо-цементит;
- образцы металлов (стали, чугуна, цветных металлов и сплавов);
- образцы неметаллических материалов;
- твердомеры;
- микроскопы металлографические
и техническими средствами обучения:
- программное обеспечение общего и профессионального назначения, комплект учебнометодической документации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания
1. Солнцев, Ю.П. Материаловедение: учебник для вузов/ Ю.П. Солнцев, Е.И.
Пряхин. – СПб.: ХИМИЗДАТ, 2018. – 288 с.
2. Фетисов, Г.П. Материаловедение и технология металлов: учебник/ Г.П. Фетисов.
– М.: Инфра - М, 2017. – 624с.
3.Стуканов, В.А. Автомобильные эксплуатационные материалы: учебное пособие.
Лабораторный практикум/ В.А. Стуканов – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2017. – 208 с.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
https://ru/wiripedia.org/wiki/
Электронный учебник: techliter.ru/load/uchebnirki_posobya_lekcii/materialovedenie/43
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Кириченко, Н.Б. Автомобильные эксплуатационные материалы: учебное
пособие/ Н. Б. Кириченко. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 208 с.
2.
Черепахин, А.А. Материаловедение: учебное пособие/ А.А. Черепахин, И.И.
Колтунов, В.А. Кузнецов. – М.: Издательство Кнорус, 2016 г. – 240 с.
3.
Электронные учебники: For-students/ru.

119

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

знать:
- основные свойства, классификацию,
характеристики применяемых в
профессиональной деятельности
материалов;
- физические и химические свойства
горючих и смазочных материалов;
- области применения материалов;
- марки и модели автомобилей, их
технические характеристики и
особенности конструкции;
- характеристики лакокрасочных покрытий
автомобильных кузовов;
- оборудование и материалы для ремонта
кузова;
- требования к состоянию лакокрасочных
покрытий.
уметь:
- использовать эксплуатационные
материалы в профессиональной
деятельности;
- определять основные свойства
материалов по маркам;
- выбирать материалы на основе анализа их
свойств, для конкретного применения

Использование
эксплуатационных
материалов в
соответствии с
поставленной задачей, и
основными свойствами.

Формы и методы
оценки
Оценка результатов
тестирования

Экспертная оценка
результатов
деятельности
студентов при
выполнении и защите
лабораторных и
практических занятий

120

Приложение 2.4
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.04 «Безопасность жизнедеятельности»

2023 г.
121

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ
ОСВОЕНИЯ

122

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по профессии 23.01.17. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей,
входящий в укрупнённую группу профессий 23.00.00 «Техника и технологии наземного
транспорта».
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
 организовать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
 предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей
различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
 использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия
массового поражения;
 применять первичные средства пожаротушения;
 ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них, родственные полученной профессии;
 применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;
 владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
 оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
 принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования
развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России;
 основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
 основные военные службы и обороны государства;
 задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
 способы защиты населения от оружия массового поражения;
 меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
 организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее
в добровольном порядке;
 основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения,
состоящих на вооружении (оснащении) военных подразделений, в которых имеются
военно-учетные специальности, родственные профессиям СПО;
 область применения получаемы профессиональных знаний при использовании
обязанностей военной службы;
 порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

123

Общие компетенции:
При изучении курса «Безопасности жизнедеятельности» в соответствии с
требованиями ФГОС формируются следующие результаты:
личностных:
ЛР 1. развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
ЛР 2. готовность к служению Отечеству, его защите;
ЛР 3. формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
ЛР 4. исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
ЛР 5. воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
ЛР 6. освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• метапредметных:
МР 1.
овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;
МР 2. обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
МР 3. выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
МР 4. овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному
поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей
деятельности в обеспечении личной безопасности;
МР 5.
формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
МР 6. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и
новых информационных технологий;
МР 7. развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
МР 8.
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций;
МР 9. формирование умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
МР 10. развитие умения применять полученные теоретические знания на практике:
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной
ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
МР 11. формирование умения анализировать явления и события природного,
техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные
последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
МР 12. развитие умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать
в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях;

124

МР 13. освоение знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни; приобретение опыта
локализации возможных опасных
МР 14. ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
МР 15. формирование установки на здоровый образ жизни;
МР 16. развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые
умственные и физические нагрузки;
• предметных:
ПР 1. сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в
том числе о культуре экологической безопасности как жизненно важной социальнонравственной позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность
личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, включая
отрицательное влияние человеческого фактора;
ПР 2. получение знания основ государственной системы, российского
законодательства, направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
ПР 3. сформированность представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального
поведения;
ПР 4. сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве
обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;
ПР 5. освоение знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
ПР 6. освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
ПР 7. развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской
обороны) и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
ПР 8. формирование умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных
ситуаций по характерным для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
ПР 9. развитие умения применять полученные знания в области безопасности на
практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и
в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
ПР 10. получение и освоение знания основ обороны государства и воинской службы:
законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и
обязанностей гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы,
уставных отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских
ритуалов, строевой, огневой и тактической подготовки;
ПР 11. освоение знания основных видов военно-профессиональной деятельности,
особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с
военной службы и пребывания в запасе;
ПР 12.
владение основами медицинских знаний и оказания первой помощи
пострадавшим при неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах
поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их
профилактике;.
В результате освоения учебной дисциплины «Безопасности жизнедеятельности»
обучающийся должен овладеть общими компетенциями:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
125

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты
своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7. Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований охраны
труда и экологической безопасности.
ОК 8. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы
учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 44 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
практические работы обучающегося 20 часа.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамена

Количество
часов
44
32

20
6
6

126

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
Наименование разделов
и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
2
Раздел 1 Государственная система обеспечения безопасности населения

Объем
часов
3
12

Тема 1.1.
Чрезвычайные ситуации

Содержание учебного материала:
Классификация, задачи, структура ЧС. ЧС природного характера. Смерчи, ураганы, цунами,
землетрясения и т. д. ЧС техногенного характера. Химическая опасность. Радиация.

Тема 1.2
Гражданская оборона

Содержание учебного материала:
1. Структура, инженерная защита, принципы организации. РСЧС (возможно на МЧС России).

Тема 1.3
Способы защиты
населения от оружия
массового поражения.
Пожары.

Содержание учебного материала:
Практические занятия:
№1 Подборка противогазов по размеру. Надевание общевойскового защитного комплекта.
№2 Эвакуация из помещения.
№3Использование первичных средств пожаротушения.
№4 Средства коллективной защиты.
№5Средства индивидуальной защиты.
№6 Правила эвакуации.
Раздел 2. Основы военной службы и обороны государства
Содержание учебного материала:
1. Военная обязанность. Военный учет. Прохождение службы по призыву. Сроки. Льготы.
Увольнение в запас. Военные ритуалы. Присяга.

Тема 2.1.
Порядок призыва граждан
на военную службу
граждан
Тема 2.2.
Структура, виды
Вооруженных Сил России

Содержание учебного материала:
1. Виды вооружения. Военная техника. Военная форма одежды. Военно-учетные специальности
(юноши, девушки).
Практические занятия:
№1 Разборка, сборка автомата Калашникова.
№2 Стрельба из пневматической винтовки.

8
2

127

Раздел 3. Порядок, правила оказания первой медицинской помощи
Тема 3.1.
Раны. Переломы. Ожоги.
Обморожения.

Содержание учебного материала:
1. Виды кровотечений. Виды переломов. Виды ожогов. Травмы. Поражение
электрическим током.
Практические занятия:
№1 Наложение жгута и повязок.
№2 Наложение шин.
№3 Проведение искусственного дыхания.
№4 Проведение транспортировки пострадавшего.
№5 Первая помощь при ожогах
Консультации

Экзамен
Всего:

12
2

6
6
44

128

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
3.1. Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «ОБЖ».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные источники:
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
сред. проф. образования. — М., 2018.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности.
Практикум: учеб. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в учреждениях сред. проф.
образования. — М., 2019.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное приложение к учебнику для учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронный учебно-методический комплекс для учреждений сред. проф. образования. —
М., 2019.
Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред. проф.
образования. — М., 2018.
Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов сред.
образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателей этого курса. — М., 2018.
Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2018.
Дополнительные источники:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках
к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —
№ 4. — Ст. 445.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013
№ 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ,
от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014
№ 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из-

менений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012
№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ (в ред.
от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). — Ст. 3301.
Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14-ФЗ)
(в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.
Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146-ФЗ)
(в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230-ФЗ)
(в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 29.12.1995
№ 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 13.06.1996
№ 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с 05.04.2013) // СЗ РФ.
1996. — № 25. — Ст. 2954.
Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»
(в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13. — Ст. 1475.
Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013) // СЗ РФ.
1994. — № 35. — Ст. 3648.
Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных про
изводственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. — № 30. — Ст. 3588.
Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской службе»
(в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ
РФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской Федерации» //
СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной системе
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от 18.04.2012) // СЗ РФ.
2004. — № 2. — Ст. 121.
Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной формы
одежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации,
ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой церемониальной
парадной военной формы одежды военнослужащих почетного караула Вооруженных Сил
Российской Федерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ 25.10.2011 № 22124) // Бюллетень
нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. — 2011. — № 47.
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 № 477н
«Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня

130

мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012) (зарегистрирован в
Минюсте РФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти. — 2012.
Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организа
ции обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их
подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного)
общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и
среднего профессионального образования и учебных пунктах» (зарегистрировано Минюстом
России 12.04.2010, регистрационный № 16866).
Кобяков Ю. П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности:
практикум: учеб. пособие для учреждений нач. проф. образования. — М., 2013.
Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:
учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2013.
Справочники, энциклопедии
Изотова М.А., Царева Т. Б. Полная энциклопедия орденов и медалей России. — М., 2008.
Ионина Н. А. 100 великих наград. — М., 2009.
Каменев А. И. Энциклопедия русского офицера. — М., 2008.
Каторин Ю. Ф. Танки: иллюстрированная энциклопедия. — М., 2011.
Лубченков Ю. Н. Русские полководцы. — М., 2018.
Интернет-ресурсы
www. mchs. gov. ru (сайт МЧС РФ).
www. mvd. ru (сайт МВД РФ).
www. mil. ru (сайт Минобороны).
www. fsb. ru (сайт ФСБ РФ).
www. dic. academic. ru (Академик. Словари и энциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www. globalteka. ru/index. html (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
www. iprbookshop. ru (Электронно-библиотечная система IPRbooks).
www. school. edu. ru/default. asp (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www. ru/book (Электронная библиотечная система).
www. pobediteli. ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ: Солдаты Великой войны»).
www. monino. ru (Музей Военно-Воздушных Сил).
www. simvolika. rsl. ru (Государственные символы России. История и реальность).
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестирования, а также выполнения заданий и проектов:
Результаты
обучения
(освоенные
умения, Формы и методы контроля и оценки
усвоенные знания)
результатов обучения
Раздел 1. Введение в дисциплину
ЧС в техникуме
Практическая работа:
Уметь: - предпринимать профилактические меры Эвакуация из учебных кабинетов
для снижения уровня опасностей различного вида согласно плана эвакуации, памятки
и
их
последствий
в
профессиональной по эвакуации, сигналам эвакуации,
131

деятельности и быту.
Знать: Нормативные выполнение контрольного норматива
требования к зданиям по безопасности
– 3 минуты.
Обязанности преподавателя при возникновении
ЧС. Эвакуацию студентов, преподавателей,
сотрудников колледжа из учебных корпусов и
общежития.
Текущий
контроль
в
форме
проверочной работы, и практических
тренировок.
Обеспечение личной безопасности и сохранение
здоровья
Уметь: применять полученные знания и навыки по
здоровье
сбережению
для
обеспечения
собственной безопасности жизнедеятельности
Знать: - принципы обеспечения безопасности
жизнедеятельности,
применяя
здоровье
сохраняющие жизненные позиции. РСЧС, ее
организация и основные задачи. Права и
обязанности граждан РФ при возникновении ЧС.
Уметь: - организовывать и проводить мероприятия
по защите работающих и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций; - при
возникновении ЧС пользоваться в полной мере
правами граждан РФ при ЧС. Знать: - структуру
Российской системы предупреждения и действий в
ЧС; - основные задачи, которые ставит перед
собой РСЧС, и решая их выполняет основную
функцию по защите населения от ЧС мирного
времени.
контроль
в
форме
Чрезвычайные ситуации мирного времени: Текущий
проверочной работы. Ролевых игр,
причины аварий и катастроф.
Уметь: предпринимать профилактические меры тренировок, отсутствие простудных
для снижения уровня опасностей различного вида заболеваний, спортивных и бытовых
и
их
последствий
в
профессиональной травм.
деятельности и быту Знать: Причины аварий и
катастроф. Радиационно-опасные объекты.
Текущий
контроль
в
форме
проверочной работы. Ролевых игр,
тренировок.
Знать:- принципы обеспечения устойчивости
объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в
том числе в условиях противодействия терроризму
как серьезной угрозе национальной безопасности
России;
контроль
в
форме
Основы обороны государства и воинская Текущий
проверочной работы. Ролевых игр,
обязанность
Уметь: применять профессиональные знания в тренировок.
ходе исполнения обязанностей военной службы на
воинских должностях в соответствии с полученной
специальностью; Знать:- область применения
получаемых профессиональных знаний при
132

исполнении обязанностей военной службы;
Раздел 2. Основы медицинских знаний
Текущий
контроль
Значение ПМП
Уметь: оказывать первую доврачебную помощь проверочной работы
пострадавшим. Знать:- порядок и правила оказания
первой доврачебной помощи пострадавшим
Характеристика ран.
Уметь: определять частоту сердечных
сокращений, величину артериального давления
Знать: места определения ЧСС, величину в
нормальном состоянии, артериальное давление в
норме в зависимости от возраста.
Ранения и кровотечения
Уметь: Классифицировать ранения и
кровотечения. Знать: способы остановки
кровотечения.
Переломы и ПМП
Знать: признаки закрытых повреждений: вывихи,
растяжения, Разрывы сухожилий и связок,
переломов. Уметь: оказывать доврачебную
помощь при закрытых повреждениях и переломах.

форме

Текущий
контроль
в
форме
проверочной
работы,
индивидуального опроса, ролевых
игр.

Текущий
контроль
в
форме
проверочной
работы,
индивидуального опроса, ролевых
игр, Ролевых игр, тренировок.

133

Приложение 2.5
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.05 «Физическая культура»

2023 г.
134

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

8 стр.

Содержание учебной дисциплины

10 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

18 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

20 стр.

135

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» предназначена для
для организации занятий по физической культуре в учреждениях среднего
профессионального образования, реализующих образовательную программу подготовки
квалифицированных рабочих, служащих на базе основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Физическая культура», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» разработана на
основе примерной программы среднего общего образования по физической культуре и
ориентирована на использование учебника: Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Палтиевич
Р.Л., Погадаев Г.И. Физическая культура: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2020.
Содержание программы «Физическая культура» направлено на достижение
следующих целей:
• формирование физической культуры личности будущего профессионала,
востребованного на современном рынке труда; • развитие физических качеств и
способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление
индивидуального здоровья;
• формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к
собственному
здоровью,
в
занятиях
физкультурно-оздоровительной
и
спортивнооздоровительной деятельностью;
• овладение технологиями современных оздоровительных систем физического
воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными
физическими упражнениями и базовыми видами спорта;
• овладение системой профессионально и жизненно значимых практических умений и
навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья;
• освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в
формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций;
• приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной
деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах
занятий физическими упражнениями.

136

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Физическая
культура» изучается в общепрофессиональном цикле учебного плана ППКРС, который
реализуется
на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования в соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Физическая культура» является учебным предметом
обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общепрофессионального цикла.

137

Общая характеристика учебного предмета
Учебная дисциплина «Физическая культура» изучается в объеме: максимальная учебная
нагрузка обучающегося 40 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 40 часов.
Содержание учебной дисциплины «Физическая культура» направлено на укрепление
здоровья, повышение физического потенциала, работоспособности обучающихся,
формирование у них жизненных, социальных и профессиональных мотиваций.
Реализация содержания учебной дисциплины «Физическая культура» в
преемственности с другими общеобразовательными дисциплинами способствует
воспитанию, социализации и самоидентификации обучающихся посредством личностно и
общественно значимой деятельности, становлению целесообразного здорового образа жизни.
Методологической основой организации занятий по физической культуре является
системно-деятельностный подход, который обеспечивает построение образовательного
процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических
особенностей и качества здоровья обучающихся.
В соответствии со структурой двигательной деятельности содержание учебной
дисциплины «Физическая культура» представлено тремя содержательными линиями:
1) физкультурно-оздоровительной деятельностью;
2) спортивно-оздоровительной деятельностью с прикладной ориентированной
подготовкой;
3) введением в профессиональную деятельность специалиста.
Первая содержательная линия ориентирует образовательный процесс на укрепление
здоровья студентов и воспитание бережного к нему отношения. Через свое предметное
содержание она нацеливает студентов на формирование интересов и потребностей в
регулярных занятиях физической культурой и спортом, творческое использование
осваиваемого учебного материала в разнообразных формах активного отдыха и досуга,
самостоятельной физической подготовке к предстоящей жизнедеятельности.
Вторая содержательная линия соотносится с интересами студентов в занятиях
спортом и характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного
уровня физической и двигательной подготовленности обучающихся.
Третья содержательная линия ориентирует образовательный процесс на развитие
интереса студентов к будущей профессиональной деятельности и показывает значение
физической
культуры
для
их
дальнейшего
профессионального
роста,
самосовершенствования и конкурентоспособности на современном рынке труда.
Основное содержание учебной дисциплины «Физическая культура» реализуется в
процессе теоретических и практических занятий и представлено двумя разделами:
теоретическая часть и практическая часть.
Теоретическая часть направлена на формирование у обучающихся мировоззренческой
системы научно-практических основ физической культуры, осознание студентами значения
здорового образа жизни, двигательной активности в профессиональном росте и адаптации к
изменяющемуся рынку труда.
Практическая часть предусматривает организацию учебно-методических и учебнотренировочных занятий.
Содержание учебно-методических занятий обеспечивает: формирование у студентов
установки на психическое и физическое здоровье; освоение методов профилактики
профессиональных заболеваний; овладение приемами массажа и самомассажа,
психорегулирующими упражнениями; знакомство с тестами, позволяющими самостоятельно
анализировать состояние здоровья; овладение основными приемами неотложной
доврачебной помощи. Темы учебно-методических занятий определяются по выбору из числа
предложенных программой.
138

На учебно-методических занятиях преподаватель проводит консультации, на которых
по результатам тестирования помогает определить оздоровительную и профессиональную
направленность индивидуальной двигательной нагрузки.
Учебно-тренировочные занятия содействуют укреплению здоровья, развитию
физических качеств, повышению уровня функциональных и двигательных способностей
организма студентов, а также профилактике профессиональных заболеваний.
Специфической особенностью реализации содержания учебной дисциплины
«Физическая культура» является ориентация образовательного процесса на получение
преподавателем физического воспитания оперативной информации о степени освоения
теоретических и методических знаний, умений, состоянии здоровья, физического развития,
двигательной, психофизической, профессионально-прикладной подготовленности студента.
С этой целью до начала обучения в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ППКРС СПО на базе основного общего образования, студенты проходят
медицинский осмотр (диспансеризацию) и тестирование. Анализ физического развития,
физической подготовленности, состояния основных функциональных систем позволяет
определить медицинскую группу, в которой целесообразно заниматься обучающимся:
основная, подготовительная или специальная.
К основной медицинской группе относятся студенты, не имеющие отклонений в
состоянии здоровья, с хорошим физическим развитием и достаточной физической
подготовленностью.
К подготовительной медицинской группе относятся лица с недостаточным
физическим развитием, слабой физической подготовленностью, без отклонений или с
незначительными временными отклонениями в состоянии здоровья.
К специальной медицинской группе относятся студенты, имеющие патологические
отклонения в состоянии здоровья.
Используя результаты медицинского осмотра студента, его индивидуальное желание
заниматься тем или иным видом двигательной активности, преподаватель физического
воспитания распределяет студентов в учебные отделения: спортивное, подготовительное и
специальное.
На спортивное отделение зачисляются студенты основной медицинской группы,
имеющие сравнительно высокий уровень физического развития и физической
подготовленности, выполнившие стандартные контрольные нормативы, желающие
заниматься одним из видов спорта, культивируемых в СПО. Занятия в спортивном отделении
направлены в основном на подготовку к спортивным соревнованиям в избранном виде
спорта.
На подготовительное отделение зачисляются студенты основной и подготовительной
медицинских групп. Занятия носят оздоровительный характер и направлены на
совершенствование общей и профессиональной двигательной подготовки обучающихся.
На специальное отделение зачисляются студенты, отнесенные по состоянию здоровья
к специальной медицинской группе. Занятия с этими студентами нацелены на устранение
функциональных отклонений и недостатков в их физическом развитии, формирование
правильной осанки, совершенствование физического развития, укрепление здоровья и
поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения.
Таким образом, освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура»
предполагает, что студентов, освобожденных от занятий физическими упражнениями,
практически нет. Вместе с тем в зависимости от заболеваний двигательная активность
обучающихся может снижаться или прекращаться. Студенты, временно освобожденные по
состоянию здоровья от практических занятий, осваивают теоретический и учебнометодический материал, готовят рефераты, выполняют индивидуальные проекты. Темой
реферата, например, может быть: «Использование индивидуальной двигательной активности
и основных валеологических факторов для профилактики и укрепления здоровья» (при том
или ином заболевании).
139

Все контрольные нормативы по физической культуре студенты сдают в течение
учебного года для оценки преподавателем их функциональной и двигательной
подготовленности, в том числе и для оценки их готовности к выполнению нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура»
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением
среднего общего образования (ППКРС).
При изучении курса «Физическая культура» изучаются следующие разделы:
1. Основы физической культуры
2. Гимнастика
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).

140

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностным результатам;
- к метапредметным результатам;
- к предметным результатам.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
ЛР.1 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
ЛР.2 сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и
обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной активности с
валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
ЛР.3 потребность к самостоятельному использованию физической культуры как
составляющей доминанты здоровья;
ЛР.4
приобретение
личного
опыта
творческого
использования
профессиональнооздоровительных средств и методов двигательной активности;
ЛР.5 формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,
системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной
активности, способности их использования в социальной, в том числе профессиональной,
практике;
ЛР.6 готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях
навыки профессиональной адаптивной физической культуры;
ЛР.7 способность к построению индивидуальной образовательной траектории
самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков
профессиональной адаптивной физической культуры;
ЛР.8 способность использования системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
ЛР.9 формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
ЛР.10 принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной
деятельностью;
ЛР.11 умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
ЛР.12 патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной;
ЛР.13 готовность к служению Отечеству, его защите.
• метапредметных:
− способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной, спортивной,
физкультурной, оздоровительной и социальной практике;
− готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с
использованием специальных средств и методов двигательной активности;
− освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно-методических и
практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и
141

спортивной), экологии, ОБЖ;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре,
получаемую из различных источников;
− формирование навыков участия в различных видах соревновательной деятельности,
моделирующих профессиональную подготовку;
− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм
информационной безопасности;
• предметных:
− умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
− владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
− владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических
качеств;
− владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
− владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов
спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО).
В результате освоения учебной дисциплины «Физическая культура» обучающийся
должен овладеть общими компетенциями:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.

142

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Физическая культура» изучаются следующие разделы:
Раздел 1. Основы физической культуры.
Современное состояние физической культуры и спорта. Физическая культура и
личность профессионала. Оздоровительные системы физического воспитания, их роль в
формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия,
предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек. Особенности
организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной дисциплины
«Физическая культура». Введение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО). Требования к технике безопасности при занятиях
физическими упражнениями.
Здоровье человека, его ценность и значимость для профессионала. Взаимосвязь общей
культуры обучающихся и их образа жизни. Современное состояние здоровья молодежи.
Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни.
Двигательная активность. Влияние экологических факторов на здоровье человека. О вреде и
профилактике курения, алкоголизма, наркомании. Влияние наследственных заболеваний в
формировании здорового образа жизни. Рациональное питание и профессия. Режим в
трудовой и учебной деятельности. Активный отдых. Вводная и производственная
гимнастика. Гигиенические средства оздоровления и управления работоспособностью:
закаливание, личная гигиена, гидропроцедуры, бани, массаж. Материнство и здоровье.
Профилактика профессиональных заболеваний средствами и методами физического
воспитания.
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и содержание.
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности. Особенности
самостоятельных занятий для юношей и девушек. Основные принципы построения
самостоятельных занятий и их гигиена. Коррекция фигуры. Основные признаки утомления.
Факторы регуляции нагрузки. Тесты для определения оптимальной индивидуальной
нагрузки. Сенситивность в развитии профилирующих двигательных качеств.
Использование методов стандартов, антропометрических индексов, номограмм,
функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, телосложения,
функционального состояния организма, физической подготовленности. Коррекция
содержания и методики занятий физическими упражнениями и спортом по результатам
показателей контроля.
Средства
физической
культуры
в
регулировании
работоспособности.
Психофизиологическая характеристика будущей производственной деятельности и учебного
труда
студентов
профессиональных
образовательных
организаций.
Динамика
работоспособности в учебном году и факторы, ее определяющие. Основные причины
изменения общего состояния студентов в период экзаменационной сессии. Критерии нервноэмоционального, психического и психофизического утомления. Методы повышения
эффективности производственного и учебного труда. Значение мышечной релаксации.
Аутотренинг и его использование для повышения работоспособности.
Личная и социально-экономическая необходимость специальной адаптивной и
психофизической подготовки к труду. Оздоровительные и профилированные методы
физического воспитания при занятиях различными видами двигательной активности.
Профилактика профессиональных заболеваний средствами и методами физического
воспитания.
Тестирование
состояния
здоровья,
двигательных
качеств,
психофизиологических функций, к которым профессия (специальность) предъявляет
повышенные требования.
Раздел 2. Гимнастика
Решает задачи коррекции фигуры, дифференцировки силовых характеристик
движений, совершенствует регуляцию мышечного тонуса. Воспитывает абсолютную и
относительную силу избранных групп мышц. Круговой метод тренировки для развития силы
основных мышечных групп с эспандерами, амортизаторами из резины, гантелями, гирей,
штангой. Техника безопасности занятий.
При проведении учебно-тренировочных занятий преподаватель определяет

оптимальный объем физической нагрузки, опираясь на данные о состоянии здоровья
студентов, дает индивидуальные рекомендации для самостоятельных занятий тем или иным
видом спорта.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

40
40
20

144

Учебно-тематическое планирование
№ п/п

Распределение
учебного времени

Максимальное
количество часов

4 семестр ОПЦ.05
Физическая
культура
Всего часов

Аудиторные
занятия
8

в том числе
Практические/
лабораторные
20

№ п/п
занятий

Наименование разделов и тем

1
2

3
4

Тема 1.1.
Основы здорового образа жизни
Тема 1.2.Физическая культура
в профессиональной
деятельности
Тема 1.3. Общеразвивающие
упражнения
Тема 1.4. Упражнения для
профилактики профессиональных
заболеваний

Максимальная
нагрузка

Общие компетенции
Экзамен
12

ОК. 1 - ОК.10

В том числе по видам учебных занятий

Личностные
Общие
результаты
Контрольная
компетенции
Практическая
Лекции
работа
работа

3
4
5
ФК.00 Физическая культура
Раздел 1. Основы физической культуры
2
2

ЛР.1 - ЛР.13

ОК. 1-ОК. 10

ЛР.1 - ЛР.13

ОК. 1-ОК. 10

ЛР.1 - ЛР.13

ОК. 1-ОК. 10

ЛР.1 - ЛР.13

ОК. 1-ОК. 10

ЛР.1 - ЛР.13

ОК. 1-ОК. 10

Раздел 2. Гимнастика
1

Тема 2.1 Техника безопасности при

145

Итого

занятиях гимнастикой.
Гимнастические комбинации
Тема 2.2.
Упражнения атлетической
гимнастики
Экзамен

12
40

ЛР.1 - ЛР.13

ОК. 1-ОК. 10

146

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»
№ Наименование разделов и тем
Длительность Тип занятия
Планируемый результат
занятий
часов

4 семестр
Раздел 1. Основы физической
культуры
Тема 1.1.
Основы здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни.
Физическая культура в обеспечении
здоровья. Основы методики
самостоятельных занятий физическими
упражнениями. Инструктаж по технике
безопасности, охране труда, пожарной
безопасности.

40
20

Тема 1.2.Физическая культура
в профессиональной
деятельности
Социальные функции физической
культуры Физическая культура в
структуре профессионального
образования, ее значимость для
профессии «Автомеханик»
Регулирование работоспособности,
профилактики утомления студентов в
отдельные периоды учебного года.

Название
темы
согласно
программе
воспитания

2
2

Практическая
работа

Знание современного состояния физической
культуры и спорта. Умение обосновывать
значение физической культуры для
формирования личности профессионала,
профилактики профзаболеваний. Знание
оздоровительных систем физического
воспитания. Владение информацией о
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Знание техники безопасности, охраны труда,
пожарной безопасности.

лекция

Обоснование
социально-экономической
необходимости специальной адаптивной и
психофизической подготовки к труду.
Умение использовать оздоровительные и
профилированные методы физического
воспитания при занятиях различными
видами
двигательной
активности.
Применение средств и методов физического
147

1
2

Значение общей выносливости в
учебной и профессиональной
деятельности.

практическое
занятие

Тема 1.3. Общеразвивающие
упражнения
Значение ОФП в жизни человека

8
2

лекция

Упражнения сидя и лежа. Раздельный,
поточный способы проведения ОРУ

практическое
занятие

Тема 1.4. Упражнения для
профилактики профессиональных
заболеваний
Формирование ценностной ориентации
и мотивации здорового образа жизни.
Упражнения
в
чередовании
напряжения
с
расслаблением,
упражнения для коррекции нарушений
осанки
Упражнения
в
чередовании

воспитания
для
профилактики
профессиональных заболеваний. Умение
использовать на практике результаты
тестирования
состояния
здоровья,
двигательных
качеств,
психофизиологических функций, к которым
профессия
предъявляет
повышенные
требования
Знание требований, которые предъявляет
профессиональная деятельность к личности,
ее психофизиологическим возможностям,
здоровью и физической подготовленности
Знание
оздоровительных
систем
физического
воспитания.
Умение
обосновывать
значение
физической
культуры для формирования личности
профессионала,
профилактики
профзаболеваний.
Умения подбирать и правильно выполнять
разные группы упражнений

лекция

практическое
занятие

Знание оздоровительных систем
физического воспитания.
Умения подбирать и правильно выполнять
разные группы упражнений

практическое

Умения подбирать и правильно выполнять
148

напряжения
с
расслаблением,
упражнения на внимание, висы и
упоры, упражнения у гимнастической
стенки
5

занятие

Основы физической культуры

Раздел 2.
Гимнастика
Тема 2.1 Техника безопасности при
занятиях гимнастикой.
Гимнастические комбинации
Строевые упражнения, повороты на
месте и в движении, перестроения

Строевые приемы на месте: повороты
направо,
налево,
кругом.
Перестроение. Размыкание, смыкание.
Тема 2.2.
Упражнения атлетической
гимнастики
Ознакомление с методикой проведения
гимнастики.

разные группы упражнений

контрольная
работа

Актуализация полученных знаний. Проверка
уровня обязательной подготовки
обучающихся

лекция

практическое
занятие

Построения в шеренгу, в колонну, круг.
Строевые приемы на месте: повороты
направо, налево, кругом. Размыкание,
смыкание. Перестроения из одной шеренги в
две, три, четыре «уступом» и обратно.
Перестроение из колонны по одному в
колонну по два, три , четыре, в движении.
Движения в обход, по диагонали, по кругу,
противоходом, «змейкой», остановка
группой в движении.
Умения подбирать и правильно выполнять
разные группы упражнений

лекция

Знание методов здоровьесберегающих
технологий при работе за компьютером.
Ознакомление с методикой проведения
гимнастики.
149

1 Упражнения с экспандерами,
амортизаторами из резины, гантелями,
гирей, на тренажерах. Круговой метод
тренировки для развития силы
основных мышечных групп.
Экзамен
Итого

практическое
занятие

Умения подбирать и правильно выполнять
разные группы упражнений

12
40

150

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Все помещения, объекты физической культуры и спорта, места для занятий
физической подготовкой, которые необходимы для реализации учебной дисциплины
«Физическая культура», должны быть оснащены соответствующим оборудованием и
инвентарем в зависимости от изучаемых разделов программы и видов спорта. Все
объекты, которые используются при проведении занятий по физической культуре,
должны отвечать действующим санитарным и противопожарным нормам. Оборудование
и инвентарь спортивного зала:
• стенка гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина,
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, беговая дорожка, ковер борцовский или татами,
скакалки, палки гимнастические, мячи набивные, мячи для метания, гантели (разные),
гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер, динамометры, приборы для
измерения давления и др.;
• кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного
щита или стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки
баскетбольные, мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных
стоек, сетка волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи,
ворота для мини-футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот минифутбольных, мячи для мини-футбола и др.
Открытый стадион широкого профиля:
• стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель
расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного
прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, гранаты учебные Ф-1, круг для метания ядра, упор
для ног, для метания ядра, ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55
м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая,
мерный шнур, секундомеры.
Для проведения учебно-методических занятий целесообразно использовать
комплект мультимедийного и коммуникационного оборудования: электронные носители,
компьютеры для аудиторной и внеаудиторной работы.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
 Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Палтиевич Р.Л., Погадаев Г.И. Физическая
культура: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2020.
Дополнительные источники:
 Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник /
под общ. ред. Г. В. Барчуковой. — М., 2020.
 Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2020.

 Гамидова С.К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных
занятий. — Смоленск, 2020.
 Барчуков И.С., Назаров Ю.Н., Егоров С.С. и др. Физическая культура и
физическая подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей
образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России /
под ред. В. Я. Кикотя, И. С. Барчукова. — М., 2019
 Бишаева А.А. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента:
учеб. пособие. — М., 2017.
 Евсеев Ю.И. Физическое воспитание. — Ростов н/Д, 2016.
 Кабачков В.А. Полиевский С.А., Буров А.Э. Профессиональная физическая
культура в системе непрерывного образования молодежи: науч.-метод. пособие. — М.,
2017.
 Литвинов А.А., Козлов А.В., Ивченко Е.В. Теория и методика обучения базовым
видам спорта. Плавание. — М., 2015.
 Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учеб. пособие. — Тюмень,
2016.
 Миронова Т.И. Реабилитация социально-психологического здоровья детскомолодежных групп. — Кострома, 2016.
 Тимонин А.И. Педагогическое обеспечение социальной работы с молодежью:
учеб. пособие / под ред. Н. Ф. Басова. — М., 2016.
 Хомич М.М., Эммануэль Ю.В., Ванчакова Н.П. Комплексы корректирующих
мероприятий при снижении адаптационных резервов организма на основе
саногенетического мониторинга / под ред. С. В. Матвеева. — СПб., 2016.
Интернет – ресурсы:
 www.minstm.gov.ru (Официальный сайт Министерства спорта Российской
Федерации).
 www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
 www.olympic.ru (Официальный сайт Олимпийского комитета России).
 www. goup32441. narod. ru (сайт: Учебно-методические пособия «Общевойсковая
подготовка».

152

практические занятия;
индивидуальные задания;
внеаудиторная
самостоятельная работа
Выполнение контрольных
тестов и зачётных
нормативов.

знать:
влияние оздоровительных систем физического
воспитания на укрепление здоровья, профилактику
профессиональных заболеваний, вредных привычек и
увеличение продолжительности жизни;
способы контроля и оценки индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
правила и способы планирования системы
индивидуальных занятий физическими упражнениями
различной направленности.
№
п/
п
1

Оценка уровня физической подготовленности обучающихся
Физические
Контрольное Возраст
Оценка
способности
упражнение
, лет
Юноши
Девушки
(тест)
5
4
3
5
4
3
Скоростные
Бег
16
4,4 и 5,1–
5,2 и 4,8 и 5,9–
6,1 и
30 м (сек)
выш 4,8
ниж выш 5,3
ниж
17
е
е
е
е
4,3
5,0–
5,2
4,8
5,9–
6,1
4,7
5,3
Координационны Челночный
16
7,3 и 8,0–
8,2 и 8,4 и 9,3–
9,7 и
е
бег
выш 7,7
ниж выш 8,7
ниж
17
е
е
е
е
310м (сек)
7,2
7,9–
8,1
8,4
9,3–
9,6
7,5
8,7
СкоростноПрыжки в
16
230
195– 180
210
170– 160
силовые
длину с места
и
210
и
и
190
и
(м)
17
выш
ниж выш
ниж

Выносливость

6-минутный
Бег (м)

Гибкость

Силовые

Наклон
вперед из
положения
стоя (см)

16
17

Подтягивание
16
: на высокой
перекладине
из виса, колво раз
(юноши), на
низкой
17
перекладине
из виса лежа,
количество
раз
девушки

е
240
1500
и
выш
е

205–
220
1300
–
1400

1500

1300
–
1400
9–12

15 и
выш
е
15
11 и
выш
е

9–12

8–9

е
190
1100
и
ниж
е
1100

5и
ниж
е
5

е
210
1300
и
выш
е

170–
190
1050
–
1200

е
160
900
и
ниж
е

1300

1050
–
1200
12–
14

900

20 и
выш
е
20

4и
ниж
е

12–
14
18 и 13–
выш 15
е

7 и
ниж
е
7
6 и
ниж
е

9–10
12

13–
15

Оценка уровня физической подготовленности юношей основной медицинской группы
Тесты
1.

Бег 3000 м (мин, с)

Оценка в баллах
5
4
3
12,30
14,00
б/вр

Бег на лыжах 5 км (мин, с)

25,50

27,20

б/вр

45,00
10

52,00
8

б/вр
5

3.
4.

Плавание 50 м (мин, с)
Приседание на одной ноге с опорой о стену
(количество раз на каждой ноге)

Прыжок в длину с места (см)

230

210

190

Бросок набивного мяча 2кг из-за головы (м)

9,5

7,5

6,5

Силовой тест — подтягивание на высокой
перекладине (количество раз)

154

Сгибание и разгибание рук в упоре на
брусьях (количество раз)

Координационный тест — челночный бег
310 м (с)

7,3

8,0

8,3

10.

Поднимание ног в висе
перекладины (количество раз)

до 9

до 8

до 7,5

до

касания

Гимнастический комплекс упражнений:
– утренней гимнастики;
– производственной гимнастики;
– релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

11.

Оценка уровня физической подготовленности
девушек основной медицинской группы
Тесты
1.

Бег 2000 м (мин, с)

Оценка в баллах
5
4
3
11,00
13,00
б/вр

Бег на лыжах 3км (мин, с)

19.00

21,00

б/вр

Плавание 50 м (мин, с)

1,00

1,20

б/вр

Прыжки в длину с места (см)

190

175

160

Приседание на одной ноге,
опора о стену (количество раз на каждой ноге)

Силовой тест — подтягивание на низкой
перекладине (количество раз)

Координационный тест — челночный бег
310 м (с)

8,4

9,3

9,7

Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы (м)

10,5

6,5

5,0

155

Гимнастический комплекс упражнений:
– утренней гимнастики
– производственной гимнастики
– релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

до 9

до 8

до 7,5

156

Приложение 2.6
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПЦ.06 «Введение в профессию»

2023 г.
157

СОДЕРЖАНИЕ
.
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

РАБОЧЕЙ
РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ
ОСВОЕНИЯ

158

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Введение в профессию» является обязательной частью
общепрофессионального цикла ППКРС в соответствии с ФГОС по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
1.2. . Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины у обучающихся формируются компетенции:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: получить и
проанализировать опыт деятельности в соответствии с требованиями образовательных
уровней:
ОД.1. - анализ ситуации;
ОД.2. - планирование деятельности;
ОД.3. - планирование ресурсов;
ОД.4. - осуществление текущего контроля и оценки результатов деятельности;
ОД.5. - поиск информации;
ОД.6. - извлечение и первичная обработка информации;
ОД.7. - обработка информации;
ОД.8. - работа в команде (группе);
ОД.9. - устная коммуникация (монолог);
ОД.10. - восприятие содержания информации в процессе устной коммуникации;
ОД.11. - письменная коммуникация.
Уметь:
У.1. - сравнивать;
У.2. - классифицировать;
У.3. - обобщать;
У.4. - анализировать;
159












У.5. - выстраивать доказательства;
У.6. - подбирать аргументы;
У.7. - работать с различными каталогами;
У.8. - организовывать наблюдение с целью сбора информации;
У.9. - проводить анализ возможных источников ошибок.
Знать:
З.1. - сущность и социальную значимость своей будущей профессии;
З.2. - оценки социальной значимости своей будущей профессии;
З.3. - типичные и особенные требования работодателя к работнику (в соответствии с
будущей профессией):
З.4. - виды и типы проблем, существующих в различных сферах жизнедеятельности
человека;
З.5. – значение понятия информации;
З.6. - источники информации и их особенности;
З.7. - обобщенный алгоритм решения проблемы;
З.8. – общую логику разрешения любой проблемы;
З.9. – выбор оптимальных способов презентации результатов решения проблемы;
З.10. - выбор необходимых источников информации при решении проблемы.
Обладать следующими личностными качествами:
способность к проблемному видению;
критичность мышления;
способность к прогнозированию результатов своей деятельности;
рефлексивная активность;
аналитические способности;
способность к оценочным действиям;
способность самоуправления деятельностью;
ответственность за свои действия в различных ситуациях общения;
инициативность в общении и совместной деятельности;
способность к компромиссу и поиску взаимовыгодного решения.
Личностные результаты для 23.00.00
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.

Код личностных
результатов
реализации программы
воспитания
ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

160

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
ЛР 4
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий
приверженность
к
родной
культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
ЛР 5
малой
родине,
принятию
традиционных
ценностей
многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
ЛР 6
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ЛР 7
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
ЛР 8
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
ЛР 9
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
ЛР 10
безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
ЛР 11
основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ЛР 12
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный,
трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
ЛР 13
эффективно взаимодействующий с членами команды,
сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические
ЛР 14
умозаключения на основании поступающей информации и данных.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о нормах
и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего
ЛР 15
Отечества.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
правилах ведения экологического образа жизни о нормах и
ЛР 16
традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях
поведения человека в многонациональном, многокультурном
161

обществе.
Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к своей
малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и
ответственного отношения к ее современности.
Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их
взглядам.
Уважительное отношения обучающихся к результатам собственного
и чужого труда.
Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и здоровью
окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за
развитие группы обучающихся.
Приобретение навыков общения и самоуправления.
Получение обучающимися возможности самораскрытия и
самореализация личности.
Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.




ЛР 17
ЛР 18
ЛР 19
ЛР 20
ЛР 21
ЛР 22
ЛР 23
ЛР 24

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 32 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа;
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
32
32

162

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Введение в профессию»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
предусмотрены)

Объем
часов

Уровень
освоения

Раздел 1 Профессиональная деятельность

Тема
1.1
Общие сведения о
направлении
подготовки
по
профессии 23.01.17
««Мастер
по
обслуживанию
и
ремонту
автомобилей».
»

Содержание материала
1

Значение дисциплины «Введение в профессию». Цель, задачи и структура
курса. Устав и традиции техникума. Общая характеристика направления
профессиональной подготовки. Основные виды и задачи профессиональной
деятельности. Требования к результатам освоения основных образовательных
программ

Практические занятия:
4
№1. Проработка ФГОС СПО 23.01.17 ««Мастер по обслуживанию и ремонту
автомобилей».
№2. Развитие навыков контроля эмоционального состояния.

Раздел 2 Требования к профессии
Тема 2.1
Санитарногигиенические
условия труда

Режим труда и рабочий режим; микроклиматические условия (шум,
2
освещенность и др.); основные требования к физическому состоянию
организма работающего; медицинские противопоказания; основные меры по
охране труда; возможные производственные травмы, профессиональные
заболевания.

Практические занятия:
№1 Норма Санпина к условиям труда

Раздел 3. Культура профессиональной коммуникации работника

Тема 3.1
Психологические
требования

Возможные трудности и напряженные ситуации; основные качества,
которыми должен обладать работающий (эмоционально-волевые, деловые,
моторные, внимание, мышление, тип памяти, моральные качества).

163

профессии к
человеку

Практические занятия:
№1 Тестирование «Основные качества личности профессионала».

Тема 3.2
Работа в команде

Этика профессионального и делового общения. Деловой этикет. Имидж.

Практические занятия:
№1.Разработка и презентация проекта работы команды– в мини-группах на тему
«Способы оптимизации социально-психологического климата в организациях,
осуществляющих, профессиональную деятельность»
№2. Деловая беседа и ее особенности, самопредставление в деловой сфере

Раздел 4. Экономика предприятий сферы обслуживания
1
Тема 4.1
Труд и
заработанная плата

Рынок труда и его субъекты. Цена труда. Понятие заработной платы.
Номинальная и реальная заработная плата. Организация оплаты труда.
Форма оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда. Показатели
экономической эффективности предприятия .Прибыль предприятия.

Практические занятия:
№1 Решение задач по теме «Расчёт заработной платы »
Тема 4.2
Труд и социальная
защита

Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовой договор.
Трудовая дисциплина. Рабочее время и время отдыха.

2
2
4

12
2

2
2

Практические занятия:
Решение задач по теме «Составление трудового договора»

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

2
32

Всего:

164

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия стандартного учебного
кабинета.
Оборудование учебного кабинета: мебель, предназначенная для группировки в
различных конфигурациях.
Технические средства обучения: библиотека с карточным и электронным
каталогом. Компьютеры с выходом в Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы


1.
2.

3.
4.

8.
9.

10.
11.
12.
13.

14.

Основные источники:
Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Введение в профессию: общие компетенции профессионала:
Учебные материалы. - Самара: ЦПО, 2018.
Евстигнеев В.В. Физические основы использования нетрадиционных и возобновляемых
источников энергии для теплоснабжения [Текст]: учебное пособие / В.В. Евстигнеев, В.Я.
Федянин, В.В. Чертищев. – Барнаул: АлтГТУ, 2019.
Колесников А.И. энергоресурсосбережение [Текст] / А.И. Колесников, С.А. Михайлов. –
М.: АНО «МВАИ ЭИМ», 2016.
Морозова Ж.В. Формирование и оценивание социальных и профессиональных
компетенций обучающихся в профессиональном лицее: Научно-методическое пособие. Ижевск: Издательство ИПК и ПРО УР, 2018.- 100 с.
Формирование общих компетенций обучающихся по программам довузовского
профессионального образования: методические рекомендации [Текст] / Г.Б. Голуб, С.А.
Ефимова, Е.А. Перелыгина, Н.Ю. Посталюк. - Самара: ЦПО, 2019. - 132 с.
Энергосбережение [Текст]: справочное пособие / В.У. Батищев, В.Г. Мартыненко, С.Л.
Сысков, Я.М. Щелоков. – Екатеринбург: УГТУ, 2018.
Дополнительные источники:
Алюшина Ю.Е., Дмитриевская Н.А., Ефимова Л.А. Наше видение модели специалиста //
Научное обеспечение открытого образования: Научно-методический и информационный
сборник. — М.: Мое. Гос. Ун-т экономики, статистики и информатики, 2017. - С.27-33.
Арутюнин А.А. Основы энергосбережения [Текст] / А.А. Арутюнин. – М.: Энергосервис,
2017.
Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как
интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и
личность специалиста. — М., 2016. — С. 14-32.
Безюлева Г.В., Черкунова М.А. Развитие коммуникативных качеств учащихся: Метод.
пособие. — М.: Интеллект-Центр, 2017. — 152 с.
Гаврилин А.И. Введение в энергосбережение [Текст]: учебное пособие / А.И. Гаврилин,
С.А. Косяков, В.В. литвак. – Томск: Курсив плюс, 2017.
Казначевская, Г.Б.. Менеджмент. Учебник/Г.Б.Казначевская. Изд-е 6-е. \Ростов н/Д:
Феникс, 2017. – 352 с.
Морозова Ж.В. Технология оценивания уровня воспитанности обучающегося на основе
квалиметрического подхода: Научно-методическое пособие. - Ижевск: Издательство ИПК
и ПРО УР, 2017.-156 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация /
перев. с англ. - М.: Когито - Центр, 2015. - 396 с.

15. Развитие социального партнерства и изучение рынка труда учреждениями
профессионального образования: Пособие для руководителей образовательных
учреждений / Под ред. С.А.Иванова, Г.В. Борисовой - СПб.: Изд-во ООО «Полиграф-С»,
2018. - 176 с.
16. Федянин В.Я. Инновационные технологии для повышения эффективности Алтайской
энергетики [Текст] / В.Я. Федянин, В.А. Мещеряков. – Барнаул: ААЭП, 2018.
17. Чепурин М.Н. Курс экономической теории: учебник / М.Н.Чепурин. – 5-е исправленное,
дополненное и переработанное издание – Киров: АЕА, 2018 г. – 832 с.



18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Интернет-ресурсы:
Официальный сайт Президента РФ http://www.kremlin.ru/
Официальный сайт Правительства РФ http://www.government.ru/
Портал государственных услуг http://www.gosuslugi.ru/ru
Официальный сайт Федеральной налоговой службы http://www.r18.nalog.ru/
Официальный сайт Федеральной службы по труду и занятости http://www.rostrud.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ http://www.gramota.ru/biblio/
Сайт Логика как наука http://nauka-logica.ru/

166

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, внеаудиторной
самостоятельной работы, тестирования, опроса, а также выполнения обучающимися
индивидуальных и групповых заданий, проектов, презентаций, портфолио.
Таблица 1
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
Получили и проанализировали опыт деятельности в Входной контроль:
тестирование, устный
соответствии с требованиями образовательных уровней:
1.
анализ ситуации
и письменный опрос
2.
планирование деятельности
3.
планирование ресурсов
4.
осуществление
текущего
контроля
и
оценки
деятельности
Текущий контроль:
5.
поиск информации
оценка по результатам
6.
извлечение и первичная обработка информации
индивидуальных
и
7.
обработка информации
групповых
видов
8.
работа в команде (группе)
работ
9.
устная коммуникация (монолог)
10. восприятие содержания информации в процессе устной
коммуникации
11. письменная коммуникация.
Умения:
Тематический
контроль:
защита
сравнивать
сообщений,
классифицировать
презентаций,
обобщать
групповых проектов
анализировать
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)






выстраивать доказательства

подбирать аргументы

работать с различными каталогами

организовывать наблюдение с целью сбора информации

проводить анализ возможных источников ошибок
Знания:

сущности и социальной значимости своей будущей
профессии

оценки социальной значимости своей будущей профессии

типичные и особенные требования работодателя к
работнику (в соответствии с будущей профессией)

видов и типов проблем, существующих в различных
сферах жизнедеятельности человека
Итоговый контроль:

значение и понятие информации
зачет,
экспертное

источников информации и их особенности
оценивание

обобщенного алгоритма решения проблемы

общую логику разрешения любой проблемы

167



выбор оптимальных способов презентации результатов
решения проблемы

выбора необходимых источников информации при
решении проблемы.
Обладать следующими личностными качествами:

способность к проблемному видению

критичность мышления

способность к прогнозированию результатов своей
деятельности

рефлексивная активность

аналитические способности

способность к оценочным действиям

способность самоуправления деятельностью

ответственность за свои действия в различных ситуациях
общения

инициативность в общении и совместной деятельности

способность к компромиссу и поиску взаимовыгодного
решения

Входной контроль:
анкетирование,
психодиагностика

Итоговый контроль:
психологопедагогическая
диагностика
Таблица 2

Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания,
сформированные ОК)
Знания:
- сущности и социальной
значимости своей будущей
профессии;
оценки
социальной
значимости своей будущей
профессии;
- типичных и особенных
требований работодателя к
работнику (в соответствии с
будущей профессией);
- видов и типов проблем,
существующих в различных
сферах жизнедеятельности
человека;
значения
понятия
информации;
- источников информации и
их особенности;
- обобщенного алгоритма
решения проблем;
- общей логики разрешения
любой проблемы;
выбора
оптимальных

Основные показатели
оценки результата
Знает:
- сущность и социальную
значимость своей будущей
профессии;
оценки
социальной
значимости своей будущей
профессии;
- типичные и особенные
требования работодателя к
работнику (в соответствии с
будущей профессией);
- виды и типы проблем,
существующих в различных
сферах жизнедеятельности
человека;
значение
понятия
информации;
- источники информации и
их особенности;
- обобщенный алгоритм
решения проблемы;
- общую логику разрешения
любой проблемы;
выбор
оптимальных

Формы и методы
контроля и оценки
Входной:
опрос

тестирование,

Текущий: устный опрос,
письменный
опрос,
тестирование,
оценка
практических работ

Тематический:
устный
опрос, письменный опрос,
оценка практических работ,
внеаудиторной
самостоятельной
работы
(оценка
ведения/составления
диалогов и монологических
высказываний
на
повседневные
и
профессиональные темы

168

способов
презентации
результатов
решения
проблем;
выбора
необходимых
источников
информации
при решении проблемы.

способов
презентации
результатов
решения
проблемы;
выбор
необходимых
источников
информации
при решении проблемы.

Рубежный:
оценка
практических
работ,
внеаудиторной
самостоятельной
работы
(экспертная
оценка
ведения/составления
диалогов и монологических
высказываний
на
повседневные
и
профессиональные темы

Умения:
- сравнивать
- классифицировать
- обобщать
- анализировать
выстраивать
доказательства
- подбирать аргументы
- работать с различными
каталогами
организовывать
наблюдение с целью сбора
информации
проводить
анализ
возможных
источников
ошибок.

Умеет:
- сравнивать
- классифицировать
- обобщать
- анализировать
выстраивать
доказательства
Итоговый:
- подбирать аргументы
недифференцированный
- работать с различными зачет
каталогами
организовывать
наблюдение с целью сбора
информации
проводить
анализ
возможных
источников
ошибок.
Входной: тестирование

Сформированные общие
компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и
социальную
значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.

-результативно участвует в
профессионально значимых
мероприятиях (олимпиадах,
конкурсах
профессионального
мастерства, конференциях,
проектах);
-результативно участвует в
исследовательской работе.

ОК 2.Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы
выполнения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность
и качество.

-корректно ведет/составляет
диалог,
монологическое
высказывание
по
предложенной теме;
-планирует деятельность по
решению задания в рамках
заданной темы;
-выбирает способ решения
задания в соответствии с
предъявляемыми
требованиями

ОК 3. Принимать решения в -осуществляет

Текущий: тестирование,
оценка практических работ,
внеаудиторной
самостоятельной работы
Итоговый:
экспертная
оценка
выполнения
самостоятельной
работы,
Портфолио

Текущий:
оценка
выполнения практических
текущий работ, оценка выполнения
169

стандартных
и
нестандартных ситуациях и
нести
за
них
ответственность.

контроль
своей
деятельности по заданному
алгоритму;
-оценивает продукт своей
деятельности на основе
заданных критериев;
-оценивает
результаты
деятельности по заданным
показателям;
-выполняет самоанализ и
коррекцию
собственной
деятельности на основании
достигнутых результатов;
-определяет проблему на
основе
самостоятельно
проведенного
анализа
ситуации

контрольных работ, оценка
внеаудиторной
самостоятельной работы

- обрабатывает текстовую и
табличную информацию
-использует
деловую
в графику и мультимедиаинформацию,
создает
презентации;
-использует
информационные ресурсы
для поиска и хранения
информации;
- читает (интерпретирует)
интерфейс
специализированного
программного обеспечения,
находит
контекстную
помощь

Текущий:
оценка
выполнения практических
работ, оценка выполнения
контрольных работ, оценка
внеаудиторной
самостоятельной работы

ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации,
необходимой
для
эффективного выполнения
профессиональных
задач,
профессионального
и
личностного развития.

ОК 5.Использовать
информационнокоммуникационные
технологии
профессиональной
деятельности.

Текущий:
оценка
выполнения практических
-выделяет из содержащего работ, оценка выполнения
избыточную информацию контрольных работ, оценка
источника
необходимую внеаудиторной
информацию;
самостоятельной работы
-самостоятельно
находит
источник информации по
заданному
вопросу, Итоговый:
экспертная
пользуясь
поисковыми оценка
системами интернет;
-формулирует
вопросы
различных
типов
для
получения
недостающей
информации

ОК 6. Работать в коллективе и -участвует

Тематический:
оценка
выполнения
самостоятельной работы

Текущий:
оценка
выполнения практических
групповом работ, оценка выполнения
170

команде,
эффективно
общаться
с коллегами,
руководством,
потребителями.

ОК 7.
Брать
на
себя
ответственность за работу
членов
команды
(подчиненных),
результат
выполнения заданий.

обсуждении, высказываясь в
соответствии с заданным
вопросом, темой;
-отвечает на вопросы по
предложенной
теме,
используя
аргументацию,
эмоционально-оценочные
средства;
-создает
стандартный
продукт
письменной
коммуникации
простой
структуры
(заполнение
открытки, анкеты);
-создает
стандартный
продукт
письменной
коммуникации
сложной
структуры
(написание
письма-запроса,
письмапредложения);
-запрашивает
мнение
партнера
по
заданному
вопросу, теме;
-дает сравнительную оценку
идей,
высказанных
участниками группы по
заданному вопросу, теме.

контрольных работ, оценка
внеаудиторной
самостоятельной работы

-осуществляет
взаимопомощь
и
взаимоконтроль при работе
в команде;
-активно
участвует
в
обсуждении предложенного
вопроса, темы, распределяет
роли, предлагает разные
способы
выполнения
задания;
-проявляет ответственность
за работу членов команды и
конечный результат;
- выполняет руководящие
роли
при
решении
ситуационных задач;
-предъявляет
результаты
работы, в том числе с
помощью ИКТ

Текущий:
оценка
выполнения практических
работ,
оценка
внеаудиторной
самостоятельной работы

Тематический:
оценка
выполнения
самостоятельной работы
Итоговый:
оценка

экспертная

Текущий:
оценка
выполнения практических
работ,
оценка
внеаудиторной
самостоятельной работы
Итоговый:
оценка

экспертная

Итоговый:
экспертная
оценка
выполнения
самостоятельной работы

Текущий:
выполнения
работ

оценка
практических

Итоговый: Портфолио
ОК 8.
Самостоятельно - называет трудности, с
определять
задачи которыми столкнулся при
профессионального
и выполнении
задания,
171

личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.

предлагает
пути
их
преодоления в дальнейшей
деятельности;
- указывает «точки успеха»
и «точки роста»; указывает
причины успехов и неудач в
деятельности;
- анализирует/формулирует
запрос
на
внутренние
ресурсы (знания, умения,
навыки,
способы
деятельности, ценности) для
решения профессиональной
задачи;
ОК 9.
Ориентироваться
в - анализирует собственные
условиях частой смены мотивы
и
внешнюю
технологий
ситуацию при принятии
в профессиональной
решений,
касающихся
деятельности.
своего продвижения.
ОК 10. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей).

Рубежный:
экспертная
оценка ведения диалогов
монологических
высказываний
на
профессиональные темы

Текущий:
результаты
учебных споров, оценка
выполнения практических
работ,
оценка
внеаудиторной
самостоятельной работы
Итоговый: Портфолио

-анализирует возможности
использования
профессиональных знаний
для исполнения воинской
обязанности;
-участвует в соревнованиях,
спартакиадах,
конкурсах,
олимпиадах;
-демонстрирует
дисциплинированность
и
исполнительность
при
выполнении
самостоятельной
работы,
практических заданий

172

Приложение 3.1
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 01 «Русский язык»

2023г.
173

СОДЕРЖАНИЕ
1

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебной дисциплины в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

7 стр.

Содержание учебной дисциплины

11 стр.

Учебно-тематическое планирование

17 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение программы учебной дисциплины

31 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины

34 стр.

174

1. Пояснительная записка
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык»
предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Русский язык» и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Содержание программы «Русский язык» направлено на достижение следующих
целей:

совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций
(языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности
языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ППКРС СПО на базе основного
общего
образования
с
получением
среднего
общего
образования.

175

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17
«Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Русский язык»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется
на базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Русский язык» является учебным предметом обязательной
предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

176

Общая характеристика учебного предмета
ОД является частью обязательной предметной области «Русский язык и
литература», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО с учетом
профиля профессионального образования. ОД имеет междисциплинарную связь с
дисциплинами общеобразовательного и общепрофессионального цикла, а также
междисциплинарными курсами (МДК) профессионального цикла.
ОД изучается на базовом уровне.
Содержание ОД направлено на достижение всех личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО. Достижение
результатов осуществляется на основе интеграции системно-деятельностного и
компетентностного подходов к изучению русского языка, которые обеспечивают
формирование коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение обучающимися всеми
видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом),
совершенствование умений понимать устную и письменную речь, воспроизводить ее
содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной
жанрово-стилистической и типологической принадлежности.
Лингвистическая компетенция формируется в процессе развития представлений о русском
языке как о знаковой системе, совершенствования умения использовать грамматические
структуры и языковые средства в соответствии с языковыми нормами, умения
использовать приобретенный словарный запас для общения в соответствии с речевой
ситуацией, навыков работы с различными лингвистическими словарями.
Языковая компетенция формируется в процессе овладения новыми языковыми
средствами, обогащения словарного запаса и грамматического строя речи,
совершенствования умений использовать приобретенный словарный запас в
коммуникативных целях.
Развитие культуроведческой компетенции направлено на овладение нормами
русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Компетенция
включает знания о национально-культурной специфике русского языка, основанные на
понимании языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и
истории народа.
Также изучение русского языка способствует решению задач формирования общей
культуры обучающихся, их представлений о роли языка в жизни человека, общества,
государства, понимания русского языка как ценности народа; направлено на воспитание,
развитие
и
социализацию
личности,
способствует
общекультурной
и
общеобразовательной подготовке обучающихся, обеспечивает возможности дальнейшего
успешного профессионального обучения.
Реализация содержания ОД в пределах освоения ООП СПО обеспечивается
соблюдением принципа преемственности по отношению к содержанию и результатам
освоения основного общего образования, однако в то же время обладает
самостоятельностью, цельностью, спецификой подходов к изучению.
Цели, задачи и результаты освоения общеобразовательной дисциплины
2.1. Цели и задачи общеобразовательной дисциплины (в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования,
ориентацией
на
результаты
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования)
Цели освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
177

- способствовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения;
ингвистическую и культуроведческую
компетенции;
- способствовать формированию ОК и ПК.
Задачи освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
- формировать представления о роли языка в жизни человека, общества, государства;
- обеспечить освоение знаний о русском языке как системе, о его уровнях и единицах,
закономерностях его функционирования, базовых понятиях лингвистики;
- воспитать ценностное отношение к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, языку межнационального общения народов России;
- формировать представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной
ценности народа;
- развивать способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
- совершенствовать умение использовать русский литературный язык во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами русского речевого этикета;
ке в
различных формах на различные темы, в том числе в речевых ситуациях
профессиональной направленности;
- способствовать свободному использованию словарного запаса, в том числе и
профессиональной лексики, в различных речевых ситуациях.

178

ОК 5.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей

Наименование личностных
результатов согласно ФГОС
СОО
ЛР 01. Сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства
ответственности
перед
Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и
настоящее
многонационального народа
России,
уважение
государственных
символов
(герб, флаг, гимн).
ЛР 04. Сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур, а также различных
форм
общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном мире
ЛР 04. Сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур, а также различных
форм
общественного
сознания, осознание своего

Наименование
метапредметных
результатов согласно ФГОС СОО
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР 05. Умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства

социального и
культурного
контекста.

места в поликультурном мире

МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства, умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач

ОК 04. Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.

ЛР 06. Толерантное сознание
и
поведение
в
поликультурном
мире,
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать
для
их
достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам
и
другим
негативным
социальным
явлениям

МР 02. Умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства

Синхронизации предметных результатов ОК по ОД.
Наименование ОК согласно ФГОС
СПО
ОК 4. Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 5. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК 9. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках.

Наименование
предметных
результатов
(базовый уровень) согласно ФГОС СОО
ПРб.01. Сформированность понятий о нормах
русского, родного (нерусского) литературного
языка и применение знаний о них в речевой
практике

Синхронизации предметных результатов ОД с ПК с учетом профиля обучения
(технологический профиль).
180

Наименование ПК согласно ФГОС СПО
ПК 1.1. Определять техническое состояние
автомобильных двигателей.
ПК 1.2. Определять техническое состояние
электрических и электронных систем
автомобилей.
ПК 1.3. Определять техническое состояние
автомобильных трансмиссий.
ПК 1.4. Определять техническое состояние
ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 1.5. Выявлять дефекты кузовов, кабин и
платформ.
ПК 2.1. Осуществлять техническое
обслуживание автомобильных двигателей.
ПК 2.2. Осуществлять техническое
обслуживание электрических и
электронных систем автомобилей.
ПК 2.3. Осуществлять техническое
обслуживание автомобильных
трансмиссий.
ПК 2.4. Осуществлять техническое
обслуживание ходовой части и механизмов
управления автомобилей.
ПК 2.5. Осуществлять техническое
обслуживание автомобильных кузовов.
ПК 3.1. Производить текущий ремонт
автомобильных двигателей.
ПК 3.2. Производить текущий ремонт узлов
и элементов электрических и электронных
систем автомобилей.
ПК 3.3. Производить текущий ремонт
автомобильных трансмиссий.
ПК 3.4. Производить текущий ремонт
ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 3.5. Производить ремонт и окраску
кузовов.

Наименование предметных результатов
согласно ФГОС СОО
ПРб.01. Сформированность понятий о
нормах русского, родного (нерусского)
литературного языка и применение знаний
о них в речевой практике

ПРб.01. Сформированность понятий о
нормах русского, родного (нерусского)
литературного языка и применение знаний
о них в речевой практике

Выпускник на базовом уровне научится:
– использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
– использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
– создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты
определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование,
рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты,
сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
181

– выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
– подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного
профиля обучения;
– правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при
построении текста;
– создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функциональностилевой принадлежностью текста;
– сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании
текста в соответствии с выбранным профилем обучения;
– использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием
текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
– анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
– извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в
текстовый формат;
– преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
– выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
– соблюдать культуру публичной речи;
– соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного
языка;
– оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
– использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и
письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь
между ними;
– анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства,
использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка);
– отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного
русского языка;
– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения
мысли и усиления выразительности речи;
– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского
языкознания;
– выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами
ведения диалогической речи;
– дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию в прослушанном тексте;
– проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию;
– сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
– владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные
тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
– создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
– соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
182

– соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;
– соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и
официально-деловой сферах общения;
– осуществлять речевой самоконтроль;
– совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе
знаний о нормах русского литературного языка;
– использовать основные нормативные словари и справочники для расширения
словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
– оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том
числе художественной литературы).
Содержание учебной дисциплины
Введение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке
Материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском
литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий
СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.
Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как
науке и анализу методов языкового исследования.
Язык и речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официальноделового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический
стиль
речи,
его
назначение.
Основные
жанры
публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи.
Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое
целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложении в тексте.
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, ацнотация). Абзац
как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Практические занятия
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.
Определение
типа,
стиля,
жанра
текста
(по
заданному
способу).
Анализ структуры текста.
183

Лингвостилистический
(стилистический,
речеведческий)
анализ
текста.
Освоение видов переработки текста.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.
Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение
буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в
стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения.
Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование
орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс,
аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление
буквы ь, Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на а- / с-.
Правописание и/ы после приставок.
Практические
занятия.
Выявление
закономерностей
функционирования
фонетической системы русского языка.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.
Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Наблюдение над выразительными средствами фонетики.
Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение
слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора,
метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы.
Градация. Антитеза
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская,
заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика
устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы.
Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и
явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология.
Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы.
Отличие
фразеологизма
от
слова.
Употребление
фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Практические занятия
Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц —
выведение алгоритма лексического анализа.
Наблюдение над функционированием лексических единиц в речи, выработка
навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различные сфер
употребления.
Лексический и фразеологический анализ слова.
184

Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составление связного высказывания, в том числе на лингвистическую) тему,
с использованием заданных лексем.
Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.
Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие
об этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных
стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных
слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание
приставок при- / пре-. Правописание сложных слов.
Практические занятия
Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами: сопоставление слов
с морфемами - синонимами.
Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление
словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью
различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в
образцах письменных текстов.
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания
внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
Морфология и орфография
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая
форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи
и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологи
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных
Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных.
Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных
существительных.
Морфологический
разбор
имени
существительного.
Употребление форм имён существительных в речи.
Имя
прилагательное.
Лексико-грамматические
разряды
имен
прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и
окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имени
прилагательного
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая
форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи
и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологи
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе. двое
и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды
местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
185

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи
предложении
в
тексте.
Синонимия
местоименных
форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не |с
глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте
форм одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью
повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в
художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и
страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия
причастия.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастия в текстах разных стилей. Особенности
построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий
писание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике
признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений
в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов
категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их
функции в речи.
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных
предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Уп отребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также,
чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как
средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни
с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи.
Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Употребление междометий в речи.
Практические занятия
Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии:
грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма
морфологического разбора.
Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в
тексте.
186

Анализ
и
характеристика
общего
грамматического
значения,
морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.
Сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в
письменной речи обучающихся.
Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных
словообразовательных моделей и способов с новообразования и словоизме нения;
использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным
частям речи.
Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.
Синтаксис и пунктуация
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное
синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор
словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия
словосочетаний
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания;
восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции
и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с
подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм
глаголов сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства
времени и места как средство связи предложений в тексте. Односоставное и неполное
предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные
и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных
типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами
и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений. Синонимия обособленных и необособленных определ ений.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие
члены предложения.
Стилистическая
роль
обособленных
и
необособленных
членов
предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от
знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства
связи предложений в тексте.
187

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях
речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания
в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений.
различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчинённых
предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и
стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Синонимика простых и сложных предложении (простые и сложноподчиненные
предложения сложные союзные и бессоюзные предложения).Способы передачи
чужой
речи.
Знаки
препинания
при
прямой
речи.
Зам
мой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Практические занятия.
Исследование
текстов
для
выявления
существенных
признаков
синтаксических
понятий,
освоения
основных
научных
положений
о
синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и
тенденциях развития.
Наблюдение над существенными признаками словосочетания.
Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.
Наблюдение над существенными признаками простого и сложного
предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и
сложного предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в
текстообразовании.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах
письменных текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное
предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами
сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и
обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) пр едложения.
Составление схем простых и сложных предложений и составление
предложений по схемам.
Составление связного высказывания с использованием предложений
определённой структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого
предложения.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции

Объем часов
72
64
22
188

практические занятия
Промежуточная аттестация в форме экзамена (2 семестр) 8 часов.

189

Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1

Распределение
учебного
времени
1 семестр
ОДБ.01
Русский язык
2 семестр
ОДБ.01
Русский язык
Всего часов

№ п/п
заняти
й

Максимальное
количество
часов
42

Наименование
разделов и тем

1 СЕМЕСТР
Раздел 1. Язык и
речь. Язык как
средство общения и
форма
существования
национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
функции языка в

Аудиторные
занятия
16

в том числе
Практические/
лабораторные
26

Курсовой
проект

Максимальна
я нагрузка

В том числе по видам
учебных занятий
Лекци
и

Практическая
работа

42
12

16
6

26
6

Консу
льтаци
и

Экзамен

Самостоятельна
я работа
Контроль
ная
работа

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4, 6

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4, 6

Общие
компетенци
и

Личностны
е
результаты

ОК. 5

ЛР. 1, 4

190

современном
обществе
Тема 1.2
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья.
Этапы формирования
русской лексики
Тема 1.3. Язык как
система знаков
Раздел 2. Фонетика,
морфология и
орфография
Тема 2.1. Фонетика
и орфоэпия
требования к речи.
Научный стиль
речи.
Тема 2.2. Морфемика
и словообразование

20
ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

Тема 2.6.

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4
191

Местоимение как
часть речи.
8
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
9
Тема 2.8. Причастие
и деепричастие как
особые формы
глагола
10
Тема 2.9. Наречие
как часть речи.
Служебные части
речи.
ВТОРОЙ СЕМЕСТР
Раздел 3.
Синтаксис и
пунктуация
12
Тема 3.1.Основные
единицы синтаксиса.

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

30
14

6
6

16
8

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

Тема 3.2
Второстепенные
члены предложения

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

Тема 3.3. Сложное
предложение

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

Раздел 4.
Особенности
профессиональной

Прикладной модуль.
8

192

17
18

коммуникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры
речи.
Тема 4.3. Научный
стиль.
Тема 4.4.Деловой
стиль

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

ОК. 4, 5, 9

ЛР. 1, 4

Экзамен
Итого

8
72

ОК. 4, 5, 9
22

ЛР. 1, 4

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

№ п/п
занятий

Наименование разделов и
тем

Максимальная
нагрузка

Тип занятия

Планируемый результат

Название
темы,
согласно
программы
воспитания

193

1 семестр
42
Раздел 1. Язык и речь. Язык 12
как средство общения и
форма существования
национальной культуры.
Тема 1.1. Основные функции
языка в современном
обществе

Лекция
(проблемная
лекция)

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Практическое ОК 05. Осуществлять устную и письменную
занятие
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

Пр/р Основные функции языка
и формы их реализации в
современном обществе

Тема 1.2. Происхождение
русского языка.
Индоевропейская языковая
семья. Этапы формирования
русской лексики
Пр/р Признаки
заимствованного слова.
Этапы освоения
заимствованных слов

Лекция

Практическое ОК 05. Осуществлять устную и письменную
занятие
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

Тема 1.3. Язык как система
знаков

Лекция

Пр/р Принципы русской
орфографии

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста
Практическое ОК 05. Осуществлять устную и письменную
занятие
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста
194

Раздел 2. Фонетика,
морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
орфоэпия

Пр/р. Орфография.
Безударные гласные в корне
слова: проверяемые,
непроверяемые,
чередующиеся

Тема 2.2. Морфемика и
словообразование

Пр/р. Правописание звонких
и глухих согласных,
непроизносимых согласных.
Правописание гласных после
шипящих. Правописание Ъ и
Ь. Правописание приставок
на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-,
гласных после приставок
Тема 2.3. Имя
существительное как часть
речи.

Лекция

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Практическое ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
занятие
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Лекция
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Практическое ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
занятие
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Лекция

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
195

Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

Пр/р Правописание
суффиксов и окончаний имен
существительных.
Правописание сложных имен
существительных.

Тема 2.4. Имя прилагательное
как часть речи.

Пр/р. Правописание
суффиксов и окончаний имен
прилагательных.
Правописание сложных имен
прилагательных

Тема 2.5. Имя числительное
как часть речи

Пр/р . Правописание
числительных. Возможности
использования цифр.
Числительные и единицы

Практическое ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
занятие
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Лекция
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Практическое ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
занятие
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Лекция
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
Практическое ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать
занятие
в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
196

измерения в
профессиональной
деятельности.

Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.

Тема 2.6. Пр/р. Правописание
числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ
и НИ

Тема 2.7. Пр/р. Правописание
окончаний и суффиксов
глаголов.

Тема 2.8. Пр/р.
Правописание суффиксов и
окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н
и НН в прилагательных и
причастиях. Образование
деепричастий совершенного
и несовершенного вида.
Правописание суффиксов
деепричастий.

197

Тема 2.9. Наречие как часть
речи. Служебные части
речи.
Пр/р. Написание наречий и
соотносимых с ними других
частей речи
(знаменательных и
служебных). Слова
категории состояния.
Правописание производных
предлогов и союзов.
Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с
разными частями речи.
Трудные случаи
правописание частиц НЕ и
НИ
2 семестр
Раздел 3. Синтаксис и
пунктуация
Тема 3.1.Основные единицы
синтаксиса.

Пр/р. Знаки препинания в
простом предложении

30
14
2

Лекция

Тема 3.2 Второстепенные
члены предложения

Пр/р. Знаки препинания при
однородных членах с
обобщающими
словами.Знаки препинания
при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и
предложений. Знаки
препинания при вводных
словах и предложениях,
вставных конструкциях.
Знаки препинания при
обращении
Тема 3.3. Сложное
предложение

Пр/р . Знаки препинания в
сложносочиненных
предложениях.
Знаки
препинания
в
сложноподчиненных
предложениях.
Знаки
препинания в бессоюзных

Лекция

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на государственном и иностранном
языках.
Практическое ОК 05. Осуществлять устную и письменную
занятие
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на государственном и иностранном
языках.
199

сложных
предложениях.
Знаки
препинания
в
предложения с прямой речью.
Знаки
препинания
при
диалогах.
Правила
оформления цитат

Прикладной
модуль.
Раздел 4. Особенности
профессиональной
коммуникации.
Тема 4.1. Язык как средство
профессиональной,
социальной и межкультурной
коммуникации.
Пр/р. Терминология и
профессиональная лексика.
Язык специальности.
Отраслевые
терминологические словари

Тема 4.2. Коммуникативный
аспект культуры речи.
Возможности лексики в
различных функциональных
стилях. Пр/р. Проблемы
использования синонимов,
омонимов,
паронимов.
Лексика, ограниченная по
сфере
использования
(историзмы,
архаизмы,
неологизмы, диалектизмы,

200

профессионализмы,
жаргонизмы)
32

Тема 4.3. Научный стиль.
Пр/р.

Тема 4.4.Деловой стиль
Пр/р. Виды документов в
конкретной специальности

Экзамен
Итого

8
72

201

3. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Освоение программы учебной дисциплины « Русский язык» предполагает наличие
в профессиональной образовательной организации реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС СПО на базе
основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность
обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период
внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (С'анПнН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено
типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся. В кабинете должно быть
мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного
процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать
презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Русский язык» входят
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся
ученых, поэтов, писателей и др.);
• информационно- коммуникативные средства;
• экранно-звуковые пособия;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
Основные источники:
1.
Антонова, Е.С. Русский язык: учебник для использования в учебном процессе
образовательных учреждений среднего профессионального образования на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования / Е.С. Антонова, Т. М.
Воителева. – 4-е изд., стер. – Москва: Академия, 2019. - 409 с. - (Профессиональное
образование. Общеобразовательные дисциплины). - ISBN 978-5-4468-5987-0
2.
Гусарова И.В. Русский язык. 10 класс (базовый, углубленный). Учебник для
образовательных организаций. Москва: Издательство «Вентана-граф», «Издательство
«Просвещение», 2022. – 480 с. -ISBN 978-5-09-101460-0
3.
Гусарова И.В. Русский язык. 11 класс (базовый, углубленный). Учебник для
образовательных организаций. Москва: Издательство «Вентана-граф», «Издательство
«Просвещение», 2022. – 448 с. - ISBN
978-5-09-101461-7
4.
Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и другие. Русский язык.1011 класс. Учебник для образовательных организаций. Базовый Москва: Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2021. - 271. - ISBN 978-5-09-101457-0
2. Дополнительные источники:
1. Лобачева, Н.А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография: учебник для среднего профессионального образования /
Н.А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 230 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-12294-7
2. Лобачева, Н.А. Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология: учебник
для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп.–

202

Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 206 с. – (Профессиональное образование). – ISBN
978-5-534-12621-1.
3. Лобачева, Н.А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учебник для среднего
профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2020. – 123 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534-12620-4.
4. Лыткина О.И., Селезнева Л.В., Скороходова Е.Ю. Практическая стилистика русского
языка: учебное пособие. – 5-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство «Флинта», 2021. –
208 с. ISBN - 978-5-9765-0821-7
4. Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего профессионального
образования / П.А. Лекант [и др.]; под редакцией П.А. Леканта. – Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 314 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-9916-7796-7. –
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/452165
3. Интернет-ресурсы
1.
Министерство образования и науки Российской Федерации
(http://минобрнауки.рф/);
2.
Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);
3. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
(http://window.edu.ru/);
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);
6. Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина "Образование
на русском" (https://pushkininstitute.ru/); 7. Научная электронная библиотека (НЭБ)
(http://www.elibrary.ru);
8. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).
9. Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);
10.Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);
11. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/).
4. Программное обеспечение
1.
Операционная система Microsoft Windows 10
2.
Пакетпрограмм Microsoft Office Professional Plus
3.
7-zip GNULesser General Public License (свободное программное обеспечение, не
ограничено, бессрочно);
4.
Интернет браузер Google Chrome (бесплатное программное обеспечение, не
ограничено, бессрочно);
5.
K-Lite Codec Pack – универсальный набор кодеков (кодировщиковдекодировщиков) и утилит для просмотра и обработки аудио- и видеофайлов (бесплатное
программное обеспечение, не ограничено, бессрочно);
6.
WinDjView – программа для просмотра файлов в формате DJV и DjVu
(свободное программное обеспечение, не ограничено, бессрочно);
Foxit Reader — прикладное программное обеспечение для просмотра электронных
документов в стандарте PDF (бесплатное программное обеспечение, не ограничено,
бессрочно).

203

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 По/с2

Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

ПК…

Р 4, Темы 4.1.- 4.4 П-о/

204

Приложение 3.2
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 02 «Литература»

2023г.
205

СОДЕРЖАНИЕ

1 Пояснительная записка

3 стр.

2 Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

3 Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

4 Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

7 стр.

5 Содержание учебной дисциплины

12 стр.

Учебно-тематическое планирование

30 стр

7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

43 стр.

8 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

44 стр.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения
литературы
в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Литература» и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе
примерной программы среднего общего образования по литературе и ориентирована на
использование учебника: Ю.В. Лебедев.: Литература 10-11 класс в 2-х частях— М., 2022.
Содержание программы «Литература» направлено на достижение следующих целей:
12. воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
13. развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи
учащихся;
14. освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
формирование общего представления об историко-литературном процессе;
15. совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернет.

207

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей»
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Литература»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Литература» является учебным предметом обязательной
предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

208

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение литературы в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса литературы основной школы.
Учебная дисциплина «Литература» изучается в объеме: максимальная учебная
нагрузка обучающегося 108 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 100 часов.
ОД является частью обязательной предметной области «Русский язык и литература»,
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО с учетом профиля
профессионального образования. ОД имеет междисциплинарную связь с дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального цикла, а также междисциплинарными
курсами (МДК) профессионального цикла.
ОД изучается на базовом и углубленном уровнях.
Содержание ОД направлено на достижение всех личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО. Достижение
результатов осуществляется на основе интеграции системно-деятельностного и
компетентностного подходов к изучению литературы, которые обеспечивают
формирование коммуникативной, читательской и литературоведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение обучающимися всеми видами
речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом), совершенствование
умений понимать устную и письменную речь, воспроизводить ее содержание в
необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанровостилистической и типологической принадлежности.
Читательская компетенция предполагает овладение чтением как средством
осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования,
осознанного планирования своего актуального и перспективного чтения, в том числе
досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
Литературоведческая компетенция формируется в процессе приобретения знаний о
русской литературе и фольклоре в их историческом развитии и современном состоянии;
понимания закономерностей литературного процесса, художественного значения
литературного произведения; приобретения умений оценить художественное своеобразие
произведений и творчество писателя в целом с точки зрения национальной культуры и
межкультурной значимости; навыков владения основными методами литературоведческого
анализа.
Также изучение литературы способствует решению задач формирования общей культуры
обучающихся, их представлений о роли книги в жизни человека, общества, государства,
понимания литературы как ценности народа; направлено на воспитание, развитие и
социализацию личности, способствует общекультурной и общеобразовательной подготовке
обучающихся, обеспечивает возможности дальнейшего успешного профессионального
обучения.
Реализация содержания ОД в пределах освоения ООП СПО обеспечивается соблюдением
принципа преемственности по отношению к содержанию и результатам освоения
основного общего образования, однако в то же время обладает самостоятельностью,
цельностью, спецификой подходов к изучению.
Цели освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
- способствовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения;
- формировать коммуникативную, читательскую и литературоведческую компетенции
обучающихся;
- способствовать формированию ОК и ПК.
209

Задачи освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
− формировать гуманистическое мировоззрение духовно развитой личности, национальное
самосознание, чувство патриотизма;
− формировать представление о художественной литературе как духовной, нравственной и
культурной ценности народа;
− развивать представление о специфике художественной литературы, культуру восприятия
художественного текста, понимание взаимосвязи литературного процесса и исторического
развития общества;
− способствовать развитию образного и аналитического мышления, творческих
способностей, художественного вкуса, функциональной грамотности;
− совершенствовать навыки чтения, анализа и интерпретации литературного произведения
как художественного целого на основе историко-литературных и теоретико-литературных
знаний;
− способствовать успешному профессиональному образованию.

210

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Предметные, личностные и метапредметные результаты, регламентированные
требованиями ФГОС СОО, реализуются в полном объеме при разработке ППКРС по
профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
Синхронизация образовательных результатов видится в интеграции системнодеятельностного и компетентностного подходов, в обеспечении единства процессов
воспитания, развития и обучения в период освоения ППКРС СПО.
Синхронизация личностных и метапредметных результатов с ОК в рамках ОД.
Наименование
Наименование личностных Наименование
метапредметных
ОК, ПК согласно результатов согласно ФГОС результатов согласно ФГОС СОО
ФГОС СПО
СОО
ОК 03.
ЛР 01. Сформированность МР
01.
Умение
самостоятельно
Планировать и
российской
гражданской определять цели деятельности и
реализовывать
идентичности, патриотизма, составлять
планы
деятельности;
собственное
уважения к своему народу, самостоятельно
осуществлять,
профессиональное чувства
ответственности контролировать
и
корректировать
и личностное
перед Родиной, гордости за деятельность;
использовать
все
развитие.
свой край, свою Родину, возможные ресурсы для достижения
ОК 6. Проявлять
прошлое
и
настоящее поставленных целей и реализации
гражданскомногонационального народа планов
деятельности;
выбирать
патриотическую
России,
уважение успешные стратегии в различных
позицию,
государственных
символов ситуациях
демонстрировать
(герб, флаг, гимн)
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей.
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках.
ОК 01. Выбирать
ЛР 01. Сформированность МР 04. Готовность и способность к
способы решения
российской
гражданской самостоятельной
информационнозадач
идентичности, патриотизма, познавательной деятельности, владение
профессиональной уважения к своему народу, навыками получения необходимой
деятельности
чувства
информации из словарей разных типов,
применительно к
ответственности
перед умение ориентироваться в различных
различным
Родиной, гордости за свой источниках информации, критически
контекстам.
край, свою Родину, прошлое и оценивать
и
интерпретировать
ОК 02.
настоящее
информацию,
получаемую
из
Использовать
многонационального народа различных источников.
современные
России,
уважение МР 05. Умение использовать средства
средства поиска,
государственных
символов информационных и коммуникационных
анализа и
(герб, флаг, гимн).
технологий в решении когнитивных,
интерпретации
ЛР 04. Сформированность коммуникативных и организационных
информации, и
мировоззрения,
задач.
211

информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 5.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.
ОК 6. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей.
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам.
ОК 5.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом

соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур, а также различных
форм
общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном мире

МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства

МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства, умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,

212

особенностей
социального и
культурного
контекста.
ОК 04. Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.

коммуникативных и
организационных задач
ЛР 06. Толерантное сознание
и
поведение
в
поликультурном
мире,
готовность и способность
вести диалог с другими
людьми, достигать в нем
взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать
для
их
достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам
и
другим
негативным
социальным
явлениям

Синхронизации предметных результатов ОК по ОД.
Наименование ОК согласно ФГОС
СПО
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты
своей работы.

213

навесных устройств, оборудования
животноводческих ферм и комплексов с
заменой отдельных частей и деталей.
ПК 1.3. Проводить профилактические
осмотры тракторов, самоходных и других
сельскохозяйственных машин, прицепных и
навесных устройств, оборудования
животноводческих ферм и комплексов.
ПК 1.4. Выявлять причины несложных
неисправностей тракторов, самоходных и
других сельскохозяйственных машин,
прицепных и навесных устройств,
оборудования животноводческих ферм и
комплексов и устранять их.
ПК 1.5. Проверять на точность и
испытывать под нагрузкой
отремонтированные сельскохозяйственные
машины и оборудование.
ПК 1.6. Выполнять работы по консервации и
сезонному хранению сельскохозяйственных
машин и оборудования.
ПК 2.1. Собирать и устанавливать агрегаты
и сборочные единицы тракторов и
самоходных сельскохозяйственных машин
стационарно и в полевых условиях.
ПК 2.2. Выполнять наладку и регулирование
агрегатов и сборочных единиц
сельскохозяйственных машин и
оборудования.
ПК 2.3. Выполнять плановое, ресурсное
(перед отправкой в ремонт) и заявочное
диагностирование автомобилей, тракторов,
самоходных сельскохозяйственных машин и
агрегатируемого оборудования.
ПК 2.4. Проводить ремонт агрегатов и
сборочных единиц тракторов, самоходных и
других сельскохозяйственных машин.
ПК 2.5. Работать с документацией
установленной формы.
ПК 2.6. Проводить первоочередные
мероприятия на месте дорожнотранспортного происшествия.
ПК 3.1. Безопасно управлять тракторами с
прицепными, полунавесными и навесными
сельскохозяйственными орудиями,
самоходными и другими
сельскохозяйственными машинами при
выполнении работ в растениеводстве,
животноводстве, кормопроизводстве и
других сельскохозяйственных
производствах.
ПК 3.2. Безопасно управлять тракторами с

214

прицепными, полунавесными и навесными
сельскохозяйственными орудиями,
самоходными и другими
сельскохозяйственными машинами при
выполнении работ в растениеводстве,
животноводстве, кормопроизводстве и
других сельскохозяйственных
производствах.
ПК 3.3. Заправлять топливом и смазывать
тракторы, навесные и прицепные
сельскохозяйственные орудия, самоходные
и другие сельскохозяйственные машины.
ПК 4.1. Управлять автомобилями категории
"С".
ПК 4.2. Выполнять работы по
транспортировке грузов.
ПК 4.3. Осуществлять техническое
обслуживание транспортных средств в пути
следования.
ПК 4.4. Устранять мелкие неисправности,
возникающие во время эксплуатации
транспортных средств.
ПК 4.5. Работать с документацией
установленной формы.
ПК 4.6. Проводить первоочередные
мероприятия на месте дорожнотранспортного происшествия.

Выпускник на базовом уровне научится:
– демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя
примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
– в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а
именно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве
аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем
смыслы и подтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты
произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;
• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или
более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их
взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира
произведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей
элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы
изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия
и/или развития их характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном
произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их
художественную выразительность с точки зрения
215

новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;
• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении,
раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста
способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое
воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения,
выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);
• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется
отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например,
ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);
– осуществлять следующую продуктивную деятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или
создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения,
демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание
принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурноисторической эпохе (периоду);
• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои
собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических
документов и т. п.);
– анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных
законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
– анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
– анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного
чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный
текст.
Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:
– о месте и значении русской литературы в мировой литературе;
– о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;
– о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;
– об историко-культурном подходе в литературоведении;
– об историко-литературном процессе XIX и XX веков;
– о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;
– имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия
ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами
нарицательными в общемировой и отечественной культуре;
– о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.

216

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Литература» изучаются следующие разделы:
Введение.
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы
русской культуры
Александр Сергеевич Пушкин (1799 — 1837)
Личность писателя. Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее
изученного). Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и
романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное
своеобразие творчества. Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в
становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина.
Пушкин-мыслитель. Творчество А. С. Пушкина в критике и литературоведении. Жизнь
произведений Пушкина в других видах искусства. «Чувства добрые» в лирике А. С.
Пушкина: мечты о «вольности святой». Душевное благородство и гармоничность в
выражении любовного чувства. Поиски смысла бытия, внутренней свободы. Отношения
человека с Богом. Осмысление высокого назначения художника, его миссии пророка. Идея
преемственности поколений. Осмысление исторических процессов с гуманистических
позиций. Нравственное решение проблем человека и его времени.
Для чтения и изучения: Стихотворения: «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»,
«Свободы сеятель пустынный…», «К морю», «Подражания Корану» («И путник усталый на
Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «Осень (Отрывок)»,
«Когда за городом задумчив я брожу…». Поэма «Медный всадник». Трагедия «Борис
Годунов».
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя и студентов): Стихотворения
«Воспоминания в Царском Селе», «Погасло дневное светило…», «Редеет облаков летучая
гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Сожженное письмо», «Храни меня, мой
талисман», «К***», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил, любовь еще,
быть может…», «Все в жертву памяти твоей…», «Ненастный день потух…», «Брожу ли я
вдоль улиц шумных», «Что в имени тебе моем?», «Если жизнь тебя обманет…», «19
октября» (1825), «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Пир Петра
Великого»; поэмы «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан»,
«Цыганы»; трагедия «Моцарт и Сальери». В.Г.Белинский «Сочинения Александра
Пушкина. Статья пятая».
Повторение: А. С. Пушкин: лирика, повесть «Капитанская дочка». Роман «Евгений
Онегин».
Теория литературы: Лирический герой и лирический сюжет. Элегия. Поэма.
Трагедия. Конфликт. Проблематика. Психологическая глубина изображения героев.
Демонстрации: Портреты А. С. Пушкина (худ. С. Г. Чириков, В. А. Тропинин, О. А.
Кипренский, В. В. Матэ и др.), автопортреты. Рисунки А. С. Пушкина. Иллюстрации к
произведениям А. С. Пушкина В. Фаворского, В. Дудорова, М. Врубеля, Н. Кузьмина, А.
Бенуа, Г. Епифанова, А. Пластова и др. Романсы на стихи А.С.Пушкина А.П.Бородина,
Н.А.Римского-Корсакова, А.Верстовского, М.Глинки, Г. В. Свиридова и др. Фрагменты из
оперы М. П. Мусоргского «Борис Годунов».
Творческие задания: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
«Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его семья»,
«Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной», «Дуэль и смерть
А. С. Пушкина».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев А. С. Пушкина (по
217

выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841)
Личность и жизненный путь М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного).
Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное
своеобразие творчества М. Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов.
Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной
лирики Лермонтова.
Для чтения и изучения: Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Молитва» («В минуту жизни
трудную…»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда…»), «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою
толпою окружен…», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия…», «Сон», «И
скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Демон».
Для чтения и обсуждения: «Наполеон», «Воздушный корабль», «Последнее
новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и рая…», «Молитва» («Не обвиняй меня,
Всесильный…»), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред
тобой…», «Оправдание», «Она не гордой красотой…», «К портрету», «Силуэт»,
«Желание», «Памяти А.И.Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь», «Три пальмы»,
«Благодарность», «Пророк». Драма «Маскарад». В.Г.Белинский «Стихотворения
М.Лермонтова».
Повторение. Лирика М. Ю. Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой
нашего времени».
Теория литературы. Развитие понятия о романтизме. Антитеза. Композиция.
Демонстрации. Портреты М.Ю.Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю.Лермонтова.
Произведения М. Ю. Лермонтова в творчестве русских живописцев и художников
иллюстраторов.
Творческие задания: Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):
«Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях
современников», «М. Ю. Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. Ю. Лермонтова
(по выбору студентов).
Наизусть. Не менее трех стихотворений по выбору студентов.
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может
влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?
Александр Николаевич Островский (1823—1886)
Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного).
Социально-культурная новизна драматургии А. Н. Островского. Темы «горячего сердца» и
«темного царства» в творчестве А. Н. Островского.
Драма «Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие. Художественные
особенности драмы. Калинов и его обитатели (система персонажей). Самобытность
замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев
драмы. Символика грозы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.
Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных
основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Катерина в оценке Н. А.
Добролюбова и Д. И. Писарева. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда
в пьесе.
Драма «Бесприданница». Социальные и нравственные проблемы в драме. Лариса и
ее окружение. Художественные особенности драмы «Бесприданница». Основные сюжетные
линии драмы. Тема «маленького человека» в драме «Бесприданница».
Малый театр и драматургия А. Н. Островского.
218

Для чтения и изучения. Драма «Гроза». Статья Н. А. Добролюбова «Луч света в
темном царстве». Драма «Бесприданница».
Для чтения и обсуждения. Драмы А.Н.Островского «Бесприданница», «Таланты и
поклонники» (одна драма по выбору преподавателя). Д. И. Писарев «Мотивы русской
драмы» (фрагменты). Комедии А. Н. Островского «Свои люди — сочтемся»,
«На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги» (одну комедию по
выбору преподавателя).
Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».
Демонстрация. Фрагменты из музыкальных сочинений на сюжеты произведений А.
Н. Островского.
Повторение. Развитие традиций русского театра.
Теория литературы. Драма. Комедия.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества А.
Н. Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»;
«Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация
произведений А. Н. Островского», «Крылатые выражения в произведениях
А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания».
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии в один из музеев А.Н.Островского
(по выбору студентов).
Иван Александрович Гончаров (1812—1891)
Жизненный путь и творческая биография И. А. Гончарова. Роль В. Г. Белинскогов
жизни И. А. Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и
жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе. Сон Ильи
Ильича
как
художественно-философский
центр
романа.
Образ
Обломова.
Противоречивость характера Обломова. Обломов как представитель своего времени и
вневременной образ. Типичность образа Обломова. Эволюция образа Обломова. Штольц и
Обломов. Прошлое и будущее России. Проблемы любви в романе. Любовь как лад
человеческих отношений (Ольга Ильинская — Агафья Пшеницына).
Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д. И. Писарева, И.
Анненского и др.).
Роман «Обрыв». Отражение смены эпох в обществе и нравах. Многообразие типов
и характеров в романе. Трагическая судьба незаурядного человека в романе.
Гончаров — мастер пейзажа. Тема России в романах Гончарова
Для чтения и изучения. Роман «Обломов».
Для чтения и обсуждения. Роман «Обрыв». Статьи: Н. А. Добролюбов «Что такое
обломовщина?», А.В.Дружинина «Обломов. Роман И.А.Гончарова», Д.И.Писарева «Роман
И.А. Гончарова “Обломов”».
Повторение. «Лишние люди» в литературе XIX века (Онегин, Печорин).
Теория литературы. Социально-психологический роман.
Демонстрации. Иллюстрации Ю. С. Гершковича, К. А. Трутовского к романам
Гончарова. Фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» (реж. Н.
Михалков).
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Захар — второй
Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что
такое “обломовщина”?», «Художественная деталь в романе “Обломов”».
Иван Сергеевич Тургенев (1818 — 1883)
Жизненный и творческий путь И. С. Тургенева (с обобщением ранее изученного).
Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева
(повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное
своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов).
Типизация общественных явлений в романах И. С. Тургенева. Своеобразие художественной
манеры Тургенева-романиста.
219

Роман «Отцы и дети». Смысл названия романа. Отображение в романе
общественнополитической обстановки 1860-х годов. Проблематика романа. Особенности
композиции романа. Базаров в системе образов романа. Нигилизм Базарова и пародия на
нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Взгляды Базарова на искусство, природу,
общество. Базаров и Кирсановы. Базаров и Одинцова. Любовная интрига в романе и ее роль
в раскрытии идейно-эстетического содержания романа. Базаров и родители. Сущность
споров, конфликт «отцов» и «детей». Значение заключительных сцен романа в раскрытии
его идейно-эстетического содержания. Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа «Отцы и дети» (Д. И. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Для чтения и изучения. Роман «Отцы и дети». Д. И. Писарев. «Базаров».
Для чтения и обсуждения. Повести «Ася», «Первая любовь»; «Романы «Рудин»,
«Дворянское гнездо», «Накануне» (один-два романа по выбору преподавателя и студентов);
статья М.А.Антоновича. «Асмодей нашего времени». Стихотворения в прозе (по выбору
преподавателя).
Повторение. Герой времени в творчестве М.Ю.Лермонтова и И.С.Тургенева
(проблемы типизации). Особенности реализма И. С. Тургенева («Записки охотника»).
Теория литературы. Социально-психологический роман.
Демонстрации. Портреты И.С.Тургенева (худ. А.Либер, В.Перов и др.).
Иллюстрации
к
произведениям
И.С.Тургенева
художников
В.Домогацкого,
П.М.Боклевского, К.И.Рудакова (по выбору преподавателя). Романс А.М.Абазы на слова
И.С.Тургенева «Утро туманное, утро седое…».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в
жизни и литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев)».
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям
И.С.Тургенева (по выбору студентов).
Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889)
Жизненный и творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее
изученного). Мировоззрение писателя.
Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Своеобразие фантастики в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность
сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок.
Замысел, история создания «Истории одного города». Своеобразие жанра,
композиции. Образы градоначальников. Элементы антиутопии в «Истории одного города».
Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык.
Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Для чтения и изучения. Сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве»,
«Коняга». «История одного города» (главы: «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальников», «Органчик», «Подтверждение покаяния. Заключение»).
Для чтения и обсуждения (по выбору учителя). Роман «Господа Головлевы»; сказки
«Орел-меценат», «Либерал» (по выбору преподавателя).
Повторение. Фантастика в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина как средство
сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).
Теория литературы. Развитие понятия сатиры. Понятия об условности в искусстве
(гротеск, эзопов язык).
Демонстрации. Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина работы И.Н.Крамского.
Иллюстрации художников Кукрыниксов, Ре-ми, Н.В.Кузмина, Д.А.Шмаринова к
произведениям М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Творческие задания. Подготовка сценария театрализованного представления
«Градоначальники Салтыкова-Щедрина».
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям
М.Е.Салтыкова-Щедрина (по выбору студентов).
220

Федор Михайлович Достоевский (1821—1881)
Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).
Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета.
Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская
проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова. Смысл
теории Раскольникова. Проблема «сильной личности» и «толпы», «твари дрожащей» и
«имеющих право» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека:
готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность
характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера
и общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в
романе. Символические образы в романе. Символическое значение образа «вечной
Сонечки». Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. «Правда» Раскольникова
и «правда» Сони. Петербург Достоевского. Библейские мотивы в произведении. Споры
вокруг романа и его главного героя.
Роман «Униженные и оскорбленные». Жанровое своеобразие романа. Особенности
сюжета. Боль за униженных, угнетенных в произведении. Сложный, богатый внутренний
мир «маленького человека». Развитие гуманистических традиций Пушкина и Гоголя.
Роман «Идиот». Жанровое своеобразие романа. Особенности сюжета. Философская
глубина, нравственная проблематика романа. Трагичность взаимоотношений героев с
внешним миром. Князь Мышкин как «идеальный герой». Настасья Филипповна — один из
лучших женских образов Достоевского.
Для чтения и изучения. Роман «Преступление и наказание».
Для чтения и обсуждения. Обзор романа «Униженные и оскорбленные» или
«Идиот» (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А. С. Пушкин.
«Станционный смотритель», Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ Петербурга: Н.В.Гоголь.
«Невский проспект», «Мертвые души»; Н.А.Некрасов. Цикл «О погоде».
Теория литературы. Полифонизм романов Ф. М. Достоевского.
Демонстрации. Портрет Ф. М. Достоевского работы В. Г. Перова. Евангелие. Д. И.
Писарев. Статья «Борьба за жизнь». Иллюстрации П. М. Боклевского, И. Э. Грабаря, Э. И.
Неизвестного к «Преступлению и наказанию». Иллюстрации И. С. Глазунова к романам
Достоевского. Картина Н. А. Ярошенко «Студент». Картина В. Г. Перова «Утопленница».
Кадры из х/ф «Преступление и наказание» (реж. Л.А.Кулиджанов). Кадры из х/ф «Идиот»
(реж. И.А.Пырьев). Кадры из х/ф «Тихие страницы» (реж. А. Сокуров).
Творческое задание. Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность
Раскольникова».
Лев Николаевич Толстой (1828—1910)
Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного).
Духовные искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности
композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении
русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».
Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение понятий «война»
и «мир». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
Светское общество в изображении Толстого, осуждение его бездуховности и
лжепатриотизма. Авторский идеал семьи в романе. Правдивое изображение войны и
русских солдат — художественное открытие Л. Н. Толстого. Бородинская битва —
величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. «Дубина
народной войны», партизанская война в романе. Образы Тихона Щербатого и Платона
Каратаева, их отношение к войне. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в
авторской оценке. Проблема русского национального характера. Осуждение жестокости
войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
221

«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в
севастопольский период. Война как явление, противоречащее человеческой природе. Сила
духа русского народа в представлении Толстого. Настоящие защитники Севастополя и
«маленькие Наполеоны». Контраст между природой и деяниями человека на земле.
Утверждение духовного начала в человеке. Особенности поэтики Толстого. Значение
«Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.
Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении
Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство. «Мысль семейная» в романе «Анна
Каренина».
Краткий обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «ХаджиМурат».
Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Л. Н. Толстой и культура XX века.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Война и мир».
Для чтения и обсуждения. «Севастопольские рассказы». Роман «Анна Каренина»
(общая характеристика).
Повторение. Тема войны 1812 года в творчестве М. Ю. Лермонтова («Бородино»).
Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.
Демонстрации. Портреты Л. Н. Толстого работы И. Е. Репина, И. Н. Крамского,
Л.О.Пастернака, Н.Н.Ге, В.В.Мешкова. Картины и пейзажи поместья и усадьбы Толстых в
Ясной Поляне. Иллюстрации А.Кокорина, П.Пинкисевича к «Севастопольским рассказам».
Иллюстрации А.Апсита, Д.А.Шмаринова, К.И.Рудакова к роману-эпопее «Война и мир».
Картины И. М. Прянишникова «В 1812 году» и А. Д. Кившенко «Совет в Филях». Портрет
М. И. Кутузова работы Р. Волкова. Портрет Наполеона работы П. Деляроша. Гравюры Л.
Ругендаса «Пожар Москвы в 1812 году» и А. Адама «Бородинское сражение. Бой за
батарею Раевского». Кадры из к/ф «Война и мир» (реж. С. Ф. Бондарчук). Иллюстрации М.
А. Врубеля, О. Г. Верейского, А. Н. Самохвалова к роману «Анна Каренина». Фрагменты из
к/ф «Анна Каренина» (реж. А. Зархи).
Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по
выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война
и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и
мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».
Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого.
Составление сценария вечера «Ожившие страницы “Войны и мира”».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л. Н. Толстого.
Наизусть. Отрывок из романа «Война и мир» (по выбору студентов).
Николай Алексеевич Некрасов (1821—1878)
Жизненный и творческий путь Н. А. Некрасова (с обобщением ранее изученного).
Гражданская позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов
поэзии Н. А. Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики
Некрасова. Любовная лирика Н. А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Замысел поэмы, жанр, композиция. Сюжет. Нравственная проблематика. Авторская
позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирические портреты в
поэме. Языковое и стилистическое своеобразие произведений Н. А. Некрасова.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице
темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я
не люблю иронии твоей…», «О Муза, я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…»,
«Внимая ужасам войны…», «Орина — мать солдатская». Поэма «Кому на Руси жить
хорошо» (обзор с чтением отрывков).
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали…»,
«Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый страстию
мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы», «В деревне»,
«Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «…одинокий,
потерянный…», «Что ты, сердце мое, расходилося?», «Пододвинь перо, бумагу, книги…».
222

Поэма «Современники». Ю.И.Айхенвальд «Некрасов», К. И. Чуковский «Тема денег в
творчестве Некрасова».
Повторение. Поэма Н. А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Стихотворения «Вот
парадный подъезд…», «Железная дорога».
Теория литературы. Народность литературы. Стилизация.
Демонстрации. Портреты Н. А. Некрасова. Иллюстрации А. И. Лебедева к
стихотворениям поэта. Песни и романсы на стихи Н. А. Некрасова.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада):
«Некрасовский “Современник”», «Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников»,
«Новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)»,
«Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова», «Поэмы Н. А.
Некрасова», «Н. А. Некрасов как литературный критик», «Произведения Н. А. Некрасова в
творчестве русских художников-иллюстраторов».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н. А. Некрасова.
Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).
Федор Иванович Тютчев (1803—1873)
Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева (с обобщением ранее изученного).
Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф. И. Тютчева.
Художественные особенности лирики Ф. И. Тютчева.
Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы,
природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как
убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все
былое…»), «Я помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837», «Я
очи знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано
предугадать…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Сны», «О чем ты воешь, ветр ночной?»,
«Видение», «Святая ночь на небосклон взошла…», «Русская география», «Море и утес»,
«Пророчество», «Над этой темною толпой…», «Русской женщине», «29-е января 1837», «Я
лютеран люблю богослуженье…», «Твой милый взор, невинной страсти полный…», «Еще
томлюсь тоской желаний…», «Люблю глаза твои, мой друг…», «Мечта», «В разлуке есть
высокое значенье…», «Не знаю я, коснется ль благодать…», «Она сидела на полу…»,
«Чему молилась ты с любовью…», «Весь день она лежала в забытьи…», «Есть и в моем
страдальческом застое…», «Опять стою я над Невой…», «Предопределение».
Повторение. Пейзажная лирика Ф. И. Тютчева.
Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.
Демонстрация. Романсы на стихи Ф. И. Тютчева.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Ф. И. Тютчев в
воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф. И. Тютчева»,
«Дружба двух поэтов: Ф. И. Тютчев и Г. Гейне».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Ф. И. Тютчева.
Наизусть. Одно стихотворение Ф. И. Тютчева (по выбору студентов).
Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)
Жизненный и творческий путь А. А. Фета (с обобщением ранее изученного).
Эстетические взгляды поэта и художественные особенности лирики А. А. Фета. Темы,
мотивы и художественное своеобразие лирики А. А. Фета.
Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…»,
«Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье
— ночь, и мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…».
Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство».
223

Демонстрации. Картины, фотографии с изображением природы средней полосы
России. Иллюстрации В. М. Конашевича к стихотворениям А. А. Фета. Романсы на стихи
Фета.
Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.
Творческие задания. Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из
тем: «А. А. Фет — переводчик», «А. А. Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция
“чистого искусства” в литературно-критических статьях А. А. Фета», «Жизнь
стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки
иллюстраций к произведениям А. А. Фета. Наизусть. Одно стихотворение А. А. Фета (по
выбору студентов).
Антон Павлович Чехов (1860—1904)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и
всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов
А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в
журналах. Чехов-репортер.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в
поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности
изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова.
Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». История создания, жанр, система
персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение
дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый
сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности
символов.
Драматургия А. П. Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова —
воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии
театра. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).
Для чтения и изучения. Рассказы «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином»,
«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Пьеса «Вишневый
сад».
Для чтения и обсуждения. Рассказы «Дома», «Дама с собачкой», «Палата № 6».
Повторение. Художественные особенности раннего творчества А. П. Чехова
(«Лошадиная фамилия», «Хамелеон», «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»).
Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее
действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз, переклички реплик и т. д.).
Демонстрации. Портреты А. П. Чехова работы художников Н. П. Ульянова,
В.А.Серова. Иллюстрации Кукрыниксов к рассказам А.П.Чехова «Дама с собачкой», «Анна
на шее», «Лошадиная фамилия». Иллюстрации Д.А.Дубинского к рассказам А. П. Чехова
«Дом с мезонином», «Человек в футляре».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного
человека в творчестве А. П. Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе “Ионыч”».
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»:Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в
контексте социокультурных процессов эпохи Иван Алексеевич Бунин (1870—1953)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Лирика И. А. Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина.
Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и
усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений лирического героя в поэзии И. А.
Бунина. Особенности поэтики И. А. Бунина.
Проза И. А. Бунина. «Живопись словом» — характерная особенность стиля
И.А.Бунина. Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный
характер в изображении Бунина. Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи».
Тема любви в творчестве И. А. Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией.
Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Тема «дворянского гнезда» на рубеже XIX—
224

XX веков, ее решение в рассказе И.А.Бунина «Антоновские яблоки» и пьесе А.П.Чехова
«Вишневый сад». Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.
Критики о Бунине (В.Брюсов, Ю.Айхенвальд, З.Шаховская, О.Михайлов) (по
выбору преподавателя).
Для чтения и изучения. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»,
«Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и
шмели, и трава, и колосья…».
Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша
жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Господин из СанФранциско», «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к
ней пришел в полночный час…», «Ковыль».
Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И. С. Тургенев,
А.П.Чехов). Русский национальный характер (на примере творчества Н.В.Гоголя и
Л.Н.Толстого).
Демонстрации. Портреты и фотографии И.А.Бунина разных лет. Иллюстрации к
произведениям И. А. Бунина.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в
творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова
и И.А.Бунина».
Александр Иванович Куприн (1870—1938)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств
в произведениях А. И. Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А. И.
Куприна. Трагизм любви в творчестве А. И. Куприна. Тема «естественного человека» в
творчестве Куприна (повесть «Олеся»). Поэтическое изображение природы, богатство
духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна.
Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл
названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.
Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность.
Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и
низости жизни как лейтмотив произведений А. И. Куприна о любви.
Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести «Суламифь».
Обличительные мотивы в творчестве А.И. Куприна. Образ русского офицера в
литературной традиции («Поединок»). Армия как модель русского общества рубежа XIX—
XX веков. Изображение офицерской среды, строевой и казарменной жизни солдат, личных
отношений между людьми. Освещение проблемы личности как «нравственного
воскресения» героя. Ситуация дуэли: преломление традиции как отражение времени.
Социальные и нравственные проблемы в повести. Традиции психологизма Л. Н. Толстого в
творчестве Куприна.
Критики о Куприне (Ю.Айхенвальд, М.Горький, О.Михайлов) (по выбору
преподавателя).
Для чтения и изучения. Повесть «Гранатовый браслет».
Для чтения и обсуждения. Повести: «Поединок», «Суламифь», «Олеся».
Повторение. Романтические поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник».
Тема любви в повести И.С.Тургенева “Ася”».
Теория литературы. Повесть. Автобиографический роман.
Демонстрация. Бетховен. Соната № 2, ор. 2. Largo Appassionato.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве
И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное».
Максим Горький (1868—1936)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). М.Горького как ранний
образец социалистического реализма. Правда жизни в рассказах Горького. Типы
персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика
225

романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская
позиция и способ ее воплощения.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои
пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.
Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ. Горький-романист.
Публицистика М. Горького: «Несвоевременные мысли». Поэтика заглавия.
Выражение неприятия М.Горьким революционной действительности 1917—1918 годов как
источник разногласий между М.Горьким и большевиками. Цикл публицистических статей
М.Горького в связи с художественными произведениями писателя. Проблемы книги
«Несвоевременные мысли».
Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).
Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов).
«Несвоевременные мысли». Рассказы «Челкаш», «Коновалов», «Старуха Изергиль».
Для чтения и обсуждения. Рассказ «Макар Чудра». Романы «Мать», «Дело
Артамоновых», «Фома Гордеев» (по выбору преподавателя). Повторение. Особенности
русского романтизма (поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М. Ю.
Лермонтова «Демон»).
Теория литературы. Развитие понятия о драме.
Демонстрации. Картина И.К.Айвазовского «Девятый вал». Портреты М.Горького
работы И. Е. Репина, В. А. Серова, П. Д. Корина.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения, реферата):
«Гордый человек» в произведениях Ф.М.Достоевского и М.Горького» (произведения по
выбору учащихся); «История жизни Актера» (Бубнова, Пепла, Наташи или другого героя
пьесы «На дне» — по выбору учащихся)
Наизусть. Монолог Сатина.
Серебряный век русской поэзии
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX — начала XX века.
Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Андрей Белый, Николай Гумилев, Осип
Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин,
Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др. Общая характеристика творчества (стихотворения
не менее трех авторов по выбору).
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее
разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения
поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика
направлений).
Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.
Символизм
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на
творчество русских символистов. Философские основы и эстетические принципы
символизма, его связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача
предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).
Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность
стиха. «Старшие символисты» (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и
«младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок). Философские основы и эстетические принципы
символизма, его связь с романтизмом.
Для чтения и обсуждения. По выбору преподавателя.
Литература народов России. Габдулла Тукай, стихотворения (по выбору
преподавателя).
Зарубежная литература. Ш. Бодлер, П. Верлен, А. Рембо, М. Метерлинк.
Повторение. Романтическая лирика поэтов XIX века (А. С. Пушкин, М. Ю.
Лермонтов, Ф. И. Тютчев и др.)
Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм.
226

Демонстрации. К.Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги
на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А.Рембо,
С.Малларме, П.Верлена, Э.Верхарна, М.Метерлинка, позднего Г.Ибсена и К.Гамсуна (по
выбору учителя).
Творческие задания. Подготовка сценария литературного вечера «“Среда на башне”
Вячеслава Иванова».
Александр Александрович Блок (1880—1921)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного).
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического
прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока.
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера
революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара»,
неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика,
интонационное разнообразие поэмы.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река
раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Коршун», «О, я хочу безумно жить…»,
цикл «Кармен».
Теория литературы. Развитие понятия о художественной образности (образсимвол).
Развитие понятия о поэме.
Демонстрации. Картины В. М. Васнецова, М. А. Врубеля, К. А. Сомова (по выбору
учителя). Фортепианные концерты С. В. Рахманинова.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):
«Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»; «Тема России в творчестве
русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока»; «Тема революции в
творчестве А.Блока».
Наизусть. Два-три стихотворения А. А. Блока (по выбору студентов).
Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930)
Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна
ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость
метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности,
несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность
автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ
поэта-гражданина.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности
любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо
Татьяне Яковлевой».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Юбилейное», «Про это», «Разговор с
фининспектором о поэзии». Вступление к поэме «Во весь голос», поэма «Облако в
штанах». Пьесы «Клоп», «Баня» (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе (А. С. Пушкин. «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Пророк»; М. Ю. Лермонтов. «Поэт», Н. А. Некрасов.
«Поэт и гражданин»).
Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система
стихосложения. Тоническое стихосложение.
Демонстрации. Абстрактный автопортрет В. Маяковского 1918 года, рисунки В. В.
Маяковского, плакаты Д. Моора.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения):
«Музыка революции в творчестве В. В. Маяковского»; «Сатира в произведениях
227

В.В.Маяковского»; подготовка сценария литературного вечера «В.В.Маяковский и поэты
золотого века».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Сергей Александрович Есенин (1895—1925)
Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного). Поэтизация русской
природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России.
Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная
образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народнопесенная основа стихов. Поэма «Анна Снегина» — поэма о судьбе человека и Родины.
Лирическое и эпическое в поэме.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
«Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная,
жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Русь Советская». Поэма «Анна Снегина».
Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной
выразительности.
Демонстрации. Фотографии С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам:
Константиново — Москва. Песни, романсы на стихи С. Есенина.
Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за
тобой…»; «Тема любви в творчестве С. А. Есенина»; «Тема Родины в творчестве
С.А.Есенина и А.А.Блока».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»:Русская литература 20-40-х
годов ХХ века
Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)
Сведения из биографии. Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой,
конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии
М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,
«Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в
руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала
богатым».
Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…»,
«Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи к Блоку»,
«Стихи о Москве», «Лебединый стан», эссе (одно по выбору студентов).
Зарубежная литература. Р.М.Рильке, стихотворения (по выбору преподавателя).
Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX — XX веков. Образ
Москвы в творчестве русских поэтов (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, С. А. Есенин и др.).
Теория литературы. Развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М.
И. Цветаева в воспоминаниях современников», «М. Цветаева, Б.Пастернак, Р.М.Рильке:
диалог поэтов», «М.И.Цветаева и А.А.Ахматова», «М.И.Цветаева — драматург».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. И. Цветаевой.
Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899—1951)
По выбору преподавателя — творчество А. Н. Толстого или А. П. Платонова.
Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного
228

и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания
характеров.
Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие
художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах
героевправдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова).
Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
Для чтения и обсуждения. Повесть «Котлован».
Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
Повторение. Гротеск
в русской
литературе XIX века.
Творчество
М.Е.СалтыковаЩедрина.
Демонстрации.
Музыка
Д.Д.Шостаковича,
И.О.Дунаевского.
Картины
П.Н.Филонова.
Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы А.
Платонова»; «Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова»
Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)
Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и
тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и общественная темы в стихах революционных и первых
послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы
в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных
лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы
лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…»,
«Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к
чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил
земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».
Для чтения и обсуждения. Два-три стихотворения (по выбору преподавателя).
«Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое, милый, не комкай…», «Все
расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили воду…», цикл «Тайны ремесла»,
«Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Статьи о Пушкине.
Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А. С. Пушкин, Н. В.
Гоголь, Ф. М. Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.
Теория литературы. Проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое
мастерство.
Демонстрации. Портреты А. А. Ахматовой кисти К. С. Петрова-Водкина, Ю. П.
Анненкова, А.Модильяни. И.В.Моцарт «Реквием». Иллюстрации М.В.Добужинского к
книге «Подорожник».
Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и
патриотические стихи А.Ахматовой и советская литература»; «Трагедия “стомильонного
народа” в поэме А. Ахматовой “Реквием”». Подготовка виртуальной экскурсии по одному
из музеев А. Ахматовой.
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940)
Краткий обзор жизни и творчества (с обобщением ранее изученного материала).
Роман «Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и
офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь —
лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка.
Женские образы на страницах романа.
Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».
229

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.
Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека:
страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и
реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы
(творчество Н. В. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Для чтения и изучения. Роман «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита».
Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя и
М.Е.СалтыковаЩедрина. Сатирическое изображение действительности в творчестве М. Е.
СалтыковаЩедрина.
Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.
Демонстрации. Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к
произведениям М.А.Булгакова. Фрагменты кинофильмов «Дни Турбиных» (реж. В.Басов),
«Мастер и Маргарита» (реж. В. Бортко).
Творческое задание. Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев
М.А.Булгакова
Михаил Александрович Шолохов (1905—1984)
Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и
человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос
«Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в
годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение
старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.
Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из
народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на
страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л. Н. Толстого в романе М.
Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.
Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).
Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы»,
«Поднятая целина».
Повторение. Традиции в изображении войны (Л. Н. Толстой «Война и мир»).
Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.
Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.
Демонстрации. Иллюстрации О. Г. Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты
из кинофильма режиссера С. А. Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957— 1958
годы).
Творческое задание. Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в романеэпопее “Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического
содержания произведения».
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ
века
Борис Леонидович Пастернак (1890—1960)
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека и
природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные
доминанты поэтического стиля Б. Л. Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в
философской концепции поэта.
Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое
своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее
решение в романе Б. Л. Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго».
Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема
любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы
основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль
поэтического цикла в структуре романа.
230

Для чтения и изучения. Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя):
«Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии»,
«Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…»,
«Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт».
Для чтения и обсуждения. Роман «Доктор Живаго» (обзор с чтением фрагментов).
Повторение. Тема интеллигенции и революции в литературе XX века (А. А.Блок.
Поэма «Двенадцать», статья «Интеллигенция и революция»; М.А.Булгаков. «Белая
гвардия»; А. А. Фадеев. «Разгром»).
Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.
Демонстрации. Видеофильм «Борис Пастернак». А. Скрябин. 1-я и 2-я сонаты;
Ф.Шопен. Этюды; И.Стравинский. Музыка к балету «Петрушка». Б.Л.Пастернак.
«Прелюдия». М.Врубель. «Демон». Живописно-графические работы Л.О.Пастернака.
Диктант по тексту, подготовленному учащимися, на уроке русского языка.
Творческое задание. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада):
«Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?».
Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся)
Раздел 6
«Человек и человечность»:Основные явления литературной жизни России
конца 50-х – 80-х годов ХХ века
Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К. Д.
Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924–2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление к
самосохранению (Рыбак) – и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924–2001). Традиции и новаторство писателя в изображении
войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью». Тема
покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Анализ произведений разных писателей, посвященных проблеме выбора на войне:
самосохранение или сохранение человеческого достоинства. Сравнительная характеристика
двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее воинский долг или человеческая
жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские рассказы»
(по выбору учителя)
Александр Исаевич Солженицын (1918–2008) Сведения из биографии (с обобщением ранее
изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и приспособленность
Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни. «Счастливый день» в жизни героя.
Черты
Изучение приемов создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»:
детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки и др. Экранизация
повести
Валентин Григорьевич Распутин (1937–2015)
231

Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных старух».
Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести. Позиция
автора. Фильм «Прощание» (1981) – драма Э. Климова и Л. Шепетко по мотивам
распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929–1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше». Неоднозначность
шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и городской гость («Срезал»).
Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика рассказов: анекдотичность,
характеристичный диалог, открытый финал
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина.Выявление основных
нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле, проблема
отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух»,
представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик» В. Шукшина и
«маленький человек» в литературе Х1Хвека: сходство и отличие (составление таблицы).
Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских произведений
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до
начала ХХI века
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви, гражданского
служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный контекст лирики.
Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940–1996) Лауреат Нобелевской премии по литературе
«В деревне Бог живет по углам…», «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для меня…»), «Ниоткуда с
любовью надцатогомартобря…», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из комнаты…» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический и литературный контекст поэзии Бродского. Автобиографические
мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта. Тема изгнанничества,
одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти, христианская тема. Философские
темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода мнимая). Особенности стиха. Стихи
поэта, места, связанные с его жизнью, в современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман)(1920–1990) Поэт, влюбленный
в жизнь. «Сороковые, роковые…», «Если вычеркнуть войну…» «Семен Андреич»; «Дай
выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховатый…», «Пестель, поэт и
Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон жестокий…»; «Двор моего
детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра Блока»; «Память» (по выбору
учителя)
«Все есть в стихах – и то и это…»: открытость любым темам, культурным
традициям, духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь, Москва.
Диалоги с русской поэзией
Исполнительский практикум, работа с образным и эмоциональным строем
лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова – создание собственных визуальных,
пластических, музыкальных композиций
Александр Валентинович Вампилов (1937–1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.
232

«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев. Морализм
бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя как итог
комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» – тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков
по выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками", "Бобришный
угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
"Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и другие); Ю.П.
Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько плакал" и другие);
В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин (роман "Санькя" и
другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и другие); Ю.В. Трифонов
(повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и другие); В.Т. Шаламов
("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер", "Инжектор", "За письмом" и
другие) и другие.
Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например,
Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш.
Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел собаку";
Раздел 9.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести
Ю. Н. Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.;
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева, Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века
Рэй Брэдбери (1920–2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и общества.
Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим («эффект бабочки» –
«И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей, детской жестокости,
влияния технологий на жизнь человека – «Вельд»). Сочетание сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899–1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение
и анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей о
профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
233

анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая работа с информационными
ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в избранной профессии), подготовка
сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего дела?»
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей профессии.
Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии, представления о ее
востребованности и престижности (по материалам СМИ, электронным источникам,
свидетельствам профессионалов отрасли); правда и заблуждения, связанные с восприятием
получаемой профессии: подготовка сообщения разного формата о стереотипах,
заблуждениях, неверных представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией
и ее социальной значимостью.
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу. Как
презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила написания
которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура резюме.
Резюме действительное и резюме проектное
Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию поэзии –
это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов разных поэтов в
поисках «своего»
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и профессионального
общения. Отличие профессионального диалога от делового, бытового. Стилистические
группы слов. Роль диалога в профессиональной деятельности. Требования к
профессиональному диалогу
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от современных
технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научно-техническим прогрессом
(рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за свои научные открытия.
Наука – двигатель прогресса. Возможно ли остановить прогресс? Профессии в мире НТП: у
всех ли профессий есть будущее. Профессии, «рожденные» НТП в последние десятилетия.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекции
практические занятия

234

Объем часов
108
100
40
60

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
1. самостоятельное чтение произведений
2. рефераты
3. подготовка презентаций
4. консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамена (2 семестр)

235

Учебно-тематическое планирование
№
п/п

Распределение
учебного времени

Максимальное
количество
часов
56

1 семестр ОДБ. 02
Литература

Аудиторные
занятия
22

в том числе
Практические/
лабораторные
34

2 семестр ОДБ. 02
Литература
Всего часов

Курсовой
проект

108

№
п/п
Наименование разделов и тем
занятий

Максимальная
нагрузка

3,4

Практическая
работа

1 СЕМЕСТР
Введение

56
4

22
2

Раздел 1.
Человек и его время:
классики первой половины
XIX века и знаковые образы
русской культуры
Тема 1.1 А.С. Пушкин как
национальный гений и символ

236

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

Общие
компетенции

В том числе по видам
учебных занятий
Лекции

1,2

Экзамен

ЛР. 1, 4, 6

Личностные
результаты

Контрольная
работа
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

5,6

7,8

10,11

12,13

14,15

Тема 1.2 Тема одиночества
человека в творчестве М. Ю.
Лермонтова (1814 — 1841)
Раздел 2
Вопрос русской литературы
второй половины XIX века:
как человек может влиять на
окружающий мир и менять
его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н. Островского
в театре. Судьба женщины в
XIX веке и ее отражение в
драмах А. Н. Островского
(1823—1886)
Тема 2.2
Илья Ильич Обломов как
вневременной тип и одна из
граней национального
характера
Тема 2.3
Новый герой, «отрицающий
всё», в романе И. С. Тургенева
(1818 — 1883) «Отцы и дети»
Тема 2.4
Люди и реальность в сказках М.
Е. Салтыкова-Щедрина (1826—
1889): русская жизнь в
иносказаниях
Тема 2.5
Человек и его выбор в
кризисной ситуации в романе

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

237

16,17

18,19

Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»
(1866)
Тема 2.6
Человек в поиске правды и
любви: «любовь – это
деятельное желание добра
другому…» – в творчестве Л. Н.
Толстого (1828—1910)
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой поэзии
Н.А. Некрасова
Тема 2.8
Человек и мир в зеркале поэзии.
Ф.И. Тютчев и А.А. Фет
Тема 2.9
Проблема ответственности
человека за свою судьбу и
судьбы близких ему людей в
рассказах А.П. Чехова (1860—
1904)
Раздел 3.
«Человек в поиске
прекрасного»:Русская
литература рубежа XIХ-ХХ
веков в контексте
социокультурных процессов
эпохи
Тема 3.1
Мотивы лирики и прозы И. А.
Бунина

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

238

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

Тема 3.2
Традиции русской классики в
творчестве А. И. Куприна
Тема 3.3
Герои М. Горького в поисках
смысла жизни
Тема 3.4
Серебряный век: общая
характеристика и основные
представители
Тема 3.5
А. Блок. Лирика. Поэма
«Двенадцать»
Тема 3.6
Поэтическое новаторство
В. Маяковского
Тема 3.7
Драматизм судьбы поэта
С. А. Есенин
2 СЕМЕСТР
Раздел 4
«Человек перед лицом
эпохальных
потрясений»:Русская
литература 20-40-х годов ХХ
века
Тема 4.1
Исповедальность лирики
М. И. Цветаевой
Тема 4.2
Андрей Платонов.

2
239

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ЛР. 1, 4, 6
ЛР. 1, 4, 6

«Усомнившийся Макар»
Тема 4.3
Вечные темы в поэзии
А. А. Ахматовой
Тема 4.4
«Изгнанник, избранник»:
М. А. Булгаков
Тема 4.5
М. А. Шолохов. Роман-эпопея
«Тихий Дон»
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный
процесс в России 40-х –
середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
«Дойти до самой сути»:
Б. Пастернак.
Исповедальность лирики А. Г.
Твардовского
Раздел 6
«Человек и
человечность»:Основные
явления литературной жизни
России конца 50-х – 80-х годов
ХХ века
Тема 6.1
Тема Великой Отечественной
войны в литературе
Тема 6.2
Тоталитарная тема в литературе
второй
ХХ века

240

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ЛР. 1, 4, 6
ЛР. 1, 4, 6

ЛР. 1, 4, 6

Тема 6.3
Социальная и нравственная
проблематика в литературе
второй половины ХХ века
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире
нет»: Литература с середины
1960-х годов до начала ХХI
века
Тема 7.1
Лирика: проблематика и образы

Тема 7.2
Драматургия: традиции и
новаторство
Раздел 8.
Литература второй половины
XX - начала XXI века
Тема 8.1. Проза
второй половины XX - начала
XXI века
Тема 8.2. Поэзия и драматургия
второй половины XX - начала
XXI века
Раздел 9.
Литература народов России
Тема 9.1
Поэзия и проза народов России

Раздел 10
Зарубежная литература
второй половины XIX-ХХ

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

241

ЛР. 1, 4, 6

века
Тема 10.1
Основные тенденции развития
зарубежной литературы
и «культовые» имена
Профессиональноориентированное содержание
(содержание прикладного
модуля)
«Дело мастера боится»

«Ты профессией астронома
метростроевца не удивишь!..»

«Каждый должен быть
величествен в своем деле»:
пути совершенствования в
профессии/ специальность
Как написать резюме, чтобы
найти хорошую работу

«Вроде просто найти и
расставить слова»: стихи для
людей моей профессии/
специальности
«Говори, говори…»: диалог как
средство характеристики
человека
«Прогресс – это форма
человеческого существования»:

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ЛР. 1, 4, 6

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,

ЛР. 1, 4, 6

2
242

ЛР. 1, 4, 6
ЛР. 1, 4, 6

ЛР. 1, 4, 6

профессии в мире НТП

ОК 06, ОК 09

Экзамен

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Итого

108

ЛР. 1, 4, 6

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
№

Наименование разделов и тем занятий

1 семестр
Введение

56
2

лекция

Контрольная работа

Практическое
занятие

Раздел 1.
Человек и его время: классики первой половины
XIX века и знаковые образы русской культур2
Тема 1.1 А.С. Пушкин как национальный гений и
символ
Тема 1.1 А.С. Пушкин как национальный гений и
символ
Тема 1.2 Тема одиночества человека в творчестве М.
Ю. Лермонтова (1814 — 1841)
Тема 1.2 Тема одиночества человека в творчестве М.

3
4
5
6

Длительность Тип занятия
часов

Лекция

2
2

Практическое
занятие
Лекция

Практическое
243

Планируемый результат

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,

Название
темы,
согласно
программы
воспитания

Ю. Лермонтова (1814 — 1841)
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX
века: как человек может влиять на окружающий
мир и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н. Островского в театре. Судьба
женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н.
Островского (1823—1886)
Тема 2.1
Драматургия А.Н. Островского в театре. Судьба
женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н.
Островского (1823—1886)
Тема 2.2
Илья Ильич Обломов как вневременной тип и одна из
граней национального характера
Тема 2.3
Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С.
Тургенева (1818 — 1883) «Отцы и дети»
Тема 2.3
Новый герой, «отрицающий всё», в романе И. С.
Тургенева (1818 — 1883) «Отцы и дети»
Тема 2.4
Люди и реальность в сказках М. Е. СалтыковаЩедрина (1826—1889): русская жизнь в иносказаниях
Тема 2.4
Люди и реальность в сказках М. Е. СалтыковаЩедрина (1826—1889): русская жизнь в иносказаниях
Тема 2.5
Человек и его выбор в кризисной ситуации в романе
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (1866)
Тема 2.5

занятие

ОК 06, ОК 09

Лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,

244

Человек и его выбор в кризисной ситуации в романе
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (1866)
Тема 2.6
Человек в поиске правды и любви: «любовь – это
деятельное желание добра другому…» – в творчестве
Л. Н. Толстого (1828—1910)
Тема 2.6
Человек в поиске правды и любви: «любовь – это
деятельное желание добра другому…» – в творчестве
Л. Н. Толстого (1828—1910)
Тема 2.7
Крестьянство как собирательный герой поэзии Н.А.
Некрасова
Тема 2.7
Характеристика образа помещика по плану.
Анализ текста и характеристика героев.
Тема 2.8
Человек и мир в зеркале поэзии. Ф.И. Тютчев и А.А.
Фет
Тема 2.9
Проблема ответственности человека за свою судьбу и
судьбы близких ему людей в рассказах А.П. Чехова
(1860—1904)
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»:Русская
литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Тема 3.1
Мотивы лирики и прозы И. А. Бунина
Тема 3.2
Традиции русской классики в творчестве А. И.

занятие

ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

245

24
25

Куприна
Тема 3.3
Герои М. Горького в поисках смысла жизни
Тема 3.4
Серебряный век: общая характеристика и основные
представители
Тема 3.5
А. Блок. Лирика. Поэма «Двенадцать»

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 3.6
Поэтическое новаторство В. Маяковского

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 3.7
Драматизм судьбы поэта
С. А. Есенин
2 СЕМЕСТР
Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных
потрясений»:Русская литература 20-40-х годов ХХ
века
Тема 4.1
Исповедальность лирики М. И. Цветаевой
Тема 4.2
Андрей Платонов. «Усомнившийся Макар»
Тема 4.3
Вечные темы в поэзии А. А. Ахматовой
Тема 4.4
«Изгнанник, избранник»: М. А. Булгаков
Тема 4.5
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

29
30
31
32
33

44
10

2
2
2
2

246

38
39

40
41

– середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
«Дойти до самой сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность лирики А. Г. Твардовского
Раздел 6
«Человек и человечность»:Основные явления
литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов
ХХ века
Тема 6.1
Тема Великой Отечественной войны в литературе
Тема 6.2
Тоталитарная тема в литературе второй
ХХ века
Тема 6.3
Социальная и нравственная проблематика в литературе
второй половины ХХ века
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с
середины 1960-х годов до начала ХХI века
Тема 7.1
Лирика: проблематика и образы
Тема 7.2
Драматургия: традиции и новаторство
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.1. Проза
второй половины XX - начала XXI века
Тема 8.2. Поэзия и драматургия
второй половины XX - начала XXI века
Раздел 9.
Литература народов России

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

практическое
занятие
практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

практическое
занятие

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2
4

247

Тема 9.1
Поэзия и проза народов России
Раздел 10
Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ
века
Тема 10.1
Основные тенденции развития зарубежной литературы
и «культовые» имена
Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
«Дело мастера боится»

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

лекция

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

«Ты профессией астронома метростроевца не
удивишь!..»

практическое
занятие

«Каждый должен быть величествен в своем деле»:
пути совершенствования в профессии/ специальность
Как написать резюме, чтобы найти хорошую работу

«Вроде просто найти и расставить слова»: стихи для
людей моей профессии/ специальности
«Говори, говори…»: диалог как средство
характеристики человека
«Прогресс – это форма человеческого существования»:
профессии в мире НТП
Экзамен

практическое
занятие
практическое
занятие
лекция

47
48
49
50

Итого

практическое
занятие
практическое
занятие

2
2
8
108

248

249

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета, в котором
имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия
и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места (25 мест);
- рабочее место преподавателя (1 место);
Технические средства обучения: компьютеры, проектор, программное обеспечение
общего назначения.
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
Ю.В. Лебедев.: Литература 10-11 класс в 2-х частях— М., 2021.
Дополнительные источники:
Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень).
11 класс. — М., 2021.
Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный
уровень). 10 класс. — М., 2020.
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый
уровень). 10 класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2020.
Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература.
Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2017.
Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
10 класс: в 2 ч. — М., 2022.
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень).
11 класс: в 2 ч. — М., 2020.
Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10
класс / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2022.
Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11
класс: в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2022.
Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература.
Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М.,
2021.
Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в
2 ч. — М., 2022.
Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература.
Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2022.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для
учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2022.
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб.
пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2020.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2
ч. —М., 2021.
Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2
ч. —М., 2021.
Интернет-источники:
1. Министерство образования и науки РФ www.mon. gov.ru
2. Российский образовательный портал www.edu.ru
3. Департамент образования Республики Бурятия www.edu03.ru
4. Республиканский институт усовершенствования учителей www.rikuorb.ru.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения ОД с учетом профессиональной направленности
ООП СПО по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Предметный
результат
согласно ФГОС
СОО
ПРб.01

Объект контроля
Средства контроля

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Результаты
контроля с учетом
профиля

Работа с
профессиональноориентированными
текстами, в результате
чего обучающиеся
знакомятся с
основами
профессиональной
деятельности через
ресурсы
общеобразовательного
предмета и пополняют
свой
наблюдение за
профессиональный
выполнением
словарь. В этих целях
мотивационных
логично выбирать
заданий;
тексты из учебников и
наблюдение за
научной литературы
выполнением
по специальности.
практической
Задача с
работы;
производственным
контрольная работа; содержанием:
выполнение заданий
составить словарь
на
профессиональной
дифференцированном лексики.
зачете
Написание сочинений,
в том числе и
практикоориентированной
направленности.
Задача с
производственным
содержанием: выявить
специфику языковых
средств (термины,
словарь,
синтаксические
структуры и др.)
Уроки-практикумы с
251

отработкой
практических заданий
по разделам
литературы
Задача с
производственным
содержанием: анализ
научной литературы
по профессии и ее
составляющих
направлений Задания
по развитию речи:
сочинения,
изложения, пересказ,
составление плана,
тезисы, конспекты

252

Приложение 3.3
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 03 «Иностранный язык»

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

5 стр.

Общая характеристика учебного предмета

6 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

10 стр.

Содержание учебной дисциплины

23 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

52 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

54 стр.

254

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
предназначена
для изучения английского языка
в учреждениях среднего
профессионального образования, реализующих образовательную программу подготовки
квалифицированных рабочих, служащих на базе основного общего образования.
Программа разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), предъявляемых к
содержанию и результатам освоения ОД «Иностранный язык» и Федеральных
государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования
(ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих компетенций (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК). Она учитывает основные положения Концепции
преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности
программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего
образования, утвержденной распоряжением Министерства просвещения Российской
Федерации от 30 апреля 2021 г. № Р-98.
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
разработана на основе примерной программы среднего общего образования по английскому
языку и ориентирована на использование учебника: Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А.,
Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений
СПО. — М., 2019.
Содержание программы «Иностранный язык (английский)» направлено на
достижение следующих целей:

понимание иностранного языка как средства межличностного и
профессионального общения, инструмента познания, самообразования, социализации и
самореализации в полиязычном и поликультурном мире;

формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;

развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей,
стремления к лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого
языка.
Задачи освоения ОД на базовом уровне (в соответствии с требованиями ФГОС СОО,
ориентацией на результаты ФГОС СПО):

совершенствование коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности: восприятие и понимание иноязычной речи на слух, говорение, чтение и
письмо на иностранном языке;

расширение кругозора о странах изучаемого языка;

формирование умений для практического использования иностранного языка в
будущей профессиональной деятельности;

развитие иноязычного общения в наиболее распространенных ситуациях
социально-бытовой и учебно-трудовой сфер общения и умения пользоваться этим
материалом в повседневном общении;

совершенствование нескольких групп умений и навыков:

умения и навыки использования языковых явлений или единиц
(грамматических, лексических, слухо-произносительных) в речи;

умения и навыки восприятия и порождения связной речи (дискурсивные
умения);

умения социолингвистического плана, т.е. умения ориентироваться в языковой
среде, использовать язык в соответствии с ситуацией и содержанием общения, характером
собеседников, социальным контекстом, а также адекватно употреблять языковые единицы и
их формы;
255


умения социокультурного плана, предполагающие способность адекватно
воспринимать и реализовать социально-культурный контекст пользования данным языком
(умения и навыки межкультурной коммуникации);

компенсационные навыки и умения, предполагающие способность восполнять
недостатки и пробелы во владении иностранным языком и выходить из ситуации
затруднения в процессе использования иностранного языка в качестве средства общения;

коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие способность
взаимодействия обучаемых с другими коммуникантами в социально обусловленных
ситуациях, что предполагает достижение достаточного взаимопонимания и умения
поставить себя на место собеседника, учесть и реализовать межличностное и межролевое
взаимодействие коммуникативных партнеров;

учебные умения и навыки, позволяющие эффективно изучать язык как в
условиях полностью управляемой учебной деятельности, так и в самостоятельной работе
(способность выполнять различные виды работы, учебные задания; умения и навыки
самоконтроля и самокоррекции и т. д.).

256

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)» является
частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии
23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Иностранный язык
(английский)» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который
реализуется
на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования в соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Иностранный язык (английский)» является учебным предметом
обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего
образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение учебной дисциплины
«Иностранный язык (английский)» в СПО продолжает общеобразовательную линию курса
английского языка основной школы.
Учебная дисциплина «Иностранный язык (английский)»
изучается в объеме:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 154 часа, в том числе: лекций – 64 часа,
практических занятий – 90 часов.
ОД является частью обязательной предметной области «Иностранные языки»,
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО с учетом профиля
профессионального образования.
ОД имеет междисциплинарную связь с дисциплинами общеобразовательного и
общепрофессионального цикла, а также междисциплинарными курсами (МДК)
профессионального цикла. ОД изучается на базовом и углубленном уровнях.
На базовом уровне необходимо разделение курса на два аспекта: «Общий язык»
(General Language) 70% и «Язык для специальных целей» (Language for Specific Purposes LSP), 30% учебного времени.
Они различаются между собой тематикой и лексическим составом учебных текстов,
приоритетом того или иного вида речевой деятельности, типом навыков, необходимых для
освоения соответствующего регистра речи. Оба направления связаны между собой в учебном
процессе наличием общих грамматических тем и сходных базовых речевых навыков.
Освоение учащимися фонетики, грамматики, наиболее употребительной лексики и
фразеологии иностранного языка происходит не в виде изучения свода правил, а в процессе
работы над связными, законченными в смысловом отношении текстами: в аспекте «Общий
язык» используются тексты неспециализированной (бытовой и общепознавательной)
тематики, а также страноведческого и культурологического характера, в аспекте «Язык для
специальных целей» - тексты, тематически относящиеся к основам специальности, которые
имеют то преимущество для усвоения учащимися собственно языковых особенностей
английского языка, что их содержание знакомо обучающимся и соответствует их
профессиональным интересам. При этом логическая последовательность тем (порядок
представления материала, который принят в систематическом курсе соответствующей
дисциплины) способствует связи языка с мышлением и выступает как дополнительный
фактор мотивации при изучении иностранного языка.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» интегрируется с
содержанием профессиональных дисциплин и модулей и направлено на формирование
общих и профессиональных компетенций ФГОС СПО по профессии.
Отбор содержания должен предусматривать формирование способности иноязычного
общения в конкретных профессиональных ситуациях, способствовать профессиональной
эрудиции, заложить основы профессионального мышления и профессиональных умений.2
Языковой материал: лексические единицы профессиональной направленности
(общенаучная и специальная терминология), профессиональный глоссарий, речевые
образцы, правила словообразования профессиональной лексики, грамматические структуры.
Аутентичный текстовый материал должен отражать современные достижения в науке,
производстве, передовых технологиях и должен быть представлен в различных жанрах:
изложение, описание, диалог, аннотация, аргументация, инструкция и пр.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов
компетенций:

лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского
языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и
языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование
приобретенного словарного запаса;
258


социолингвистической — совершенствование умений в основных видах
речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе
лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации
общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;

дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию
и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных
текстов
на
английском
языке
по
изученной
проблематике,
в
том
числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;

социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны
изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре
родной страны и англоговорящих стран;

социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать
ее;

стратегической
—
совершенствование
умения
компенсировать
недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;

предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые
в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное,
которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и
профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности
следующих практических умений:
• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров,
в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени,
отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места
учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической
визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по
предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование
коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере,
а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических
структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной
речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
• аутентичность;
• высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях
делового и профессионального общения;
• познавательность и культуроведческая направленность;
• обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения
(мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование
вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных
проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления
различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой,
практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение
текстового и грамматического материала.

259

Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть
информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную
направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам
обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи
200—250 слогов в минуту.
Коммуникативная
направленность
обучения
обусловливает
использование
следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный,
научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
• обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе
различных жанров и разговорной речи;
• включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих
стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры
веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее
употребительную
деловую
и
профессиональную
лексику,
в
том
числе
некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в
письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
• вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и
внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных
из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для
единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний.
Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot
of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей.
Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями,
в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание.
Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество,
место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.
Местоимение.
Местоимения
личные,
притяжательные,
указательные,
неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби.
Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные
формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени.
Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и
будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие рольмодальных.
Модальные
глаголы
в
этикетных
формулах
и
официальной
речи
(Can/
may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further
information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых
глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II.
Сослагательное наклонение.
Вопросительные
предложения.
Специальные
вопросы.
Вопросительные
предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall
I . . . ? и др.).
260

Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные
предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . .
и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
При изучении учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в значительной
степени проявляется метапредметная роль английского языка. Здесь решаемые задачи
относятся к различным предметным областям, а история предоставляет для их решения свою
методологию и инструменты.
При изучении курса «Иностранный язык (английский)» изучаются следующие
разделы:
Раздел I Вводно-коррективный курс
Раздел 2.Развивающий курс
Раздел 3 Введение в профессию
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык
(английский)» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в
рамках промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка докладов.

261

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Предметные, личностные и метапредметные результаты, регламентированные
требованиями ФГОС СОО, реализуются в полном объеме при разработке ППКРС по
профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».
Синхронизация образовательных результатов видится в интеграции системнодеятельностного и компетентностного подходов, в обеспечении единства процессов
воспитания, развития и обучения в период освоения ППКРС СПО.
Синхронизация личностных и метапредметных результатов с ОК в рамках ОД.
Наименование
Наименование личностных Наименование
метапредметных
ОК, ПК согласно результатов согласно ФГОС результатов согласно ФГОС СОО
ФГОС СПО
СОО
ОК 01. Выбирать
ЛР 04. Сформированность МР
01.
Умение
самостоятельно
способы решения
мировоззрения,
определять цели деятельности и
задач
соответствующего
составлять
планы
деятельности;
профессиональной современному
уровню самостоятельно
осуществлять,
деятельности,
развития
науки
и контролировать
и
корректировать
применительно к
общественной
практики, деятельность;
использовать
все
различным
основанного
на
диалоге возможные ресурсы для достижения
контекстам.
культур, а также различных поставленных целей и реализации
форм
общественного планов
деятельности;
выбирать
сознания, осознание своего успешные стратегии в различных
места в поликультурном мире ситуациях.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности,
владение
навыками
получения необходимой информации
из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства
ОК 02.
ЛР
09.
Готовность
и МР
03.
Владение
навыками
Осуществлять
способность к образованию, в познавательной,
учебнопоиск, анализ и
том числе самообразованию, исследовательской
и
проектной
интерпретацию
на протяжении всей жизни; деятельности, навыками разрешения
информации,
сознательное отношение к проблем; способность и готовность к
необходимой для
непрерывному образованию самостоятельному поиску методов
выполнения задач
как
условию
успешной решения
практических
задач,
профессиональной профессиональной
и применению
различных
методов
деятельности.
общественной деятельности
познания.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
262

ОК 03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное
развитие.

ЛР
09.
Готовность
и
способность к образованию, в
том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности

ОК 04. Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами.

навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР 05. Умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности
МР
03.
Владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР 05. Умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности
МР 02. Умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности, эффективно разрешать
конфликты
МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и

ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста.

для
их
достижения,
способность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам
и
другим
негативным
социальным
явлениям.
ЛР 04. Сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур, а также различных
форм
общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном мире.

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей.

264

точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства.

МР
01.
Умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности,
владение
навыками
получения необходимой информации
из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами — умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства
МР
01.
Умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной информационно
познавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю, эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.

ЛР 01. Сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства
ответственности
перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа
России,
уважение
государственных
символов
(герб, флаг, гимн).
ЛР 02. Гражданскую позицию
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества,
осознающего
свои
конституционные права и
обязанности,
уважающего
закон
и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные национальные
и
общечеловеческие
гуманистические
и
демократические ценности.
ЛР
10.
Эстетическое
отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и
технического
творчества,
спорта,
общественных
отношений.
ЛР 11. Принятие и реализация
ценностей
здорового
и
безопасного образа жизни,
потребности в физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
265

информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами — умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства.
МР 05. Умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий
(ИКТ)
в
решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических норм, норм информационной
безопасности.
МР
07.
Умение
самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных
ценностей

ОК 08.
Использовать
средства
физической
культуры для
сохранения и
укрепления
здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого
уровня физической
подготовленности.

ОК 09.
Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности.

вредных привычек: курения,
употребления
алкоголя,
наркотиков.
ЛР
12.
Бережное,
ответственное и компетентное
отношение к физическому и
психологическому здоровью,
как собственному, так и
других
людей,
умение
оказывать первую помощь.
ЛР 14. Сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния
социально-экономических
процессов
на
состояние
природной
и
социальной
среды; приобретение опыта
эколого-направленной
деятельности
ЛР 03. Готовность к служению
Отечеству, его защиту.
ЛР 11. Принятие и реализация
ценностей
здорового
и
безопасного образа жизни,
потребности в физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных привычек: курения,
употребления
алкоголя,
наркотиков.
ЛР
12.
Бережное,
ответственное и компетентное
отношение к физическому и
психологическому здоровью,
как собственному, так и
других
людей,
умение
оказывать первую помощь.
ЛР
09.
Готовность
и
способность к образованию, в
том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности

266

МР
07.
Умение
самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных
ценностей

МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников;
МР 05. Умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий
(ИКТ)
в
решении

ОК 10.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языке.

ЛР 04. Сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур, а также различных
форм
общественного
сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
ЛР 01. Сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства
ответственности
перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа
России,
уважение
государственных
символов
(герб, флаг, гимн).
ЛР 13. Осознанный выбор
будущей
профессии
и
возможностей реализации
собственных
жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных
проблем
ОК 11.
ЛР
09.
Готовность
и
Планировать
способность к образованию, в
предпринимательск том числе самообразованию,
ую деятельность в
на протяжении всей жизни;
профессиональной сознательное отношение к
сфере.
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности
успешной социализации и
267

когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических норм, норм информационной
безопасности.
МР
01.
Умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами — умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства.

МР
01.
Умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять планы деятельности; МР 06.
Умение определять назначение и
функции
различных
социальных
институтов.
МР 07. Умение самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных

самореализации
как
инструмента межкультурного
общения
в
современном
поликультурном мире.
ЛР 13. Осознанный выбор
будущей
профессии
и
возможностей реализации
собственных
жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных
проблем

ценностей
МР
01.
Умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях.
МР 04. Готовность и способность к
самостоятельной информационнопознавательной
деятельности,
владение
навыками
получения
необходимой информации
из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из
различных источников.
МР
08.
Владение
языковыми
средствами – умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать
адекватные языковые
средства.

Синхронизации предметных результатов ОК по ОД.
Наименование ОК согласно ФГОС
СПО
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной деятельности,
применительно к различным
контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие.

Наименование
предметных
результатов
(базовый уровень) согласно ФГОС СОО
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как
инструмента
межкультурного общения
в
современном поликультурном мире.
ПРб.02. Владение знаниями о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как
268

ОК 04. Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке с учетом
особенностей социального и
культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных
общечеловеческих ценностей.

инструмента
межкультурного
общения
в
современном поликультурном мире.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном поликультурном мире.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как
инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире.
ПРб.02. Владение знаниями о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как
инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
269

носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ОК 07. Содействовать сохранению
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
окружающей среды,
иностранным языком, позволяющего выпускникам
ресурсосбережению, эффективно
общаться в устной и письменной формах как с
действовать в чрезвычайных ситуациях. носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ОК 08. Использовать средства
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
физической культуры для сохранения и иностранным языком, позволяющего выпускникам
укрепления здоровья в процессе
общаться в устной и письменной формах как с
профессиональной деятельности и
носителями изучаемого иностранного языка, так и
поддержания необходимого уровня
с представителями других стран, использующими
физической подготовленности.
данный язык как средство общения.
ОК 09. Использовать информационные ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
технологии в профессиональной
иностранным языком, позволяющего выпускникам
деятельности.
общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ОК 10. Пользоваться профессиональной ПРб.02. Владение знаниями о социокультурной
документацией на государственном и
специфике страны/стран изучаемого языка и
иностранном языке.
умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ОК 11. Планировать
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
предпринимательскую деятельность в
иноязычной компетенции, необходимой для
профессиональной сфере.
успешной социализации и самореализации как
инструмента межкультурного общения в
современном поликультурном мире.
ПРб.02. Владение знаниями о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
270

ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным языком, позволяющего выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с
носителями изучаемого иностранного языка, так и
с представителями других стран, использующими
данный язык как средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
Синхронизации предметных результатов ОД с ПК с учетом профиля обучения
Наименование ПК согласно ФГОС
СПО
ПК 1.1. Определять техническое
состояние автомобильных двигателей.
ПК 1.2. Определять техническое
состояние электрических и электронных
систем автомобилей.
ПК 1.3. Определять техническое
состояние автомобильных трансмиссий.
ПК 1.4. Определять техническое
состояние ходовой части и механизмов
управления автомобилей.
ПК 1.5. Выявлять дефекты кузовов,
кабин и платформ.

ПК 2.1. Осуществлять техническое
обслуживание автомобильных
двигателей.
ПК 2.2. Осуществлять техническое
обслуживание электрических и
электронных систем автомобилей.
ПК 2.3. Осуществлять техническое
обслуживание автомобильных
трансмиссий.
ПК 2.4. Осуществлять техническое
обслуживание ходовой части и
механизмов управления автомобилей.
ПК 2.5. Осуществлять техническое
обслуживание автомобильных кузовов.

Наименование
предметных
результатов
согласно ФГОС СОО
ПРб.01. Сформированность коммуникативной
иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном поликультурном мире.
ПРб.02. Владение знаниями о социокультурной
специфике страны/стран изучаемого языка и
умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным
языком,
позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной
формах
как
с
носителями
изучаемого
иностранного языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как
средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ПРб.03. Достижение порогового уровня владения
иностранным
языком,
позволяющего
выпускникам общаться в устной и письменной
формах
как
с
носителями
изучаемого
иностранного языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как
средство общения.
ПРб.04. Сформированность умения использовать
иностранный язык как средство для получения
информации из иноязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.

271

ПК 3.1. Производить текущий ремонт
автомобильных двигателей.
ПК 3.2. Производить текущий ремонт
узлов и элементов электрических и
электронных систем автомобилей.
ПК 3.3. Производить текущий ремонт
автомобильных трансмиссий.
ПК 3.4. Производить текущий ремонт
ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 3.5. Производить ремонт и окраску
кузовов.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на
уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
–
Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках
изученной тематики;
–
при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать,
поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание
речи»;
–
выражать и аргументировать личную точку зрения;
–
запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной
тематики;
–
обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
–
Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в
рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
–
передавать
основное
содержание
прочитанного/
увиденного/услышанного;
–
давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст
(таблицы, графики);
–
строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на
ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
–
Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов
различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках
изученной тематики с четким нормативным произношением;
–
выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных
аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера
в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
–
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров,
используя
основные
виды
чтения
(ознакомительное,
изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
–
отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров
главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.
Письмо
–
Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
272

–
писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать
сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
–
письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
–
Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметное содержание речи»;
–
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
–
Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в
раздел «Предметное содержание речи»;
–
владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от
коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
–
Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем,
включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
–
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
–
определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
–
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком,
по словообразовательным элементам и контексту;
–
распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения
его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
–
Оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;
–
употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
–
употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке (We moved to a new house last year);
–
употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so
that, unless;
–
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными
союзами and, but, or;
–
употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see
Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I
would start learning French);
–
употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own
room);
–
употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I
forgot to phone my parents);
–
употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something;
stop talking;
–
употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;
–
употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);
–
употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;
–
использовать косвенную речь;

273

–
использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах:
Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous, Past Perfect;
–
употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых
времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
–
употреблять в речи различные грамматические средства для выражения
будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;
–
употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to,
must/have to/should; need, shall, could, might, would);
–
согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого;
–
употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
–
употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
–
употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные,
относительные, вопросительные местоимения;
–
употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
–
употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и
наречия, выражающие время;
–
употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место
действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
–
Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной
тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;
–
проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение
какой-либо информации;
–
обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную
фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
–
Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
–
обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
–
Полно и точно воспринимать информацию в распространенных
коммуникативных ситуациях;
–
обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с
поставленной задачей/вопросом.
Чтение
–
Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и
жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
–
Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.
Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
–
Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением,
не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
–
Владеть орфографическими навыками;
274

–
расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами
пунктуации.
Лексическая сторона речи
–
Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно
употребляя их в соответствии со стилем речи;
–
узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
–
Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или
вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);
–
употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative
form) как эквивалент страдательного залога;
–
употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time
you did smth;
–
употреблять в речи все формы страдательного залога;
–
употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
–
употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional
3);
–
употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;
–
употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения
регулярных действий в прошлом;
–
употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either
… or; neither … nor;
–
использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и
различия в сложных предложениях.

275

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Иностранный язык (английский)» изучаются следующие
разделы:
Раздел I Вводно-коррективный курс.
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский
язык как язык международного общения и средство познания национальных культур.
Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского
языка при освоении профессий СПО.
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества,
род занятий, должность, место работы и др.).
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Межличностные отношения дома, в учебном заведении, на работе.
Раздел 2. Развивающий курс.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни,
техника, оборудование).
Распорядок дня студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары, совершение покупок.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные
символы,
государственное
и
политическое
устройство,
наиболее
развитые
отрасли
экономики,
достопримечательности,
традиции.
Научно-технический прогресс. Человек и природа, экологические проблемы
Раздел 3 Введение в профессию.
Моя профессия. Факторы, влияющие на выбор профессии. Личностные качества
специалиста, необходимые для овладения выбранной профессией, планы на будущее.
Достижения
и
инновации
в
области
науки
и
техники.
Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Автомобили, их устройство, значение,
история, техника безопасности.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык
(английский)» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в
рамках промежуточной аттестации студентов.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
в том числе контрольные работы
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Количество
часов
154
154
90
2
2

№
п/п

Распределение
учебного
времени

1 семестр
ОДБ.03.
«Иностранный
язык
(английский)»
2 семестр
ОДБ.03.
«Иностранный
язык
(английский)»
3 семестр
ОДБ.03.
«Иностранный
язык
(английский)»
Всего часов

№ п/п
занятий

Максимальное
количество
часов
50

Наименование
разделов и тем

Учебно-тематическое планирование
в том числе
Самостоятельна
я работа
Аудиторные Практические Курсовой
занятия
/
проект
лабораторные
20
30
-

2
Тема

1.1

Личностные
результаты

ОК. 1 - ОК.6
ОК.9

ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09.

ОК. 1 - ОК.11

ЛР 01-ЛР 04,
ЛР 06,
ЛР 09-ЛР 14,

ОК. 1 - ОК.6
ОК. 9 – ОК.11

ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13

154

В том числе по видам
учебных занятий

Максимальная
нагрузка
Лекции

Общие
компетенции

Практическая Контрольная
работа
работа

3
4
5
ОДБ.03. «Иностранный язык (английский)»
Раздел I. Вводно-коррективный курс
6
8
16

Общие
Самостоятельная компетенции
работа

Личностные
результаты

7
ОК. 1 - ОК.6,

ЛР 04, ЛР 06,
277

Повторение букв и
звуков. Алфавит и
правила
чтения
английских букв и
буквосочетаний.
Транскрибирование.
Тема 1.2 Описание
людей, родных и
близких
(внешность,
характер,
личностные
качества).
Тема
1.3
Межличностные
отношения
дома,
в
учебном
заведении,
на
работе.
Тема
2.1
Повседневная
жизнь,
условия
жизни,
выходной
день.
Тема 2.2 Здоровье,
спорт,
правила
здорового
образа
жизни.
Тема 2.3 Город,
деревня,
инфраструктура.

ОК.9

ЛР 09

ОК.2, ОК.4,
ОК.5, ОК. 6

ЛР 04, ЛР 06,
ЛР 09

ОК.2, ОК.4,
ОК.5, ОК. 6

ЛР 04, ЛР 06,
ЛР 09

Раздел 2. Развивающий курс
4
4

ОК.2, ОК.4,
ОК.5, ОК. 6

ЛР 04, ЛР 06,
ЛР 09

ОК.2, ОК.4,
ОК.5, ОК. 6,
ОК.8

ЛР 03, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,,
ЛР 11, ЛР 12

ОК.2, ОК.4,
ОК.5, ОК. 6,
ОК.7

ЛР 01, ЛР 02,
ЛР 04, ЛР 06,
ЛР 09,
ЛР 10 –ЛР 12,
278

Тема 2.4 Досуг.

ОК.2 – ОК. 6

Тема 2.5 Магазины,
товары, совершение
покупок
Тема 2.6 Природа и
человек
(климат,
погода, экология).

ОК.1 - ОК.6,
ОК.9-ОК.11

ОК.2, ОК.4,
ОК.5, ОК. 6,
ОК.7

Тема
2.7
Образование
в
России
и
за
рубежом,
среднее
профессиональное
образование.

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9, ОК.10

Раздел 3 Введение в специальность
4
4

ЛР 14
ЛР 04, ЛР 06,
ЛР 09
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 02,
ЛР 04, ЛР 06,
ЛР 09,
ЛР 10 –ЛР 12,
ЛР 14
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13

Тема 3.1 Моя
профессия

Тема 3.2 Значение
автомобилей в
нашей жизни.
Транспорт
Тема 3.3 Из истории
развития
автомобильного
транспорта
Тема
3.4
Компоненты
автомобиля
Тема 3.5 Двигатели

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9, ОК.10

ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9, ОК.10

ОК.1 - ОК. 6,

ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 04,

ОК.1 - ОК. 6, ЛР 01, ЛР 04,
ОК.9, ОК.10 ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ОК.1 - ОК. 6, ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ОК.9, ОК.10
ЛР 13

279

ОК.9, ОК.10
6

Тема 3.6 Устройство
автомобиля

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9 - ОК.11

Тема 3.7 Внешнее
устройство
автомобиля
Тема 3.8 Вождение

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9, ОК.10

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9 - ОК.11

Тема 3.9 Техника
безопасности

ОК.1 - ОК. 6,
ОК.9 - ОК.11

ОК.2, ОК.5,
ОК.10

Дифференцированный
зачет
Итого

2
154

ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 06, ЛР 09,
ЛР 13
ЛР 01, ЛР 04,
ЛР 09, ЛР 13

280

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
№ Наименование разделов и тем
занятий

1 семестр
Раздел I Вводнокоррективный курс
Тема 1.1 Повторение букв и
звуков. Алфавит и правила
чтения английских букв и
буквосочетаний.
Транскрибирование
Цели и задачи изучения
английского языка. Гласные и
согласные звуки англ. языка.
Алфавит. Роль иностранного
языка в профессиональной
деятельности современного
человека. Профессиональная
терминология по профессии
«Мастер по техническому
обслуживанию и ремонту
машинно-тракторного парка».
Особенности чтения согласных.
Произношение трудных
согласных. Чтение сочетаний
согласных.
Особенности произношения
гласных. Чтение сочетаний
гласных. Чтение гласных под
влиянием согласных. Гласные в

Длительность
часов

Тип занятия

Планируемый результат

лекция

Сформированность представлений о роли
и месте иностранного языка в
современной картине мира; понимание
значения иностранного языка для
будущей профессии. Знание букв
английского алфавита, правила чтения
букв

лекция

Формирование лексических и
грамматических навыков чтения и
говорения.

лекция

Формирование лексических и
грамматических навыков чтения и
говорения.

Название темы
согласно
программе
воспитания

50
50
16

281

четырех типах слога.
Тренировка чтения и
транскрибирования.

практическое занятие

Лексика по теме «about myself»

практическое занятие

Работа с текстом «Foreign
Languages in Our Life»

практическое занятие

Выполнение грамматических
заданий
Входной мониторинг

контрольная работа

Тема 1.2 Описание людей,
родных и близких (внешность,
характер, личностные
качества)
Описание людей: внешность,

лекция

Знание букв английского алфавита,
правила чтения. Формирование
лексических и грамматических навыков
чтения и говорения.
Введение и закрепление новых
лексических единиц по теме. Знание
грамматических структур. Знание правил
чтения и перевода. Высказывания о себе.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
уверенное пользование языковой и
страноведческой терминологией и
символикой.
сформированность умения выполнять
грамматические упражнения
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
уверенное пользование языковой и
страноведческой терминологией и
символикой; сформированность умения
выполнять грамматические
упражнения;сформированность умения
применять полученные знания для
изъяснения на изучаемом языке и для
умения общаться на изученные темы в
повседневной жизни.

владение основными англоязычными
282

характер, личностные качества.

Личностные профессиональные
качества

лекция

Диалог «Мои увлечения и
интересы»

лекция

Спряжение глагола to be в
Present Tense. Личные и
притяжательные местоимения.
Порядок слов в простом
предложении. Понятие глагола
– связки. Безличные
предложения. Тематическая
лексика. Пред текстовые
лексико-грамматические
упражнения.
Предложения утвердительные,
отрицательные, вопросительные,

практическое занятие

понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
283

побудительные и порядок слов в
них. Спряжение глагола to have в
Present Tense. Речевые
упражнения по теме
«внешность».
6

Работа с базовым текстом
«Внешность»

практическое занятие

Сложносочиненное
предложение. Тренировочные
лексико-грамматические
упражнения по теме. Лексика по
теме «характер».

практическое занятие

Изучение лексики темы. Чтение
и перевод высказываний
учащихся о себе

практическое занятие

Выполнение грамматических
заданий

практическое занятие

сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
284

Описание места, выражение
согласия/несогласия, there is
/there are

лекция

Описание города и здания,
предлоги места и направления,
команды

лекция

Отношения в семье и с друзьями

лекция

владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
285

Отношения в учебном
заведении, на работе.

лекция

Обороты there is/there are.
Предлоги места.
Тренировочные лексикограмматические упражнения.
Работа с базовым текстом
«Дом». Обучение написанию
эссе.

практическое занятие

Модальные глаголы и их
эквиваленты. Тренировочные
лексико-грамматические
упражнения. Работа с базовым
текстом «Хобби».

практическое занятие

Решение задач, общение в
рамках контекста «Как попасть
из пункта А в пункт Б»

практическое занятие

Выполнение грамматических

практическое занятие

заданий

2 семестр
Раздел 2.
Развивающий курс
Тема 2.1 Повседневная жизнь,
условия
жизни, выходной
день
Условия жизни дома.

46
46

лекция

Важные события в прошлом.
Чувства и эмоции.

лекция

Описание приключения,
описание важного события в
прошлом, описание чувств и
эмоций

практическое занятие

8
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
287

Описание путешествия
автостопом. Курьезные истории

практическое занятие

Тема 2.2 Здоровье,
спорт,
правила здорового образа
жизни
Понятие о здоровом образе
жизни. Полезные и вредные
привычки и отношение к ним,
меры борьбы с вредными
привычками.

лекция

Виды спорта. Олимпийские
игры.

лекция

Числительные (количественные
и порядковые). Работа с базовым

практическое занятие

текстом «Здоровый образ
жизни»

Тема 2.3 Город, деревня,
инфраструктура
Описание местности (город,
деревня). Инфраструктура.

8
2

лекция

Образование и употребление
Present, Past, Future Simple
Active. Тренировочные
лексико-грамматические
упражнения. Работа с базовым
текстом «Мой город»

практическое занятие

Работа с базовыми диалогами.
Основные формы глагола.
Работа с базовым текстом «Мой
район».

практическое занятие

Тренировочные лексико-

практическое занятие

грамматические упражнения.
Работа с базовым текстом
«Любимое место»

Тема 2.4 Досуг
Личные планы на будущее. Как
провести выходные? Любимый
фильм

6
2

лекция

Образование и употребление
Present, Past, Future Simple
Active. Тренировочные
лексико-грамматические
упражнения. Работа с базовым
текстом «Любимая книга»

практическое занятие

Написание письма с
приглашением; составление
диалога «посещение досуговых
мест», выполнение
грамматических заданий

практическое занятие

Тема 2.5 Магазины, товары,

290

совершение покупок
Магазины, товары, совершение
покупок

лекция

Образование и употребление
Present, Past, Future Continuous.
Тренировочные лексикограмматические упражнения.
Работа с базовым текстом «В
магазине автозапчастей».

практическое занятие

Тема 2.6 Природа и человек
(климат, погода, экология)
Прогноз погоды. Природные
бедствия

6
2

лекция

Образование и употребление
Present, Past, Future Perfect
Active. Тематическая лексика.
Предтекстовые лексикограмматические упражнения.
Работа с базовым текстом

практическое занятие

«Планета – наш дом»
Краткая передача содержания
полученной информации;
предвосхищение или
вероятностное
прогнозирование; смысловая
догадка

Тема 2.7 Образование в России
и за рубежом, среднее
профессиональное
образование
Образование в России и за
рубежом. Профессиональное
образование

лекция

Расписание занятий и
изучаемые предметы.

практическое занятие

Жизнь и досуг студентов.

практическое занятие

Числительные, дни недели.

практическое занятие

3 семестр
Раздел 3 Введение в
профессию
Тема 3.1 Моя профессия
Факторы, влияющие на выбор
профессии.

58
58
8
2

лекция

Личностные качества
специалиста, необходимые для
овладения выбранной
профессией, планы на будущее

лекция

полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.

Местоимения (указательные,
личные, притяжательные,
вопросительные, объектные).

практическое занятие

Составление резюме и правила
прохождения собеседования.

практическое занятие

Тема 3.2 Значение
автомобилей в нашей жизни.
Транспорт
Мобильность, безопасность,
виды транспорта

лекция

Влияние автомобилей на
окружающую среду.

лекция

Прямая и косвенная речь.
Инфинитив и инфинитивные
конструкции.

практическое занятие

Введение и отработка новой
лексики. Работа с текстом –
чтение и перевод. Выполнение
заданий к тексту.

практическое занятие

Тема 3.3. Из истории развития
автомобильного транспорта
Основные этапы развития
автомобильного транспорта

8
2

лекция

Знаменитые люди профессии

лекция

жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
295

Сложноподчиненное
предложение с союзами because,
so, if, when, that, that is why.
Тренировочные лексикограмматические упражнения.
Неподготовленные диалоги по
теме. Степени сравнения
прилагательных и наречий
Неподготовленные диалоги по
теме. Степени сравнения
прилагательных и наречий

практическое занятие

Тема 3.4. Компоненты
автомобиля
Компоненты автомобиля

Упражнения по теме
«Согласование времен».

лекция

практическое занятие

на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
296

Отработка лексики темы,
диалогов

практическое занятие

Тема 3.5. Двигатели
Бензиновый и дизельный
двигатель. Системы
воспламенения и охлаждения.

6
2

Инфинитив. Тренировочные
лексико-грамматические
упражнения. Послетекстовые
лексико-грамматические
упражнения.

практическое занятие

Отработка лексики темы,
диалогов

практическое занятие

лекция

изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
297

изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
Тема 3.6. Устройство
автомобиля
Коробка передач. Сцепление.
Дифференциал.

Тренировочные лексикограмматические упражнения.
Послетекстовые лексикограмматические упражнения.
Наработка темы.

практическое занятие

Отработка лексики темы,
диалогов

практическое занятие

Тема 3.7. Внешнее устройство
автомобиля
Экстерьер и интерьер

лекция

автомобиля

Приборная панель. Введение и
отработка новой лексики.

практическое занятие

Тема 3.8. Вождение
Дорога и дорожные знаки.

4
2

лекция

Проект «Диалог с
автоинструктором».

практическое занятие

Тема 3.9. Техника

понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.

299

безопасности
Причины неисправностей и
виды ремонтных работ.

Техника безопасности при
ремонтных работах

Неопределенные местоимения
some, any, every и их
производные. Тренировочные
лексико-грамматические
упражнения. Послетекстовые
лексико-грамматические
упражнения. Работа с базовыми
диалогами.
Промежуточная аттестация

Итого

лекция

владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
лекция
владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
практическое занятие владение основными англоязычными
понятиями, речевыми оборотами, клише;
сформированность умения применять
полученные знания для изъяснения на
изучаемом языке и для умения общаться
на изученные темы в повседневной
жизни. сформированность умения
выполнять грамматические упражнения.
дифференцированный Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся.
зачет

154
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
300

Виды речевой деятельности
Аудирование

Говорение:
• монологическая речь
• диалогическая речь

Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
просьбы.

Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая
его.

Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе
информации из текста.

Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
ситуацией.

Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание,
повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с
использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный
реферат); приводить аргументацию и делать заключения.

Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
передаваемой информации.

Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.

Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.

Составлять вопросы для интервью.

Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.

Уточнять и дополнять сказанное.

Использовать адекватные эмоциональноэкспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.

Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалограсспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен информацией, диалог - обмен мнениями, дискуссия,
полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать
заключения.







301

Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру,
подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.

Использовать адекватные эмоциональноэкспрессивные средства, мимику и жесты.

Соблюдать логику и последовательность высказываний.

Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.

Быстро реагировать на реплики партнера.

Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.

Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по
заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.

Извлекать из текста наиболее важную информацию.

Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
критериям.

Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.

Группировать информацию по определенным признакам.

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе)

Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
учебном проекте, ролевой игре).

Полно и точно понимать содержание текста, в гом числе с помощью словаря.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.

Отделять объективную информацию от субъективной.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию.

Составлять реферат, аннотацию текста.






Чтение:

Просмотровое

Поисковое

ознакомительное

изучающее

302



Письмо



Речевые навыки и умения
Лексические навыки



Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например,
справочного или энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением
правил оформления таких писем.

Запрашивать интересующую информацию.

Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.

Составлять резюме.

Составлять рекламные объявления.

Составлять описания вакансий.

Составлять несложные рецепты приготовления блюд.

Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.

Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.

Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока,
лекции).

Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в
виде таблицы, схемы, графика.

Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или
печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например,
в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).

Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование,
рассуждение), обзоры, рецензии.
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать
быстрой реакцией при выборе лексических единиц.

Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в
предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly),
303

Грамматические навыки
Орфографические

second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).

Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или
антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad
shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)).

Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.

Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования
в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).

Различать сходные по написанию и звучанию слова.

Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и
устных текстов.

Определять
происхождение
слов
с
помощью
словаря
(например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.).

Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.).
■ Знать основные различия систем английского и русского языков:

наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий др.);

различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных,
притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных
предложений, порядок членов предложения и др.).

Правильно
пользоваться
основными
грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).

Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры
(образца, схемы, таблицы).

Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические
формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные
формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в
официальной речи).

Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять
грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.

Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и
сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение +
is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.).

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
304

навыки

Произносительные
навыки

Специальные навыки и умения

Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов
английского языка.

Проверять написание и перенос слов по словарю.

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной
записи.

Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.

Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов;

Соблюдать ударения в словах и фразах.

Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного
(побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы;
восклицательного).
■ Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том
числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.

Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики,
запоминания грамматических правил и др.



305

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Иностранного языка».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные источники:
1. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of
English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2019.
2. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of
English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений
СПО. - М., 2019.
3. Тимофеев В.Г., Вильнер А.Б., Колесникова И.Л. и др. Учебник английского
языка для 10 класса (базовый уровень) / под ред. В.Г.Тимофеева. - М.:
Издательский центр «Академия», 2018.
4. Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский. - М.: Эксмо, 2016.
5. Гроза О.Л. «Английский язык нового тысячелетия» учебник английского языка
для 11 класса общеобразовательных учреждений изд. «Титул» 2016г.
6. Кузовлев В.П. «Английский язык» учебник для 10 – 11 классов
общеобразовательных учреждений М: «Просвещение»,2019 г.
7. Агабекян И.П. «Английский язык для технических ВУЗов « М. «Феникс» 2016 г.
8. Голубев А.П. «Английский язык для технических специальностей» учебник для
студентов учреждений СПО »Академия» 2016 г.
Дополнительные источники:
1. Global Beginner Coursebook. Кейт Пикеринг, Джеки Макэвой, - Оксфорд,
Макмиллан, 2010 Global Elementary Coursebook. Линдсей Кленфилд, Ребекка Роб
Бени, - Оксфорд, Макмиллан, 2016
2. Global
Pre-intermediate
Coursebook.
Линдсей
Кленфилд,
- Оксфорд,
Макмиллан, р. 199, 2015
3. Virginia Evans - Jenny Doole Upload 1 Student's/Publishing house: Express
Publishing, 2011, p. 128
4. Virginia Evans - Jenny Doole Upload 2 Student's/Publishing house: Express
Publishing, 2011, p.128
5. Virginia Evans - Jenny Doole Upload 3 Student's/Publishing house: Express
Publishing, 2011, p. 136
6. Virginia Evans - Jenny Doole Upload 4 Student's/Publishing house: Express
Publishing, 2011, p. 136
306

Интернет-ресурсы:
www.macmillanenglish.com - интернет-ресурс с практическими материалами для
формирования и совершенствования всех видо-речевых умений и навыков.
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm
www.handoutsonline.com
www.enlish-to-go.com (for teachers and students)
www.bbc.co.uk/videonation (authentic video clips on a variety of topics)
www.icons.org.uk
www.prosv.ru/umk/sportlight Teacher's Portfolio
www.standart.edu.ru
www.internet-school.ru
www.onestopenglish.com
www.macmillan.ru
www.hltmag.co.uk (articles on methodology)
www.iatefl.org
www.developingteachers.com (lesson plans, tips, articles and more)
www.etprofessional.com (reviews, practical ideas and resources)
www.longman.com
www.oup.com/elt/naturalenglish
www.oup.com/elt/englishfile
www.oup.com/elt/wordskills
www.teachingenglish.org.uk
www.bbc.co.uk/skillswise N/

307

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения ОД с учетом профессиональной
направленности ООП СПО по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию
автомобилей»:

Предметный
результат
согласно
ФГОС
СОО
ПРб.01

ПРб.02

ПРб.03.

ПРб.04

Объект
контроля
Средства контроля

ПРб.01,
ОК 01,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 11
ПРб.02,
ОК 02,
ОК 05,
ОК 10,
ОК 11
ПРб.03,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09,
ОК 10,
ОК 11
ПРб.04,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09,
ОК 10,
ОК 11

Чтение
текста
с
полным
пониманием его содержания,
выполнение
послетекстовых
упражнений.
Выполнение
подстановочных
упражнений на употребление
лексических
единиц
профессиональной
лексики,
употребляемой
в
профессиональной
документации
Составление
диалогов
профессиональных ситуаций.
Решение кейсов на основе
прочитанных текстов.
Монологические высказывания
о значимости профессии.
Составление
справочника,
терминологического
словаря,
перечня
необходимого
оборудования и инструментов,
инструкций по профессии.
Заполнение пропусков в тексте
профессиональной
направленности
на
определенные грамматические
правила
(пассивный
залог,
артикль, времена глаголов) и
способы словообразования.

Результаты контроля с
учетом профиля

Владение
умением
перевода
с
полным
пониманием
профессиональноориентированного текста
с английского на русский
язык,
использование
информации из текста для
выполнения практических
учебных заданий.
Владение
умением
употребления
профессиональной
терминологии в контексте
в письменной форме
Применяет
знания
английского языка для
подготовки
проекта;
осуществляет
поиск
информации
в
сети
Интернет и различных
электронных носителях;
организовывает
собственную
деятельность,
анализирует
профессионально
направленные тексты.

308

Приложение 3.4
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 04 «Математика»

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

8 стр.

Содержание учебной дисциплины

31 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

64 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

66 стр.

310

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика», предназначена для изучения
математики
в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), предъявляемых к
содержанию и результатам освоения ОД «Математика» и Федеральных государственных
образовательных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС СПО),
предъявляемых к формированию
общих компетенций (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика», разработана на основе
примерной программы среднего общего образования по математике и ориентирована на
использование учебника: Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2022.
Цель освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО): освоение обучающимися содержания учебной дисциплины
«Математика» и достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
Задачи освоения ОД:
- формировать представления о социальных, культурных и исторических факторах
становления математики;
- формировать основы логического, алгоритмического и математического мышления;
- формировать умения применять полученные знания при решении различных задач,
в том числе профессиональных;
- формировать представления о математике как части общечеловеческой культуры,
универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления.

311

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Математика» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Математика»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
ОД является частью обязательной предметной области «Математика», изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО с учетом профиля
профессионального образования. ОД имеет межпредметную связь с дисциплинами
общеобразовательного и профессионального цикла, а также междисциплинарными курсами
(МДК) профессионального цикла.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в профильные дисциплины общеобразовательного цикла.

312

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение математика в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса математики основной школы.
ОД изучается на базовом уровне.
Содержание ОД направлено на достижение всех личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО.
Реализация содержания ОД в пределах освоения ООП СПО обеспечивается
соблюдением принципа преемственности по отношению к содержанию и результатам
освоения основного общего образования, однако в то же время обладает
самостоятельностью, цельностью, спецификой подходов к изучению.
Учебная дисциплина «Математика» изучается в объеме: максимальная учебная
нагрузка обучающегося 372 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 328 часов; самостоятельная работа обучающегося 32 часа.
Математика является фундаментальной общеобразовательной дисциплиной со
сложившимся устойчивым содержанием и общими требованиями к подготовке
обучающихся.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС на базе основного
общего образования, изучение математики имеет свои особенности в зависимости от
профиля профессионального образования.
Общие цели изучения математики традиционно реализуются в четырех
направлениях:
1) общее представление об идеях и методах математики;
2) интеллектуальное развитие;
3) овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями;
4) воспитательное воздействие.
Профилизация целей математического образования отражается на выборе
приоритетов в организации учебной деятельности обучающихся. Для технического,
социально-экономического профилей профессионального образования выбор целей
смещается в прагматическом направлении, предусматривающем усиление и расширение
прикладного характера изучения математики, преимущественной ориентации на
алгоритмический стиль познавательной деятельности. Для гуманитарного и естественнонаучного профилей профессионального образования более характерным является усиление
общекультурной составляющей учебной дисциплины с ориентацией на визуально-образный
и логический стили учебной работы.
Изучение математики как профильной общеобразовательной учебной дисциплины,
учитывающей специфику осваиваемых студентами профессий СПО обеспечивается:
- выбором различных подходов к введению основных понятий;
- формированием системы учебных заданий, обеспечивающих эффективное
осуществление выбранных целевых установок;
- обогащением спектра стилей учебной деятельности за счет согласования с
ведущими деятельностными характеристиками выбранной профессии.
Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части:
- общей системы знаний: содержательные примеры использования математических
идей и методов в профессиональной деятельности; умений:
- различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;
- практического использования приобретенных знаний и умений: индивидуального
учебного
опыта
в
построении
математических
моделей,
выполнении
исследовательских проектов.
313

Таким образом, реализация содержания учебной дисциплины ориентирует на
приоритетную роль процессуальных характеристик учебной работы, зависящих от профиля
профессионального образования, получения опыта использования математики в
содержательных и профессионально значимых ситуациях по сравнению с формальноуровневыми результативными характеристиками обучения.
Содержание учебной дисциплины разработано в соответствии с основными
содержательными линиями обучения математике:
- алгебраическая линия, включающая систематизацию сведений о числах; изучение новых
и обобщение ранее изученных операций (возведение в степень, извлечение корня,
логарифмирование, синус, косинус, тангенс, котангенс и обратные к ним); изучение
новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков
и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического
аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению
математических и прикладных задач;
- теоретико-функциональная линия, включающая систематизацию и расширение
сведений о функциях, совершенствование графических умений; знакомство с основными
идеями и методами математического анализа в объеме, позволяющем исследовать
элементарные функции и решать простейшие геометрические, физические и другие
прикладные задачи;
- линия уравнений и неравенств, основанная на построении и исследовании
математических моделей, пересекающаяся с алгебраической и теоретикофункциональной линиями и включающая развитие и совершенствование техники
алгебраических преобразований для решения уравнений, неравенств и систем;
формирование способности строить и исследовать простейшие математические модели
при решении прикладных задач, задач из смежных и специальных дисциплин;
- геометрическая линия, включающая наглядные представления о пространственных
фигурах и изучение их свойств, формирование и развитие пространственного
воображения, развитие способов геометрических измерений, координатного и
векторного методов для решения математических и прикладных задач;
- стохастическая линия, основанная на развитии комбинаторных умений, представлений о
вероятностно-статистических закономерностях окружающего мира
При изучении учебного предмета «Математика» в значительной степени проявляется
метапредметная роль математики. Здесь решаемые задачи относятся к различным
предметным областям, а математика предоставляет для их решения свою методологию и
инструменты.
При изучении курса «Математика» изучаются следующие разделы:
1. числа, функции и графики
2. координаты и векторы
3. тригонометрия.
4. корни, степени и логарифмы
5. начала стереометрии
6. тела и поверхности в пространстве
7. математический анализ
8. измерения
9. комбинаторика
10. уравнения и неравенства
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Математика» завершается
подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
314

заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).

315

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Предметные, личностные и метапредметные результаты, регламентированные
требованиями ФГОС СОО, реализуются в полном объеме при разработке ООП СПО.
Синхронизация
образовательных
результатов
видится
в
интеграции
системнодеятельностного и компетентностного подходов, в обеспечении единства
процессов воспитания, развития и обучения в период освоения ООП СПО.
Синхронизация личностных и метапредметных результатов с ОК в рамках ОД.
Наименование
ОК, ПК согласно
ФГОС СПО
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость
будущей
профессии,
проявлять к ней
устойчивый
интерес.

Наименование личностных
результатов согласно ФГОС
СОО
ЛР 13. осознанный выбор
будущей
профессии
и
возможностей
реализации
собственных
жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем.

Наименование
метапредметных
результатов согласно ФГОС СОО

ЛР 05. сформированность
основ
саморазвития
и
самовоспитания
в
соответствии
с
общечеловеческими
ценностями
и
идеалами
гражданского
общества;
готовность и способность к
самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
ЛР
09.
готовность
и
способность к образованию, в
том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности
ОК 3.
ЛР 05. сформированность
Анализировать
основ
саморазвития
и
рабочую ситуацию, самовоспитания
в
осуществлять
соответствии
с
текущий и
общечеловеческими
итоговый контроль, ценностями
и
идеалами
оценку и
гражданского
общества;
коррекцию
готовность и способность к

МР
03.
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач,
применению
различных
методов
познания.

ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность
исходя из цели и
способов ее
достижения,
определенных
руководителем.

316

МР
07.
умение
самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных
ценностей.

МР
07.
умение
самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных
ценностей

собственной
деятельности,
нести
ответственность за
результаты своей
работы.
ОК 4.
Осуществлять
поиск информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач.

самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;

ЛР 05. сформированность
основ
саморазвития
и
самовоспитания
в
соответствии
с
общечеловеческими
ценностями
и
идеалами
гражданского
общества;
готовность и способность к
самостоятельной, творческой
и ответственной деятельности;
ЛР 07. навыки сотрудничества
со
сверстниками,
детьми
младшего возраста, взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской,
проектной и других видах
деятельности;
ЛР
09.
готовность
и
способность к образованию, в
том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности;
ЛР 13. осознанный выбор
будущей
профессии
и
возможностей
реализации
собственных
жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности
участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем.
ОК 5. Использовать ЛР
09.
готовность
и
информационноспособность к образованию, в
коммуникационные том числе самообразованию,
технологии в
на протяжении всей жизни;
профессиональной сознательное отношение к
деятельности.
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
317

МР
01.
умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях;
МР
03.
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач,
применению
различных
методов
познания;
МР 04. готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных источников;
МР
09.
владение
навыками
познавательной
рефлексии
как
осознания совершаемых действий и
мыслительных
процессов,
их
результатов и оснований, границ своего
знания
и
незнания,
новых
познавательных задач и средств их
достижения
МР 04. готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение
навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов,
умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически
оценивать
и
интерпретировать

общественной деятельности
ОК 6. Работать в
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
клиентами.

ЛР 07. навыки сотрудничества
со
сверстниками,
детьми
младшего возраста, взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской,
проектной и других видах
деятельности

ОК 7.
Организовывать
собственную
деятельность с
соблюдением
требований охраны
труда и
экологической
безопасности.

ЛР
09.
готовность
и
способность к образованию, в
том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности

информацию,
получаемую
из
различных источников
МР 02. умение продуктивно общаться и
взаимодействовать
в
процессе
совместной деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
МР
08.
владение
языковыми
средствами - умение ясно, логично и
точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые
средства
МР
01.
умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях;
МР
09.
владение
навыками
познавательной
рефлексии
как
осознания совершаемых действий и
мыслительных
процессов,
их
результатов и оснований, границ своего
знания
и
незнания,
новых
познавательных задач и средств их
достижения

Синхронизации предметных результатов ОК по ОД.
Наименование ОК согласно ФГОС
СПО
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость будущей
профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность исходя из цели и способов
ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты
своей работы.

Наименование
предметных
результатов
(базовый уровень) согласно ФГОС СОО
ПРб.1. Сформированность представлений о
математике как части мировой культуры и о месте
математики в современной цивилизации, о
способах описания на математическом языке
явлений реального мира;
ПРб.2
сформированность
представлений
о
математических понятиях как о важнейших
математических моделях, позволяющих описывать
и изучать разные процессы и явления; понимание
возможности
аксиоматического
построения
математических теорий;
ПРб.3. Владение методами доказательств и
алгоритмов решения; умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе
318

ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7. Организовывать собственную
деятельность с соблюдением
требований охраны труда и
экологической безопасности.

решения задач;
ПРб.4. владение стандартными приемами решения
рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и
неравенств, их систем; использование готовых
компьютерных программ, в том числе для поиска
пути решения и иллюстрации решенияуравнений и
неравенств;
ПРб.5. Сформированность представлений об
основных
понятиях,
идеях
и
методах
математического анализа;
ПРб.6 Владение основными понятиями о плоских
и пространственных геометрических фигурах, их
основных свойствах; сформированность умения
распознавать на чертежах, моделях и в реальном
мире геометрические фигуры; применение
изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач и задач
с практическим содержанием;
ПРб.7. Сформированность представлений о
процессах и явлениях, имеющих вероятностный
характер, о статистических закономерностях в
реальном
мире,
об
основных
понятиях
элементарной теории вероятностей; умений
находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практических ситуациях и
основные характеристики случайных величин;
ПРб.8. владение навыками использования готовых
компьютерных программ при решении задач

Синхронизации предметных результатов ОД с ПК с учетом профиля обучения
(технологический профиль).
Наименование ПК согласно ФГОС СПО
ПК 1.1. Выполнять работы по техническому
обслуживанию сельскохозяйственных машин
и оборудования при помощи стационарных и
передвижных
средств
технического
обслуживания и ремонта.
ПК 1.2. Проводить ремонт, наладку и
регулировку отдельных узлов и деталей
тракторов,
самоходных
и
других
сельскохозяйственных машин, прицепных и
навесных
устройств,
оборудования
животноводческих ферм и комплексов с
заменой отдельных частей и деталей.
ПК 1.3. Проводить профилактические
осмотры тракторов, самоходных и других
сельскохозяйственных машин, прицепных и
навесных
устройств,
оборудования

Наименование предметных результатов
согласно ФГОС СОО
ПРб.1. Сформированность представлений о
математике как части мировой культуры и о
месте
математики
в
современной
цивилизации, о способах описания на
математическом языке явлений реального
мира;
ПРб.6 Владение основными понятиями о
плоских и пространственных геометрических
фигурах,
их
основных
свойствах;
сформированность умения распознавать на
чертежах, моделях и в реальном мире
геометрические
фигуры;
применение
изученных свойств геометрических фигур и
формул для решения геометрических задач и
задач с практическим содержанием;
ПРб.7. Сформированность представлений о

319

животноводческих ферм и комплексов.
ПК 1.4. Выявлять причины несложных
неисправностей тракторов, самоходных и
других
сельскохозяйственных
машин,
прицепных
и
навесных
устройств,
оборудования животноводческих ферм и
комплексов и устранять их.
ПК 1.5. Проверять на точность и испытывать
под
нагрузкой
отремонтированные
сельскохозяйственные
машины
и
оборудование.
ПК 1.6. Выполнять работы по консервации и
сезонному хранению сельскохозяйственных
машин и оборудования.

процессах
и
явлениях,
имеющих
вероятностный характер, о статистических
закономерностях в реальном мире, об
основных понятиях элементарной теории
вероятностей; умений находить и оценивать
вероятности
наступления
событий
в
простейших практических ситуациях и
основные
характеристики
случайных
величин;
ПРб.8. владение навыками использования
готовых компьютерных программ при
решении задач.

ПК 2.1. Собирать и устанавливать агрегаты и ПРб.1, ПРб.6, ПРб.7, ПРб.8
сборочные единицы тракторов и самоходных
сельскохозяйственных машин стационарно и
в полевых условиях.
ПК 2.2. Выполнять наладку и регулирование
агрегатов
и
сборочных
единиц
сельскохозяйственных
машин
и
оборудования.
ПК 2.3. Выполнять плановое, ресурсное
(перед отправкой в ремонт) и заявочное
диагностирование автомобилей, тракторов,
самоходных сельскохозяйственных машин и
агрегатируемого оборудования.
ПК 2.4. Проводить ремонт агрегатов и
сборочных единиц тракторов, самоходных и
других сельскохозяйственных машин.
ПК 3.1. Безопасно управлять тракторами с ПРб.1, ПРб.6, ПРб.7, ПРб.8
прицепными, полунавесными и навесными
сельскохозяйственными
орудиями,
самоходными
и
другими
сельскохозяйственными
машинами
при
выполнении работ в растениеводстве,
животноводстве,
кормопроизводстве
и
других
сельскохозяйственных
производствах.
ПК 3.2. Обеспечивать безопасность при
выполнении погрузочно-разгрузочных работ
и транспортировке грузов на тракторах.
ПК 3.3. Заправлять топливом и смазывать
тракторы,
навесные
и
прицепные
сельскохозяйственные орудия, самоходные и
другие сельскохозяйственные машины.
ПК
3.4.
Проводить
техническое
обслуживание
машинно-тракторных
агрегатов.

320

ПК 4.1. Управлять автомобилями категории ПРб.1, ПРб.6, ПРб.7, ПРб.8
"С".
ПК
4.2.
Выполнять
работы
по
транспортировке грузов.
ПК
4.3.
Осуществлять
техническое
обслуживание транспортных средств в пути
следования.
ПК 4.4. Устранять мелкие неисправности,
возникающие во время эксплуатации
транспортных средств.
ПК 4.5. Работать с документацией
установленной формы.
ПК
4.6.
Проводить
первоочередные
мероприятия
на
месте
дорожнотранспортного происшествия.

Общие компетенции
ОК 01 Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты обучения
Общие3
Дисциплинарные4
готовность
к
труду, -владеть методами доказательств,
осознание
ценности алгоритмами решения задач; умение
мастерства, трудолюбие;
формулировать определения, аксиомы
- готовность к активной и теоремы, применять их, проводить
деятельности технологической доказательные рассуждения в ходе
и социальной направленности, решения задач;
способность
инициировать, - уметь оперировать понятиями:
планировать и самостоятельно степень числа, логарифм числа; умение
выполнять
такую выполнять вычисление значений и
деятельность;
преобразования выражений со
- интерес к различным сферам степенями и логарифмами,
профессиональной
преобразования дробно-рациональных
деятельности,
выражений;
Овладение
универсальными - уметь оперировать понятиями:
учебными познавательными рациональные, иррациональные,
действиями:
показательные, степенные,
а)
базовые
логические логарифмические, тригонометрические
действия:
уравнения и неравенства, их системы;
самостоятельно - уметь оперировать понятиями:
формулировать
и функция, непрерывная функция,
актуализировать
проблему, производная, первообразная,
рассматривать ее всесторонне; определенный интеграл; уметь
- устанавливать существенный находить производные элементарных
признак или основания для функций, используя справочные
сравнения, классификации и материалы; исследовать в простейших
обобщения;
случаях функции на монотонность,
определять
цели находить наибольшие и наименьшие

Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в
отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
4
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО
(в последней редакции от 12.08.2022

321

деятельности,
задавать значения функций; строить графики
параметры и критерии их многочленов с использованием
достижения;
аппарата математического анализа;
- выявлять закономерности и применять производную при решении
противоречия
в задач на движение; решать практикорассматриваемых явлениях; ориентированные задачи на
- вносить коррективы в наибольшие и наименьшие значения,
деятельность,
оценивать на нахождение пути, скорости и
соответствие
результатов ускорения;
целям,
оценивать
риски - уметь оперировать понятиями:
последствий деятельности;
рациональная функция, показательная
развивать
креативное функция, степенная функция,
мышление
при
решении логарифмическая функция,
жизненных проблем
тригонометрические функции,
б) базовые исследовательские обратные функции; умение строить
действия:
графики изученных функций,
- владеть навыками учебно- использовать графики при изучении
исследовательской
и процессов и зависимостей, при
проектной
деятельности, решении задач из других учебных
навыками
разрешения предметов и задач из реальной жизни;
проблем;
выражать формулами зависимости
выявлять
причинно- между величинами;
следственные
связи
и - уметь решать текстовые задачи
актуализировать
задачу, разных типов (в том числе на
выдвигать
гипотезу
ее проценты, доли и части, на движение,
решения, находить аргументы работу, стоимость товаров и услуг,
для
доказательства
своих налоги, задачи из области управления
утверждений,
задавать личными и семейными финансами);
параметры
и
критерии составлять выражения, уравнения,
решения;
неравенства и их системы по условию
- анализировать полученные в задачи, исследовать полученное
ходе
решения
задачи решение и оценивать
результаты,
критически правдоподобность результатов;
оценивать их достоверность, - уметь оперировать понятиями:
прогнозировать изменение в среднее арифметическое, медиана,
новых условиях;
наибольшее и наименьшее значения,
-- уметь переносить знания в размах, дисперсия, стандартное
познавательную
и отклонение числового набора; уметь
практическую
области извлекать, интерпретировать
жизнедеятельности;
информацию, представленную в
- уметь интегрировать знания таблицах, на диаграммах, графиках,
из
разных
предметных отражающую свойства реальных
областей;
процессов и явлений; представлять
- выдвигать новые идеи, информацию с помощью таблиц и
предлагать
оригинальные диаграмм; исследовать статистические
подходы и решения;
данные, в том числе с применением
и
способность
их графических методов и электронных
использования
в средств;
познавательной и социальной - уметь оперировать понятиями:
практике
случайный опыт и случайное событие,
вероятность случайного события;
умение вычислять вероятность с
322

использованием графических методов;
применять формулы сложения и
умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при
решении задач; оценивать вероятности
реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка,
прямая, плоскость, пространство,
двугранный угол, скрещивающиеся
прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и
плоскостей, угол между прямыми, угол
между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от
точки до плоскости, расстояние между
прямыми, расстояние между
плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение
оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями:
многогранник, сечение многогранника,
куб, параллелепипед, призма,
пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса,
площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, площадь
сферы, объем куба, прямоугольного
параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение
изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от
руки, с помощью чертежных
инструментов и электронных средств;
умение распознавать симметрию в
пространстве; умение распознавать
правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями:
движение в пространстве, подобные
фигуры в пространстве; использовать
отношение площадей поверхностей и
объемов подобных фигур при решении
задач;
- уметь вычислять геометрические
величины (длина, угол, площадь,
323

объем, площадь поверхности),
используя изученные формулы и
методы;
- уметь оперировать понятиями:
прямоугольная система координат,
координаты точки, вектор, координаты
вектора, скалярное произведение, угол
между векторами, сумма векторов,
произведение вектора на число;
находить с помощью изученных
формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
-уметь выбирать подходящий
изученный метод для решения задачи,
распознавать математические факты и
математические модели в природных и
общественных явлениях, в искусстве;
умение приводить примеры
математических открытий российской
и мировой математической науки.
-уметь оперировать понятиями:
определение, аксиома, теорема,
следствие, свойство, признак,
доказательство, равносильные
формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное
утверждение, приводить примеры и
контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить
доказательные рассуждения при
решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями:
множество, подмножество, операции
над множествами; умение
использовать теоретикомножественный аппарат для описания
реальных процессов и явлений при
решении задач, в том числе из других
учебных предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф,
связный граф, дерево, цикл, граф на
плоскости; умение задавать и
описывать графы различными
способами; использовать графы при
решении задач;
- уметь свободно оперировать
понятиями: сочетание, перестановка,
число сочетаний, число перестановок;
бином Ньютона; умение применять
комбинаторные факты и рассуждения
для решения задач;
324

-уметь оперировать понятиями:
натуральное число, целое число,
остаток по модулю, рациональное
число, иррациональное число,
множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел;
умение использовать признаки
делимости, наименьший общий
делитель и наименьшее общее кратное,
алгоритм Евклида при решении задач;
знакомство с различными
позиционными системами счисления;
- уметь свободно оперировать
понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной
степени, степень с рациональным
показателем, степень с
действительным (вещественным)
показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного
числа;
- уметь оперировать понятиями:
тождество, тождественное
преобразование, уравнение,
неравенство, система уравнений и
неравенств, равносильность
уравнений, неравенств и систем,
рациональные, иррациональные,
показательные, степенные,
логарифмические, тригонометрические
уравнения, неравенства и системы;
умение решать уравнения, неравенства
и системы с помощью различных
приемов; решать уравнения,
неравенства и системы с параметром;
применять уравнения, неравенства, их
системы для решения математических
задач и задач из различных областей
науки и реальной жизни;
-уметь свободно оперировать
понятиями: график функции, обратная
функция, композиция функций,
линейная функция, квадратичная
функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические
функции, обратные
тригонометрические функции,
показательная и логарифмическая
функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования
графиков функций;
умение использовать графики функций
325

для изучения процессов и
зависимостей при решении задач из
других учебных предметов и из
реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
умение свободно оперировать
понятиями: четность функции,
периодичность функции,
ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум
функции, наибольшее и наименьшее
значения функции на промежутке;
умение проводить исследование
функции;
умение использовать свойства и
графики функций для решения
уравнений, неравенств и задач с
параметрами; изображать на
координатной плоскости множества
решений уравнений, неравенств и их
систем;
-уметь свободно оперировать
понятиями: последовательность,
арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия,
бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение
задавать последовательности, в том
числе с помощью рекуррентных
формул;
- уметь оперировать понятиями:
непрерывность функции, асимптоты
графика функции, первая и вторая
производная функции, геометрический
и физический смысл производной,
первообразная, определенный
интеграл; умение находить асимптоты
графика функции; умение вычислять
производные суммы, произведения,
частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к
графику функции;
умение использовать производную для
исследования функций, для
нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социальноэкономических и физических задачах,
для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с
помощью интеграла; приводить
примеры математического
моделирования с помощью
326

дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями:
комплексное число, сопряженные
комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи
комплексных чисел (геометрическая,
тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические
действия с комплексными числами;
приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать
понятиями: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение для описания
числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с
применением графических методов и
электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с
помощью диаграмм рассеивания и
линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий
с использованием графических
методов; применять для решения задач
формулы сложения и умножения
вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли,
комбинаторные факты и формулы;
оценивать вероятности реальных
событий; умение оперировать
понятиями: случайная величина,
распределение вероятностей,
математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной
величины, функции распределения и
плотности равномерного,
показательного и нормального
распределений; умение использовать
свойства изученных распределений для
решения задач; знакомство с
понятиями: закон больших чисел,
методы выборочных исследований;
умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в
природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать
понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, отрезок, луч, плоский
угол, двугранный угол, трехгранный
угол, пересекающиеся, параллельные и
327

скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность
прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями;
умение использовать при решении
задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем
мире; умение оперировать понятиями:
многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма,
пирамида, фигура и поверхность
вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса
и цилиндра, параллельные оси или
основанию, сечение шара, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса;
умение строить сечение
многогранника, изображать
многогранники, фигуры и поверхности
вращения, их сечения, в том числе с
помощью электронных средств;
умение применять свойства
геометрических фигур, самостоятельно
формулировать определения
изучаемых фигур, выдвигать гипотезы
о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать
или опровергать их; умение проводить
классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
-уметь свободно оперировать
понятиями: площадь фигуры, объем
фигуры, величина угла, расстояние от
точки до плоскости, расстояние между
прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь
поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда,
пирамиды, призмы, цилиндра, конуса,
шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать
понятиями: движение, параллельный
перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование
подобия, подобные фигуры; умение
распознавать равные и подобные
фигуры, в том числе в природе,
328

искусстве, архитектуре; умение
использовать геометрические
отношения, находить геометрические
величины (длина, угол, площадь,
объем) при решении задач из других
учебных предметов и из реальной
жизни;
- уметь свободно оперировать
понятиями: прямоугольная система
координат, вектор, координаты точки,
координаты вектора, сумма векторов,
произведение вектора на число,
разложение вектора по базису,
скалярное произведение, векторное
произведение, угол между векторами;
умение использовать векторный и
координатный метод для решения
геометрических задач и задач других
учебных предметов; оперировать
понятиями: матрица 2x2 и 3x3,
определитель матрицы,
геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные
ситуации на языке математики;
составлять выражения, уравнения,
неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата
алгебры, интерпретировать
полученный результат; строить
математические модели с помощью
геометрических понятий и величин,
решать связанные с ними практические
задачи; составлять вероятностную
модель и интерпретировать
полученный результат; решать
прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе
социально-экономического и
физического характера;
- умение выбирать подходящий метод
для решения задачи; понимание
значимости математики в изучении
природных и общественных процессов
и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в
искусстве, умение приводить примеры
математических открытий российской
и мировой математической науки

329

ОК 02 Использовать В области ценности научного - уметь оперировать понятиями:
современные средства познания:
рациональная функция, показательная
поиска, анализа и
-сформированность
функция,
степенная
функция,
интерпретации
мировоззрения,
логарифмическая
функция,
информации, и
соответствующего
тригонометрические
функции,
информационные
современному
уровню обратные функции; умение строить
технологии для
развития
науки
и графики
изученных
функций,
выполнения задач
общественной
практики, использовать графики при изучении
профессиональной
основанного
на
диалоге процессов и зависимостей, при
деятельности
культур,
способствующего решении задач из других учебных
осознанию своего места в предметов и задач из реальной жизни;
поликультурном мире;
выражать формулами зависимости
- совершенствование языковой между величинами;
и читательской культуры как - уметь оперировать понятиями:
средства
взаимодействия тождество,
тождественное
между людьми и познания преобразование,
уравнение,
мира;
неравенство, система уравнений и
- осознание ценности научной неравенств,
равносильность
деятельности,
готовность уравнений, неравенств и систем,
осуществлять проектную и рациональные,
иррациональные,
исследовательскую
показательные,
степенные,
деятельность индивидуально и логарифмические, тригонометрические
в группе.
уравнения, неравенства и системы;
Овладение
универсальными уметь решать уравнения, неравенства и
учебными познавательными системы с помощью различных
действиями:
приемов;
решать
уравнения,
в) работа с информацией:
неравенства и системы с параметром;
- владеть навыками получения применять уравнения, неравенства, их
информации из источников системы для решения математических
разных типов, самостоятельно задач и задач из различных областей
осуществлять поиск, анализ, науки и реальной жизни;
систематизацию
иуметь
свободно
оперировать
интерпретацию информации понятиями: движение, параллельный
различных видов и форм перенос, симметрия на плоскости и в
представления;
пространстве, поворот, преобразование
создавать
тексты
в подобия, подобные фигуры; уметь
различных форматах с учетом распознавать равные и подобные
назначения информации и фигуры, в том числе в природе,
целевой аудитории, выбирая искусстве,
архитектуре;
уметь
оптимальную
форму использовать
геометрические
представления
и отношения, находить геометрические
визуализации;
величины (длина, угол, площадь,
- оценивать достоверность, объем) при решении задач из других
легитимность информации, ее учебных предметов и из реальной
соответствие
правовым
и жизни
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
330

организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной
безопасности личности
ОК 03 Планировать и В
области
духовно- - уметь оперировать понятиями:
реализовывать
нравственного воспитания:
рациональные,
иррациональные,
собственное
-сформированность показательные,
степенные,
профессиональное и нравственного
сознания, логарифмические, тригонометрические
личностное развитие, этического поведения;
уравнения и неравенства, их системы;
предпринимательскую способность
оценивать - уметь оперировать понятиями:
деятельность в
ситуацию
и
принимать многогранник, сечение многогранника,
профессиональной
осознанные
решения, куб,
параллелепипед,
призма,
сфере, использовать ориентируясь на морально- пирамида, фигура и поверхность
знания по финансовой нравственные
нормы
и вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
грамотности в
ценности;
сечения фигуры вращения, плоскость,
различных жизненных - осознание личного вклада в касающаяся сферы, цилиндра, конуса,
ситуациях
построение
устойчивого площадь
поверхности
пирамиды,
будущего;
призмы, конуса, цилиндра, площадь
- ответственное отношение к сферы, объем куба, прямоугольного
своим родителям и (или) параллелепипеда, пирамиды, призмы,
другим
членам
семьи, цилиндра, конуса, шара; умение
созданию семьи на основе изображать
многогранники
и
осознанного
принятия поверхности вращения, их сечения от
ценностей семейной жизни в руки,
с
помощью
чертежных
соответствии с традициями инструментов и электронных средств;
народов России;
уметь распознавать симметрию в
Овладение
универсальными пространстве; уметь распознавать
регулятивными действиями: правильные многогранники;
а) самоорганизация:
- уметь оперировать понятиями:
самостоятельно прямоугольная система координат,
осуществлять познавательную координаты точки, вектор, координаты
деятельность,
выявлять вектора, скалярное произведение, угол
проблемы,
ставить
и между векторами, сумма векторов,
формулировать собственные произведение вектора на число;
задачи в образовательной находить с помощью изученных
деятельности и жизненных формул координаты середины отрезка,
ситуациях;
расстояние между двумя точками
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
331

ситуациям;
способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать
свой
образовательный
и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать
приемы
рефлексии
для
оценки
ситуации, выбора верного
решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное
состояние
других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК 04 Эффективно
готовность к саморазвитию, - уметь оперировать понятиями:
взаимодействовать и самостоятельности
и случайный опыт и случайное событие,
работать в коллективе самоопределению;
вероятность
случайного
события;
и команде
-овладение навыками учебно- уметь вычислять вероятность с
исследовательской, проектной использованием графических методов;
и социальной деятельности; применять формулы сложения и
Овладение
универсальными умножения
вероятностей,
коммуникативными
комбинаторные факты и формулы при
действиями:
решении задач; оценивать вероятности
б) совместная деятельность: реальных событий; знакомство со
- понимать и использовать случайными
величинами;
умение
преимущества командной и приводить примеры проявления закона
индивидуальной работы;
больших чисел в природных и
- принимать цели совместной общественных явлениях;
332

деятельности, организовывать уметь
свободно
оперировать
и координировать действия по понятиями:
степень
с
целым
ее достижению: составлять показателем,
корень
натуральной
план действий, распределять степени, степень с рациональным
роли
с
учетом
мнений показателем,
степень
с
участников
обсуждать действительным
(вещественным)
результаты
совместной показателем, логарифм числа, синус,
работы;
косинус и тангенс произвольного
- координировать и выполнять числа;
работу в условиях реального, уметь
свободно
оперировать
виртуального
и понятиями: график функции, обратная
комбинированного
функция,
композиция
функций,
взаимодействия;
линейная
функция,
квадратичная
- осуществлять позитивное функция, степенная функция с целым
стратегическое поведение в показателем,
тригонометрические
различных
ситуациях, функции,
обратные
проявлять
творчество
и тригонометрические
функции,
воображение,
быть показательная и логарифмическая
инициативным.
функции; уметь строить графики
Овладение
универсальными функций, выполнять преобразования
регулятивными действиями: графиков функций;
г) принятие себя и других - уметь использовать графики функций
людей:
для
изучения
процессов
и
принимать
мотивы
и зависимостей при решении задач из
аргументы других людей при других учебных предметов и из
анализе
результатов реальной жизни; выражать формулами
деятельности;
зависимости между величинами;
- признавать свое право и - свободно оперировать понятиями:
право других людей на четность функции, периодичность
ошибки;
функции, ограниченность функции,
развивать
способность монотонность функции, экстремум
понимать мир с позиции функции, наибольшее и наименьшее
другого человека
значения функции на промежутке;
уметь
проводить
исследование
функции;
- уметь использовать свойства и
графики функций для решения
уравнений, неравенств и задач с
параметрами;
изображать
на
координатной плоскости множества
решений уравнений, неравенств и их
систем
ОК 05 Осуществлять В
области
эстетического - уметь оперировать понятиями:
устную и письменную воспитания:
среднее арифметическое, медиана,
коммуникацию на
- эстетическое отношение к наибольшее и наименьшее значения,
государственном
миру, включая эстетику быта, размах,
дисперсия,
стандартное
языке Российской
научного
и
технического отклонение числового набора; умение
Федерации с учетом творчества, спорта, труда и извлекать,
интерпретировать
особенностей
общественных отношений;
информацию,
представленную
в
социального и
- способность воспринимать таблицах, на диаграммах, графиках,
культурного
различные виды искусства, отражающую
свойства
реальных
контекста
традиции и творчество своего процессов и явлений; представлять
333

и других народов, ощущать информацию с помощью таблиц и
эмоциональное
воздействие диаграмм; исследовать статистические
искусства;
данные, в том числе с применением
- убежденность в значимости графических методов и электронных
для личности и общества средств;
отечественного и мирового - уметь оперировать понятиями: точка,
искусства,
этнических прямая,
плоскость,
пространство,
культурных
традиций
и двугранный угол, скрещивающиеся
народного творчества;
прямые,
параллельность
и
- готовность к самовыражению перпендикулярность
прямых
и
в разных видах искусства, плоскостей, угол между прямыми, угол
стремление
проявлять между прямой и плоскостью, угол
качества творческой личности; между плоскостями, расстояние от
Овладение
универсальными точки до плоскости, расстояние между
коммуникативными
прямыми,
расстояние
между
действиями:
плоскостями;
а) общение:
- уметь использовать при решении
- осуществлять коммуникации задач изученные факты и теоремы
во всех сферах жизни;
планиметрии;
умение
оценивать
- распознавать невербальные размеры объектов окружающего мира
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием
языковых
средств
ОК 06 Проявлять
- осознание обучающимися - уметь оперировать понятиями:
гражданскороссийской
гражданской прямоугольная система координат,
патриотическую
идентичности;
координаты точки, вектор, координаты
позицию,
- целенаправленное развитие вектора, скалярное произведение, угол
демонстрировать
внутренней позиции личности между векторами, сумма векторов,
осознанное поведение на
основе
духовно- произведение вектора на число;
на основе
нравственных
ценностей находить с помощью изученных
традиционных
народов
Российской формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
Федерации, исторических и расстояние между двумя точками;
ценностей, в том
национально-культурных
-уметь выбирать подходящий
числе с учетом
традиций,
формирование изученный метод для решения задачи,
гармонизации
системы значимых ценностно- распознавать математические факты и
межнациональных и смысловых
установок, математические модели в природных и
межрелигиозных
антикоррупционного
общественных явлениях, в искусстве;
отношений,
мировоззрения,
умение приводить примеры
применять стандарты правосознания, экологической математических открытий российской
антикоррупционного культуры,
способности и мировой математической науки.
поведения
ставить цели и строить - уметь оперировать понятиями:
жизненные планы;
случайный опыт и случайное событие,
В
части
гражданского вероятность
случайного
события;
воспитания:
уметь вычислять вероятность с
осознание
своих использованием графических методов;
конституционных
прав
и применять формулы сложения и
334

обязанностей,
уважение умножения
вероятностей,
закона и правопорядка;
комбинаторные факты и формулы при
- принятие традиционных решении задач; оценивать вероятности
национальных,
реальных событий; знакомство со
общечеловеческих
случайными
величинами;
умение
гуманистических
и приводить примеры проявления закона
демократических ценностей; больших чисел в природных и
- готовность противостоять общественных явлениях
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную
деятельность в интересах
гражданского
общества,
участвовать в самоуправлении
в
общеобразовательной
организации
и
детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык
и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального народа
России;
- ценностное отношение к
государственным символам,
историческому и природному
наследию,
памятникам,
традициям народов России,
достижениям России в науке,
искусстве,
спорте,
технологиях и труде;
идейная
убежденность,
готовность к служению и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
335

межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного сотрудничества с
педагогическими работниками
и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной
и социальной деятельности
ОК 07 Содействовать - не принимать действия, - уметь оперировать понятиями:
сохранению
приносящие вред окружающей функция,
непрерывная
функция,
окружающей среды, среде;
производная,
первообразная,
ресурсосбережению, уметь
прогнозировать определенный
интеграл;
уметь
применять знания об неблагоприятные
находить производные элементарных
изменении климата, экологические
последствия функций,
используя
справочные
принципы
предпринимаемых действий, материалы; исследовать в простейших
бережливого
предотвращать их;
случаях функции на монотонность,
производства,
расширить
опыт находить наибольшие и наименьшие
эффективно
деятельности экологической значения функций; строить графики
действовать в
направленности;
многочленов
с
использованием
чрезвычайных
- разрабатывать план решения аппарата математического анализа;
ситуациях
проблемы с учетом анализа применять производную при решении
имеющихся материальных и задач на движение; решать практиконематериальных ресурсов;
ориентированные
задачи
на
осуществлять наибольшие и наименьшие значения,
целенаправленный
поиск на нахождение пути, скорости и
переноса средств и способов ускорения;
действия в профессиональную - уметь оперировать понятиями:
среду;
движение в пространстве, подобные
- уметь переносить знания в фигуры в пространстве; использовать
познавательную
и отношение площадей поверхностей и
практическую
области объемов подобных фигур при решении
жизнедеятельности;
задач;
- предлагать новые проекты, - уметь вычислять геометрические
оценивать идеи с позиции величины (длина, угол, площадь,
новизны,
оригинальности, объем,
площадь
поверхности),
практической значимости;
используя изученные формулы и
- давать оценку новым методы
ситуациям,
вносить
коррективы в деятельность,
336

оценивать
соответствие
результатов целям

ПК5…

ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности

337

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Математика» изучаются следующие разделы:
Введение
Математика в науке, технике, экономике, информационных технологиях и
практической деятельности. Цели и задачи изучения математики при освоении профессий
СПО и специальностей СПО.
АЛГЕБРА
Развитие понятия о числе. Целые и рациональные числа. Действительные числа.
Приближенные вычисления. Комплексные числа.
Корни, степени и логарифмы Корни и степени. Корни натуральной степени из числа и
их свойства. Степени с рациональными показателями, их свойства. Степени с
действительными показателями. Свойства степени с действительным показателем.
Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Десятичные и
натуральные логарифмы. Правила действий с логарифмами. Переход к новому основанию.
Преобразование
алгебраических
выражений.
Преобразование
рациональных,
иррациональных степенных, показательных и логарифмических выражений. Практические
занятия Арифметические действия над числами, нахождение приближенных значений
величин и погрешностей вычислений (абсолютной и относительной), сравнение числовых
выражений.
Вычисление и сравнение корней. Выполнение расчетов с радикалами. Решение
иррациональных уравнений. Нахождение значений степеней с рациональными показателями.
Сравнение степеней. Преобразования выражений, содержащих степени. Решение
показательных уравнений. Решение прикладных задач. Нахождение значений логарифма по
произвольному основанию. Переход от одного основания к другому. Вычисление и
сравнение логарифмов. Логарифмирование и потенцирование выражений. Приближенные
вычисления и решения прикладных задач. Решение логарифмических уравнений.
ОСНОВЫ ТРИГОНОМЕТРИИ
Основные понятия. Радианная мера угла. Вращательное движение. Синус, косинус,
тангенс и котангенс числа.
Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Формулы сложения.
Формулы удвоения Формулы половинного угла. Преобразования простейших
тригонометрических выражений.
Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение и произведения
в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента.
Тригонометрические уравнения и неравенства. Простейшие тригонометрические
уравнения. Простейшие тригонометрические неравенства. Обратные тригонометрические
функции. Арксинус, арккосинус, арктангенс. Практические занятия Радианный метод
измерения углов вращения и связь с градусной мерой. Основные тригонометрические
тождества, формулы сложения, удвоения, преобразование суммы тригонометрических
функций в произведение, преобразование произведения тригонометрических функций в
суммую Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства. Обратные
тригонометрические функции: арксинус, арккосинус, арктангенс.
ФУНКЦИИ, ИХ СВОЙСТВА И ГРАФИКИ
Функции. Область определения и множество значений; график функции, построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функции. Монотонность,
четность, нечетность, ограниченность, периодичность. Промежутки возрастания и убывания,
наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума. Графическая интерпретация.
Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Арифметические
операции над функциями. Сложная функция (композиция). Понятие о непрерывности
функции. Обратные функции. Область определения и область значений обратной функции.
График обратной функции.

Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции.
Обратные тригонометрические функции. Определения функций, их свойства и графики.
Преобразования графиков. Параллельный перенос, симметрия относительно осей координат
и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x,
растяжение и сжатие вдоль осей координат. Практические занятия Примеры зависимостей
между переменными в реальных процессах из смежных дисциплин. Определение функций.
Построение и чтение графиков функций. Исследование функции. Свойства линейной,
квадратичной, кусочно-линейной и дробно -линейной функций. Непрерывные и
периодические функции. Свойства и графики синуса, косинуса, тангенса и котангенса.
Обратные функции и их графики. Обратные тригонометрические функции. Преобразования
графика функции. Гармонические колебания. Прикладные задачи. Показательные,
логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства.
НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Последовательности. Способы задания и свойства числовых последовательностей.
Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной
последовательности. Суммирование последовательностей. Бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия и ее сумма. Производная. Понятие о производной функции, ее
геометрический и физический смысл. Уравнение касательной к графику функции.
Производные суммы, разности, произведения, частные. Производные основных
элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению
графиков. Производные обратной функции и композиции функции. Примеры использования
производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах. Вторая
производная, ее геометрический и физический смысл. Нахождение скорости для процесса,
заданного формулой и графиком. Первообразная и интеграл. Применение определенного
интеграла для нахождения площади криволинейной трапеции. Формула Ньютона—
Лейбница. Примеры применения интеграла в физике и геометрии. Практические занятия
Числовая последовательность, способы ее задания, вычисления членов последовательности.
Предел последовательности. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.
Производная: механический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной в
общем виде. Правила и формулы дифференцирования, таблица производных элементарных
функций. Исследование функции с помощью производной. Нахождение наибольшего,
наименьшего значения и экстремальных значений функции. Интеграл и первообразная.
Теорема Ньютона—Лейбница. Применение интеграла к вычислению физических величин и
площадей.
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
Уравнения и системы уравнений. Рациональные, иррациональные, показательные и
тригонометрические уравнения и системы. Равносильность уравнений, неравенств, систем.
Основные приемы их решения (разложение на множители, введение новых неизвестных,
подстановка, графический метод). Неравенства. Рациональные, иррациональные,
показательные и тригонометрические неравенства. Основные приемы их решения.
Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод
интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и
неравенств с двумя переменными и их систем. Прикладные задачи Применение
математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и
практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений. Практические занятия
Корни уравнений. Равносильность уравнений. Преобразование уравнений. Основные приемы
решения уравнений. Решение систем уравнений. Использование свойств и графиков
функций для решения уравнений и неравенств.
КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ
Элементы комбинаторики. Основные понятия комбинаторики. Задачи на подсчет
числа размещений, перестановок, сочетаний. Решение задач на перебор вариантов. Формула
бинома Ньютона. Свойства биноминальных коэффициентов. Треугольник Паскаля.
339

Элементы теории вероятностей Событие, вероятность события, сложение и
умножение вероятностей. Понятие о независимости событий. Дискретная случайная
величина, закон ее распределения. Числовые характеристики дискретной случайной
величины. Понятие о законе больших чисел.
Элементы математической статистики Представление данных (таблицы, диаграммы,
графики), генеральная совокупность, выборка, среднее арифметическое, медиана. Понятие о
задачах математической статистики. Решение практических задач с применением
вероятностных методов. Практические занятия История развития комбинаторики, теории
вероятностей и статистики и их роль в различных сферах человеческой жизнедеятельности.
Правила комбинаторики. Решение комбинаторных задач. Размещения, сочетания и
перестановки. Бином Ньютона и треугольник Паскаля. Прикладные задачи. Классическое
определение вероятности, свойства вероятностей, теорема о сумме вероятностей.
Вычисление вероятностей. Прикладные задачи. Представление числовых данных.
Прикладные задачи.
ГЕОМЕТРИЯ
Прямые и плоскости в пространстве. Взаимное расположение двух прямых в
пространстве. Параллельность прямой и плоскости. Параллельность плоскостей.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой
и плоскостью. Двугранный угол. Угол между плоскостями. Перпендикулярность двух
плоскостей. Геометрические преобразования пространства: параллельный перенос,
симметрия относительно плоскости. Параллельное проектирование. Площадь ортогональной
проекции. Изображение пространственных фигур.
Многогранники Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные
углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера. Призма. Прямая и наклонная призма.
Правильная призма. Параллелепипед. Куб. Пирамида. Правильная пирамида. Усеченная
пирамида. Тетраэдр. Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Сечения
куба, призмы и пирамиды. Представление о правильных многогранниках (тетраэдре, кубе,
октаэдре, додекаэдре и икосаэдре).
Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание,
высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения,
параллельные основанию. Шар и сфера, их сечения. Касательная плоскость к сфере.
Измерения в геометрии. Объем и его измерение. Интегральная формула объема.
Формулы объема куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы
объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы
объема шара и площади сферы. Подобие тел. Отношения площадей поверхностей и объемов
подобных тел.
Координаты и векторы. Прямоугольная (декартова) система координат в
пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы, плоскости и
прямой. Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов. Умножение
вектора на число. Разложение вектора по направлениям. Угол между двумя векторами.
Проекция вектора на ось. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов.
Использование координат и векторов при решении математических и прикладных задач.
Практические занятия Признаки взаимного расположения прямых. Угол между прямыми.
Взаимное расположение прямых и плоскостей. Перпендикуляр и наклонная к плоскости.
Угол между прямой и плоскостью. Теоремы о взаимном расположении прямой и плоскости.
Теорема о трех перпендикулярах. Признаки и свойства параллельных и перпендикулярных
плоскостей. Расстояние от точки до плоскости, от прямой до плоскости, расстояние между
плоскостями, между скрещивающимися прямыми, между произвольными фигурами в
пространстве. Параллельное проектирование и его свойства. Теорема о площади
ортогональной проекции многоугольника. Взаимное расположение пространственных фигур.
Различные виды многогранников. Их изображения. Сечения, развертки многогранников.
Площадь поверхности. Виды симметрий в пространстве. Симметрия тел вращения и
многогранников. Вычисление площадей и объемов. Векторы. Действия с векторами.
340

Декартова система координат в пространстве. Уравнение окружности, сферы, плоскости.
Расстояние между точками. Действия с векторами, заданными координатами. Скалярное
произведение векторов. Векторное уравнение прямой и плоскости. Использование векторов
при доказательстве теорем стереометрии. Для внеаудиторных занятий студентам наряду с
решением задач и выполнения практических заданий можно предложить темы
исследовательских и реферативных работ, в которых вместо серий отдельных мелких задач и
упражнений предлагаются сюжетные задания, требующие длительной работы в рамках
одной математической ситуации. Эти темы могут быть как индивидуальными заданиями, так
и групповыми для совместного выполнения исследования.
Примерные темы рефератов (докладов), исследовательских проектов
 Непрерывные дроби
 Применение сложных процентов в экономических расчетах.•
 Параллельное проектирование.
 Средние значения и их применение в статистике
 Векторное задание прямых и плоскостей в пространстве.
 Сложение гармонических колебаний.
 Графическое решение уравнений и неравенств.
 Правильные и полуправильные многогранники.
 Конические сечения и их применение в технике.
 Понятие дифференциала и его приложения.
 Схемы повторных испытаний Бернулли.
 Исследование уравнений и неравенств с параметром
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Консультации
Промежуточная аттестация в виде экзамена

341

Объем часов
372
328
178
20
32

№
п/п
1

Распределение
учебного
времени
1 семестр
ОДП.03
Математика
2 семестр
ОДП.03
Математика
3 семестр
ОДП.03
Математика
Всего часов

Учебно-тематическое планирование
Максимальное
в том числе
Самостоятельная
Общие
Личностные
количество
работа
компетенции результаты
Аудиторные Практические/ Консультации
часов
занятия
Лабораторные
Экзамен
78
30
48
ОК 1- ОК 7
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
130

164

372

328

198

№
п/ Наименование разделов и тем
п
1

1 Повторение математика в
профессиональной деятельности

Максимальн
ая нагрузка
3

В том числе по видам
учебных занятий
Лекци
и
4

Практическ
ая работа
5

Контрольн
ая работа
6

Повторение курса математики основной школы
22
10
10
2

Раздел 1. ЧИСЛА, ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
2 Тема 1.1. Числовая прямая
6
2
4
3 Тема 1.2. Комплексная плоскость
10
4
6

Самостоятел
ьная работа
7

ОК 1- ОК 7

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1- ОК 7

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК 01. – ОК
7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

4 Тема 1.3. Понятие функции

ОК 01. – ОК
7.
ОК 1. – ОК 7.

5 Тема 1.4. Исследование функции

ОК 1. – ОК 7.

342

6 Тема 1.5. Операции над
функциями и их графиками

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

7 Тема 1.6. Обзор свойств
известных функций
8 Тема 1.7. Использование свойств
функций при решении уравнений
и неравенств

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

1 Тема 2.1.
отрезки

Направленные

2 Тема
2.2.
произведение

Скалярное

Раздел 2. КООРДИНАТЫ И ВЕКТОРЫ
6
2
4

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

3 Тема 2.3. Координаты вектора

ОК 1. – ОК 7.

4 Тема 2.4. Применение векторов в
механике и геометрии

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

Раздел 3. ТРИГОНОМЕТРИЯ
6
2
4

ОК 1. – ОК 7.

3 Тема
3.3.
Исследование
тригонометрических
функций

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

4 Тема 3.4. Формулы сложения

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

1 Тема
3.1.
Вращательное
движение
2 Тема
3.2.
Определение
тригонометрических функций

5 Тема 3.5 Тригонометрические
8
2
4
2
уравнения
Раздел 4. КОРНИ, СТЕПЕНИ И ЛОГАРИФМЫ

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

343

1 Тема
4.1.
Преобразование
выражений, содержащих корни,
степени и логарифмы
2 Тема 4.2. . Показательная
функция

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

3 Тема
4.3.
функция

Логарифмическая

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

4 Тема 4.4. Показательные и
логарифмические уравнения и
неравенства

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ГЛАВА 5. НАЧАЛА СТЕРЕОМЕТРИИ
6
4
2

1 Тема 5.1. Геометрия Евклида
2 Тема
5.2.
.
Взаимное
расположение
прямых
и
плоскостей
3 Тема 5.3.Признаки
параллельности

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

4 Тема 5.4.Применение векторов

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

1 Тема 6.1.Цилиндры и конусы

ГЛАВА 6. ТЕЛА И ПОВЕРХНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ
8
4
4

2 Тема 6.2 Шар и сфера

ОК 1. – ОК 7.

3 Тема 6.3. Призмы и пирамиды

ОК 1. – ОК 7.

4 Тема 6.4. Многогранники

ОК 1. – ОК 7.

ГЛАВА 7. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
344

1 Тема 7.1. Последовательности
и их пределы
2 Тема 7.2. Производная и ее
вычисление
3 Тема 7.3. Вычисление
производной
1 Тема 8.1. Определение
интеграла
2 Тема 8.2. Вычисление
интеграла
3 Тема 8.3. Приложения
интеграла
4 Тема 8.4. Площади плоских
фигур
5 Тема 8.5. Объемы
пространственных тел
6 Тема 8.6. Площадь поверхности
Тема 9.1. Правило
произведения Биномиальные
коэффициенты
2 Тема 9.2. Вероятность
1

Индивидуальный проект
Консультации
Итого

ОК 1. – ОК 7.

ГЛАВА 8. ИЗМЕРЕНИЯ
4
4

ОК 1. – ОК 7.

ГЛАВА 9. КОМБИНАТОРИКА
10
6
4

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13
ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

ОК 1. – ОК 7.

ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 9, ЛР 13

32
12
372

130

178

345

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
№

Наименование разделов и тем
занятий

Длительность Тип занятия
часов

1 семестр
Раздел 0. Повторение курса
математики основной школы

78
22

Тема 0.1
Цель и задачи математики при
освоении специальности

Тема 0.2
Числа и вычисления. Выражения
и преобразования.

Решение задач на тему: Числа и
вычисления.
Выражения
и
преобразования.

Планируемый результат

Самостоя Название
тельная
темы
работа
согласно
программе
воспитания

лекция

Ознакомление с ролью математики в
науке, технике, экономике,
информационных технологиях и
практической деятельности.
Ознакомление с целями и задачами
изучения математики при освоении
профессий СПО и специальностей СПО
лекция
Повторить
действия
над
положительными и отрицательными
числами,
обыкновенными
и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы
сокращенного умножения. Простые
проценты, разные способы их
вычисления. Сложные проценты
практическое Уметь
решать
задания
с
занятие
положительными и отрицательными
числами,
обыкновенными
и
десятичными дробями, со степенями,
формулами сокращенного умножения.
Находить проценты, знать разные
способы их вычисления.
346

лекция

практическое
занятие

Тема 0.4 Решение задач на
проценты

практическое
занятие

Тема 0.5
Уравнения и неравенства

лекция

Решение
задач
на
Уравнения и неравенства

тему:

практическое
занятие

Тема 0.6
Системы уравнений и неравенств

лекция

Решение
задач
на
тему:
Системы уравнений и неравенств

практическое
занятие

Контрольная
работа
№1
Входной контроль
Раздел 1. ЧИСЛА, ФУНКЦИИ
И ГРАФИКИ
Тема 1.1.
Числовая прямая
Целые и рациональные числа.
Действительные числа. Числовая
ось. Модуль числа.
Приближенные вычисления

практическое
занятие

Тема 0.3.
Геометрия на плоскости

Решение
задач
на
Геометрия на плоскости

тему:

Повторить виды плоских фигур и их
площадь.
Рассмотреть
практикоориентированные задачи в курсе
геометрии на плоскости
Уметь определять плоские фигуры и
находить их площади.
Решать практико-ориентированные
задачи в курсе геометрии на плоскости
Повторить и закрепить Простые
проценты,
разные
способы
их
вычисления. Сложные проценты
Повторить линейные, квадратные,
дробно-линейные уравнения и
неравенства
Повторить линейные, квадратные,
дробно-линейные уравнения и
неравенства
Способы решения систем линейных
уравнений. Системы линейных
уравнений. Системы неравенств
Способы решения систем линейных
уравнений. Системы линейных
уравнений. Системы неравенств
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся

56
6
2

лекция

Выполнение арифметических действий
над числами, сочетая устные и
письменные приемы. Нахождение
приближенных значений величин и
347

Решение задач на тему:
Числовая прямая. Модуль числа.

Решение задач на тему:
Приближенные вычисления

Тема 1.2. Комплексная плоскость
Определение комплексных чисел.
Арифметические действия над
комплексными числами.

10
2

Комплексное сопряжение.
Формула Кардано. Основная
теорема алгебры

Решение задач на тему:
Арифметические действия над
комплексными числами.
Решение задач на тему:
Арифметические действия над
комплексными числами.

погрешностей вычислений (абсолютной
и относительной); сравнение числовых
выражений. Нахождение ошибок в
преобразованиях и вычислениях
(относится ко всем пунктам
программы)
практическое Решение задач на работу с
занятие
использованием теоретического
материала
практическое Решение задач на работу с
занятие
использованием теоретического
материала. Практико ориентированные
задачи
лекция

Понятие комплексного числа.
Сопряженные комплексные числа,
модуль и аргумент комплексного числа.
Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая,
алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
лекция
Изучение понятия обратной функции,
определение вида и построение графика
обратной функции, нахождение ее
области определения и области
значений.. Ознакомление с понятием
сложной функции
практическое Арифметические действия с
занятие
комплексными числами
практическое Арифметические действия с
занятие
комплексными числами

348

практическое Применение свойств функций при
занятие
исследовании уравнений и решении
задач на экстремум

Решение задач на тему:
Комплексная плоскость

Тема 1.3. Понятие функции
Переменные.
Зависимости.
Определение функции. Способы
задания функции
Решение задач на тему:
Переменные. Зависимости.
Определение функции. Способы
задания функции
Решение задач на тему:
Переменные. Зависимости.
Определение функции. Способы
задания функции
Тема 1.4. Исследование функции
Чтение графика. Свойства
функции. Монотонность. Схема
исследования функции

6
2

Решение
задач
на
Исследование функции

тему:

Решение
задач
на
Исследование функции

тему:

практическое Выполнение преобразований графика
занятие
функции

Решение
задач
на
Исследование функции

тему:

практическое Выполнение преобразований графика
занятие
функции

8
2

лекция

Ознакомление с понятием переменной,
примерами зависимостей между
переменными.
практическое Нахождение области определения и
занятие
области значений функции
практическое Нахождение области определения и
занятие
области значений функции

лекция

Ознакомление с понятием графика,
определение принадлежности точки
графику функции. Определение по
формуле простейшей зависимости, вида
ее графика. Выражение по формуле
одной переменной через другие.
Ознакомление с определением
функции, формулирование его.
практическое Выполнение преобразований графика
занятие
функции

349

Тема
1.5.
Операции
над
функциями и их графиками
Арифметические
операции.
Композиция функций. Обратная
функция.

8
2

лекция

Графики и свойства взаимно
обратных функций. Условие
существования
обратной
функции.
Преобразования
графиков
Решение задач на тему:
Графики функций

лекция

Решение задач на тему:
Графики функций

Тема
1.6.
Обзор
свойств
известных функций
Линейная
функция.
Квадратичная функция.

Определение положения точки на
графике по ее координатам и наоборот.
Использование свойств функций для
сравнения значений степеней и
логарифмов.
Построение графиков степенных и
логарифмических функций.

практическое Построение графиков обратных
занятие
тригонометрических функций и
определение по графикам их свойств.
практическое Построение графиков обратных
занятие
тригонометрических функций и
определение по графикам их свойств.
лекция

Ознакомление с примерами
функциональных зависимостей в
реальных процессах из смежных
дисциплин. Ознакомление с
доказательными рассуждениями
некоторых свойств линейной и
квадратичной функций, проведение
исследования линейной, кусочнолинейной, дробно-линейной и
квадратичной функций, построение их
графиков. Построение и чтение
графиков функций. Исследование
функции. Составление видов функций
350

Рациональная функция

Решение задач на тему:
Линейная функция.
Квадратичная функция.
Решение задач на тему:
Рациональная функция

Тема 1.7. Использование свойств
функций при решении уравнений
и неравенств
Решение уравнений и неравенств
с помощью графика.
Метод
интервалов

Решение задач на тему:

по данному условию, решение задач на
экстремум.
лекция
Ознакомление с доказательными
рассуждениями некоторых свойств
рациональных функций, проведение
исследования линейной, кусочнолинейной, дробно-линейной и
квадратичной функций, построение их
графиков. Построение и чтение
графиков функций.
практическое Выполнение преобразований графика
занятие
функции
практическое Выполнение преобразований графика
занятие
функции

лекция

. Ознакомление с понятием
непрерывной периодической функции,
формулирование свойств синуса и
косинуса, построение их графиков.
Ознакомление с понятием
гармонических колебаний и примерами
гармонических колебаний для описания
процессов в физике и других областях
знания. Ознакомление с понятием
разрывной периодической функции,
формулирование свойств тангенса и
котангенса, построение их графиков.
Выполнение преобразования графиков
практическое Решение показательных и
351

Решение уравнений и неравенств
с помощью графика

занятие

Решение зада на тему: Решение
уравнений и неравенств методом
интервалов

Контрольная работа №2

логарифмических уравнений и
неравенств по известным алгоритмам

практическое Применение свойств функций для
занятие
сравнения значений
тригонометрических функций, решения
тригонометрических уравнений.
практическое Применение свойств функций для
занятие
сравнения значений
тригонометрических функций, решения
тригонометрических уравнений.
практическое Актуализация знаний. Проверка уровня
занятие
обязательной подготовки обучающихся

2 семестр
Раздел 2. КООРДИНАТЫ И
ВЕКТОРЫ
Тема 2.1. Направленные отрезки

130
24

Примеры векторных величин.
Изображение векторов
направленными отрезками.
Проекция вектора. Свойства
проекции вектора на ось
Решение задач на тему:
Применение векторов к решению
геометрических задач

практическое Построение по заданным координатам
занятие
точек и плоскостей, нахождение
координат точек.

Решение задач на тему:
Практико-ориентированные
задачи на координатной
плоскости
Тема
2.2.
Скалярное

практическое Практико-ориентированные задачи на
занятие
координатной плоскости

6
лекция

Ознакомление с понятием вектора.
Изучение декартовой системы
координат в пространстве

6
352

произведение
1

Определение скалярного
произведения. Формула для
скалярного произведения через
проекции. Свойства скалярного
произведения. Условие
перпендикулярности.

Решение задач на тему:
Скалярное произведение

Решение задач на тему:
Практико-ориентированные
задачи на координатной
плоскости
Тема 2.3. Координаты вектора

Разложение
векторов
на
составляющие.
Размерность.
Декартова система координат.
Действия над векторами в
координатах.
Выражение
скалярного
произведения
в
координатах

Решение задач на тему:
Координаты вектора

Тема 2.4. Применение векторов в
механике и геометрии

лекция

Нахождение уравнений окружности,
сферы, плоскости. Изучение свойств
векторных величин, правил разложения
векторов в трехмерном пространстве,
правил нахождения координат вектора
в пространстве, правил действий с
векторами, заданными координатами.
практическое Вычисление расстояний между
занятие
точками.
практическое Практико-ориентированные задачи на
занятие
координатной плоскости

4
лекция

Изучение скалярного произведения
векторов, векторного уравнения прямой
и плоскости.

практическое Применение теории при решении задач
занятие
на действия с векторами, координатный
метод, применение векторов для
вычисления величин углов и
расстояний.

353

Закон движения материальной
точки.
Векторное задание
прямой.
Векторное
задание
плоскости
Решение задач на тему:
Векторное задание прямой и
плоскости

Решение задач на тему:
Практико-ориентированные
задачи на координатной
плоскости
Контрольная работа №3

Раздел 3. ТРИГОНОМЕТРИЯ
Тема 3.1. Вращательное
движение

34
6

Периодические процессы. Углы и
их измерение. Вращательное
движение и его свойства.

Решение зада на тему:
Вращательное движение

лекция

Ознакомление с доказательствами
теорем стереометрии о взаимном
расположении прямых и плоскостей с
использованием векторов
практическое Применение теории при решении задач
занятие
на действия с векторами, координатный
метод, применение векторов для
вычисления величин углов и
расстояний
практическое Практико-ориентированные задачи на
занятие
координатной плоскости
практическое Актуализация знаний. Проверка уровня
занятие
обязательной подготовки обучающихся

лекция

Изучение радианного метода измерения
углов вращения и их связи с градусной
мерой. Изображение углов вращения на
окружности, соотнесение величины
угла с его расположением.
практическое Применение основных
занятие
тригонометрических тождеств для
вычисления значений
тригонометрических функций по одной
из них
практическое Применение основных
занятие
тригонометрических тождеств для
вычисления значений
354

тригонометрических функций по одной
из них

Тема 3.2. Определение
тригонометрических функций
Тригонометрия
треугольника.
Координаты вращающейся точки.
Периодичность.
Знаки
тригонометрических
функций.
Четность.
Простейшие
тождества. Формулы приведения.
Значения
тригонометрических
функций
Решение задач на тему:
Решение простейших уравнений

Решение задач на тему:
Решение простейших уравнений

Тема 3.3. Исследование
тригонометрических функций
Основные свойства синуса и
косинуса. Графики синуса и
косинуса. Гармонические
колебания. Исследование
тангенса. Котангенс

лекция

Формулирование определений
тригонометрических функций для
углов поворота и острых углов
прямоугольного треугольника и
объяснение их взаимосвязи

практическое Применение основных
занятие
тригонометрических тождеств для
вычисления значений
тригонометрических функций по одной
из них
практическое Применение основных
занятие
тригонометрических тождеств для
вычисления значений
тригонометрических функций по одной
из них
лекция

Изучение основных формул
тригонометрии: формулы сложения,
удвоения, преобразования суммы
тригонометрических функций в
произведение и произведения в сумму и
применение при вычислении значения
тригонометрического выражения и
упрощения его. Ознакомление со
свойствами симметрии точек на
355

Решение задач на тему:
Исследование
тригонометрических функций

Решение задач на тему:
Исследование
тригонометрических функций
Тема 3.4 Формулы сложения
Основная формула. Косинус
суммы. Синус суммы. Синус
разности. Тангенс суммы и
разности. Тригонометрические
функции двойных углов.
Тригонометрические функции
половинного угла. Тангенс
половинного угла.
Преобразование суммы
тригонометрических функций в
произведение. Преобразование
произведения
тригонометрических функций в
сумму. Сложение гармонических
колебаний. Разложение на
гармоники
Решение задач на тему:
Формулы сложения косинуса
,синус

Решение задач на тему:
Формулы сложения

8
2

единичной окружности и применение
их для вывода формул приведения
практическое Применение основных
занятие
тригонометрических тождеств для
вычисления значений
тригонометрических функций по одной
из них
практическое
занятие
лекция

Метрические уравнения и неравенства

практическое Решение по формулам и
занятие
тригонометрическому кругу
простейших тригонометрических
уравнений.
практическое Умение отмечать на круге решения
занятие
простейших тригонометрических
356

неравенств
практическое Применение общих методов решения
занятие
уравнений (приведение к линейному,
квадратному, метод разложения на
множители, замены переменной) при
решении тригонометрических
уравнений.

Решение задач на тему:
Формулы сложения тангенс и
котангенс

Тема 3.5. Тригонометрические
уравнения

Уравнение sin x = а, Арксинус.
Уравнение c o s x = a.
Арккосинус. Решение уравнений
tg х = а и ctg х = а. Арктангенс и
арккотангенс. Уравнения,
алгебраические относительно
одной из тригонометрических
функций.
Решение задач на тему:
Понижение порядка уравнения.

лекция

практическое Применение при решении уравнений
занятие

Решение задач на тему:
Использование
тригонометрических формул
сложения и следствий из них.

практическое Применение при решении уравнений
занятие

Контрольная работа №4

практическое Актуализация знаний. Проверка уровня
занятие
обязательной подготовки обучающихся

Раздел 4. КОРНИ, СТЕПЕНИ
И ЛОГАРИФМЫ
Тема 4.1. Преобразование
выражений, содержащих корни,

Ознакомление с понятием обратных
тригонометрических функций.
Изучение определений арксинуса,
арккосинуса, арктангенса числа,
формулирование их, изображение на
единичной окружности, применение
при решении уравнений

357

степени и логарифмы
Корни. Степени. Свойства
степеней. Логарифмы.

Решение задач на тему:
Преобразование выражений,
содержащих корни, степени и
логарифмы
Решение задач на тему:
Преобразование выражений,
содержащих корни, степени и
логарифмы
Тема 4.2. . Показательная
функция

Порядок роста и убывания
функции.

Решение задач на тему:
Исследование показательной
функции.

Тема
4.3.
функция

Логарифмическая

Исследование логарифмической
функции. Вычисление
логарифмов. Прикладные

лекция

Ознакомление с понятием корня n-й
степени, свойствами радикалов и
правилами сравнения корней.
Формулирование определения корня и
свойств корней.
практическое Вычисление и сравнение корней,
занятие
выполнение прикидки значения корня.
практическое Вычисление и сравнение корней,
занятие
выполнение прикидки значения корня.

лекция

Преобразование числовых и буквенных
выражений, содержащих радикалы.
Определение равносильности
выражений с радикалами.
Ознакомление с понятием степени с
действительным показателем.
практическое Выполнение расчетов по формулам,
занятие
содержащим радикалы, осуществляя
необходимые подстановки и
преобразования.

лекция

Нахождение значений степени,
используя при необходимости
инструментальные средства.
358

примеры.

Решение задач на тему:
Исследование логарифмической
функции.
Тема 4.4. Показательные и
логарифмические уравнения и
неравенства
Простейшие уравнения.
Простейшие неравенства.
Введение новой неизвестной.
Использование свойства
монотонности функций при
решении показательных
уравнений.
Решение задач на тему;
Показательные и
логарифмические уравнения
Решение задач на тему;
Показательные и
логарифмические уравнения и
неравенства
Решение задач на тему;
Показательные и
логарифмические уравнения и
неравенства
Контрольная работа №5
ГЛАВА 5. НАЧАЛА
СТЕРЕОМЕТРИИ

Записывание корня n-й степени в виде
степени с дробным показателем и
наоборот. Формулирование свойств
степеней.
практическое Вычисление степеней с рациональным
занятие
показателем, выполнение прикидки
значения степени, сравнение степеней.

лекция

Ознакомление с применением корней и
степеней при вычислении средних,
делении отрезка в «золотом сечении».

практическое Решение показательных уравнений.
занятие

практическое Решение прикладных задач на сложные
занятие
проценты

практическое Актуализация знаний. Проверка уровня
занятие
обязательной подготовки обучающихся

359

Тема 5.1. Геометрия Евклида
Введение. Аксиоматика Евклида.

6
2

Современная аксиоматика
евклидовой геометрии.
Неевклидова геометрия. От
геометрии к логике

Решение задач на тему;
Геометрия Евклида
Тема 5.2. Взаимное
расположение прямых и
плоскостей
Прямые в пространстве Признак
скрещивающихся прямых.

Прямая и плоскость.
Плоскости в пространстве

Решение задач на тему;
Взаимное расположение прямых
и плоскостей

Тема 5.3.Признаки
параллельности

лекция

Формулировка
и
приведение
доказательств признаков взаимного
расположения прямых и плоскостей.
Распознавание на чертежах и моделях
различных
случаев
взаимного
расположения прямых и плоскостей,
аргументирование своих суждений.
лекция
Описывание расстояния от точки до
плоскости, от прямой до плоскости,
между
плоскостями,
между
скрещивающимися прямыми, между
произвольными
фигурами
в
пространстве.
практическое Решение
задач
на
вычисление
занятие
геометрических величин.

лекция

Применение признаков и свойств
расположения прямых и плоскостей
при решении задач.
лекция
Применение признаков и свойств
расположения прямых и плоскостей
при решении задач.
практическое Изображение
на
рисунках
и
занятие
конструирование
на
моделях
перпендикуляров и наклонных к
плоскости,
прямых,
параллельных
плоскостей, углов между прямой и
плоскостью

360

Признак параллельности прямой
и плоскости. Признак
параллельности двух прямых.
Признак параллельности двух
плоскостей. Параллельность трех
прямых. Построение сечений
многогранников.
Решение задач на тему
Признаки параллельности

лекция

практическое Изображение
на
рисунках
и
занятие
конструирование
на
моделях
параллельных плоскостей

Тема 5.4.Применение векторов
Параллельность и
перпендикулярность прямых и
плоскостей.

8
2

Теорема о трех перпендикулярах.
Двугранные углы. Построение
линейного угла. Угол между
плоскостями
Решение задач на тему
Признаки параллельности

Контрольная работа №6

ГЛАВА 6. ТЕЛА И
ПОВЕРХНОСТИ В
ПРОСТРАНСТВЕ.
Тема 6.1.Цилиндры и конусы
Прямой круговой цилиндр.
Прямой круговой конус.

8
2

Выполнение построения углов между
прямыми, прямой и плоскостью, между
плоскостями
по
описанию
и
распознавание их на моделях. и
обоснование построения.

лекция

Формулирование
определений,
признаков и свойств параллельных и
перпендикулярных
плоскостей,
двугранных и линейных углов.
лекция
Формулирование
определений,
признаков и свойств параллельных и
перпендикулярных
плоскостей,
двугранных и линейных углов.
практическое Изображение
на
рисунках
и
занятие
конструирование
на
моделях
параллельных плоскостей
практическое Актуализация знаний. Проверка уровня
занятие
обязательной подготовки обучающихся

лекция

Ознакомление с видами тел вращения,
формулирование их определений и
свойств.
361

Тела вращения. Общее
представление о цилиндре и
конусе
Решение
задач
на
тему
Цилиндры

Решение задач на тему Конус

Тема 6.2 Шар и сфера
Определения. Сечение шара
плоскостью.
Касательная
плоскость.

4
2

Решение задач на тему Шар и
сфера

Тема 6.3. Призмы и пирамиды
Призмы.
Пирамиды.
Параллелепипеды.

6
2

Пространственная
Пифагора.

Решение задач на тему Призмы

Тема 6.4. Многогранники
Примеры
многогранников.
Правильные
многогранники.
Многогранные
углы
и

6
2

теорема

лекция

Ознакомление с видами тел вращения,
формулирование их определений и
свойств.
практическое Решение задач на построение сечений,
занятие
вычисление длин, расстояний, углов,
площадей.
практическое Решение задач на построение сечений,
занятие
вычисление длин, расстояний, углов,
площадей.
лекция

Формулирование теорем о сечении
шара плоскостью и плоскости,
касательной к сфере. Характеристика и
изображение тел вращения, их
развертки, сечения.
практическое Изображение основных круглых тел и
занятие
выполнение рисунка по условию задачи
лекция

Решение задач на построение сечений,
вычисление длин, расстояний, углов,
площадей. Проведение доказательных
рассуждений при решении задач.
лекция
Решение задач на построение сечений,
вычисление длин, расстояний, углов,
площадей. Проведение доказательных
рассуждений при решении задач.
практическое Изображение основных круглых тел и
занятие
выполнение рисунка по условию задачи
лекция

Применение свойств симметрии при
решении задач на тела вращения,
комбинацию тел.
362

многогранники.
Решение
задач
Многогранники

Контрольная работа №7

на

тему

3 семестр
ГЛАВА7.
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ
Тема 7.1. Последовательности и
их пределы
Задание
числовой
последовательности.
Математическая индукция.

120
44

Предел
последовательности
Существование
предела.
Суммирование ряда

Решение задач на тему
Последовательности и их
пределы
Решение задач на тему
Последовательности и их
пределы

практическое Решение задач на построение сечений,
занятие
вычисление длин, расстояний, углов,
площадей.
практическое Актуализация знаний. Проверка уровня
занятие
обязательной подготовки обучающихся

8
2

лекция

Ознакомление с понятием числовой
последовательности, способами ее
задания, вычислениями ее членов.
Ознакомление с понятием предела
последовательности. Ознакомление с
вычислением суммы бесконечного
числового ряда на примере вычисления
суммы бесконечно убывающей
геометрической прогрессии.
лекция
Ознакомление с понятием предела
последовательности. Ознакомление с
вычислением суммы бесконечного
числового ряда на примере вычисления
суммы бесконечно убывающей
геометрической прогрессии.
практическое Решение задач на применение формулы
занятие
суммы бесконечно убывающей
геометрической прогрессии
практическое Решение задач на применение формулы
занятие
суммы
бесконечно
убывающей
геометрической прогрессии
363

Тема 7.2. Производная и ее
вычисление
Механический смысл
производной. Средняя и
мгновенная скорости.

14
2

лекция

Геометрический смысл
производной. Определение
производной. Предельные
переходы.

лекция

Решение
задач
на
тему
Производная и ее вычисление

практическое
занятие

Решение задач на тему
Производная и ее вычисление

практическое
занятие

Решение задач на тему
Производная и ее вычисление

практическое
занятие

Решение задач на тему
Производная и ее вычисление

практическое
занятие

Ознакомление с понятием производной.
Изучение и формулирование ее
механического и геометрического
смысла, изучение алгоритма
вычисления производной на примере
вычисления мгновенной скорости и
углового коэффициента касательной.
Составление уравнения касательной в
общем виде. Усвоение правил
дифференцирования, таблицы
производных элементарных функций,
применение для дифференцирования
функций, составления уравнения
касательной. Изучение теорем о связи
свойств функции и производной,
формулировка их..
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
364

Решение задач на тему
Производная и ее вычисление

Тема 7.3. Вычисление
производной
Схема вычисления производной.
Правила дифференцирования.
Производная степенной функции

Изменение производной при
линейной замене аргумента
Координаты вектора скорости

Производные
тригонометрических функций.
Дифференциал в физике.

Производная показательной
функции. Производная
логарифмической функции.
Производная обратной функции

Решение задач на тему
Вычисление производной

экстремума
практическое Применение производной для решения
занятие
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
лекция

Проведение с помощью производной
исследования функции, заданной
формулой. Установление связи свойств
функции и производной по их
графикам
лекция
Проведение с помощью производной
исследования функции, заданной
формулой. Установление связи свойств
функции и производной по их
графикам
лекция
Проведение с помощью производной
исследования функции, заданной
формулой. Установление связи свойств
функции и производной по их
графикам
лекция
Проведение с помощью производной
исследования функции, заданной
формулой. Установление связи свойств
функции и производной по их
графикам
практическое Применение производной для решения
занятие
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
практическое Применение производной для решения
занятие
задач на нахождение наибольшего,
365

Решение задач на тему
Вычисление производной

практическое
занятие

Решение задач на тему
Вычисление производной

практическое
занятие

Решение задач на тему
Вычисление производной

практическое
занятие

Решение задач на тему
Вычисление производной

практическое
занятие

Контрольная работа №8

практическое
занятие

ГЛАВА 8. ИЗМЕРЕНИЯ
Тема 8.1. Определение интеграла
Задача интегрирования.
Геометрический смысл
интеграла. Обозначение
интеграла.

54
8
2

лекция

Скорость роста площади

лекция

наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Применение производной для решения
задач на нахождение наибольшего,
наименьшего значения и на нахождение
экстремума
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся
Ознакомление с понятиями площади и
объема, аксиомами и свойствами..
Изучение теорем о вычислении
объемов пространственных тел,
решение задач на применение формул
вычисления объемов. Изучение формул
для вычисления площадей
поверхностей многогранников и тел
вращения.
Изучение теорем о вычислении
объемов пространственных тел,
366

решение задач на применение формул
вычисления объемов. Изучение формул
для вычисления площадей
поверхностей многогранников и тел
вращения.
практическое
Решение задач на вычисление
занятие
площадей плоских фигур с
применением соответствующих формул
и фактов из планиметрии
практическое
Решение задач на вычисление
занятие
площадей плоских фигур с
применением соответствующих формул
и фактов из планиметрии

Решение
задач
на
Интегральные суммы.

тему

Решение
задач
на
Интегральные суммы.

тему

Тема 8.2. Вычисление интеграла
Первообразная функция.
Линейная замена переменной.

12
2

лекция

Теорема Ньютона — Лейбница.
Свойства интеграла.

лекция

Решение задач на тему
Определение интеграла

практическое
занятие

Решение задач на тему
Определение интеграла

практическое
занятие

Решение задач на тему
Определение интеграла

практическое
занятие

Решение задач на тему

практическое

Ознакомление с методом вычисления
площади поверхности сферы.
Ознакомление с понятием интеграла и
первообразной. Изучение правила
вычисления первообразной и теоремы
Ньютона—Лейбница.
. Изучение правила вычисления
первообразной и теоремы Ньютона—
Лейбница.
Решение задач на вычисление
площадей поверхности
пространственных тел
Решение задач на вычисление
площадей поверхности
пространственных тел
Решение задач на вычисление
площадей поверхности
пространственных тел
Решение задач на вычисление
367

Определение интеграла

занятие

площадей поверхности
пространственных тел
Решение задач на связь первообразной
и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции.
Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и площадей
Решение задач на связь первообразной
и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции.
Решение задач на связь первообразной
и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции.
Решение задач на связь первообразной
и ее производной, вычисление
первообразной для данной функции.

Тема 8.3. Приложения интеграла
Площадь. Схема применения
интеграла. Работа. Перемещение.
Масса. Электрический заряд.

8
2

лекция

Решение
задач
Прикладные задачи

на

тему

практическое
занятие

Решение
задач
Прикладные задачи

на

тему

практическое
занятие

Решение
задач
Прикладные задачи

на

тему

практическое
занятие

Тема 8.4. Площади плоских
фигур
Аксиомы площади. Важные
формулы планиметрии.

10
2

лекция

Выражение площади через
интеграл. Приближение
площадей фигур
многоугольниками

лекция

Описание и характеристика различных
видов многогранников, перечисление
их элементов и свойств. Изображение
многогранников и выполнение
построения на изображениях и моделях
многогранников. Вычисление
линейных элементов и углов в
пространственных конфигурациях,
аргументирование своих суждений.
. Вычисление линейных элементов и
углов в пространственных
конфигурациях, аргументирование
своих суждений.
368

Решение
задач
на
Площади плоских фигур

тему

практическое
занятие

Решение
задач
на
Площади плоских фигур

тему

практическое
занятие

Решение
задач
на
Площади плоских фигур

тему

практическое
занятие

Тема 8.5. Объемы
пространственных тел
Аксиомы объема. Интегральная
формула для объема. Объем
наклонного цилиндра.

лекция

Объем пирамиды. Объем конуса ,
шара. Объем тела вращения

лекция

Решение задач на тему Объемы
пространственных тел

практическое
занятие

Решение задач на тему Объемы
пространственных тел

практическое
занятие

Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и площадей
Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и площадей
Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и площадей
Применение свойств симметрии при
решении задач. Использование
приобретенных знаний для
исследования и моделирования
несложных задач. Изображение
основных многогранников и
выполнение рисунков по условиям
задач Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и объемов
Изображение основных
многогранников и выполнение
рисунков по условиям задач Решение
задач на применение интеграла для
вычисления физических величин и
объемов
Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и объемов
Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и объемов
369

Решение задач на тему Объемы
пространственных тел

практическое
занятие

Тема 8.6. Площадь поверхности
Тела с плоскими развертками.

6
2

лекция

Решение задач на тему Решение
дифференциального уравнения

Контрольная работа №9

ГЛАВА 9. КОМБИНАТОРИКА

Тема 9.1. Правило произведения
Биномиальные коэффициенты
Перебор вариантов. Составление
таблиц.

Выбор
слов.

Составление
Перестановки.

Решение задач на применение
интеграла для вычисления физических
величин и объемов

Применение фактов и сведений из
планиметрии. Ознакомление с видами
симметрий в пространстве,
формулирование определений и
свойств. Характеристика симметрии тел
вращения и многогранников.
практическое Построение простейших сечений куба,
занятие
призмы, пирамиды
практическое
занятие

Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся

лекция

Число

лекция

расписания.

лекция

Изучение правила комбинаторики и
применение
при
решении
комбинаторных
задач.
Решение
комбинаторных
задач
методом
перебора и по правилу умножения.
Ознакомление
с
понятиями
комбинаторики:
размещениями,
сочетаниями,
перестановками
и
формулами для их вычисления.
Объяснение и применение формул для
вычисления размещений, перестановок
и сочетаний при решении задач.
Ознакомление с биномом Ньютона и
треугольником Паскаля.

представителей.

370

Решение задач на тему Правило
произведения Биномиальные
коэффициенты
Решение задач на тему Правило
произведения Биномиальные
коэффициенты
Тема 9.2. Вероятность
Классическое
определение
вероятности.
Применение
комбинаторики
к
решению
простейших
вероятностных
задач.
Выборочный контроль качества
продукции.

12
2

лекция

Изучение классического определения
вероятности, свойств вероятности,
теоремы о сумме вероятностей.

лекция

Геометрические
вероятности.
Математическое ожидание

лекция

Решение
задач
Вероятность

на

тему:

практическое
занятие

Решение
задач
Вероятность

на

тему:

практическое
занятие

Контрольная работа №10

Индивидуальный проект

практическое
занятие
практическая

Рассмотрение примеров вычисления
вероятностей. Решение задач на
вычисление вероятностей событий
Рассмотрение примеров вычисления
вероятностей. Решение задач на
вычисление вероятностей событий
Ознакомление с представлением
числовых данных и их
характеристиками. Решение
практических задач на обработку
числовых данных, вычисление их
характеристик
Ознакомление с представлением
числовых данных и их
характеристиками. Решение
практических задач на обработку
числовых данных, вычисление их
характеристик
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся
Актуализация знаний. Использовать

практическое Решение
практических
занятие
использованием понятий
комбинаторики
практическое Решение
практических
занятие
использованием понятий
комбинаторики

задач
с
и правил
задач
с
и правил

32 часа
371

работа
Промежуточная аттестация

Итого

372

Экзамен

современные средства поиска и анализа
информации
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки
обучающихся.
32

372

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация
учебной
дисциплины
требует
наличия
учебного
кабинета
«Общеобразовательных дисциплин».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
Основные источники:
1. Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.
— М., 2021.
2. Башмаков М.И. БЗЗ Математика: учебник / М.И. Башмаков. — М.: КНОРУС, 2021. —
394 с.
3. Погорелов А.В. Геометрия 10-11 кл.- 2021.
4. Колмогоров А. Н. и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М., 2019.
Дополнительные источники:
1. Алимов Ш.А. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2021.
2. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни). 10—11
классы. — М., 2021.
3. Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.
— М., 2021.
4. Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2018.
5. Башмаков М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2021.
6. Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
7. Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2021.
8. Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2021.
9. Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 класс. — М., 2021.
10. Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб.
пособие. — М., 2021.
11. Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб.
пособие. — М., 2020.
12. Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика для профессий и
специальностей социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2020.

1.
2.

4.
5.
6.
7.

13. Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни). 10 класc / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2020.
14. Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни). 11 класс / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2020.
Интернет ресурсы:
www.fcior.edu.ru (Информационные, тренировочные и контрольные материалы).
www.school-collection.edu.ru
(Единая
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов)http://comp-science.narod.ru/ - Учителям информатики и математики и их
любознательным ученикам (дидактические материалы по информатике и математике).
http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/Rusanova/title.htm - Перед Вами задачник по
планиметрии для поступающих в ВУЗы. В нём есть и решённые задачи, они помогут Вам
решить остальные. Ещё одним помощником будет краткий справочник по темам:
треугольники, четырёхугольники, окружности.
http://www.nips.riss-telecom.ru/poly/ - Мир многогранников. Фотографии и описания,
чертежи и рекомендации по построению моделей. Биография известных математиков.
http://www.college.ru/mathematics/ - Методические и учебные материалы по математике.
Планиметрия. Стереометрия. Алгебра. Функции и графики. Математика в Интернет.
http://teorver-online.narod.ru/ - Этот сайт представляет вашему вниманию учебник А.Д.
Манита "Теория вероятностей и математическая статистика".
http://www.isu.ru/~slava/do/disc/curshome.htm
Теоретический
курс
дискретной
математики. Примеры решения задач.

374

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения ОД с учетом профессиональной
направленности ООП СПО по профессии 35.01.14 «Мастер по техническому
обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка».
Предметный
результат
согласно ФГОС
СОО

Объект контроля

ПРб.06

ПРб.6, ОК 1, ОК 3,
ОК 6

ПРб.1.

ПРб.1, ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК4, ОК5,
ОК7.

ПРб.7.

ПРб.7, ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК4, ОК5,
ОК7.

Средства контроля

Результаты
контроля с учетом
профиля

Реализация
индивидуального
проекта
профессиональной
направленности.
Публичный отчет о
каждом
выполненном этапе
проекта. Публичная
защита
индивидуального
проекта.
Выполнение
практических
заданий с устным
или
письменным
отчетом
о
проделанной работе.
Индивидуальный
устный
опрос
с
постановкой
проблемных
вопросов.
Работа в группах:
Создать
модель
участка
ТО
и
ремонта
определенного узла
трактора, имеющей
форму
комбинированного
геометрического
тела,
выполнить
необходимые
расчеты (площадь,
количество и виды
постов).
Представить
продукт, ответить на

Распознают
геометрические
фигуры на чертежах,
моделях
и
в
реальном
мире;
применяют свойства
геометрических
фигур и формул для
решения
геометрических
задач и задач с
профессиональным
содержанием
Имеют
представление
о
математике
как
части
мировой
культуры и о месте
математики
в
современной
цивилизации,
о
способах описания
на математическом
языке
явлений
реального мира;
Понимают процессы
и явления, имеющие
вероятностный
характер,
статистические
закономерности
в
реальном
мире,
основные
понятия
элементарной
теории
вероятностей; умеют
находить
и
оценивать
вероятности

375

вопросы.

ПРб.8.

ПРб.8, ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК4, ОК5,
ОК7.

376

наступления
событий
в
простейших
практических
ситуациях
и
основные
характеристики
случайных величин;
владеют навыками
использования
готовых
компьютерных
программ
при
решении задач.

Приложение 3.5
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 05 «История»

2023г.

377

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

6 стр.

Содержание учебной дисциплины

13 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

48 стр.

программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

378

50 стр.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена
истории

для изучения

в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих

образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), предъявляемых к
содержанию и результатам освоения общеобразовательной дисциплины «История» и
Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих компетенций (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК).
Главной целью общего исторического образования является

формирование у

обучающегося целостной картины российской и мировой к истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для

понимания современного места и роли

России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю,

формирование личностной позиции по основным этапам развития

российского государства и общества, а также современного образа России.
Цели освоения общеобразовательной дисциплины «История» (в соответствии с
требованиями ФГОС СОО, ориентацией на результаты ФГОС СПО):
‒ достичь предметных, личностных и метапредметных результатов обучения на
базовом уровне;
‒ способствовать формированию ОК и ПК профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей».
Задачи освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
- формирование у обучающихся ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
- воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,

379

согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
- развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;
- рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у обучающихся умений применять исторические знания в учебной и
будущей профессиональной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.

380

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «История» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и ремонту автомобилей».
ОД является частью обязательной предметной области «Общественные науки»,
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС с учетом профиля
профессионального образования. ОД имеет междисциплинарную связь с дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального цикла, а также междисциплинарными
курсами (МДК) профессионального цикла.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

382

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО

учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют

общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение истории в СПО продолжает
общеобразовательную линию курса истории основной школы.
Учебная дисциплина «История» изучается на базовом уровне в объеме: максимальная
учебная нагрузка обучающегося 136 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося 136 часов.
Содержание образовательной дисцилины (ОД) направлено на достижение всех
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, регламентированных
ФГОС СОО. Достижение результатов осуществляется на основе интеграции системнодеятельностного,

индивидуального,

практико-ориентированного

компетентностного

подходов к изучению истории.
ОД на уровне среднего общего образования в своём содержании базируется на основе
требований ФГОС СОО, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по
отечественной истории и входящего в её состав Историко-культурного стандарта. ОД
изучается на уровне среднего общего образования и структурно содержит в себе предмет
«История», на базовом уровне включающий учебные курсы по всеобщей (Новейшей)
истории и отечественной истории периода 1914–2022 гг. - («История России»).
ОД обеспечивает формирование и развитие личности обучающегося, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и
освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания и предметные умения в учебной, социальной и
трудовой практике. Это предполагает формирование у обучающихся целостной картины
российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире,
важности вклада каждого её народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему
Отечества.
Реализация содержания ОД в пределах освоения ППКРС СПО обеспечивается
соблюдением принципа преемственности по отношению к содержанию курса в рамках
основного общего образования, однако в то же время обладает самостоятельностью,
цельностью, спецификой подходов к изучению.
При изучении курса «История» изучаются следующие разделы:
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и

послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922)2.Мир накануне и в годы
Первой мировой войны.
Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и
события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.
Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях
глобализации.
Изучение общеобразовательной

учебной

дисциплины

«История» завершается

подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации обучающихся.

384

Планируемые результаты освоения дисциплины

наименование

Общие

Дисциплинарные

формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать

В части трудового воспитания:

способы решения

задач

ценности

познавательной

профессиональной

мастерства, трудолюбие;

аутентичные

деятельности,

- готовность к активной деятельности

источники

применительно к

технологической

различным

направленности,

контекстам.

инициировать,

готовность

труду,

критически

-уметь

осознание анализировать для решения

планировать

типов

и России и зарубежных стран

деятельность;

оценивать
к

разных

способность аудиовизуальные) по истории
ХХ

интерес

исторические

социальной (письменные, вещественные,

самостоятельно выполнять такую

задачи

различным

–

начала

XXI

в.,

их

полноту

сферам достоверность, соотносить с

профессиональной деятельности,

историческим

Овладение универсальными учебными

выявлять общее и различия;

познавательными действиями:

привлекать

а) базовые логические действия:

информацию при работе с

- самостоятельно формулировать и

историческими источниками;

актуализировать

контекстную

проблему, -владеть

рассматривать ее всесторонне;
или

комплексом

хронологических

- устанавливать существенный признак умение

умений,

устанавливать

причинно-следственные,

основания

для

сравнения, пространственные

классификации и

исторических

обобщения;

явлений,

периодом;

определять

цели

деятельности, древнейших

задавать

событий,
процессов

времен

до

настоящего времени;
385

связи

параметры и критерии их достижения;
-

выявлять

противоречия

закономерности
в

-уметь

и характеризовать и сравнивать

рассматриваемых исторические

явлениях;

явления,

- вносить коррективы в деятельность, древнейших
оценивать

соответствие

деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть

навыками

исследовательской
деятельности,

учебно-

проектной

навыками

разрешения

проблем;
-

выявлять

связи

выдвигать

причинно-следственные
актуализировать
гипотезу

ее

задачу,
решения,

находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать

их

прогнозировать

достоверность,

изменение

новых

условиях;
-

уметь

переносить

познавательную

события,
процессы

времен

до

результатов настоящего времени.

целям, оценивать риски последствий

анализировать,

знания

практическую

области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике.
386

ОК 02.

В области ценности научного познания:

Осуществлять

поиск, анализ и

мировоззрения,

интерпретацию

современному уровню развития науки и безопасности

информации,

общественной практики, основанного исторической информации по

необходимой для

на диалоге культур, способствующего истории России и зарубежных

выполнения задач

осознанию

профессиональной

поликультурном мире;

деятельности.

сформированность

осуществлять

-уметь

соблюдением

правил

соответствующего информационной

своего

места

поиск

в стран ХХ – начала XXI в. в
справочной литературе, сети

совершенствование языковой и Интернет, средствах массовой

читательской культуры как средства информации
взаимодействия

между

людьми

для

оценивать

осознание

ценности

решения

и познавательных

познания мира;
--

задач;

полноту

научной достоверность информации с

деятельности, готовность осуществлять точки зрения ее соответствия
проектную

исследовательскую исторической

деятельность индивидуально и в действительности;
группе;

уметь

объяснять

Овладение универсальными учебными критерии

поиска

познавательными действиями:

исторических источников и

в) работа с информацией:

находить их; учитывать при

владеть

информации
типов,

навыками
из

источников

самостоятельно

поиск,

получения работе

анализ,

специфику

разных современных

источников

осуществлять социальной

систематизацию

и информации;

объяснять

интерпретацию информации различных значимость
видов и форм представления;
-

источников

конкретных
при

изучении

создавать тексты в различных событий и процессов истории

форматах

информации
выбирая

учетом

назначения России и истории зарубежных

целевой

аудитории, стран; приобретение опыта

оптимальную

форму осуществления

представления и визуализации;
-

личной

оценивать

легитимность

исследовательской

достоверность, деятельности.
информации,

ее

соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
387

учебно-

использовать

средства

информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач

соблюдением

эргономики,

техники

требований
безопасности,

гигиены, ресурсосбережения, правовых
и

этических

норм,

норм

информационной безопасности;
-

владеть навыками распознавания

защиты

информации,

информационной

безопасности

личности.
ОК 04. Работать в

коллективе и

самостоятельности и самоопределению; осуществления

команде,

-овладение

эффективно

исследовательской,

взаимодействовать

социальной деятельности;

проектов

с коллегами,

Овладение

истории, в том числе – на

руководством,

коммуникативными действиями:

региональном материале (с

клиентами.

б) совместная деятельность:

использованием

готовность

к саморазвитию,

навыками

учебнопроектной

преимущества

и в

командной

принимать

деятельности,

цели

совместной

организовывать

координировать

действия

по

и
ее

достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников

обсуждать

результаты

совместной работы;
работу

координировать
в

виртуального

условиях
и

проектной

подготовке
по

учебных
новейшей

ресурсов

использовать библиотек, музеев и т.д.);

индивидуальной работы;
-

опыт

деятельности в форме участия

универсальными

понимать

приобретать

выполнять
реального,

комбинированного

взаимодействия;
388

осуществлять

позитивное

стратегическое поведение в различных
ситуациях,

проявлять

воображение,

творчество

быть

Овладение

инициативным
универсальными

регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
-

принимать мотивы и аргументы

других людей при анализе результатов
деятельности;
-

признавать свое право и право

других людей на ошибки;
-

развивать

способность

понимать мир

позиции

другого человека.
ОК 05.

В области эстетического воспитания:

уметь

Осуществлять

устную и

включая эстетику быта, научного и устной и письменной форме

письменную

технического творчества, спорта, труда исторических

коммуникацию на

и общественных отношений;

государственном

языке с учетом

различные виды искусства, традиции и и всемирной истории ХХ –

особенностей

творчество своего и других народов, начала

социального и

ощущать эмоциональное воздействие участников,

культурного

искусства;

контекста.

составлять

эстетическое отношение к миру, описание (реконструкцию) в

способность

событий,

явлений, процессов истории

воспринимать родного края, истории России
XXI

в.
образа

их

жизни

людей и его изменения в

убежденность в значимости для Новейшую

эпоху;

личности и общества отечественного и формулировать
мирового

искусства,

культурных

традиций

этнических обосновывать
и

творчества;
-

и
собственную

народного точку зрения (версию, оценку)
с

опорой

готовность к самовыражению в материал,

на

фактический

том

числе

разных видах искусства, стремление используя источники разных
проявлять

качества

творческой типов;

личности;

389

отстаивать

Овладение

универсальными

историческую правду в ходе

коммуникативными действиями:

дискуссий и других форм

а) общение:

межличностного

осуществлять коммуникации во взаимодействия, а также при

всех сферах жизни;
-

разработке и представлении

распознавать

невербальные учебных

проектов

средства общения, понимать значение исследований по новейшей
социальных

знаков,

распознавать истории,

аргументированно

предпосылки конфликтных ситуаций и критиковать
смягчать конфликты;
-

фальсификации

отечественной

истории;

развернуто и логично излагать рассказывать

подвигах

свою точку зрения с использованием народа при защите Отечества,
языковых средств

разоблачать

фальсификации

отечественной истории
ОК 06. Проявлять

осознание

обучающимися

гражданско-

российской гражданской идентичности;

патриотическую

позицию,

внутренней позиции личности на основе экономических процессах ХХ

демонстрировать

духовно-

нравственных

осознанное

народов

Российской

поведение на

исторических

основе

культурных традиций, формирование характеризовать историческое

традиционных

системы

общечеловеческих

смысловых

ценностей.

антикоррупционного

целенаправленное

понимать

России

значимость

мировых

развитие политических и социальноценностей –

начала

Федерации, достижений

XXI

в.,

страны

национально- народа;

значимых

знание
и

умение

ценностно- значение

Российской

установок, революции,

Гражданской

войны,

мировоззрения,

ее

нэпа,

правосознания, индустриализации

экологической культуры, способности коллективизации

и
в

СССР,

ставить цели и строить жизненные решающую роль Советского
планы;

Союза в победе над нацизмом,

В части гражданского воспитания:

значение советских научно-

осознание

своих технологических

успехов,

конституционных прав и обязанностей, освоения космоса; понимание
уважение закона и правопорядка;
-принятие
национальных,

причин и следствий распада

традиционных СССР,
общечеловеческих Российской
390

возрождения
Федерации

как

гуманистических

демократических мировой

ценностей;

воссоединения

готовность

державы,
Крыма

противостоять Россией,

специальной

идеологии экстремизма, национализма, военной операции на Украине
ксенофобии,

дискриминации

социальным,

религиозным,

по и других важнейших событий

расовым, ХХ

национальным признакам;
готовность

вести

–

начала

XXI

особенности
совместную культуры

в.;

развития
народов

СССР

имена

героев

деятельность в интересах гражданского (России);
общества,

участвовать

в -

знать

самоуправлении в общеобразовательной Первой

мировой,

организации

Великой

детско-юношеских Гражданской,

организациях;

Отечественной

умение

взаимодействовать

социальными
соответствии

с исторических

войн,
личностей,

институтами

в внёсших значительный вклад

их

и в

функциями

назначением;

социально-экономическое,

политической и культурное

готовность к гуманитарной и развитие России в ХХ –

волонтерской деятельности;

начале XXI в.;

патриотического воспитания:

-уметь составлять описание

сформированность

гражданской

российской (реконструкцию) в устной и
идентичности, письменной

патриотизма,

уважения

форме

своему исторических

событий,

народу, чувства ответственности перед явлений, процессов истории
Родиной, гордости за свой край, свою родного края, истории России
Родину, свой язык и культуру, прошлое и всемирной истории ХХ –
и

настоящее

многонационального начала

народа России; отношение

ценностное
к

XXI

участников,

в.
образа

их

жизни

государственным людей и его изменения в

символам, историческому и природному Новейшую
наследию,

памятникам,

эпоху;

традициям формулировать

народов России, достижениям России в обосновывать

и
собственную

науке, искусстве, спорте, технологиях и точку зрения (версию, оценку)
труде;
-

с
идейная

опорой

убежденность, материал,
391

на

фактический

том

числе

готовность

служению

Отечества,

ответственность

защите используя источники разных
за

его типов;

судьбу;

освоенные

выявлять

обучающимися существенные

межпредметные

понятия

универсальные

учебные

(регулятивные,

черты

и исторических

событий,

действия явлений,

познавательные,

процессов;

систематизировать

коммуникативные);
-

уметь

историческую информацию в

способность их использования в соответствии

заданными

познавательной и социальной практике, критериями;
готовность

планированию
учебной

самостоятельному изученные
и

организации -

сотрудничества

педагогическими

исторические

осуществлению события, явления, процессы;

деятельности,

учебного

сравнивать

работниками

уметь устанавливать
причинно-

и следственные,

сверстниками, к участию в построении пространственные, временные
индивидуальной

образовательной связи исторических событий,

траектории;
-

овладение

исследовательской,

явлений,
навыками

учебно- характеризовать

проектной

социальной деятельности

процессов;
их

итоги;

и соотносить события истории
родного

края

истории

России в ХХ – начале XXI в.;
определять
исторических
истории

современников
событий
России

человечества в целом в ХХ –
начале XXI в.;
-

уметь

анализировать

текстовые,

визуальные

источники

исторической

информации, в том числе
исторические карты/схемы, по
истории России и зарубежных
стран ХХ – начала XXI в.;
сопоставлять
392

информацию,

представленную в различных
источниках;

формализовать

историческую информацию в
виде
таблиц,

схем,

графиков,

диаграмм; - уметь защищать
историческую

правду,

не

допускать умаления подвига
народа при защите Отечества,
готовность

давать

отпор

фальсификациям российской
истории;
знать

ключевые

события, основные даты и
этапы истории России и мира
в

ХХ

–

начале

XXI в.;

выдающихся

деятелей

отечественной и всемирной
истории;

важнейшие

достижения

культуры,

ценностные ориентиры;
роли

понимать
России

значимость
в

мировых

политических и социальноэкономических процессах с
древнейших

времен

до

настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад
российской

культуры

мировую культуру;
-

иметь

сформированность
представлений
научных
функциях
393

предмете,
социальных

исторического

знания,

методах

изучения

исторических источников.

Синхронизации предметных результатов ОД с ПК с учетом профиля обучения
(технологический профиль).
Наименование ПК согласно ФГОС СПО

Наименование предметных результатов
согласно ФГОС СОО

ПК 1.1. Определять техническое состояние

ПРб.03.

автомобильных двигателей.

применять

ПК 1.2. Определять техническое состояние

профессиональной

электрических и электронных систем

деятельности, поликультурном общении.

автомобилей.

ПРб.04.

ПК 1.3. Определять техническое состояние

деятельности и исторической реконструкции

автомобильных трансмиссий.

с привлечением различных источников.

ПК 1.4. Определять техническое состояние
ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 1.5. Выявлять дефекты кузовов, кабин и
платформ.

394

Сформированность
исторические

Владение

умений
знания

общественной

навыками

проектной

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «История» изучаются следующие разделы:
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и
послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922)2.Мир накануне и в
годы Первой мировой войны.
Тема 1.1. Россия и мир в годы Первой мировой войны.
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в.3 Новейшая
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества. Политические
течения:

либерализм,

консерватизм,

социал-демократия,

анархизм.

Рабочее

социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и
новые лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны. Стремление великих держав к
переделу мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в
войну европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками
по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе воюющих блоков
(вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден.
Сомма. Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны.
Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном
фронте. Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический
подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм воинов. Людские
потери. Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество
в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных

комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие
гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту.
Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и
культурные последствия Первой мировой войны.
Тема 1.2. Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Первые
революционные преобразования большевиков.
Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Понятие Великой
российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до создания
Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская революция,
Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и население.
Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического
кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные
проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные социальные слои,
политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства и взятие власти
большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как политический деятель.
Первые

революционные

преобразования

большевиков.

Первые

мероприятия

большевиков в политической, экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет
о мире и заключение Брестского мира. Национализацияпромышленности. Декрет о земле и
принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового
396

госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с
контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ).
Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Тема 1.3. Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период
Гражданской войны.
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г.
Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону.
Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери.
Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири
и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле.
Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение.
Эмиграция и формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в
регионах в конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда
и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное
закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный
транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и
рост социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности.
Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы.
Тема 2.1.СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика.
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
397

Катастрофические

последствия

Первой

мировой

Гражданской

войн.

Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и
его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для
улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и
разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в СССР
звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда). Предпосылки и
значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и
Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика
"коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и
детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы.
Тема 2.2. Советский Союз в конце 1920-х– 1930-е гг.
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
398

аграрно- индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент
сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.
Ужесточение цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического
контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии
1937-1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик.
Репрессии

против

священнослужителей.

ГУЛАГ.

Роль

принудительного

труда

осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Тема 2.3. Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня
жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку,
воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард. Создание
национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и
идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток.
Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии и научноинженерного труда. Учреждение звания Героя Советского Союза (1934)и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней школе.
Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание
творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм.
Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа.
Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и
миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные
организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне.
399

Тема 2.4. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско- Вашингтонская система.
Мир в 1920-е – 1930-е. гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов В.
Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско- Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти
в Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис
1929-1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические
последствия

кризиса.

"Новый

курс"

Ф.Д.

Рузвельта

(цель,

мероприятия,

итоги).

Кейнсианство. Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного
фронта. Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад

Османской

империи.

Провозглашение

Турецкой

Республики.

Курс

преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 19251927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и
революционные движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
400

Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское
государство в международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция,
соглашение в Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога.
"Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной
безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс
Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика
"умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японо-китайская война.
Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британско-франко-советские
переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие).
Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм,
реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф 1920-1930-х гг.
Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение.
Тема 2.5. Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой
Отечественной войны.
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и
события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы.
Тема 3.1. Начало Второй мировой войны. Начальный период Великой Отечественной
401

войны (июнь 1941– осень 1942).
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих
сторон. Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов, представителей
всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.
Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны.
Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения.
Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады
Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной
войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и
ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало
массового

сопротивления

врагу.

Восстания
402

нацистских

лагерях.

Развертывание

партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.
Тема 3.2. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.).
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ
№ 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С.

Шумилова

против

немецко-фашистских

войск.

Окружение

неприятельской

группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За

линией

фронта.

Развертывание

массового

партизанского

движения.

Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы
для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая тройка».
Тема 3.3. Человек и культура в годы Великой Отечественной войны.
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и
подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд
ученых. Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
403

Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом.
Начало коренного перелома в войне.
Тема 3.4. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой
войны.
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. Депортации
репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской
коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская

война

1945

г.

Разгром

Квантунской

армии.

Ядерные

бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
404

Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и
Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.
Тема 4.1.Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина
половине ХХ века).
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х 2020-х гг. От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военно-политических
блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД в
Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг.
в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия. Распад
СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме).
Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с
СССР, Российской Федерацией.
405

Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные

годы.

Научно-техническая

революция.

Становление

социально

ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление V
республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской

интеграции

(ЕЭС). "Бурные

шестидесятые".

"Скандинавская

-модель"

социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг. Выступления
в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма. Пражская весна
1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны
восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы.
Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца 1970х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на
государства

разным

общественно-политическим

строем.

Индия:

провозглашение

независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства. Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к
лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
406

Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего
развития, влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах Латинской
Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа).
Тема 4.2. СССР в 1945–1953 гг.
Влияние
Демобилизация

последствий
армии.

войны

Социальная

на

советскую

адаптация

систему и

фронтовиков.

общество.

Разруха.

Репатриация.

Рост

беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы

приоритеты

восстановления.

Демилитаризация

экономики

переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального
потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и
значение для экономики.
Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин

его

окружение.

командной

системы. Соперничество

власти.

Усиление

идеологического

Ужесточение административнов

верхних

эшелонах

контроля. Послевоенные репрессии.

"Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело врачей". Сохранение трудового
законодательства военного времени на период восстановления разрушенного
Союзный

центр и

национальные

регионы:

хозяйства.

проблемы

взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО).
Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в Корее.
Тема 4.3.СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
407

власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд партии
и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире.
Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической
цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное

пространство

повседневная

жизнь.

Изменение

общественной

атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли.
Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
совнархозам.

Расширение

прав

союзных

республик.

Изменения

социальной

профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание
горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека".

Бригады

коммунистического

труда.

Общественные

формы

управления.

Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия
власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева.
408

Тема 4.4. Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция "развитого
социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление
темпов развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР
статуса

сверхдержавы.

Рост

масштабов

роли

ВПК.

Трудности

развития

агропромышленного комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание
топливно- энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием.
Судебные процессы. Цензура и самиздат. Новые вызовы внешнего мира. Между
разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности. Холодная война и
мировые конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР.
Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан.
Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских
режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.
Тема 4.5. Политика «перестройки». Распад

СССР (1985–1991 гг.).

Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
409

трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как фактор
политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические
объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С.
Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР. Углубление
политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский

процесс

попытки

подписания

нового

Союзного

договора.

"Парад

суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов. Разработка
союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
410

Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене.
Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях
глобализации.
Тема 5.1. Становление новой России (1992–1999 гг.).
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
реформаторов

во

главе

Е.Т.

Гайдаром.

Начало

радикальных

экономических

преобразований.
Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация. Гиперинфляция,
рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный рынок и
криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических
реформ.
Нарастание

политико-конституционного

кризиса

условиях

ухудшения

экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом.
Возможность мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г.
в Москве. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г.
Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие
Конституции России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма.
Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение
государственной символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание

Федеративного

договора

(1992)

отдельных

соглашений

центра

республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой
информации (далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность
выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
411

населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия
международной

арене.

Значение

сохранения

- правопреемник СССР на

Россией

статуса

ядерной

державы.

Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и
союз с Белоруссией. Военно- политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.
Тема 5.2. Современный мир. Глобальные проблемы человечества.
Современный

мир.

Глобальные

проблемы

человечества.

Существование

распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и развитие национальных
государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией. Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники
и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций и
авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура.
Тема 5.3. Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации.
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента
412

В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий
1990-х гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и
сепаратизм.
пространства

Создание

Федеральных

страны.

Разграничение

округов.
властных

Восстановление
полномочий

единого
центра

правового
регионов.

Террористическая угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике.
Построение вертикали власти и гражданское общество. Военная реформа. Экономический
подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и
задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское
хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение
(2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание
на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый

облик

российского

общества

после

распада

СССР.

Социальная

профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни

тенденции

депопуляции.

Государственные

программы

демографического

возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и открытие
нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и
размеры доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном

пространстве:

СМИ,

автомобилизация.

Военно-патриотические

компьютеризация,

Интернет.

движения.

"Бессмертный

Марш

Массовая
полк".

Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции
внешней

политики Российской

Федерации
413

(2000) и

ее реализация. Постепенное

восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная
концепция российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом
и в урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над вооружениями
и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия и реакция в
мире. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру). Отношения
с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами
ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность "Большой
двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая революция
в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР).
Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном
мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение
общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в
развитии образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные
достижения российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства.
Процессы глобализации и массовая культура.
414

Изучение общеобразовательной

учебной

дисциплины

«История» завершается

подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

136

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

136

в том числе:
лекции

практические занятия

Промежуточная аттестация в форме экзамена

415

Учебно-тематическое планирование
№ п/п

Распределение

Максимальное

учебного времени

количество часов

1 семестр ОДБ. 04

в том числе

экзамен

Аудиторные

Практические/

занятия

лабораторные

Общие

Личностные

компетенции

результаты

ОК. 1, ОК.2,

ЛР 1 – ЛР 4

ОК. 4- ОК.6

ЛР 6 – ЛР 14

ОК. 1, ОК.2,

ЛР 1 – ЛР 4

ОК. 4- ОК.6

ЛР 6 – ЛР 14

ОК. 1, ОК.2,

ЛР 1 – ЛР 4

ОК. 4- ОК.6

ЛР 6 – ЛР 14

История
2

2 семестр ОДБ. 04

История
Всего часов

136

В том числе по видам
№ п/п

Наименование

Максимальная

занятий

разделов и тем

нагрузка

учебных занятий
Лекции
4

Практическа

Контрольная

я работа

работа

Экзамен

Общие и

Личностные

профессиональн

результаты

ые компетенции
7

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

ОДБ.04 История
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война
и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922)
1.

Тема 1.1. Россия и

416

мир в годы Первой

ОК 05

ЛР 6 – ЛР 14

мировой войны

ОК 06

Тема 1.2. Основные

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

этапы и хронология

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

революционных

ОК 05

событий 1917 г.

ОК 06

Первые
революционные
преобразования
большевиков
3.

Тема 1.3. Гражданская

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

война

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

ее

последствия.

ОК 05

Культура

ОК 06

России

Советской
в

период

Гражданской войны
4.

Профессионально-

ОК 01

ЛР 1 – ЛР 4

ориентированное

ОК 02

ЛР 6 – ЛР 14

содержание:

ОК 04

Автомобили
Первой
войны

времен

ОК 05

мировой

ОК 06
2

ПК 1.4

417

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы
1.

Тема 2.1. СССР в 20-е
годы.

Новая

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

экономическая

ОК 05

политика

ОК 06

Тема 2.2. Советский

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

Союз в конце 1920-х–

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

1930-е гг.

ОК 05

ОК 06
3.

Тема 2.3. Культурное

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

пространство

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

советского общества в

ОК 05

1920– 1930-е гг.

ОК 06

Тема

2.4.

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

Революционные

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

события 1918 – начала

ОК 05

1920-х гг. Версальско-

ОК 06

Вашингтонская
система. Мир в 1920-е
–

1930-е

гг.

Нарастание агрессии в
мире в 1930-х гг.
418

Тема

2.5.

Внешняя

политика

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

годы.

ОК 05

накануне

ОК 06

СССР

1920–1930-е
СССР

Великой
Отечественной войны
6.

Профессионально-

ОК 01

ЛР 1 – ЛР 4

ориентированное

ОК 02

ЛР 6 – ЛР 14

содержание:

ОК 04

Автомобили в СССР -

ОК 05

1920-30-е гг.

ОК 06

ПК 1.1-ПК 1.5
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941–1945 годы
1.

Тема

3.1.

Начало

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

Второй

мировой

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

войны.

Начальный

ОК 05

период

Великой

ОК 06

Отечественной войны
(июнь 1941 – осень

1942)

Тема 3.2.

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4
419

Коренной перелом в

ОК 04

ходе войны (осень

ОК 05

1942 – 1943 г.)

ОК 06

Тема 3.3. Человек и
культура

годы

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

Великой

ОК 05

Отечественной войны

ОК 06

Тема

3.4.

Победа

СССР

ЛР 6 – ЛР 14

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

Великой

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

Отечественной войне.

ОК 05

Завершение

ОК 06

Второй

мировой войны
5.

Профессионально-

ОК 01

ЛР 1 – ЛР 4

ориентированное

ОК 02

ЛР 6 – ЛР 14

содержание:

ОК 04

Автомобили
Второй

времен

ОК 05

мировой

ОК 06

войны

ПК 1.1-ПК 1.5
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир

Тема

4.1.

Мир

международные
отношения

годы

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

ОК 05
420

холодной
(вторая

войны

ОК 06

половина

половине ХХ века)
2.

Тема

4.2.

СССР

1945–1953 гг.

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

ОК 05

ЛР 6 – ЛР 14

ОК 06
3.

Тема

4.3.

середине
первой

СССР

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

1950-х

–

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

половине

ОК 05

1960-х гг.
4.

ОК 06

Тема 4.4. Советское

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

общество в середине

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

1960-х – начале 1980-

ОК 05

х гг.

ОК 06

Тема 4.5. Политика

«перестройки».
Распад СССР

(1985–

Профессионально-

ЛР 1 – ЛР 4

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

ОК 05

1991 гг.)
6.

ОК 02

ОК 06
ОК 01

ЛР 1 – ЛР 4

ориентированное

ОК 02

ЛР 6 – ЛР 14

содержание: Легковые

ОК 04

автомобили

ОК 05

421

производства СССР

ОК 06
ПК 1.1-ПК 1.5

Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
1.

Тема 5.1. Становление

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

новой России (1992–

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

1999 гг.)

ОК 05

ОК 06
2.

Тема

5.2.

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

мир.

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

Глобальные проблемы

ОК 05

человечества

ОК 06

Современный

Тема 5.3. Россия в
XXI

веке:

времени

ОК 02

ЛР 1 – ЛР 4

вызовы

ОК 04

ЛР 6 – ЛР 14

задачи

ОК 05

модернизации
4.

Профессионально-

ОК 06
ОК 01

ЛР 1 – ЛР 4

ориентированное

ОК 02

ЛР 6 – ЛР 14

содержание:

ОК 04

Российские машины

ОК 05

ОК 06
ПК 1.1-ПК 1.5
Экзамен

ОК 01

ЛР 1 – ЛР 4
422

ОК 02

ЛР 6 – ЛР 14

ОК 04
ОК 05
ОК 06
Итого

136

423

Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
№ Наименование разделов и тем
занятий

Длительность

Тип занятия

Планируемый результат

часов

Название темы
согласно программе
воспитания

1 семестр

Раздел 1. Россия в годы Первой

мировой

войны

Первая

мировая война и послевоенный
кризис

Великой

Российской

революции (1914–1922)
Тема 1.1. Россия и мир в годы

Первой мировой войны
1.

История как наука. Новейшая

лекция

Актуализация знаний о предмете

история как этап развития

истории. Высказывание собственных

человечества. Входной контроль

суждений о значении исторической
науки для отдельного человека,
государства, общества. Проверка
уровня обязательной подготовки
обучающихся.

Россия и мир в годы Первой
мировой войны

лекция

Знать имена героев Первой мировой
войны, уметь составлять описание
событий Первой мировой войны,
424

устанавливать

причинно-

следственные,

пространственные,

временные

связи

событий,

явлений,

исторических
процессов;

характеризовать
их итоги, анализировать текстовые,
визуальные источники исторической
информации,

том

числе

исторические карты / схемы, по
истории России и зарубежных стран.
3.

Из 2-3 словарей выписать значения

практическое занятие

слов «история», «формация» и

Анализ исторических терминов и
понятий.

«цивилизация», установить их
происхождение, объяснить смысл,
сделать анализ определений разных
авторов.
4.

Систематизировать знания по теме

«Первая мировая война»
Тема 1.2. Основные этапы и
хронология

практическое занятие

Анализ

оценка

итогов

последствий Первой мировой войны.
6

революционных

событий 1917 г.
Первые

революционные

425

преобразования большевиков
1.

Основные

этапы

хронология

лекция

Знать ключевые события, основные

революционных событий 1917 г.

даты и этапы Российской революции,

Первые

уметь характеризовать историческое

революционные

преобразования большевиков

значение

Российской

выявлять

революции,

существенные

исторических

событий,

черты
явлений,

процессов;

систематизировать

историческую

информацию

соответствии

заданными

критериями; сравнивать изученные
исторические

события,

явления,

процессы.
2.

Первые

революционные

преобразования

практическое занятие

Анализ источников по теме.

практическое занятие

Характеристика II Всероссийского

большевиков.

Работа с источниками
3.

Рассмотреть II Всероссийский съезд
Советов. Декреты о мире и о земле.

съезда Советов. Анализ декретов о
мире и о земле.

Тема 1.3. Гражданская война и ее

последствия. Культура Советской
России в период Гражданской
426

войны
1.

Гражданская

война

ее

лекция

последствия.

Знать имена знаменитых участников
Гражданской

войны

России,

ключевые события, основные даты и
этапы

войны,

анализировать

уметь

критически

для

решения

познавательной задачи аутентичные
исторические

источники

разных

типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России
и зарубежных стран.
2.

Культура

Советской

России

лекция

период Гражданской войны
3.

Общественно-политическая

Характеристика культуры Советской
России в период Гражданской войны

практическое занятие

Характеристика

общественно-

социокультурная жизнь в РСФСР в

политической

социокультурной

годы Гражданской войны.

жизни в РСФСР в годы Гражданской
войны.

Работа

историческими

источниками:

агитационные

плакаты,

исторические

практическое занятие

Анализ источников по теме.

революционные и военные песни,
427

отражающие события
Гражданской войны
Профессиональноориентированное содержание
1

Автомобили

времен

Первой

практическое занятие

мировой войны. Наш край в 1914-

Характеристика автомобилей времен
Первой мировой войны.

1922 гг.
Раздел 2. Межвоенный период

(1918–1939). СССР в 1920–1930-е
годы
Тема 2.1. СССР в 20-е годы.

Новая экономическая политика
1

Социально-экономический

лекция

Знать ключевые события и основные

политический кризис в РСФСР в

даты отечественной истории 1920-х

начале 20-х гг.

гг., уметь характеризовать причины
перехода к новой экономической
политике,

предпосылки

историческое

значение

создания

СССР, выявлять существенные черты
национальной

политики

большевиков;

систематизировать

историческую

информацию

в
428

соответствии

заданными

критериями; сравнивать изученные
исторические

события,

явления,

процессы.
2

Новая экономическая политика

лекция

Характеристика
коммунизма»

«военного
и

новой

экономической политики (нэп).
3

Противоречия политики НЭПа.

практическое занятие

Сравнение

политики

«военного

Составление таблицы «Политика

коммунизма» и нэпа, выявление их

военного коммунизма и НЭП».

общие черт и различий. Оформление
данных.

Однопартийная

политическая

практическое занятие

система и «срастание» партийных и

Характеристика

политической

системы

советских органов власти
Тема 2.2. Советский Союз в конце

1920-х– 1930-е гг.
1

Советский Союз в конце 1920-х–
1930-е гг.

лекция

Знать ключевые события и основные
даты истории СССР 1930-х гг., уметь
характеризовать

историческое

значение коллективизации сельского
хозяйства

индустриализации

СССР, выявлять существенные черты
429

социально-политической

системы

советского общества в 1930-е гг.;
систематизировать
информацию

историческую

соответствии

заданными критериями; сравнивать
изученные

исторические

события,

явления, процессы.
2

Итоги

цена

модернизации.

советской

практическое занятие

Оценка советской модернизации.

Организация

дискуссии по методу «метаплана»
Тема

2.3.

пространство

Культурное

советского

общества в 1920– 1930-е гг.
1

Культурное

пространство

лекция

Знать имена выдающихся деятелей

советского общества в 1920– 1930-е

советской

культуры,

ученых

гг.

конструкторов 1920–30-х гг., уметь
составлять описание произведений
искусства, устанавливать причинноследственные,
временные
событий,

пространственные,
связи

явлений,

исторических
процессов;

характеризовать итоги и значение

430

«культурной революции» в СССР,
анализировать

текстовые,

визуальные источники информации
по

истории

культуры

России

зарубежных стран
2

Культурная

революция

«угар

практическое занятие

Анализ культурной революции

историческими

практическое занятие

Анализ исторических источников по

НЭПа».

Работа

источниками:

агитационные

плакаты,

произведений

анализ

художественной

теме.

литературы

(Зощенко М.М., Островский Н.А.,
Булгаков М.А. и др.), исторических
песен

об

«успехах

народного

хозяйства».
Тема 2.4. Революционные

события 1918 – начала 1920-х гг.
Версальско-

Вашингтонская

система. Мир в 1920-е – 1930-е
гг. Нарастание агрессии в мире в
1930-х гг.
431

Революционные события 1918 –
начала

1920-х

Вашингтонская

гг.

лекция

Версальско-

система.

Мир

Знать имена исторических деятелей,
уметь

составлять

описание

послевоенного

1920-е – 1930-е гг. Нарастание

устанавливать

причинно-

агрессии в мире в 1930-х гг.

следственные,

пространственные,

временные
событий

устройства

связи
1914

исторических
–

характеризовать

мира,

1941
их

гг.;
итоги,

анализировать текстовые, визуальные
источники

исторической

информации,

том

числе

исторические карты / схемы, по
истории России и зарубежных стран
2

Распространение фашизма

практическое занятие

Европе, Антикоминтерновский пакт
и

нарастание

Характеристика

международной

напряженности в 30-е гг.

международной

напряженности в 30-е гг. Работа с
историческими источниками
3

Составление
роста

таблицы

«Причины

националистических

практическое занятие

Объяснение

применение

историческом

контексте

понятий:

настроений в Германии, Италии и

«мировой экономический кризис»,

Японии»

«тоталитаризм»,

«авторитаризм»,

432

«фашизм»,

«нацизм».

причин

Объяснение

возникновения

распространения фашизма в Италии
и

нацизма

Систематизация
гражданской
высказывание

Германии.

материала

войне

оценки

Испании,
ее

последствий. Оформление данных в
таблицу.
Тема

2.5.

Внешняя

политика

СССР в 1920–1930-е годы. СССР
накануне Великой Отечественной
войны
1

Внешняя политика СССР в 1920-е
гг.

лекция

Знать ключевые события, основные
даты и этапы внешней политики
СССР в 1920-1930-е гг. и накануне
Великой

Отечественной

войны,

уметь критически анализировать для
решения

познавательной

аутентичные
источники
(письменные,

задачи

исторические
разных

типов

вещественные,

433

аудиовизуальные) по истории России
и зарубежных стран
2

СССР

накануне

Великой

лекция

Отечественной войны.

Характеристика

международного

положения СССР накануне Великой
Отечественной войны.

Противоречия внешней политики
СССР:

деятельность

НКИД

практическое занятие

Анализ внешней политики СССР.

практическое занятие

Анализ исторических источников и

Коминтерна. Результативность
внешней

политики

СССР

межвоенного периода.
4

Работа

историческими

источниками и исторической картой

работа с исторической картой.

Профессиональноориентированное содержание
1

Автомобили в СССР в 1920-30-е гг.

Наш край в 1920-1930-е гг.

практическое занятие

Характеристика автомобилей в СССР
в 1920-30-е гг.

2 семестр

Раздел 3. Вторая мировая война:

причины, состав участников,
основные этапы и события, итоги.
Великая
Отечественная война. 1941–1945
434

годы
Тема 3.1. Начало Второй мировой

войны. Начальный период
Великой Отечественной войны
(июнь 1941 – осень 1942)
1

Начало Второй мировой войны.

лекция

Знать ключевые события, основные

Начало Великой Отечественной

даты и этапы Второй мировой войны

войны.

и Великой Отечественной войны,
уметь характеризовать предпосылки
и

причины

войны,

выявлять

существенные черты исторических
событий,

явлений,

систематизировать
информацию

процессов;
историческую

соответствии

заданными критериями; сравнивать
изученные

исторические

события,

явления, процессы
2

Причины и начало Второй мировой
войны. Работа с исторической

практическое занятие

Характеристика

причин

особенностей Второй мировой войны

картой и историческими
источниками.

435

Причины и начальный период

практическое занятие

Характеристика

причин

Великой Отечественной войны.

особенностей

Работа с исторической картой и

Отечественной войны.

Великой

историческими источниками
4

Выпишите историческое значение

практическое занятие

Московской битвы.

Характеристика значения битвы под
Москвой.

Тема 3.2. Коренной

перелом в

ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
1

Коренной перелом в ходе войны

лекция

(осень 1942 – 1943 г.).

Знать

имена

героев

Великой

Отечественной

войны,

ключевые

события и основные даты войны,
уметь критически анализировать для
решения

познавательной

аутентичные
источники

задачи

исторические
разных

(письменные,

типов

вещественные,

аудиовизуальные) по истории России
и зарубежных стран
2

Изучить

этапы,

ход,

итоги

практическое занятие

Сталинградской битвы
3

Изучить этапы, ход, итоги Курской
битвы

Характеристика Сталинградской
битвы

практическое занятие

Характеристика битвы на Курской
дуге
436

Тема 3.3. Человек и культура в
годы

Великой

Отечественной

войны
1

Человек и культура в годы Великой

лекция

Отечественной войны

Знать имена выдающихся деятелей
советской

культуры,

ученых

конструкторов 1941–45 гг., уметь
составлять описание произведений
искусства, устанавливать причинноследственные,
временные
событий,

пространственные,
связи

исторических

явлений,

процессов;

характеризовать

положение

населения в оккупированных странах
Европы, анализировать текстовые,
визуальные источники информации
по

истории

повседневности

культуры

России

зарубежных стран
2

Работа

историческими

источниками: анализ исторических
плакатов,
творчества

военных
Твардовского

практическое занятие

Анализ

исторических

плакатов,

военных песен,

песен,
А.Т.,

437

Эринбурга

И.Г.,

Бека

А.А.,

Симонова К.М.
Тема 3.4. Победа СССР в Великой

Отечественной войне.
Завершение

Второй

мировой

войны
1

Победа

СССР

Великой

лекция

Знать ключевые события и основные

Отечественной войне.

даты завершающего периода Великой

Завершение Второй мировой войны

Отечественной войны и Второй мировой
войны, уметь характеризовать итоги,
историческое значение и уроки войны,
выявлять
исторических
процессов;
историческую

существенные
событий,

черты
явлений,

систематизировать
информацию

соответствии с заданными критериями;
сравнивать

изученные

исторические

события, явления, процессы
2

Рассмотрите партизанское

практическое занятие

движение в СССР.

Характеристика положения людей на
фронтах и в тылу, характеристика
жизни людей в годы войны .

Изучить жизнь советского тыла в

практическое занятие

Изучение жизни советского тыла в
438

годы Великой Отечественной войны

годы Великой Отечественной войны,
его роли как одного из факторов
победы над Германией.

Завершающий

период

Великой

Отечественной

войны.

Разгром

практическое занятие

причины

значение

победы в Великой Отечественной

милитаристской Японии.
Работа

Раскрыть

войне; закрепить навыки анализа

исторической

картой.

исторических

Уроки войны. Дискуссия по методу

установить

дебатов

связи

документов;

причинно-следственные

между

явлениями

историческими процессами.
Профессиональноориентированное содержание
1

Автомобили

времен

Второй

практическое занятие

мировой войны. Наш край в 1941-

Характеристика автомобилей времен
Второй мировой войны.

1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы.

Послевоенный мир
Тема 4.1. Мир и международные
отношения
войны

годы

(вторая

холодной
половина

половине ХХ века)
1

Мир и международные отношения в

лекция

Знать имена исторических деятелей,
439

годы

холодной

войны

(вторая

уметь

половина половине ХХ века)

составлять

послевоенного

описание

устройства

мира,

устанавливать

причинно-

следственные,

пространственные,

временные

связи

событий

исторических

1945–1991

характеризовать

гг.;

их

анализировать

итоги,
текстовые,

визуальные источники исторической
информации,

том

числе

исторические карты / схемы, по
истории России и зарубежных стран
2

Послевоенное
политических
Изменение
стран

изменение
границ

Европе.

этнического

состава

Восточной

следствие
принудительных

Европы

геноцидов

практическое занятие

Оценка

послевоенного

изменения

политических границ в Европе.

как
и

переселений.

Работа с картой.
2

Причины и этапы «холодной
войны». Работа с исторической

практическое занятие

Анализ причин и этапов «холодной
войны».

картой. Политика «разрядки»:

440

успехи и проблемы

Тема 4.2. СССР в 1945–1953 гг.

СССР в 1945–1953 гг.

лекция

Знать ключевые события и основные
даты истории СССР 1945–1953 гг.,
уметь

характеризовать

политику

СССР

внешнюю

первые

послевоенные

годы;

систематизировать
информацию

историческую
соответствии

заданными критериями; сравнивать
изученные

исторические

события,

явления, процессы
Тема 4.3. СССР в середине 1950-х

– первой половине 1960-х гг.
1

СССР в середине 1950-х – первой
половине 1960-х гг.

лекция

Знать ключевые события и основные
даты истории СССР в середине 1950х – первой половине 1960-х гг., уметь
выявлять

существенные

общественно-политического
культурного

развития

черты
и

советского

общества в условиях «оттепели»;
систематизировать

историческую
441

информацию

соответствии

заданными

критериями;

критически

анализировать

решения

познавательной

аутентичные

уметь
для
задачи

исторические

источники

разных

(письменные,

типов

вещественные,

аудиовизуальные) по истории России
и зарубежных стран
2

Общественно-политическое
развитие

СССР

практическое занятие

условиях

Анализ общественно-политического
развития

«оттепели». Научно-техническая

СССР

условиях

«оттепели».

революция в СССР. Дискуссия по
методу «метаплана»
Тема 4.4. Советское общество в

середине 1960-х – начале 1980-х гг.
1

Советское общество в середине
1960-х – начале 1980-х гг.

лекция

Знать ключевые события и основные даты
истории СССР в середине 1960-х – начале
1980-х гг., уметь выявлять существенные
черты

общественно-политического

культурного
общества

развития
в

период

советского
«застоя»;

442

систематизировать

историческую

информацию в соответствии с заданными
критериями;

систематизировать

историческую

информацию

соответствии с заданными критериями;
сравнивать

изученные

исторические

события, явления, процессы
2

Общественно-политическая жизнь в

практическое занятие

Характеристика

общественно-

СССР в середине 60-х – начале 80-х

политической

гг. Внешняя политика СССР в

середине 60-х – начале 80-х гг.

Внешняя политика СССР в середине

Работа

60-х – начале 80-х гг.

историческими

жизни

СССР

источниками
Тема

4.5.

«перестройки». Распад

Политика

СССР

(1985–1991 гг.)
1

Политика

«перестройки».

СССР (1985–1991 гг.)

Распад

лекция

Знать ключевые события и основные
даты отечественной истории 1985 –
1991

гг.,

уметь

характеризовать

причины перехода к «перестройке»,
предпосылки

историческое

значение распада СССР, выявлять

443

существенные черты национальной
политики и национальных движений
в

СССР;

систематизировать

историческую

информацию

соответствии

заданными

критериями; сравнивать изученные
исторические

события,

явления,

процессы
2

Общественно-политическая жизнь в
СССР

годы

практическое занятие

Анализ

общественно-политической

«перестройки».

жизни в СССР в годы «перестройки».

Внешняя политика СССР в 1985–

1991 гг.

1991 гг. Дебаты «за» и «против».

Профессиональноориентированное содержание
1

Легковые автомобили производства

практическое занятие

СССР. Наш край в 1945-1991 гг.
Раздел 5. Российская Федерация в

Характеристика

советских

автомобилей
22

1992–2020 гг. Современный мир в
условиях глобализации
Тема

5.1.

Становление

новой

России (1992–1999 гг.)
1

Становление новой России (1992–

лекция

Знать ключевые события и основные
444

1999 гг.)

даты отечественной истории 1992–
1999

гг.,

уметь

характеризовать

становление

новой

государственности в РФ, выявлять
существенные

черты

межнациональных

межконфессиональных отношений в
современной

России;

систематизировать
информацию

историческую
соответствии

заданными критериями; сравнивать
изученные

исторические

события,

явления, процессы
2

Повседневная
условиях

жизнь

реформ.

россиян
Занятие

практическое занятие

использованием музейно-

Изучение

осмысление

повседневной

жизни

россиян

условиях реформ.

педагогических технологий
Тема

5.2.

Современный

Глобальные

мир.

проблемы

человечества
1

Современный мир.

лекция

Знать имена исторических деятелей,
уметь составлять описание ключевых

445

государств

современного

мира,

устанавливать

причинно-

следственные,

пространственные,

временные

связи

событий

исторических
гг.;

2000–2022

характеризовать

процессы

глобализации в новых условиях и
глобальные проблемы человечества,
анализировать

текстовые,

визуальные источники исторической
информации,

том

числе

исторические карты / схемы, по
истории России и зарубежных стран
2

Глобальные проблемы человечества

лекция

Характеристика глобальных проблем
человечества

«Оранжевые»

революции

на

практическое занятие

постсоветском пространстве и в

Анализ исторических источников по
теме.

развивающихся странах.
Работа

историческими

источниками.

Человек

стремительно

практическое занятие

Характеристика

места человека в

446

меняющемся

мире:

культура

современном мире.

научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 5.3. Россия в XXI веке:
вызовы

времени

задачи

модернизации
1

Россия в XXI веке: вызовы времени

лекция

и задачи

Знать ключевые события и основные
даты отечественной истории в конце
XX

–

начале

XXI

в.,

характеризовать
экономическое

уметь

социальнои

политическое

развитие Российской Федерации в
2000-х гг., выявлять существенные
черты развития культуры, науки и
образования в современной России;
систематизировать
информацию

историческую
соответствии

заданными критериями; сравнивать
изученные

исторические

события,

явления, процессы
2

Внешняя политика в конце XX начале XXI в.

лекция

Характеристика места и роли России
в современном мире. Внешняя

447

политика в конце XX – начале XXI в.
3

Развитие

политической

системы

практическое занятие

Анализ

политической

России в начале XXI в. Внешняя

современной

России

политика РФ в конце XX – начале

политики этого периода

системы

внешней

XXI в. Работа с историческими
источниками.

Мир и процессы глобализации в
новых

условиях.

современном

мире.

Россия
Работа

Изучение

глобализации

как

противоречивого

практическое занятие

историческими источниками

осмысление
сложного

явления

современности

Профессиональноориентированное содержание
1

Российские машины. Наш край в

практическое занятие

1992-2022 гг.
Промежуточная аттестация

Характеристика

российских

автомобилей
6

экзамен

Актуализация знаний. Проверка
уровня обязательной подготовки
обучающихся.

Итого

136

448

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «История».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
Перечень

рекомендуемых

учебных

изданий,

Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы:
Основные источники:
 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования — М., 2019.
 Горинов М.М. и другие; под редакцией

Торкунова А.В. История. История

России.1914 – 1945 гг. Базовый уровень в 2 частях. 10 класс.- М., 2020.
 Данилов А.А. и другие; под редакцией

Торкунова А.В. История. История

России.1946 – начало XXI века. Базовый уровень в 2 частях. 11 класс.- М., 2020.
 Сороко-Цюпа О.С. Сороко-Цюпа А.О.; под редакцией Чубарьяна А.О. История.
Всеобщая история. Новейшая история. 1914 – 1945 гг. Базовый уровень. 10 класс.- М.,
2020.
 Сороко-Цюпа О.С. Сороко-Цюпа А.О.; под редакцией Чубарьяна А.О. История.
Всеобщая история. Новейшая история. 1946 – начало XXI века. Базовый уровень. 11
класс.- М., 2020.
 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей
технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2ч: учебник
для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2018.

 Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей
технического,

естественно-научного,

социально-экономического

профилей.

Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред.проф. образования —
М., 2019.
Дополнительные источники:
 Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая
история стран Европы и Америки. XX век: в 3ч. Ч.2. 1945-2000. – М., 2018.
 Горелов А.А. История мировой культуры. – М., 2019.
 Загладин Н.В.,Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. – М., 2018.
 Санин Г.А. Крым. Страницы истории. – М., 2015.
 Сахаров А.Н., Загладин Н.В.История (базовый уровень). 10 класс. – М., 2018.
 Арсентьев Н.М., Данилов А.А. и др. История. 10 класс. - М.: Просвещение. 2018.
1. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11
кл. — М., 2018.
2. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 2018.
 Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. –
М., 2018.
 Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации
концепции единого учебника истории. – М., 2017.
 Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного,

социально-экономического

профилей.

Методические

рекомендации. – М., 2018.
 История России. 1900-1946 гг.: кн.для учителя// под ред. А.В.Филиппова,
А.А.Данилова – М., 2018.
Интернет – ресурсы:
1.

Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/

(дата обращения 10.05.2022). - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
2.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-

collection.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.

- 450 -

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным

ресурсам». - URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст:
электронный.
4.

КиберЛенинка. - URL: http://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). -

Текст: электронный.
5.

Министерство образования и науки Российской Федерации. - URL:

https://minobrnauki.gov.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
6.

Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru (дата

обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
7.

Российская национальная библиотека URL: https://nlr.ru/ (дата обращения:

10.05.2022). - Текст: электронный
8.

Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru/

(дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
9.

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL:

http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
10.

ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». - URL:

https://fipi.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный
11.

Федеральный портал «История.РФ». - URL: https://histrf.ru(дата обращения:

10.05.2022). - Текст: электронный
Российское историческое общество. - URL: https://historyrussia.org(дата обращения:
10.05.2022). - Текст: электронный
Видеофильмы:
 «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.»
 «История морских сражений»
 «История земли Российской»
 «История России XX века»
 «История государства Российского»

- 451 -

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль

оценка

результатов

освоения

направленности ООП СПО по профессии 23.01.17

ОД

учетом

профессиональной

«Мастер по обслуживанию и ремонту

автомобилей»:
Код и наименование

Раздел/Тема

формируемых компетенций

Тип оценочных
мероприятий

ОК 01. Выбирать способы решения Р 1, П-о/с

Диагностическая работа

задач профессиональной

Р 2, П-о/с

Контрольная работа

деятельности применительнок

Р 3, П-о/с

Самооценка и

различным контекстам

Р 4, П-о/с

взаимооценка

Р 5, П-о/с

Презентация

мини-

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с

проектов

и интерпретацию информации,

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,

Устный и

необходимой для выполнения

П-о/с

опрос

задач профессиональной

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-

Результаты

деятельности.

о/с

учебных заданий

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,

Разработка

П-о/с

образовательного

Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

путешествия

ОК 04. Работать в коллективе и

Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с

Практические работы

команде, эффективно

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,

Промежуточная аттестация

взаимодействовать с коллегами,

П-о/с

(выполнение

руководством, клиентами.

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-

экзаменационных

о/с

заданий)

Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, По/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
ОК 05. Осуществлять устную и

Р1, Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с

письменную коммуникацию на

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5

государственном языке Российской П-о/с
Федерации с учетомособенностей

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-

социального и культурного

о/с

контекста

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5
П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с

письменный
выполнения
маршрута

ОК 06. Проявлять гражданско-

Р1, Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с

патриотическую позицию,

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5

демонстрировать осознанное

П-о/с

поведение на основе

Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с

традиционных общечеловеческих

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,

ценностей, в том числе с учетом

П-о/с

гармонизации межнациональныхи Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ПК 1.1- ПК 1.5

П-о/с

П-о/с - Профессионально-ориентированное содержание

453

Приложение 3.6
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 06 «Физическая культура»

2023г.

454

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

8 стр.

Содержание учебной дисциплины

13 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

29 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

31 стр.

455

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» предназначенадля
организации занятий по физической культуре в учреждениях среднего профессионального
образования, реализующих образовательную программу подготовки квалифицированных
рабочих, служащихна базе основного общего образования.
Программа разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), предъявляемых к
содержанию и результатам освоения общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих компетенций (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК).
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: развитие у обучающихся двигательных навыков,
совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности, гармоничное
физическое развитие, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни будущего
квалифицированного специалиста, на основе национально - культурных ценностей и традиций,
формирование мотивации и потребности к занятиям физической культурой у будущего
квалифицированного специалиста.

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Физическая культура» является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии: 23.01.17
«Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Физическая
культура» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который
реализуется
на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования в соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Физическая культура» является учебным предметом обязательной
предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности
жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.
Местодисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно,занятияфизическойкультурой в СПО
продолжают общеобразовательную линию курса физической культуры основной школы.
Учебная дисциплина «Физическая культура» изучается в объеме: максимальная учебная
нагрузка обучающегося72 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 72часа;
Содержание учебной дисциплины «Физическая культура» направлено на укрепление
здоровья, повышение физического потенциала, работоспособности обучающихся,
формирование у них жизненных, социальных и профессиональных мотиваций.
Реализация содержания
учебной
дисциплины
«Физическая культура» в
преемственности с другими общеобразовательными дисциплинами способствует воспитанию,
социализации и самоидентификации обучающихся посредством личностно и общественно
значимой деятельности, становлению целесообразного здорового образа жизни.
Методологической основой организации занятий по физической культуре является
системно-деятельностный подход, который обеспечивает построение образовательного
процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических
особенностей и качества здоровья обучающихся.
В соответствии со структурой двигательной деятельности содержание учебной
дисциплины «Физическая культура» представлено тремя содержательными линиями:
1) физкультурно-оздоровительной деятельностью;
2) спортивно-оздоровительной деятельностью с прикладной ориентированной
подготовкой;
3) введением в профессиональную деятельность специалиста.
Первая содержательная линия ориентирует образовательный процесс на укрепление
здоровья студентов и воспитание бережного к нему отношения. Через свое предметное
содержание она нацеливает студентов на формирование интересов и потребностей в
регулярных занятиях физической культурой и спортом, творческое использование
осваиваемого учебного материала в разнообразных формах активного отдыха и досуга,
самостоятельной физической подготовке к предстоящей жизнедеятельности.
Вторая содержательная линия соотносится с интересами студентов в занятиях спортом и
характеризуется направленностью на обеспечение оптимального и достаточного уровня
физической и двигательной подготовленности обучающихся.
Третья содержательная линия ориентирует образовательный процесс на развитие
интереса студентов к будущей профессиональной деятельности и показывает значение
физической культуры для их дальнейшего профессионального роста, самосовершенствования и
конкурентоспособности на современном рынке труда.
Основное содержание учебной дисциплины «Физическая культура» реализуется в
процессе теоретических и практических занятий и представлено двумя разделами:
теоретическая часть и практическая часть.
Теоретическая часть направлена на формирование у обучающихся мировоззренческой
системы научно-практических основ физической культуры, осознание студентами значения
здорового образа жизни, двигательной активности в профессиональном росте и адаптации к
изменяющемуся рынку труда.
Практическая часть предусматривает организацию учебно-методических и учебнотренировочных занятий.
Содержание учебно-методических занятий обеспечивает: формирование у студентов
установки на психическое и физическое здоровье; освоение методов профилактики
профессиональных
заболеваний;
овладение приемами
массажа и
самомассажа,
психорегулирующими упражнениями; знакомство с тестами, позволяющими самостоятельно
анализировать состояние здоровья; овладение основными приемами неотложной доврачебной
458

помощи. Темы учебно-методических занятий определяются по выбору из числа предложенных
программой.
На учебно-методических занятиях преподаватель проводит консультации, на которых по
результатам тестирования помогает определить оздоровительную и профессиональную
направленность индивидуальной двигательной нагрузки.
Учебно-тренировочные занятия содействуют укреплению здоровья, развитию
физических качеств, повышению уровня функциональных и двигательных способностей
организма студентов, а также профилактике профессиональных заболеваний.
Специфической особенностью реализации содержания учебной дисциплины
«Физическая культура» является ориентация образовательного процесса на получение
преподавателем физического воспитания оперативной информации о степени освоения
теоретических и методических знаний, умений, состоянии здоровья, физического развития,
двигательной, психофизической, профессионально-прикладной подготовленности студента.
С этой целью до начала обучения в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ППКРС СПО на базе основного общего образования, студенты проходят медицинский осмотр
(диспансеризацию) и
тестирование. Анализ
физического развития, физической
подготовленности, состояния основных функциональных систем позволяет определить
медицинскую группу, в которой целесообразно заниматься обучающимся: основная,
подготовительная или специальная.
К основной медицинской группе относятся студенты, не имеющие отклонений в
состоянии здоровья, с хорошим физическим развитием и достаточной физической
подготовленностью.
К подготовительной медицинской группе относятся лица с недостаточным физическим
развитием, слабой физической подготовленностью, без отклонений или с незначительными
временными отклонениями в состоянии здоровья.
К специальной медицинской группе относятся студенты, имеющие патологические
отклонения в состоянии здоровья.
Используя результаты медицинского осмотра студента, его индивидуальное желание
заниматься тем или иным видом двигательной активности, преподаватель физического
воспитания распределяет студентов в учебные отделения: спортивное, подготовительное и
специальное.
На спортивное отделение зачисляются студенты основной медицинской группы,
имеющие сравнительно высокий уровень физического развития и физической
подготовленности, выполнившие стандартные контрольные нормативы, желающие заниматься
одним из видов спорта, культивируемых в СПО. Занятия в спортивном отделении направлены в
основном на подготовку к спортивным соревнованиям в избранном виде спорта.
На подготовительное отделение зачисляются студенты основной и подготовительной
медицинских групп. Занятия носят оздоровительный характер и направлены на
совершенствование общей и профессиональной двигательной подготовки обучающихся.
На специальное отделение зачисляются студенты, отнесенные по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе. Занятия с этими студентами нацелены на устранение
функциональных отклонений и недостатков в их физическом развитии, формирование
правильной осанки, совершенствование физического развития, укрепление здоровья и
поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения.
Таким образом, освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура»
предполагает, что студентов, освобожденных от занятий физическими упражнениями,
практически нет. Вместе с тем в зависимости от заболеваний двигательная активность
обучающихся может снижаться или прекращаться. Студенты, временно освобожденные по
состоянию здоровья от практических занятий, осваивают теоретический и учебнометодический материал, готовят рефераты, выполняют индивидуальные проекты. Темой
реферата, например, может быть: «Использование индивидуальной двигательной активности и
459

основных валеологических факторов для профилактики и укрепления здоровья» (при том или
ином заболевании).
Все контрольные нормативы по физической культуре студенты сдают в течение
учебного года для оценки преподавателем их функциональной и двигательной
подготовленности, в том числе и для оценки их готовности к выполнению нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура»
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего
общего образования (ППКРС).
При изучении курса «Физическая культура» изучаются следующие разделы:
1. Физическая культура, как часть культуры общества и человека
2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности
3. Футбол
4. Волейбол
5. Спортивные игры.
6. Лёгкая атлетика
7.Плавание
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой частью
образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий,
самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

460

461

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего
образования:
- к личностнымрезультатам;
- к метапредметнымрезультатам;
- к предметнымрезультатам.
Личностные результаты:
- ЛР 1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
- ЛР 2.
сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и обучению, целенаправленному личностному
совершенствованию двигательной активности с валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
- ЛР 3. потребность к самостоятельному использованию физической культуры как составляющей доминанты здоровья;
- ЛР 4. приобретение личного опыта творческого использования профессионально оздоровительных средств и методов двигательной
активности;
- ЛР 5. формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных
отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной активности,
способности их использования в социальной, в том числе профессиональной, практике;
- ЛР 6. готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях навыки профессиональной адаптивной физической
культуры;
- ЛР 7. способность к построению индивидуальной образовательной траектории самостоятельного использования в трудовых и жизненных
ситуациях навыков профессиональной адаптивной физической культуры;
- ЛР 8. способность использования системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
- ЛР 9. формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
- ЛР 10. принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- ЛР 11. умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- ЛР 12. патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной;
- ЛР 13. готовность к служению Отечеству, его защите.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
463

Дисциплинарные
- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики
заболеваний,
связанных
с
учебной
и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
464

- уметь использовать разнообразные формы и
виды
физкультурной
деятельности
для
организации здорового образа жизни, активного
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
выполнению
нормативов
Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО);
владеть
современными
технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики
заболеваний,
связанных
с
учебной
и
производственной деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических

ОК 08Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В частифизического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях
спортивно-оздоровительной
деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
-- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
465

качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности

- расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень

466

профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
владеть
техническими
приемами
и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере досуга,
в профессионально-прикладной сфере;
- иметь положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)

Содержание учебной дисциплины
Содержание общеобразовательной дисциплины строится с учетом профессиональной
направленности, и нацелено на достижение дисциплинарных (предметных) результатов
обучения, определенных ФГОС СОО, а также их синхронизацию с общими и
профессиональными компетенциями в рамках реализации ФГОС СПО.
При изучении курса «Физическая культура» изучаются следующие разделы:
Раздел 1. Физическая культура, как часть культуры общества и человека.
Тема 1.1Современное состояние физической культуры и спорта.
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль физической
культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека.
Современное представление о физической культуре: основные понятия; основные
направления развития физической культуры в обществе и их формы организации.
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО)
— программная и нормативная основа системы физического воспитания населения.
Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО.
Тема 1.2 Здоровье и здоровый образ жизни.
Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы, определяющие
здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный режим,
личная гигиена, закаливание, рациональное питание
Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное воздействие
физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни современного
человека
Тема 1.3.Современные системы и технологии укрепления и сохранения здоровья
Современное представление о современных системах и технологиях укрепления и
сохранения здоровья (дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг, суставная гимнастика; лыжные прогулки
по пересеченной местности, оздоровительная ходьба, северная или скандинавская ходьба и
оздоровительный бег и др.)
Особенности организации и проведения занятий в разных системах оздоровительной
физической культуры и их функциональная направленность
Тема 1.4. Основы методики самостоятельных занятий оздоровительной физической
культурой и самоконтроль за индивидуальными показателями здоровья
Формы организации самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой и
их особенности; соблюдение требований безопасности и гигиенических норм и правил во
время занятий физической культурой
Организация занятий физическими упражнениями различной направленности: подготовка
к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и одежды, планирование
занятий с разной функциональной направленностью). Нагрузка и факторы регуляции
нагрузки при проведении самостоятельных занятий физическими упражнениями
Самоконтроль за индивидуальными показателями физического развития, умственной и
физической
работоспособностью,
индивидуальными
показателями
физической
подготовленности. Дневник самоконтроля
Физические качества, средства их совершенствования
Тема 1.5 Физическая культура в режиме трудового дня
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности. Рациональная
организация труда, факторы сохранения и укрепления здоровья, профилактика
переутомления. Составление профессипрограммы. Определение принадлежности выбранной
профессии/специальности к группе труда. Подбор физических упражнений для проведения
производственной гимнастики
Тема 1.6 Профессионально-прикладная физическая подготовка

Понятие
«профессионально-прикладная
физическая
подготовка»,
задачи
профессионально-прикладной физической подготовки, средства профессиональноприкладной физической подготовк0438
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом специфики
получаемой профессии/специальности; определение видов физкультурно-спортивной
деятельности для развития профессионально-значимых физических и психических качеств
Раздел.2. Методические основы обучения различным видам физкультурно-спортивной
деятельности
Тема 2.1Подбор упражнений, составление и проведение комплексов упражнений для
различных форм организации занятий физической культурой
Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений утренней зарядки,
физкультминуток, физкультпауз, комплексов упражнений для коррекции осанки и
телосложения
Освоение методикисоставления и проведения комплексов упражнений различной
функциональной направленности
Тема 2.2. Составление и проведение самостоятельных занятий по подготовке к сдаче
норм и требований ВФСК «ГТО»
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для подготовки
к выполнению тестовых упражнений
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения самостоятельных
заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК «ГТО»
Тема 2.3. Методы самоконтроля и оценка умственной и физической работоспособности
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
работоспособности
Тема 2.4. Составление и проведение комплексов упражнений для различных форм
организации занятий физической
культурой при решении профессиональноориентированных задач
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной
гимнастики,
комплексов
упражнений
для
профилактики
профессиональных заболеваний с учётом специфики будущей профессиональной
деятельности
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики будущей
профессиональной деятельности
Тема 2.5. Профессионально-прикладная физическая подготовка
Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее положение,
рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие трудовой процесс, внешние
условия или производственные факторы, профессиональные заболевания
Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики различных групп
профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы профессий)
Тема 2.6. Физические упражнения для оздоровительных форм занятий физической
культурой
Освоение упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания
ориентированных на повышение функциональных возможностей организма, поддержания
работоспособности, развитие основных физических качеств
Тема 2.7. Основная гимнастика.
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и перестроений,
передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в парах, в
группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в равновесии, лазанье и
перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска груза, прыжки
468

Тема 2.8. Спортивная гимнастика
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной высоты
(девушки); на параллельных брусьях (юноши)
.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне (девушки); на
перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого разбега
толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги врозь (юноши)
Тема 2.7 (3) Акробатика
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад, длинный кувырок,
кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на руках, стойка на голове и руках,
переворот боком «колесо», равновесие «ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации (последовательность
выполнения элементов в акробатической комбинации может изменяться):
Тема 2.9. Аэробика
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики, прыжков,
передвижений, танцевальных движений в оздоровительной аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования функциональных
систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в т.ч. с
использованием новых видов оборудования и направлений аэробики (классическая, степаэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.10. Атлетическая гимнастика
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики для рук и
плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с использованием собственного веса.
Выполнение упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых видов
фитнесс оборудования
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардиотренажерах.
Раздел 3. Футбол.
Тема. 3.1. История развития футбола в России соревнований.
Техника безопасности на занятиях футболом.
Тема.3.2.Тактика и правила игры
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком,
серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней
стороной стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Тема.3.3. .Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
мяча: освобождение от опеки противника
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без мяча:
освобождение от опеки противника
Тема.3.4. Обучение технике игры
Освоение совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Тема.3.5 Отработка техники защиты и нападения. Перемещения. Ведение и подача мяча.
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная игра)
Раздел. 4. Волейбол
Тема 4.1.Волейбол. Правила игры. История развития игры
Техника безопасности на занятиях волейболом.
Тема 4.2. Техника перемещений, стоек, технике верхней и нижней передач двумя руками.
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками,
469

прием мяча одной рукой с последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и
спину, прием мяча одной рукой в падении
Тема 4.3 Отработка техники подачи мяча. Отработка верхней и нижней передачи мяча
в волейболе
Освоениесовершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Тема 4.4. Овладение техникой перемещения, стоек, верхней и нижней передачи мяча
двумя руками. Закрепление техники выполнения специальных подводящих упражнений
верхней и нижней передач.
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема. 4.5. Обучение технике передачи мяча двумя руками сверху и снизу на месте и после
перемещения. Владение техникой верхней и нижней передачи мяча в волейболе.
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу двумя руками,
прием мяча одной рукой
Тема. 4.6. Приём контрольных нормативов: передача мяча над собой снизу, сверху.Приём
контрольных нормативов: подача мяча на точность по ориентирам на площадке.
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Раздел. 5. Спортивные игры.
Тема. 5.1. Отражающие национальные, региональные или этнокультурные особенности
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры. Развитие физических
способностей средствами игры
Тема 5.2.Ознакомление с технологией регламентированных занятий по физическому
воспитанию
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры. Развитие физических
способностей средствами игры
Тема. 5.3..
Ознакомление с технологией регламентированных занятий с
направленностью на коррекцию телосложения студентов.
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры. Развитие физических
способностей средствами игры
Тема. 5.4. Технология регламентированных занятий с направленностью на коррекцию
телосложения студентов.
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры. Развитие физических
способностей средствами игры
Раздел. 6. Лёгкая атлетика
Тема. 6.1. Задачи коррекции фигуры, дифференцировки силовых характеристик
движений, совершенствует регуляцию мышечного тонуса.
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого и низкого
старта, стартового разгона, финиширования;
Тема. 6.2. Воспитание абсолютной и относительной силы избранных групп мышц.
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции (2 000 м
(девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по прямой с
различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г (юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные игры и
эстафеты с элементами легкой атлетики.
Раздел. 7. Плавание
Тема. 7.1. Развитие физических способностей средствами плавания.
Освоение и совершенствование техники спортивных способов плавания (кроль на груди,
на спине; брасс)
470

Тема. 7.2. Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
Тема. 7.3 Формирование и совершенствование функциональных систем, направленных на
повышение иммунитета организма
Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки утопающего
Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные игры и эстафеты с
элементами плавания

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
Промежуточная аттестация в форме экзамена

471

72
72
44

Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1

Распределение
учебного
времени
1 семестрОДБ.05
Физическая
культура
2 семестр
ОДБ.05
Физическая
культура
Всего часов

Максимальное
количество
часов
42

в том числе
Аудиторные Практические/
занятия
лабораторные
16
26

№ п/п
заняти
й

Наименование разделов и тем

2
Раздел 1.Физическая культура, как часть
культуры общества и человека
Тема 1.1Современное состояние физической
культуры и спорта
Тема 1.2 Здоровье и здоровый образ жизни
Тема 1.3Современные системы и технологии
укрепления и сохранения здоровья.
Тема 1.4Основы методики самостоятельных занятий
оздоровительной физической культурой и

Максима
льная
нагрузка

Контрольная
работа

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК 01, ОК 04, ОК
08,

ЛР.1 – ЛР.13

ОК 01, ОК 04, ОК
08,

ЛР.1 – ЛР.13

В том числе по видам
учебных занятий

Практи
ческая
работа
3
4
5
ОДБ.05 Физическая культура
12
Лекции

Общие
компетенции

Личностные
результаты

Контрольна
я работа
6

ЛР.1 – ЛР.13

ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ОК 01, ОК 04, ОК
ЛР.1 – ЛР.13
08,
ОК 01, ОК 04,ОК 08, ЛР.1 – ЛР.13

ОК 01, ОК 04,ОК 08, ЛР.1 – ЛР.13
472

самоконтроль за индивидуальными показателями
здоровья
Тема 1.5 Физическая культура в режиме трудового
дня
Тема 1.6 Профессионально-прикладная физическая
подготовка
Раздел 2. Методические основы обучения
различным видам физкультурно-спортивной
деятельности
Тема 2.1 Подбор упражнений, составление и
проведение комплексов упражнений для различных
форм организации занятий физической культурой
Тема 2.2 Составление и проведение
самостоятельных занятий по подготовке к сдаче
норм и требований ВФСК «ГТО»
Тема 2.3 Методы самоконтроля и оценка
умственной и физической работоспособности
Тема 2.4. Составление и проведение комплексов
упражнений для различных форм организации
занятий физической культурой при решении
профессионально-ориентированных задач
Тема 2.5.
Профессионально-прикладная физическая
подготовка
Тема 2.6. Физические упражнения для
оздоровительных форм занятий физической
культурой.
Тема 2.7 Основная гимнастика (обязательный вид)
Тема 2.8Спортивная гимнастика
Тема 2.9. Аэробика
Тема 2.10. Атлетическая гимнастика
Раздел 3. Футбол

ОК 01, ОК 04,ОК 08, ЛР.1 – ЛР.13
ОК 01, ОК 04, ОК
08,

ЛР.1 – ЛР.13

ОК 01, ОК 04,ОК 08, ЛР.1 – ЛР.13

ЛР.1 – ЛР.13
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13

2
2
2
2
2
10

2
2
2
2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13
ЛР.1 – ЛР.13
ЛР.1 – ЛР.13
ЛР.1 – ЛР.13

473

Тема3.1. История развития футбола в России
соревнований.
Тема 3.2.Тактика и правила игры

ЛР.1 – ЛР.13

2
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
2

Тема 3.3. Правила игры и методика судейства.
Техника нападения. Действия игрока без мяча:
освобождение от опеки противника
Тема 3.4. Обучение технике игры

Тема 3.5 Отработка техники защиты и нападения.
Перемещения. Ведение и подача мяча.

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13

ОК 01, ОК 04,ОК 08,

II семестр
Раздел. 4. Волейбол
Тема 4.1.Волейбол. Правила игры. История
развития игры.
Тема 4.2. Техника перемещений, стоек, технике
верхней и нижней передач двумя руками.
Тема 4.3 Отработка техники подачи мяча.
Отработка верхней и нижней передачи мяча в
волейболе
Тема 4.4. Овладение техникой перемещения, стоек,
верхней и нижней передачи мяча двумя руками.
Закрепление техники выполнения специальных
подводящих упражнений верхней и нижней передач.
Тема. 4.5. Обучение технике передачи мяча двумя
руками сверху и снизу на месте и после
перемещения. Владение техникой верхней и нижней
передачи мяча в волейболе.
Тема. 4.6. Приём контрольных нормативов:
передача мяча над собой снизу, сверху.Приём
контрольных нормативов: подача мяча на точность
по ориентирам на площадке.

12
2

ЛР.1 – ЛР.13
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13

2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
474

Раздел. 5. Спортивные игры.
Тема. 5.1. Отражающие национальные,
региональные или этнокультурные особенности
Тема 5.2.Ознакомление с технологией
регламентированных занятий по физическому
воспитанию
Тема. 5.3.Изучение методики активного отдыха в
ходе профессиональной деятельности по
избранному направлению.

8
2

ЛР.1 – ЛР.13
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
Тема. 5.4. Технология регламентированных занятий
с направленностью на коррекцию телосложения
студентов.
Раздел. 6. Лёгкая атлетика
Тема. 6.1. Задачи коррекции фигуры,
дифференцировки силовых характеристик
движений, совершенствует регуляцию мышечного
тонуса.
Тема. 6.2. Воспитание абсолютной и относительной
силы избранных групп мышц.
Раздел. 7. Плавание
Тема. 7.1. Развитие физических способностей
средствами плавания.
Тема. 7.2. Подвижные игры и эстафеты с
элементами плавания
Тема. 7.3 Формирование и совершенствование
функциональных систем, направленных на
повышение иммунитета организма.
Экзамен
Итого

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13

2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,

4
2

ЛР.1 – ЛР.13
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,

6
2

ЛР.1 – ЛР.13
ОК 01, ОК 04,ОК 08,

ЛР.1 – ЛР.13

2
2

ОК 01, ОК 04,ОК 08,
ЛР.1 – ЛР.13

2
2
ОК 01, ОК 04,ОК 08,
72

475

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»
№

Наименование разделов и тем занятий

Длительность Тип занятия
часов

Планируемый результат

Название темы
согласно
программе
воспитания

1 семестр

1
2
3
4

5
6

Раздел 1
Физическая культура, как часть культуры
общества и человека
Тема 1.1Современное состояние физической
культуры и спорта
Тема 1.2 Здоровье и здоровый образ жизни
Тема 1.3Современные системы и технологии
укрепления и сохранения здоровья.
Тема 1.4Основы методики самостоятельных
занятий оздоровительной физической
культурой и самоконтроль за
индивидуальными показателями здоровья
Тема 1.5 Физическая культура в режиме
трудового дня
Тема 1.6 Профессионально-прикладная
физическая подготовка

лекция

2
2

лекция
лекция

лекция

ОК 01, ОК 04,ОК 08
владение
основными
способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
- владение физическими упражнениями
разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности
- владение техническими приемами и
двигательными
действиями
баскетбола,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности,
в
сфере
досуга,
в
профессионально-прикладной
сфере
(совершенствование навыков обучающихся в
технике ловли, технике передачи и ведения
мяча, выполнении броска мяча в корзину,
освоение тактики игры в баскетбол: тактика
защиты, тактика нападения; умение играть
по упрощенным правилам на площадках
476

разных размеров).
- развитие физических качеств (гибкости,
силы, выносливости, ловкости, быстроты).

Раздел 2. Методические основы обучения
различным видам физкультурноспортивной деятельности
Тема 2.1 Подбор упражнений, составление и
проведение комплексов упражнений для
различных форм организации занятий
физической культурой
Тема 2.2 Составление и проведение
самостоятельных занятий по подготовке к
сдаче норм и требований ВФСК «ГТО»
Тема 2.3 Методы самоконтроля и оценка
умственной и физической работоспособности

Тема 2.4. Составление и проведение
комплексов упражнений для различных форм
организации занятий физической культурой
при решении профессиональноориентированных задач
Тема 2.5
Профессионально-прикладная физическая
подготовка
Тема 2.6. Физические упражнения для
оздоровительных форм занятий физической
культурой.
Тема 2.7 Основная гимнастика
(обязательный вид)

Тема 2.8Спортивная гимнастика

практическое ОК 01, ОК 04,ОК 08
занятие
владение
основными
способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
практическое работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
занятие
- владение физическими упражнениями
практическое разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и
занятие
производственной деятельности
практическое - владение техническими приемами и
двигательными
действиями
баскетбола,
занятие
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности,
в
сфере
досуга,
в
сфере
практическое профессионально-прикладной
(совершенствование
навыков
обучающихся
в
занятие
технике ловли, технике передачи и ведения
практическое мяча, выполнении броска мяча в корзину,
освоение тактики игры в баскетбол: тактика
занятие
защиты, тактика нападения; умение играть
практическое по упрощенным правилам на площадках
разных размеров).
занятие
- развитие физических качеств (гибкости,
практическое силы, выносливости, ловкости, быстроты).
477

занятие
Тема 2.9.Аэробика

Тема 2.10Атлетическая гимнастика

Раздел 3. Футбол
Тема. 3.1. История развития футбола в
России соревнований.
Тема.3.2.Тактика и правила игры

10
2

Тема.3.3. .Правила игры и методика
судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки
противника
Тема.3.4. Обучение технике игры

Тема.3.5 Отработка техники защиты и
нападения. Перемещения. Ведение и подача
мяча.

практическое
занятие
практическое
занятие
лекция

ОК 01, ОК 04,ОК 08
владение
основными
способами
практическое самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
занятие
работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
лекция
- владение физическими упражнениями
разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и
практическое производственной деятельности
- владение техническими приемами и
занятие
действиями
баскетбола,
практическое двигательными
активное
применение
их
в
физкультурнозанятие
оздоровительной
и
соревновательной
деятельности,
в
сфере
досуга,
в
профессионально-прикладной
сфере
(совершенствование навыков обучающихся в
технике ловли, технике передачи и ведения
мяча, выполнении броска мяча в корзину,
освоение тактики игры в баскетбол: тактика
защиты, тактика нападения; умение играть
по упрощенным правилам на площадках
разных размеров).
- развитие физических качеств (гибкости,
силы, выносливости, ловкости, быстроты).

478

II семестр
Раздел. 4. Волейбол

Тема 4.1.Волейбол. Правила игры. История
развития игры.
Тема 4.2. Техника перемещений, стоек,
технике верхней и нижней передач двумя
руками.
Тема 4.3 Отработка техники подачи мяча.
Отработка верхней и нижней передачи мяча в
волейболе
Тема 4.4. Овладение техникой перемещения,
стоек, верхней и нижней передачи мяча
двумя руками. Закрепление техники
выполнения специальных подводящих
упражнений верхней и нижней передач.
Тема. 4.5. Обучение технике передачи мяча
двумя руками сверху и снизу на месте и
после перемещения. Владение техникой
верхней и нижней передачи мяча в
волейболе.
Тема. 4.6. Приём контрольных нормативов:
передача мяча над собой снизу, сверху.Приём
контрольных нормативов: подача мяча на
точность по ориентирам на площадке.

лекция

практическое
занятие

Раздел. 5. Спортивные игры.
Тема. 5.1. Отражающие национальные,
региональные или этнокультурные

6
2

лекция

способами
479

особенности
Тема 5.2.Ознакомление с технологией
регламентированных занятий по
физическому воспитанию
Тема. 5.3.. Ознакомление с технологией
регламентированных занятий с
направленностью на коррекцию
телосложения студентов.
Тема. 5.4. Технология регламентированных
занятий с направленностью на коррекцию
телосложения студентов.

Раздел. 6. Лёгкая атлетика
Тема. 6.1. Задачи коррекции фигуры,
дифференцировки силовых характеристик
движений, совершенствует регуляцию
мышечного тонуса.
Тема. 6.2. Воспитание абсолютной и
относительной силы избранных групп мышц.

4
2

самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
лекция
работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
практическое - владение физическими упражнениями
разной функциональной направленности,
занятие
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности
практическое - владение техническими приемами и
двигательными
действиями
баскетбола,
занятие
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности,
в
сфере
досуга,
в
профессионально-прикладной
сфере
(совершенствование навыков обучающихся в
технике ловли, технике передачи и ведения
мяча, выполнении броска мяча в корзину,
освоение тактики игры в баскетбол: тактика
защиты, тактика нападения; умение играть
по упрощенным правилам на площадках
разных размеров).
- развитие физических качеств (гибкости,
силы, выносливости, ловкости, быстроты).
лекция

ОК 01, ОК 04,ОК 08
владение
основными
способами
самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья,
умственной
и
физической
практическое работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
занятие
- владение физическими упражнениями
разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и
480

производственной деятельности
- владение техническими приемами и
двигательными
действиями
баскетбола,
активное применение их в физкультурнооздоровительной
и
соревновательной
деятельности,
в
сфере
досуга,
в
профессионально-прикладной
сфере
(совершенствование навыков обучающихся в
технике ловли, технике передачи и ведения
мяча, выполнении броска мяча в корзину,
освоение тактики игры в баскетбол: тактика
защиты, тактика нападения; умение играть
по упрощенным правилам на площадках
разных размеров).
- развитие физических качеств (гибкости,
силы, выносливости, ловкости, быстроты).
Раздел. 7. Плавание
Тема. 7.1. Развитие физических
способностей средствами плавания.
Тема. 7.2. Подвижные игры и эстафеты с
элементами плавания

6
2

Тема. 7.3 Формирование и
совершенствование функциональных систем,
направленных на повышение иммунитета
организма.

лекция

Промежуточнаяаттестацияв
экзамена
Итого

технике ловли, технике передачи и ведения
мяча, выполнении броска мяча в корзину,
освоение тактики игры в баскетбол: тактика
защиты, тактика нападения; умение играть
по упрощенным правилам на площадках
разных размеров).
- развитие физических качеств (гибкости,
силы, выносливости, ловкости, быстроты).
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся.

форме
72

482

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены спортивные
сооружения:
(универсальный) спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный навесной, ворота, трансформируемые для гандбола и мини-футбола(комплект),
кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных игр (комплект), табло
игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч баскетбольный №7 для
соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный №4 массовый, мяч
футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований, насос для накачивания
мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических №2,
модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной, бревно
гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания 5м. (со
страховочным устройством), перекладина гимнастическая пристенная, коврик гимнастический,
палка гимнастическая №3, обруч гимнастический №2, скакалка гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска наклонная», горка
атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг, эспандер универсальный, лестница
координационная (12 ступеней), комплект медболов №3.
Плавание
Доска для плавания, ласты
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста – пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект для
соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный компьютер
(ведение мониторингов и иных документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления для
прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний для тройного
прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный,
брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые, барьеры
для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые, палочки
эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м,
нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный шнур,
секундомеры.

Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные источники:
 Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л., Палтиевич Р.Л., Погадаев Г.И. Физическая
культура: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2020.
Дополнительные источники:
 Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / под
общ.ред. Г. В. Барчуковой. — М., 2019.
 Бишаева А.А. Физическая культура: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., 2019.
 Гамидова С.К. Содержание и направленность физкультурно-оздоровительных занятий.
— Смоленск, 2019.
 Барчуков И.С., Назаров Ю.Н., Егоров С.С. и др. Физическая культура и физическая
подготовка: учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных
учреждений высшего профессионального образования МВД России / под ред. В. Я. Кикотя, И.
С. Барчукова. — М., 2019
 Бишаева А.А. Профессионально-оздоровительная физическая культура студента:
учеб.пособие. — М., 2017.
 Евсеев Ю.И. Физическое воспитание. — Ростов н/Д, 2019.
 Кабачков В.А. Полиевский С.А., Буров А.Э. Профессиональная физическая культура в
системе непрерывного образования молодежи: науч.-метод. пособие. — М., 2018.
 Литвинов А.А., Козлов А.В., Ивченко Е.В. Теория и методика обучения базовым видам
спорта. Плавание. — М., 2018.
 Манжелей И.В. Инновации в физическом воспитании: учеб.пособие. — Тюмень, 2016.
 Миронова Т.И. Реабилитация социально-психологического здоровья детскомолодежных групп. — Кострома, 2018.
 Тимонин А.И. Педагогическое обеспечение социальной работы с молодежью:
учеб.пособие / под ред. Н. Ф. Басова. — М., 2019.
 Хомич М.М., Эммануэль Ю.В., Ванчакова Н.П. Комплексы корректирующих
мероприятий при снижении адаптационных резервов организма на основе саногенетического
мониторинга / под ред. С. В. Матвеева. — СПб., 2018.
Интернет – ресурсы:
 www.minstm.gov.ru (Официальный сайт Министерства спорта Российской Федерации).
 www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
 www.olympic.ru (Официальный сайт Олимпийского комитета России).
 www. goup32441. narod. ru (сайт: Учебно-методические пособия «Общевойсковая
подготовка».

484

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической подготовленности

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П-о/c
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 По/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
2.10

 составление словаря терминов,
либо кроссворда
 защита презентации/докладапрезентации
 выполнение самостоятельной
работы
 составление
комплекса
физических упражнений для
самостоятельных
занятий
с
учетом
индивидуальных
особенностей,
 составление профессиограммы
 заполнение дневника
самоконтроля
 защита реферата
 составление кроссворда
 фронтальный опрос
 контрольное тестирование
 составление комплекса
упражнений
 оценивание практической
работы
 тестирование
 тестирование
(контрольная
работа по теории)
 демонстрация комплекса ОРУ,
 сдача контрольных
нормативов
 сдача контрольных
нормативов (контрольное
упражнение)
 сдача нормативов ГТО
 выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

Оценка уровня физической подготовленности обучающихся

№
п/
п
1

Физические
способности
Скоростные

Контрольное
упражнение
(тест)
Бег
30 м (сек)

Возраст
, лет
16
17

Координационны
е

Скоростносиловые

Выносливость

Челночный
бег
310м (сек)

Прыжки в
длину с места
(м)

6-минутный
Бег (м)

Гибкость

Силовые

Наклон
вперед из
положения
стоя (см)

16
17

Оценка
Юноши
5
4
3
4,4 и 5,1–
5,2 и
выш 4,8
ниж
е
е
4,3
5,0–
5,2
4,7
7,3 и 8,0–
8,2 и
выш 7,7
ниж
е
е
7,2
7,9–
8,1
7,5
230
195– 180
и
210
и
выш
ниж
е
205– е
240
220
190
1500 1300 1100
и
–
и
выш 1400 ниж
е
е
1100
1500 1300
–
1400
15 и 9–12 5 и
выш
ниж
е
9–12 е
15
5
11 и
выш
е

8–9

5
4,8 и
выш
е
4,8
8,4 и
выш
е
8,4
210
и
выш
е
210
1300
и
выш
е
1300
20 и
выш
е
20

Девушки
4
3
5,9–
6,1 и
5,3
ниж
е
5,9–
6,1
5,3
9,3–
9,7 и
8,7
ниж
е
9,3–
9,6
8,7
170– 160
190
и
ниж
170– е
190
160
1050 900
–
и
1200 ниж
е
1050
–
1200
12–
14

4и
ниж
е

12–
14
18 и 13–
выш 15
е

13–
15

16. Бег 3000 м (мин, с)

Оценка в баллах
5
4
3
12,30
14,00
б/вр

17. Бег на лыжах 5 км (мин, с)

25,50
486

7 и
ниж
е
7
6 и
ниж
е

9–10

Оценка уровня физической подготовленности юношей основной медицинской группы
Тесты

900

27,20

б/вр

18. Плавание 50 м (мин, с)
19. Приседание на одной ноге с опорой о стену
(количество раз на каждой ноге)

45,00
10

52,00
8

б/вр
5

20. Прыжок в длину с места (см)

230

210

190

21. Бросок набивного мяча 2кг из-за головы (м)

9,5

7,5

6,5

22. Силовой тест — подтягивание на высокой
перекладине (количество раз)

23. Сгибание и разгибание рук в упоре на
брусьях (количество раз)

24. Координационный тест — челночный бег
310 м (с)

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

25. Поднимание ног в висе до
перекладины (количество раз)

касания

26. Гимнастический комплекс упражнений:
– утренней гимнастики;
– производственной гимнастики;
– релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

Оценка уровня физическойподготовленности
девушек основной медицинской группы
Тесты
7. Бег 2000 м (мин, с)

Оценка в баллах
5
4
3
11,00
13,00
б/вр

8. Бег на лыжах 3км (мин, с)

19.00

21,00

б/вр

9. Плавание 50 м (мин, с)

1,00

1,20

б/вр

10. Прыжки в длину с места (см)

190

175

160

11. Приседание на одной ноге,
опора о стену (количество раз на каждой
ноге)

487

12. Силовой тест — подтягивание на низкой
перекладине (количество раз)

10. Координационный тест — челночный бег
310 м (с)

8,4

9,3

9,7

11. Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы
(м)

10,5

6,5

5,0

12. Гимнастический комплекс упражнений:
– утренней гимнастики
– производственной гимнастики
– релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

до 9

до 8

до 7,5

488

Приложение 3.7
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 07 «Основы безопасности жизнедеятельности»

2023г.

489

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

7 стр.

Содержание учебной дисциплины

15стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

26 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

29 стр.

490

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
предназначена для изучения основ безопасности жизнедеятельности в учреждениях
среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу
подготовки квалифицированных рабочих, служащихна базе основного общего образования.
Программа разработана на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), предъявляемых к
содержанию и результатам освоения ОД «Основы безопасности жизнедеятельности», и
Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих компетенций (ОК) и
профессиональных компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
разработана на основе примерной программы среднего общего образования по основам
безопасности жизнедеятельностии ориентирована на использование учебника:
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебникдля сред.проф. образования. — М., 2019.
Цели освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
− повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз;
− снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности
в быту, на производстве и в обществе;
− формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к
приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
− обеспечение профилактики асоциального поведения обучающихся.
Задачи освоения ОД (в соответствии с требованиями ФГОС СОО, ориентацией на
результаты ФГОС СПО):
− воспитание у студентов ответственности за личную безопасность в быту и на
рабочем, безопасность общества и государства; ответственного отношения к личному
здоровью как индивидуальной, профессиональной и общественной ценности; ответственного
отношения к сохранению окружающей природной среды как основы в обеспечении
безопасности жизнедеятельности личности, общества и государства;
− развитие у студентов духовных и физических качеств личности, обеспечивающих
безопасное поведение в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, а также в условиях профессиональной деятельности;
потребности вести здоровый образ жизни для поддержания высокой работоспособности;
необходимых моральных, физических и психологических качеств для выполнения
конституционного долга и обязанности гражданина России по защите Отечества;
− освоение знаний: о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера, а также в условиях
профессиональной деятельности; о государственной системе защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени, в том числе на объектах
профессиональной деятельности;
− формирование умений: оценки ситуаций, опасных для жизни и здоровья;
безопасного поведений в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств
индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой помощи при неотложных
состояниях.

491

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Основы
безопасности жизнедеятельности изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ППКРС, который реализуется
на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО и СПО.
ОД является частью обязательной предметной области «Физическая культура,
экология и основы безопасности жизнедеятельности», изучается в общеобразовательном
цикле учебного плана ООП СПО с учетом профиля профессионального образования. ОД
имеет междисциплинарную связь с дисциплинами общеобразовательного цикла и
преемственность с дисциплинами общепрофессионального цикла «Охрана труда» и
«Безопасность жизнедеятельности», а также междисциплинарными курсами (МДК)
профессионального цикла. ОД изучается на базовом уровне.
Содержание ОД направлено на достижение всех личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО. Достижение
результатов осуществляется на основе интеграции деятельностного и компетентностного
подходов к изучению ОБЖ, которые обеспечивают формирование общекультурных и
профессиональных компетенций.
Местодисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

492

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение основ безопасности
жизнедеятельностив СПО продолжает общеобразовательную линию курса «Основы
безопасности жизнедеятельности» основной школы.
Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в объеме:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 68 часов, в том числе: обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающегося 68 часа.
В современных условиях глобализации развития мировой экономики, усложнения,
интенсификации и увеличения напряженности профессиональной деятельностиспециалистов
существенно возрастает общественно-производственное значение состояния здоровья
каждого человека. Здоровье становится приоритетной социальной ценностью. В связи с этим
исключительную важность приобретает высокая профессиональная подготовка специалистов
различного профиля к принятию решений и действиям по предупреждению чрезвычайных
ситуаций (ЧС), а при их возникновении — к проведению соответствующих мероприятий по
ликвидации их негативных последствий, и прежде всего к оказанию первой помощи
пострадавшим. Общеобразовательная учебная дисциплина «Основы безопасности
жизнедеятельности» изучает риски производственной, природной, социальной, бытовой,
городской и других сред обитания человека как в условиях повседневной жизни, так и
привозникновении
чрезвычайных
ситуаций
техногенного,
природного
и
социальногохарактера. Данная дисциплина является начальной ступенью в освоении норм
иправил безопасности и обеспечении комфортных условий жизнедеятельности.
Основными содержательными темами программы являются: введение в дисциплину,
обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья, государственная система
обеспечения безопасности населения, основы обороны государства и воинскаяобязанность,
основы медицинских знаний. Действующее законодательство предусматривает
обязательную подготовку по основам военной службы для лиц мужского пола, которая
должна проводиться во всех профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ППКРС СПО на базе основного общего образования.
В итоге у юношей формируется адекватное представление о военной службе,
развиваются качества личности, необходимые для ее прохождения. В программе
предусмотрен раздел «Основы медицинских знаний». В процессе его изучения формируются
знания в области медицины, умения оказывать первую медицинскую помощь при различных
травмах. Обучающиеся получают сведения о здоровом образе жизни, основных средствах
планирования семьи. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» завершается подведением итогов в форме экзамена в
рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ППКРС СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.
При изучении учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в
значительной степени проявляется метапредметная роль основы безопасности
жизнедеятельности. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а
основы безопасности жизнедеятельности предоставляет для их решения свою методологию и
инструменты.
При изучении курса «Основ безопасности жизнедеятельности» изучаются следующие
разделы:
1.Мир опасностей современной молодежи
2.Методы оценки риска
3. Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
4. Основы военной службы
5. Основы медицинских знаний
493

Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).

494

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностнымрезультатам;
- к метапредметнымрезультатам;
- к предметнымрезультатам.
Освоение содержания учебной дисциплины «Физическая культура» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
ЛР 1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению;
ЛР 2. сформированность устойчивой мотивации к здоровому образу жизни и
обучению, целенаправленному личностному совершенствованию двигательной активности с
валеологической и профессиональной направленностью, неприятию вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
ЛР 3. потребность к самостоятельному использованию физической культуры как
составляющей доминанты здоровья;
ЛР
4.
приобретение
личного
опыта
творческого
использования
профессиональнооздоровительных средств и методов двигательной активности;
ЛР 5. формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок,
системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных действий в процессе целенаправленной двигательной
активности, способности их использования в социальной, в том числе профессиональной,
практике;
ЛР 6. готовность самостоятельно использовать в трудовых и жизненных ситуациях
навыки профессиональной адаптивной физической культуры;
ЛР 7. способность к построению индивидуальной образовательной траектории
самостоятельного использования в трудовых и жизненных ситуациях навыков
профессиональной адаптивной физической культуры;
ЛР 8. способность использования системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции, в спортивной, оздоровительной и физкультурной деятельности;
ЛР 9. формирование навыков сотрудничества со сверстниками, умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
ЛР 10. принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной
деятельностью;
ЛР 11. умение оказывать первую помощь при занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
ЛР 12. патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед
Родиной;
ЛР 13. готовность к служению Отечеству, его защите;
• метапредметных:
МР 1. способность использовать межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) в познавательной, спортивной,
физкультурной, оздоровительной и социальной практике;
МР 2. готовность учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками с
использованием специальных средств и методов двигательной активности;
МР 3. освоение знаний, полученных в процессе теоретических, учебно-методических
и практических занятий, в области анатомии, физиологии, психологии (возрастной и
495

спортивной), экологии, ОБЖ;
МР 4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию по физической культуре,
получаемую из различных источников;
МР 5. формирование навыков участия в различных видах соревновательной
деятельности, моделирующих профессиональную подготовку;
МР 6. умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, норм
информационной безопасности;
• предметных:
ПР 1. умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной
деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;
ПР 2. владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с
учебной и производственной деятельностью;
ПР 3. владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических
качеств;
ПР 4. владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
ПР 5. владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов
спорта, активное применение их в игровой и соревновательной деятельности, готовность к
выполнению нормативов Всероссийского физкультурноспортивного комплекса «Готов к
труду и обороне» (ГТО).
В
результате
освоения
учебной
дисциплины
«Основы
безопасности
жизнедеятельности» обучающийся должен овладеть общими компетенциями:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

496

497

Содержание учебной дисциплины
Содержание представлено в 5разделах.
Раздел 1. Мир опасностей современной молодежи.
Тема 1.1 В чем особенности картины опасностей современной молодежи.
Понятие: опасность — это способность явлений, процессов, объектов в системе «человек –
среда обитания» в определенных условиях причинять вред людям, природной среде и
материальным ресурсам;
опасность как система – «объект защиты - источник опасности - негативное воздействие,
опасность как процесс 1) накопления отклонений от нормального состояния или процесса;
2) инициирование негативной способности/чрезвычайного события; 3) актуализация
негативных факторов; 4) локализация/прекращение действия негативных факторов;
предметное действие: моделирование поля опасностей на примере современной молодежи;
правило действия: чтобы выявить и описать опасности нужно определить условия, при
которых элемент системы человек – среда обитания становится причиной нанесения вреда
человеку алгоритм выявления и классификации опасностей (по происхождению, по кругам
опасностей).
Тема 1.2 Как выявить опасности развития.
Понятие: опасности развития - это способность явлений, процессов, объектов в системе
«человек/общество – Жизнь» в определенных условиях препятствовать/нарушать закон
сохранения Жизни
Предметное действие: целе-и ценностное полагание в ситуации конфликта в развитии
между требованием сохранения Жизни и дефицитами в развитии
Правило действия: чтобы выявить, что является опасным фактором/препятствием на пути к
прогрессу общества/самореализации человека (мечте/цели), необходимо соотнести
требование закона сохранения Жизни как общественного и человеческого смысла/ нормы
развития с внутренними и внешними условиями его нарушения
Алгоритм целе-и ценностного полагания в ситуации конфликта в развитии.
Тема 1.3. Как выявить и описать опасности на дорогах
Понятие: опасности на дорогах - это способность явлений, процессов, объектов в системе
«человек-участник дорожного движения – среда дорожного движения» в определенных
условиях причинять вред людям, среде и материальным ресурсам;
Предметное действие: выявлять и описывать опасности для разных участников дорожного
движения (пешеход, электросамокатчик/райдер, мотоциклист);
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности на дорогах нужно определить
условия, при которых элемент системы «человек-участник дорожного движения – среда
дорожного движения» становится причиной нанесения вреда человеку;
Алгоритм выявления и описания опасностей на дорогах
Тема 1.4. Как выявить и описать опасности в ситуации пожара в общественном месте
Понятие: опасность пожара в общественном месте – это способность явлений, процессов
горения, горючих материалов и объектов причинять вред людям и материальным ресурсам;
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в ситуации пожара в
общественном месте
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности пожара нужно определить условия
пожара, при которых элемент системы «человек – общественное место» становится
причиной нанесения вреда человеку
Алгоритм выявления и описание опасностей в ситуации пожара в общественном месте (на
примере торгового центра, кинотеатра, клуба)
Тема 1.5 Как выявить и описать опасности в ситуации захвата заложников в
общественном месте (ЧС)
Понятие: опасности ситуации захвата заложников в общественном месте

предметное действие: выявить и описать опасности в ситуации захвата заложников в
общественном месте
правило действия: чтобы выявить и описать опасности нужно определить условия, при
которых заложнику может быть нанесен вред
алгоритм выявления и описания опасностей в ситуации захвата заложников террористами,
стрельбе в общественных местах (колледже, публичном мероприятии)
Раздел 2 Методы оценки риска
Тема 2.1 Как измерять опасности
Понятие: риск – это количественная мера опасности, сочетание 1) вероятности (или
частоты) нанесения ущерба и 2) тяжести этого ущерба для объекта защиты;
- приемлемый риск - уровень опасности, который на данном этапе социальноэкономического и научно-технического развития общество считает допустимым
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска и масштаба
последствийвоздействия вредных и опасных факторов средыдля разработки/выбора мер по
профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск, нужно рассчитать вероятность наступления
негативного события и определить тяжесть его последствий
Алгоритм расчета риска по формуле
Тема 2.2. Как оценить риски на дорогах
Понятие: риски на дорогах - количественная мера опасности для участника дорожного
движения, сочетающая риск 1) вероятности (или частоты) негативного события/ДТП и 2)
тяжести его ущерба жизни и здоровью;
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска (по формуле) и
масштаба последствий воздействия опасных факторов дорожного движения в отношении
различных его участниковдля разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события/ДТП для участника дорожного
движения, нужно рассчитать вероятность наступления негативного события и определить
тяжесть его последствий для участника дорожного движения
Алгоритм оценки рискадля разных участников дорожного движения (пешеход,
электросамокатчик/райдер, мотоциклист)
Тема 2.3 Как оценить риски в ситуации пожара в общественном месте (ЧС)
Понятие: риски в ситуации пожара в общественном месте - количественная мера опасности
для посетителя, сочетающая риск 1) вероятности (или частоты) пожара и 2) тяжести его
ущерба жизни и здоровью от опасных факторов пожара (ожоги, отравление угарным газом,
гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска пожара в
общественном месте (по формуле) и масштаба последствий воздействия опасных факторов
пожара на посетителейдля разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события - пожара в общественном
месте, нужно рассчитать вероятность его наступления (по формуле) и определить тяжесть
его последствий для посетителей
Алгоритм оценки рисков опасных факторов пожара в общественном месте (торговом центре,
клубе, интернате для престарелых
Тема 2.4. Как оценить риск реализации ситуации захвата заложников/стрельбы в
общественном месте (ЧС)
Понятие: риск захвата заложников в общественном месте - количественная мера опасности
для посетителя, сочетающая риск 1) вероятности (или частоты) захвата
заложников/стрельбы и 2) тяжести его ущерба жизни и здоровью (травмы, в т.ч.
психологическая, ранения, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска (по формуле) и
масштаба/тяжести
последствий
воздействия
опасных
факторов
захвата
заложников/стрельбы в общественном месте для разработки/выбора мер по профилактике и
защите посетителей
499

Правило действия: чтобы оценить риск захвата заложников/стрельбы в общественном
месте, нужно рассчитать вероятность наступления негативного события и определить
тяжесть его последствий для посетителей
алгоритм оценки рисков в ситуациизахвата заложников/стрельбы в общественном месте.
Тема 2.5Как оценить риски для здоровья в подростковом возрасте
Понятие: риски для здоровья – количественная мера опасности заболеваний (в т.ч.
смертельно опасных, инфекционных, нервно-психологических) и смерти от других
факторов, сочетающая риск 1) вероятности (или частоты) негативного события и 2) тяжести
его ущерба жизни и здоровью (заболевания, травмы,гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления опасных и вредных
факторов риска для жизни и здоровья подростков (по формуле) и тяжести последствий их
воздействия для разработки/выбора мер по профилактике и защите
Правило действия: чтобы оценить риск опасных и вредных факторов для жизни и здоровья
в подростковом возрасте, нужно рассчитать вероятность наступления негативного события
и определить тяжесть его последствий
Алгоритм оценки рисков для жизни и здоровья подростков
Тема 2.6Как оценить риск реализации ситуации, актуальной для обучающихся
Понятие: риск в…
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска и масштаба
последствийвоздействия вредных и опасных факторов средыдля разработки/выбора мер по
профилактике и защите
Правило действия:
Алгоритм
Раздел 3.Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о защите от опасности
Понятие: Защитаотопасностей – это способы и методы снижения уровня и
продолжительности действия опасностей на человека (природу). Правило: чтобы защитить
объект отопасностей, необходимо снизить негативное влияние источников опасности
(сокращением значения риска и размеров опасных зон), его выведением из опасной зоны;
применением экобиозащитной техники и средств индивидуальной защиты
Предметное действие: выбор мер (способы, методы, средства, модели поведения) для
защиты от опасностей окружающей среды, в том числе в чрезвычайной ситуации
Правило действия: чтобы выбрать меры для защиты объекта от опасностей окружающей
среды, в том числе в чрезвычайной ситуации, необходимо подобрать согласно
нормативным требованиям оптимальные/ доступность+функциональность/ средства
индивидуальной защиты, модели безопасного поведения, обозначить пути выхода из
опасной зоны, сформулировать правила поведения/техники безопасности
Алгоритм выбора способа защиты на основе нормативных документов
Тема 3.2 Как снизить риски для здоровья. Профилактика заболеваний. Здоровый образ
жизни
Понятие: защита жизни и здоровья -способы и методы снижения уровня действия вредных
и опасных факторов для физического и психического здоровья
Предметное действие: выбор мер (способов, методов, средств, образа жизни) для защиты
жизни и здоровья от опасностей окружающей среды
Правило действия: чтобы выбрать меры снижения уровня действия вредных и опасных
факторов для здоровья от опасностей окружающей, необходимо подобрать согласно
гигиеническим нормам/требованиям оптимальные средства профилактики заболевания,
модели безопасного поведения, в т.ч. в пандемию
Алгоритм выбора способа профилактики типичных/смертельно опасных для подростков
заболеваний (инфекционных, психологических)
Тема 3.3 Как защититься от опасностей на дорогах
Понятие: защита жизни и здоровья участников дорожного движения - способы и методы
снижения уровня действия опасных факторов дорожного движения
500

Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты, правил, моделей
поведения) для защиты жизни и здоровья участников дорожного движения
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья участников дорожного
движения, необходимо подобрать средства индивидуальной защиты, правила и модели
поведения на основе ПДД и иных нормативных документов
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья участников дорожного движения (на
выбор)
Тема 3.4. Как безопасно вести себя в ситуации пожара в общественном месте
Понятие: защита жизни и здоровья в условиях пожара - способы и методы снижения
уровня действия опасных факторов пожара за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения средств пожаротушения и индивидуальной защиты
Предметное действие: выбор мер (средств пожаротушения, индивидуальной защиты,
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья в условиях пожара в
общественном месте
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в условиях пожара,
необходимо подобрать доступные средства пожаротушения индивидуальной защиты и
модель поведения адекватно ситуации пожара
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья при пожаре (в своем жилище, в колледже,
в торговом центре, на рабочем месте) в разных условиях (задымления, активного огня,
затруднений эвакуации)
Тема 3.5Как безопасно вести себя в ситуации захвата заложников в общественном месте
(ЧС)
Понятие: защита жизни и здоровья в ситуации захвата заложников в общественном месте способы и методы снижения уровня действия опасных факторов теракта за счет выведения
объекта защиты из опасной зоны, применения моделей безопасного поведения, включая
способы психологической защиты
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты, правил, моделей
поведения) для защиты жизни и здоровья в ситуации захвата заложников/стрельбы в
общественном месте
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в ситуации захвата
заложников в общественном месте, необходимо подобрать способы и методы снижения
уровня действия опасных факторов теракта/стрельбы за счет выведения объекта защиты из
опасной зоны, применения моделей безопасного поведения
Алгоритм
Раздел 4 Основы военной службы
Тема 4.1. История создания Вооруженных Сил России
ПонятиеоВооруженных Сил России, обеспечении безопасности нашей страны.
Предназначение Вооруженных Сил РФ. Реформирование Армии и Флота.
Тема 4.2 Основные понятия о воинской обязанности
Понятие о воинском учете, обязательной подготовке к военной службе, призыве на
военную службу, прохождении военной службы по призыву, пребывании в запасе, призыве
на военные сборы и прохождение военных сборов в период пребывания в запасе, а также
воинская обязанность в период военного времени, военного положения и в период
мобилизации.
Тема 4.3 Основные понятия о психологической совместимости членов воинского
коллектива (экипажа, боевого расчета). Тренинг бесконфликтного общения и
саморегуляции.
Понятие о психологических основах взаимодействия военнослужащих в коллективе,
совместной жизнедеятельности военнослужащих. Понятие конфликта и его влияние на
уровень боеспособности и боеготовности отделения, экипажа, расчета. Понятие о способах
бесконфликтного общения в условиях военной службы.
Тема 4.4 Как стать офицером РА. Основные виды военных образовательных учреждений
профессионального образования.
501

Понятие об офицерском составе, порядке поступления и обучения в военных
образовательных учреждениях, требованиях, предъявляемых к подготовке офицеров.
Кодексе чести Российского офицера, требованиях общества, предъявляемых к офицеру.
Тема 4.5 Строевая подготовка.
Понятия об одиночной строевой подготовке и слаживания подразделений. Правила и
алгоритмы предметных действий: Строевой стойки. Выполнение команд «Становись,
Равняйсь, Смирно, Вольно, Заправиться". Повороты на месте. Перестроение из
одношереножного строя в двухшереножный строй и обратно. Движение строевым шагом.
Повороты в движении. Прохождение в составе подразделения торжественным маршем и в
составе подразделения с песней. Приветствие в движении.
Тема 4.6 Огневая подготовка. Порядок неполной сборки и разборки ММГ АК-74.
Понятие о назначении и боевых свойствах оружия, его устройстве, мерах безопасности при
обращении с оружием и патронами, о неполной и полной разборке автомата, назначении
частей, узлов и механизмов автомата.
Правило и алгоритмы предметных действий: неполной разборки, сборки автомата
Правила и приемы стрельбы, способов поиска целей и управления огнем, действиях по
командам руководителя стрельб.
Раздел 5 Основы медицинских знаний
Тема 5.1. Помощь при состояниях вызванных нарушением сознания, неотложных
состояниях
Понятие об эпилепсии, инсульте, обмороке, инфаркте, диабете, токсикологическом
опьянении.
Правила и алгоритмы поведения и оказания первой помощи при этих состояниях.
Тема 5.2. Первая помощь при неотложных состояниях: закон и порядок оказания.
Алгоритм помощи пострадавшим при ДТП и ЧС
Понятие о неотложных состояниях в УК РФ Статья 124, Статья 125, Правила проведения
диагностики и помощи в неотложных состояниях
Алгоритм Оказание первой помощи при остановке сердца, искусственная вентиляция
легких
Понятие об ДТП и ЧС на транспорте.
Правила помощи при травмах рук, ног, головы, при переломах, вывихах, ушибах и т.д.
Алгоритмы оказание первой помощи при травмах, ранениях, переломах.
Отработка моделей поведения при ЧС на транспорте
Тема 5.3. Алгоритм помощи при кровотечениях и ранениях.
Понятие о видах кровотечений, средствах обеззараживания и дезинфекции.
Правило остановки кровотечений способом наложение жгута и закрутки.
Алгоритмы оказания первой помощи при кровотечениях
Тема 5.4. Оказание помощи подручными средствами в природных условиях
Понятие об экстремальных ситуациях в природных условиях.
Способы и особенности фиксации конечностей.
Способы транспортировки пострадавших.
Способы согревания на открытой местности,
Вынужденное автономное существование.
Правило добычи: воды, пищи, огня. Временное жилище.
Тема 5.5. Помощь при воздействии температур на организм человека. Способы
самоспасения.
Программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» предполагает
получение знаний через практическую деятельность и способствует формированию у
обучающихся умений безопасно использовать различное учебное оборудование, в т. ч.
других предметных областей, анализировать полученные результаты, представлять и научно
аргументировать полученные выводы.
502

Межпредметная связь учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
с такими предметами, как «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Информатика»,
«История», «Обществознание», «Право», «Экология», «Физическая культура» способствует
формированию целостного представления об изучаемом объекте, явлении, содействует
лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей
обучающихся с повседневной жизнью и окружающим миром, усилению развивающей и
культурной составляющей программы, а также рациональному использованию учебного
времени в рамках выбранного профиля и индивидуальной траектории образования.

503

Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1

Распределение
учебного
времени
1 семестрОДБ.
06 ОБЖ

Максимальное
количество
часов
42

2 семестр ОДБ.
06 ОБЖ

Всего часов

№ п/п
занятий

Наименование
разделов и тем

в том числе
Аудиторные Практические/ Консультации
занятия
лабораторные
16
26

Максимальна
я нагрузка

В том числе по видам
учебных занятий
Лекци
и

Практическая
работа

Экзамен

Общие
Личностные
компетенции результаты
ОК. 1 - ОК.08

Экзамен

Самостоятель
ные работы

3
4
5
6
7
ОДБ.06 ОСНОВА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 СЕМЕСТР
Раздел 1.Мир опасностей современной молодежи
Тема 1.1 В чем
4
4
особенности картины
опасностей
современной
молодежи
Тема 1.2 Как
2
2
выявить опасности
развития
Тема 1.3. Как
2
2

ОК. 1 - ОК.08

Общие
компетенции

ЛР 1- ЛР 4
ЛР 6 – ЛР 9
ЛР 11- ЛР 13
ЛР 1- ЛР 4
ЛР 6 – ЛР 9
ЛР 11- ЛР 13

Личностны
е
результаты

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13
504

выявить и описать
опасности на
дорогах
Тема 1.4. Как
выявить и описать
опасности в
ситуации пожара в
общественном месте
Тема 1.5 Как
выявить и описать
опасности в
ситуации захвата
заложников в
общественном месте
(ЧС)
Тема 2.1 Как
измерять опасности
Тема 2.2. Как
оценить риски на
дорогах
Тема2.3Как
оценить риски в
ситуации пожара в
общественном
месте (ЧС)
Тема 2.4. Как
оценить риск
реализации
ситуации захвата
заложников/стрельб
ы в общественном
месте (ЧС)

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

Раздел 2 Методы оценки риска
2

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

505

Тема 2.5Как оценить
2
2
риски для здоровья
в подростковом
возрасте
Тема 2.6Как оценить
2
2
риск реализации
ситуации,
актуальной для
обучающихся
Раздел 3.Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о
2
2
защите от опасности

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

Тема 3.2 Как
снизить риски для
здоровья.
Профилактика
заболеваний.
Здоровый образ
жизни
Тема 3.3 Как
защититься от
опасностей на
дорогах
Тема 3.4. Как
безопасно вести
себя в ситуации
пожара в
общественном месте
Тема 3.5Как
безопасно вести
себя в ситуации
захвата заложников

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

506

в общественном
месте (ЧС)
Тема 4.1. История
создания
Вооруженных Сил
России
Тема 4.2
Чрезвычайные
ситуации военного
характера и
безопасность
Тема 4.3 Основные
понятия о воинской
обязанности
Тема 4.4 Основные
понятия о
психологической
совместимости
членов воинского
коллектива
(экипажа, боевого
расчета). Тренинг
бесконфликтного
общения и
саморегуляции
Тема 4.5Как стать
офицером РА.
Основные виды
военных
образовательных
учреждений

Раздел 4 Основы военной службы
2
2

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

2 семестр
2

507

профессионального
образования
Тема 4.6 Строевая
подготовка
Тема 4.7Огневая
подготовка.
Порядок неполной
сборки и разборки
ММГ АК-74
Тема 5.1. Помощь
при состояниях
вызванных
нарушением
сознания,
неотложных
состояниях
Тема 5.2. Первая
помощь при
неотложных
состояниях: закон и
порядок оказания.
Алгоритм помощи
пострадавшим при
ДТП и ЧС
Тема 5.3. Алгоритм
помощи при
кровотечениях и
ранениях
Тема 5.4. Оказание
помощи
подручными
средствами
в

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

Раздел 5. Основы медицинских знаний
4
2
2

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

508

природных
условиях
Тема 5.5. Помощь
при воздействии
температур на
организм человека.
Способы
самоспасения.
Промежуточная
аттестация в
форме экзамена
Итого

ОК.01-ОК.8

ЛР 1- ЛР 13

509

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
№ Наименование разделов и тем
занятий

Тема 1.1 В чем особенности картины
опасностей современной молодежи
В чем особенности картины опасностей
современной молодежи
Тема 1.2 Как выявить опасности
развития
Как выявить опасности развития
Тема 1.3. Как выявить и описать
опасности на дорогах
Как выявить и описать опасности на
дорогах
Тема 1.4. Как выявить и описать
опасности в ситуации пожара в
общественном месте
Как выявить и описать опасности в
ситуации пожара в общественном
месте
Тема 1.5 Как выявить и описать
опасности в ситуации захвата
заложников в общественном месте
(ЧС)

Длительнос
ть часов

Тип
занятия

Планируемый результат

Самостоятель
ная работа

Название темы
согласно
программе
воспитания

1 семестр
Раздел 1. Мир опасностей современной молодежи
4
ОК 02
Использовать современные
средства поиска, анализа и
4
лекция
интерпретации информации, и
информационные технологии для
2
выполнения задач
2
Практическ профессиональной деятельности;
ое занятие ОК 04
Эффективно взаимодействовать и
2
работать в коллективе и команде;
ОК 07
Содействовать сохранению
2
Практическ
окружающей среды,
ое занятие
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
2
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
2
Практическ ситуациях.
ое занятие
2

510

Как выявить и описать опасности в
ситуации захвата заложников в
общественном месте (ЧС)

Практическ
ое занятие
Раздел 2 Методы оценки риска

Тема 2.1 Как измерять опасности

Как измерять опасности

Тема 2.2. Как оценить риски на дорогах

Как оценить риски на дорогах

Тема 2.3 Как оценить риски в
ситуации пожара в общественном
месте (ЧС)

Как оценить риски в ситуации пожара
в общественном месте (ЧС)

Тема 2.4. Как оценить риск реализации
ситуации захвата заложников/стрельбы
в общественном месте (ЧС)

Как оценить риск реализации ситуации
захвата заложников/стрельбы в
общественном месте (ЧС)

Тема 2.5Как оценить риски для
здоровья в подростковом возрасте

ОК 02
Использовать
современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
Лекция
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности;
ОК 04
Эффективно взаимодействовать и
Практическ работать в коллективе и команде;
ое занятие ОК 07
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
Практическ
бережливого
ое занятие принципы
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях.
Практическ
ое занятие

511

Как оценить риски для здоровья в
подростковом возрасте

Тема 2.6Как оценить риск реализации
ситуации, актуальной для
обучающихся

Как оценить риск реализации ситуации,
актуальной для обучающихся

Практическ
ое занятие

Лекция

Раздел 3.Защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о защите от
опасности
Понятие о защите от опасности

Тема 3.2. Как снизить риски для
здоровья. Профилактика заболеваний.
Здоровый образ жизни

Как снизить риски для здоровья.
Профилактика заболеваний. Здоровый
образ жизни

Тема 3.3 Как защититься от опасностей
на дорогах

Как защититься от опасностей на
дорогах

Тема 3.4. Как безопасно вести себя в
ситуации пожара в общественном
месте

ОК 02
Использовать современные
средства поиска, анализа и
Лекция
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности;
ОК 04
Практическ Эффективно взаимодействовать и
ое занятие работать в коллективе и команде;
ОК 07
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
Практическ знания об изменении климата,
ое занятие принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях.

512

Как безопасно вести себя в ситуации
пожара в общественном месте

Тема 3.5Как безопасно вести себя в
ситуации захвата заложников в
общественном месте (ЧС)
Как безопасно вести себя в ситуации
захвата заложников в общественном
месте (ЧС)

Практическ ОК 08
ое занятие Использовать средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого
Практическ уровня физической
ое занятие подготовленности;
Раздел 4 Основы военной службы

Тема 4.1. История создания
Вооруженных Сил России
История создания Вооруженных Сил
России
Знакомство с повседневным
бытом военнослужащих

Тема 4.2 Чрезвычайные ситуации
военного характера и безопасность
Чрезвычайные ситуации военного
характера и безопасность

Тема 4.3 Основные понятия о воинской
обязанности

Основные понятия о воинской
обязанности

2
2

ОК 06
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
Лекция
демонстрировать
осознанное
на
основе
Практическ поведение
традиционных
общечеловеческих
ое занятие
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
лекция
антикоррупционного поведения
ОК 08
Использовать средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
лекция
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности
ОК 03
Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное
развитие,
513

предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой
грамотности
в
различных жизненных ситуациях
2 семестр
Тема 4.4Основные понятия о
психологической совместимости
членов воинского коллектива (экипажа,
боевого расчета). Тренинг
бесконфликтного общения и
саморегуляции
Основные понятия о психологической
совместимости членов воинского
коллектива (экипажа, боевого расчета).
Тренинг бесконфликтного общения и
саморегуляции
Тема 4.5 Как стать офицером РА.
Основные виды военных
образовательных учреждений
профессионального образования
Как стать офицером РА. Основные
виды военных образовательных
учреждений профессионального
образования
Тема 4.6 Строевая подготовка

Строевая подготовка

ОК 06
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных общечеловеческих
Практическ ценностей, в том числе с учетом
ое занятие гармонизации межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 08
Использовать средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
Лекция
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

4
Практическ
ое занятие

514

Тема 4.7 Огневая подготовка. Порядок
неполной сборки и разборки ММГ АК74
Огневая подготовка. Порядок неполной
сборки и разборки ММГ АК-74

Тема 5.1. Помощь при состояниях
вызванных нарушением сознания,
неотложных состояниях
Помощь при состояниях вызванных
нарушением сознания, неотложных
состояниях
Помощь при состояниях вызванных
нарушением сознания, неотложных
состояниях
Тема 5.2. Первая помощь при
неотложных состояниях: закон и
порядок оказания. Алгоритм помощи
пострадавшим при ДТП и ЧС
Первая помощь при неотложных
состояниях: закон и порядок оказания.
Алгоритм помощи пострадавшим при
ДТП и ЧС
Тема 5.3. Алгоритм помощи при
кровотечениях и ранениях
Алгоритм помощи при кровотечениях и
ранениях
Алгоритм помощи при кровотечениях и
ранениях
Тема
5.4.
Оказание
помощи
подручными средствами в природных
условиях
Оказание
помощи
подручными

2
2
2
2

Практическ
ое занятие
Раздел 5 Основы медицинских знаний
ОК 01.
Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно
к
различным
лекция
контекстам
ОК 02.
современные
Практическ Использовать
ое занятие средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения
задач
профессиональной деятельности
ОК 04.
Эффективно взаимодействовать и
лекция
работать в коллективе и команде
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
лекция
принципы
бережливого
эффективно
Практическ производства,
действовать
в
чрезвычайных
ое занятие
ситуациях
ОК 08
Использовать средства физической
Практическ культуры для сохранения и
515

средствами в природных условиях
Тема 5.5. Помощь при воздействии
температур на организм человека.
Способы самоспасения.
Помощь при воздействии
температур на организм
человека. Способы
самоспасения
Консультации

ое занятие
2

укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня
физической подготовленности

Лекция

Подготовка к
экзамену – 6 ч.

Промежуточная аттестация

Итого

Экзамен

Актуализация
знаний.
Проверка
уровня
обязательной
подготовки
обучающихся.

516

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «ОБЖ».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник
для сред.проф. образования. — М., 2018.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
учебник для учреждений сред.проф. образования. — М., 2017.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности.
Практикум: учеб.пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное учебное издание для обучающихся по профессиям в учреждениях сред.проф.
образования. — М., 2019.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронное приложение к учебнику для учреждений сред.проф. образования. — М., 2019.
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е.Л. Безопасность жизнедеятельности:
электронный учебно-методический комплекс для учреждений сред.проф. образования. —
М., 2019.
Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студентов сред.проф.
образования. — М., 2018.
Микрюков В.Ю. Основы военной службы: учебник для учащихся старших классов
сред.образовательных учреждений и студентов сред. спец. учеб. заведений, а также
преподавателей этого курса. — М., 2018.
Микрюков В.Ю. Азбука патриота. Друзья и враги России. — М., 2018.
Дополнительные источники:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках
к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. —
№ 4. — Ст. 445.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013
№ 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ,
от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014

517

№ 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего(полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднегопрофессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования».
Гражданский кодекс РФ (Ч. 1) (утвержден Федеральным законом от 30.11.94 № 51-ФЗ (в
ред.от 11.02.2013, с изм. и доп. от 01.03.2013) // СЗ РФ. — 1994. — № 32 (Ч. 1). — Ст.
3301.
Гражданский кодекс РФ (Ч. 2) (утвержден Федеральным законом от 26.01.96 № 14-ФЗ)
(в ред. от 14.06.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 5 (Ч. 2). — Ст. 410.
Гражданский кодекс РФ (Ч. 3) (утвержден Федеральным законом от 26.11.01 № 146-ФЗ)
(в ред. от 05.06.2012) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
Гражданский кодекс РФ (Ч. 4) (утвержден Федеральным законом от 18.12.06 № 230-ФЗ)
(в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1). — Ст. 5496.
Семейный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от 29.12.1995
№ 223-ФЗ) (в ред. от 12.11.2012) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
Уголовный кодекс Российской Федерации (утвержден Федеральным законом от
13.06.1996
№ 63-ФЗ) (в ред. от 07.12.2011 ; с изм. и доп., вступающими в силу с 05.04.2013) // СЗ РФ.
1996. — № 25. — Ст. 2954.
Федеральный закон от 28.03.1998 № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»
(в ред. от 04.03.2013, с изм. от 21.03.1013) // СЗ РФ. — 1998. — № 13. — Ст. 1475.
Федеральный закон от 21.12.1994 № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (в ред. от 11.02.2013) // СЗ РФ.
1994. — № 35. — Ст. 3648.
Федеральный закон от 21.07.1997 № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных про
изводственных объектов» (в ред. от 04.03.2013) // СЗ РФ. — 1997. — № 30. — Ст. 3588.
Федеральный закон от 25.07.2002 № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской службе»
(в ред. от 30.11.2011) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
Федеральный закон от 31.05.1996 № 61-ФЗ «Об обороне» (в ред. от 05.04.2013) // СЗ
РФ. — 1996. — № 23. — Ст. 2750.
Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (в ред. от 25.06.2012) // СЗ РФ. — 2011. — N 48. — Ст. 6724.
Указ Президента РФ от 05.02.2010 № 146 «О Военной доктрине Российской Федерации» //
СЗ РФ. — 2010. — № 7. — Ст. 724.
Постановление Правительства РФ от 30.12.2003 № 794 «О единой государственной
системе
518

предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» (в ред. от 18.04.2012) // СЗ РФ.
2004. — № 2. — Ст. 121.
Приказ министра обороны РФ от 03.09.2011 № 1500 «О Правилах ношения военной
формыодежды и знаков различия военнослужащих Вооруженных Сил Российской
Федерации, ведомственных знаков отличия и иных геральдических знаков и особой
церемониальной параднойвоенной формы одежды военнослужащих почетного караула
Вооруженных Сил РоссийскойФедерации» (зарегистрирован в Минюсте РФ 25.10.2011 №
22124) // Бюллетень нормативныхактов федеральных органов исполнительной власти. —
2011. — № 47.
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 04.05.2012 № 477н
«Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня
мероприятий по оказанию первой помощи» (в ред. от 07.11.2012) (зарегистрирован в
МинюстеРФ 16.05.2012 № 24183) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов
исполнительной власти. — 2012.
Приказ министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организа
ции обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их
подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего
(полного)общего образования, образовательных учреждениях начального
профессионального и среднегопрофессионального образования и учебных пунктах»
(зарегистрировано Минюстом России12.04.2010, регистрационный № 16866).
Кобяков Ю. П. Физическая культура. Основы здорового образа жизни. — М., 2012.
Косолапова Н. В., Прокопенко Н. А., Побежимова Е. Л. Безопасность жизнедеятельности:
практикум: учеб.пособие для учреждений нач. проф. образования. — М., 2013.
Митяев А. Книга будущих командиров. — М., 2010.
Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни:
учебник для студ. высш. учеб.заведений. — М., 2013.
Справочники, энциклопедии
Изотова М.А., Царева Т. Б. Полная энциклопедия орденов и медалей России. — М., 2008.
Ионина Н. А. 100 великих наград. — М., 2009.
Каменев А. И. Энциклопедия русского офицера. — М., 2008.
Каторин Ю. Ф. Танки: иллюстрированная энциклопедия. — М., 2011.
Лубченков Ю. Н. Русские полководцы. — М., 2018.
Интернет-ресурсы
www. mchs. gov. ru (сайт МЧС РФ).
www. mvd. ru (сайт МВД РФ).
www. mil. ru (сайт Минобороны).
www. fsb. ru (сайт ФСБ РФ).
www. dic. academic. ru (Академик. Словарииэнциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электроннаябиблиотека).
www. globalteka. ru/index. html (Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
www. iprbookshop. ru (Электронно-библиотечная система IPRbooks).
www. school. edu. ru/default. asp (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www. ru/book (Электронная библиотечная система).
www. pobediteli. ru (проект «ПОБЕДИТЕЛИ:Солдаты Великой войны»).
www. monino. ru (Музей Военно-Воздушных Сил).
www. simvolika. rsl. ru (Государственные символы России.История и реальность).
519

www. militera. lib. ru (Военная литература).
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Основы
безопасности жизнедеятельности» осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, тестирования, а также выполнения заданий и проектов:
Результаты обучения (освоенные умения, Формы и методы контроля и оценки
усвоенные знания)
результатов обучения
Раздел 1. Введение в дисциплину
ЧС в техникуме
Практическая работа:
Уметь: - предпринимать профилактические Эвакуация из учебных кабинетов согласно
меры для снижения уровня опасностей плана эвакуации, памятки по эвакуации,
различного вида и их последствий в сигналам
эвакуации,
выполнение
профессиональной деятельности и быту. контрольного норматива – 3 минуты.
Знать: Нормативные требования к зданиям
по безопасности
Обязанности преподавателя при
возникновении ЧС. Эвакуацию студентов,
Текущий контроль в форме проверочной
преподавателей, сотрудников колледжа из
работы, и практических тренировок.
учебных корпусов и общежития.
Обеспечение личной безопасности и
сохранение здоровья
Уметь: применять полученные знания и
навыки по здоровье сбережению для
обеспечения собственной безопасности
жизнедеятельности
Знать:
принципы
обеспечения
безопасности жизнедеятельности, применяя
здоровье сохраняющие жизненные позиции.
РСЧС, ее организация и основные задачи.
Права и обязанности граждан РФ при
возникновении
ЧС.
Уметь:
организовывать и проводить мероприятия
по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных
ситуаций; - при возникновении ЧС
пользоваться в полной мере правами
граждан РФ при ЧС. Знать: - структуру
Российской системы предупреждения и
действий в ЧС; - основные задачи, которые
ставит перед собой РСЧС, и решая их
выполняет основную функцию по защите
населения от ЧС мирного времени.
Чрезвычайные
ситуации
мирного Текущий контроль в форме проверочной
работы.
Ролевых
игр,
тренировок,
времени: причины аварий и катастроф.
Уметь: предпринимать профилактические отсутствие
простудных
заболеваний,
меры для снижения уровня опасностей спортивных и бытовых травм.
различного вида и их последствий в
профессиональной деятельности и быту
Знать: Причины аварий и катастроф. Текущий контроль в форме проверочной
520

Радиационно-опасные объекты.
Знать:принципы
обеспечения
устойчивости
объектов
экономики,
прогнозирования развития событий и
оценки последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе в условиях
противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России;
Основы обороны государства и воинская
обязанность
Уметь:
применять
профессиональные
знания в ходе исполнения обязанностей
военной службы на воинских должностях в
соответствии
с
полученной
специальностью;
Знать:область
применения
получаемых
профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы;
Раздел 2. Основы медицинских знаний
Значение ПМП
Уметь:оказывать первую доврачебную
помощь пострадавшим. Знать:- порядок и
правила оказания первой доврачебной
помощи пострадавшим
Характеристика ран.
Уметь: определять частоту сердечных
сокращений, величину артериального
давления Знать: места определения ЧСС,
величину в нормальном состоянии,
артериальное давление в норме в
зависимости от возраста.
Ранения и кровотечения
Уметь:Классифицировать ранения и
кровотечения. Знать: способы остановки
кровотечения.
Переломы и ПМП
Знать: признаки закрытых повреждений:
вывихи, растяжения, Разрывы сухожилий и
связок, переломов. Уметь: оказывать
доврачебную помощь при закрытых
повреждениях и переломах.

работы. Ролевых игр, тренировок.

Текущий контроль в форме проверочной
работы. Ролевых игр, тренировок.

Текущий контроль в форме проверочной
работы

Текущий контроль в форме проверочной
работы, индивидуального опроса, ролевых
игр.

Текущий контроль в форме проверочной
работы, индивидуального опроса, ролевых
игр, Ролевых игр, тренировок.

521

Приложение 3.8
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 08 «Астрономия»

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ
1

Пояснительная записка……………………………………………..3

Место учебного предмета в учебном плане………………..……..4

Общая характеристика учебного предмета………………..…….5

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин……….7

Содержание учебной дисциплины…………………………..……..9

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины ………………………………..15

Контроль
и
оценка
результатов
освоения
учебной
дисциплины………………………………………………………….16

523

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Астрономия» предназначена для изучения
астрономии
в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Астрономия», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Рабочая программа учебной дисциплины «Астрономия» разработана на основе
примерной программы среднего общего образования по астрономии и ориентирована на
использование учебника: Левитан Е.П. Астрономия. Базовый
уровень.
11 класс:
учебник для общеобразоват. Организаций/Е.П.Левитан.
—
М.: Просвещение, 2018.
Содержание программы «Астрономия» направлено на достижение следующих целей:

понимания принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных
законов природы и современной естественно-научной картины мира;

знаний о физической природе небесных тел и систем, строения и эволюции
Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболееважных
астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;

умений объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами
определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками
практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного
неба в конкретном пункте для заданного времени;

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных источников
информации и современных образовательных технологий;

умения применять приобретенные знания для решения практических задач
повседневной жизни;• научного мировоззрения;

навыков
использования
естественно-научных,
особенно
физикоматематических знаний для объективного анализа устройства окружающего мира на примере
достижений современной астрофизики, астрономии и космонавтики.

524

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Астрономия» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей.
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Астрономия»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

525

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах, имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение астрономии в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса астрономии основной школы.
Учебная дисциплина «Астрономия» изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка
обучающегося 34 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 34 часа.
При изучении учебного предмета «Астрономия» в значительной степени проявляется
метапредметная роль астрономии. Здесь решаемые задачи относятся к различным
предметным областям, а астрономия предоставляет для их решения свою методологию и
инструменты.
При изучении курса «Астрономия» изучаются следующие разделы:
1. Введение в астрономию. Строение Солнечной системы
2. Физическая природа тел Солнечной системы
3. Солнце и звезды.
4. Строение и эволюция Вселенной
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Астрономия» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС системно–деятельностном подходе к обучению.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися
практических заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка
рефератов (докладов).
Астрономия — наука, изучающая строение и развитие космических тел, их систем и
всей Вселенной.
Методы астрономических исследований очень разнообразны. Одни из них
применяются при определении положения космических тел на небесной сфере, другие —
при изучении их движения, третьи — при исследовании характеристик космических тел
различными методами и, соответственно, с помощью различных инструментов ведутся
наблюдения Солнца, туманностей, планет, метеоров, искусственных спутников Земли.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Астрономия» изучается на базовом
уровне ФГОС среднего общего образования, основывается на знаниях обучающихся,
полученных при изучении физики, химии, географии, математики в основной школе.
Важную роль в освоении содержания программы играют собственные наблюдения
обучающихся. Специфика планирования и организации этих наблюдений определяется
двумя обстоятельствами. Во-первых, они (за исключением наблюдений Солнца) должны
проводиться в вечернее или ночное время. Во-вторых, объекты, природа которых изучается
на том или ином занятии, могут быть в это время недоступны для наблюдений. При
планировании наблюдений этих объектов, в особенности планет, необходимо учитывать
условия их видимости.
При невозможности проведения собственных наблюдений за небесными телами их
можно заменить на практические задания с использованием современных информационнокоммуникационных технологий, в частности картографических сервисов (Google Maps и
др.).
В зависимости от профиля профессионального образования, специфики осваиваемых
профессий СПО или специальностей СПО последовательность и глубина изучения тем
общеобразовательной дисциплины «Астрономия» могут иметь свои особенности.
526

Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на
изучение отдельных тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объем и
характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При отборе содержания учебной дисциплины «Астрономия» использован
междисциплинарный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить
знания и умения, необходимые для формирования единой целостной естественно-научной
картины мира, определяющей формирование научного мировоззрения, востребованные в
жизни и в практической деятельности.
В целом учебная дисциплина «Астрономия», в содержании которой ведущим
компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет
сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них
эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору
действий определенной направленности, умение использовать методологию научного
познания для изучения окружающего мира.
В процессе освоения ППКРС СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования подведение результатов обучения по учебной
дисциплине «Астрономия» осуществляется в рамках промежуточной аттестации.

527

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностным результатам;
- к метапредметным результатам;
- к предметным результатам.
Освоение содержания учебной дисциплины «Астрономия» обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
личностных:
ЛР. 1 сформированность научного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития астрономической науки;
ЛР. 2 устойчивый интерес к истории и достижениям в области астрономии;
ЛР.3 умение анализировать последствия освоения космического пространства для
жизни и деятельности человека;
метапредметных:
МР 1. умение использовать при выполнении практических заданий по астрономии
такие мыслительные операции, как постановка задачи, формулирование гипотез, анализ и
синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов, формулирование выводов для изучения различных сторон астрономических
явлений, процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной
сфере;
МР 2. владение навыками познавательной деятельности, навыками разрешения
проблем, возникающих при выполнении практических заданий по астрономии;
МР 3. умение использовать различные источники по астрономии для получения
достоверной научной информации, умение оценить ее достоверность;
МР 4. владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения по различным вопросам астрономии, использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме астрономического характера, включая составление
текста и презентации материалов с использованием информационных и коммуникационных
технологий;
предметных:
ПР 1. сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции
звезд и Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
ПР 2. понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
ПР 3. владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями,
законами и закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и
символикой;
ПР 4. сформированность представлений о значении астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
ПР 5. осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
В результате освоения учебной дисциплины «Астрономия» обучающийся должен
овладеть общими компетенциями:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
528

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.

529

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Астрономия» изучаются следующие разделы:
1.Введение в астрономию. Строение Солнечной системы.
Предмет астрономии. Структура и масштабы Вселенной. Наблюдения- основа
астрономии. Звёзды и созвездия. Годичное движение Солнца. Эклиптика. Затмения Солнца и
Луны. Развитие представлений о Солнечной системе. Законы Кеплера - законы движения
небесных тел. Обобщение и уточнение Ньютоном законов Кеплера.
2. Физическая природа тел Солнечной системы.
Общие характеристики планет. Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее
происхождение.
3.Солнце и звезды.
Общие сведения о Солнце ,его строение , атмосфера. Характеристики звёзд.
4.Строение и эволюция Вселенной
Наша Галактика. Другие галактики. Метагалактика.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
в том числе контрольные работы
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Объем часов
34
34
20
2

Учебно-тематическое планирование
№ п/п Распределение
учебного времени
1

№
п/п
заня
тий

Максимальное
количество часов

1 семестр ОДБ.08 34
Астрономия
Всего часов
34

Наименование разделов и тем

в том числе
Аудиторные
занятия
14

Практические/
лабораторные
20

Курсовой
проект

Максимал
ьная
нагрузка

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК. 1 - ОК.7
ОК. 9 - ОК.10

ЛР 1-ЛР 3

В том числе по видам
учебных занятий

Общие
компетенции

Личностные
результаты

Лекции

Практичес
кая работа

Контрольна
я работа

ОК. 1, ОК. 2,
ОК.7

Раздел 2. Физическая природа тел Солнечной 6
системы
Раздел 3 Солнце и звезды.
8

Раздел 4. Строение и эволюция Вселенной

ОК. 2, ОК.7 ЛР 1-ЛР 3
ОК.9
ЛР 1-ЛР 3
ОК. 2,
ОК.7,ОК. 6
ЛР 1-ЛР 3
ОК. 2,
ОК.7 ОК.10

2
20

1
2
ОДб.08Астрономия
1
Раздел 1. Введение в астрономию
Строение Солнечной системы
1

Дифференцированный зачет
Итого

8
2
34

7
ЛР 1-ЛР 3

531

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Астрономия»
№ Наименование разделов и Длительность Тип занятия
Планируемый результат
тем занятий
часов

1 семестр
Раздел 1.
10
Введение в астрономию
Строение
Солнечной
системы
Предмет
астрономии. 2
Структура и масштабы
Вселенной.
Наблюденияоснова астрономии

лекция

Звёзды
и
созвездия. 2
Годичное
движение
Солнца.
Эклиптика.
Затмения Солнца и Луны

лекция

Развитие представлений о 2
Солнечной системе. Законы
Кеплера - законы движения
небесных тел. Обобщение и
уточнение
Ньютоном
законов Кеплера

лекция

Название
темы согласно
программы
воспитания

Познакомиться
с предметом изучения
астрономии. Определить роль астрономии
в
формировании
современной
картины мира и в практической деятельности
людей. Определить значение
астрономии при
освоении
профессий
среднего
профессионального
образования
Познакомиться
с общими сведениями
о
Солнце. Определить значение
знаний о Солнце
для развития
человеческой цивилизации.
Определить
значение знаний о Солнце для
освоения профессий и специальностей
среднего профессионального образования
Изучить
законы Кеплера. Определить
значение законов Кеплера для
изучения небесных тел
и
Вселенной. Определить значение законов
Кеплера для открытия
новых планет

532

практическое занятие

Использовать карту звездного
неба
для
нахождения координат
светила.
Приводить примеры
практического
использования карты
звездного
неба

Видимое движение Солнца 2
и Луны.

практическое занятие

Познакомиться
с системой Солнце—
Луна.
Определить
значение
исследований Луны космическими
аппаратами.
Определить
значение
пилотируемых
космических
экспедиций на Луну. Определить
значение знаний
о системе Солнце
- Луна для освоения профессий
среднего
профессионального образования

лекция

Познакомиться с общей характеристикой
планет. Происхождение солнечной системы.

практическое занятие

Познакомиться
с планетами земной
группы. Определить значение знаний о
планетах земной
группы для развития
человеческой
цивилизации.
Определить значение знаний о планетах
земной группы для освоения профессий и
среднего
профессионального
образования
Сделать
сравнительную характеристику
планет.

4
Небесная сфера. Небесные
координаты. Определение
географической широты и
долготы.
5

Раздел 2.
6
Физическая природа тел
Солнечной системы
Общие
характеристики 2
планет. Солнечная система
как комплекс тел, имеющих
общее происхождение.
Физические условия на 2
поверхности планет земной
группы

Сравнительная
характеристика планет
Раздел 3.

практическое занятие

8
533

Солнце и звезды
Общие сведения о Солнце 2
,его строение , атмосфера.
Характеристики звёзд.
2

Солнце как звезда

практическое занятие

Определение
основных 2
характеристик звёзд

практическое занятие

Раздел 4.
Строение и
Вселенной

лекция
лекция

Познакомится с Солнцем его строении,
атмосфере.
Познакомиться с видами звезд. Изучить
особенности спектральных классов звезд.
Определить значение
современных
астрономических открытийдля
человека. Определить
значение
современных знаний
о Вселенной для
освоения профессий среднего
профессионального образования
Изучить
взаимосвязь
существования
жизни на
Земле
и
Солнца.
Определить значение знаний о Солнце для
существования жизни на Земле.
Определить значение знаний изучения
Солнца
как
источника жизни на
Земле для освоения профессий
среднего
профессионального
образования
Познакомиться
с физической природой
звезд. Определить значение знаний о
физической природе звезд для человека.
Определить значение
современных
знаний о физической природе звезд
для
освоения
профессий и специальностей
среднего
профессионального
образования

8
эволюция

534

Наша Галактика. Другие 2
галактики. Метагалактика.

лекция

Определение
скорости 2
движения звёзд в Галактике

практическое занятие

Определение
скорости
движения звёзд в Галактике
4 Итоговая
контрольная
работа
1 Промежуточная
аттестация
Итого
3

практическое занятие

Контрольная работа

Дифференцированный
зачет

Познакомиться
с представлениями и
научными изысканиями о
нашей
Галактике, с понятием «галактический
год». Определить значение
современных знаний о нашей Галактике для
жизни и деятельности
человека.
Определить значение современных знаний
о Вселенной для освоения профессий
среднего
профессионального
образования
Определение скорости движения звёзд в
Галактике
Определение скорости движения звёзд в
Галактике
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся.
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся.

535

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета в котором
имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного
занятия и в период внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
- Левитан Е.П.
Астрономия.
Базовый уровень. 11 класс: учебник для
общеобразоват. организаций/Е.П.Левитан. —
М.: Просвещение, 2018.
- Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый
уровень. 11 класс: учебник
для общеобразоват.
организаций/Б.А.Воронцов -Вельяминов, Е.К.Страут. —М.:
Дрофа 2018.
- Чаругин В.М.
Астрономия.
Учебник для
10—11 классов
В.М.Чаругин.—М.: Просвещение, 2018.
Учебные и справочные пособия:
Куликовский П.Г. Справочник
любителя
/П.Г.Куликовский.—М.Либроком,2013.
Школьный
астрономический календарь.
астрономии/Московский планетарий— М., 2016 г.

астрономии
Пособие для

любителей

Интернет – ресурсы:
http://www.astro.websib.ru/
http://www.myastronomy.ru
http://class-fizika.narod.ru
https://sites.google.com/site/astronomlevitan/plakaty
http://earth-and-universe.narod.ru/index.html
http://catalog.prosv.ru/item/28633
http://www.planetarium-moscow.ru/
https://sites.google.com/site/auastro2/levitan
http://www.gomulina.orc.ru/
http://www.myastronomy.ru

536

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
В результате изучения учебного предмета «Астрономия» на уровне
среднего общего образования:
Формы
и
методы
контроля
и
оценки
результатов обучения
смысл понятий: активность, астероид,
Устный
контроль
астрология, астрономия, астрофизика, атмосфера, (индивидуальный,
болид, возмущения, восход светила, вращение фронтальный).
небесных тел, Вселенная, вспышка, Галактика,
горизонт, гранулы, затмение, виды звезд, зодиак,
календарь, космогония, космология, космонавтика,
Подготовка
рефератов,
космос, кольца планет, кометы, кратер, кульминация, презентаций.
основные точки, линии и плоскости небесной сферы,
Тестовые задания.
магнитная буря, Метагалактика, метеор, метеорит,
метеорные тело, дождь, поток, Млечный Путь, моря
Выполнение
и материки на Луне, небесная механика, видимое и разноуровневых заданий.
реальное движение небесных тел и их систем,
Наблюдение и оценка
обсерватория, орбита, планета, полярное сияние, выполнения
практических
протуберанец,
скопление,
созвездия
и
их действий.
классификация, солнечная корона, солнцестояние,
состав Солнечной системы, телескоп, терминатор,
туманность, фазы Луны, фотосферные факелы,
хромосфера, черная дыра, Эволюция, эклиптика,
ядро;
определение
физических
величин:
астрономическая единица, афелий, блеск звезды,
возраст небесного тела, параллакс, парсек, период,
перигелий, физические характеристики планет и
звезд, их химический состав, звездная величина,
радиант, радиус светила, космические расстояния,
светимость,
световой
год,
сжатие
планет,
синодический и сидерический период, солнечная
активность,
солнечная
постоянная,
спектр
светящихся тел Солнечной системы;
смысл работ и формулировку законов:
Аристотеля, Птолемея, Галилея, Коперника, Бруно,
Ломоносова, Гершеля, Браге, Кеплера, Ньютона,
Адамса, Галлея, Белопольского, Бредихина, Струве,
Герцшпрунга-Рассела, Хаббла, Доплера, Фридмана,
Эйнштейна;
использовать карту звездного неба для
нахождения координат светила;
выражение результаты измерений и расчетов
в единицах Международной системы;
Предметные результаты обучения

537

приведение
примеров
практического
использования астрономических знаний о небесных
телах и их системах;

решение задачи на применение изученных
астрономических законов

538

Приложение 3.9
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП. 01 «Информатика»

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ
1

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

6 стр.

Содержание учебной дисциплины

9 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

31 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

36 стр.

Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика» предназначена для изучения
информатики в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Информатика» и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика» разработана на основе примерной
программы среднего общего образования по информатике и ориентирована на
использование учебника: Цветкова М. С. Ц., Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред
проф. образования / М. С. Цветкова, Л.С.Великович. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский
центр «Академия», 2019. — 352 с.
Содержание программы «Информатика» направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые технологии, в том числе при
изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
приобретение опыта использования цифровых технологий в различных сферах
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности;
Задачи:
Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в
природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного
моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных
последствиях процесса информатизации общества.
Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления
различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты
информации, информационного моделирования.
Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и
программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы,
прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближение степени владения
этими средствами к профессиональному уровню
Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний и средств ИКТ в
реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельность.

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика» является частью программы
подготовки квалификационных рабочих, служащих по профессии 23.01.17. «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Информатика» изучается
в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализует на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования в соответствием с ФГОС
СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Информатика» является учебным предметом обязательной
предметной области «Математика и информатика» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в профильные дисциплины общеобразовательного цикла.

3 Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО, учебные предметы, изучаемые в старших классах, имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение информатики в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса информатики в основной школе.
Учебная дисциплина «Информатика» изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка
обучающегося 144 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 138 часа; в том числе практические занятия 54 часа, лекции 84 часа, 6 часов
экзамен.
Через содержательную линию «Информационное моделирование» (входит в раздел
теоретических основ информатики) в значительной степени проявляется метапредметная
роль информатики. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным областям, а
информатика предоставляет для их решения свою методологию и инструменты.
Повышенному (по сравнению с основной школой) уровню изучения вопросов
информационного
моделирования
способствуют
новые
знания,
полученные
старшеклассниками в изучении других дисциплин, в частности, вматематике.
В разделах, относящихся к информационным технологиям, ученики приобретают новые
знания о возможностях ИКТ и навыки работы с ними, что приближает их к уровню
применения ИКТ в профессиональных областях. В частности, большое внимание в курсе
уделяется развитию знаний и умений в разработке баз данных. В дополнение к курсу
основной школы изучаются методы проектирования и разработки многотабличных БД и
приложений к ним. Рассматриваемые задачи дают представление о создании реальных
производственных информационныхсистем.
В разделе, посвященном Интернету, ученики получают новые знания о техническом и
программном обеспечении глобальных компьютерных сетей, о функционирующих на их
базе информационных службах и сервисах. В этом же разделе ученики знакомятся с
основами сайтостроения, осваивают работу с одним из высокоуровневых средств для
разработки сайтов (конструктор сайтов).
Значительное место в содержании курса занимает линия алгоритмизации и
программирования. Она также является продолжением изучения этих вопросов в курсе
основной школы. Новым элементом является знакомство с основами теории алгоритмов.
Углубляются знания учеников языка программирования (в учебнике рассматривается язык
Паскаль), развиваются умения и навыки решения на компьютере типовых задач обработки
информации путемпрограммирования.
В разделе Информационная деятельность человека на более глубоком уровне, чем в
основной школе, раскрываются проблемы информатизации общества, информационного
права, информационной безопасности.
При изучении учебного предмета «Информатика» в значительной степени проявляется
метапредметная роль информатика. Здесь решаемые задачи относятся к различным
предметным областям, а информатика предоставляет для их решения свою методологию и
инструменты.
При изучении курса «Информатика» изучаются следующие разделы:
Глава 1. Информационная деятельность человека
Глава 2. Использование программных серверов
Глава 3. Информационное моделирование
Глава 4. Основы 3D моделирования
Глава 5. Разработка веб-сайта с использованием конструктора Тильда
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» завершается
подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
5

заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).

4. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются личностные,
метапредметные и предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС среднего
общего образования: личностные (ЛР), метапредметные (МР), предметные для базового
уровня изучения (ПРб). Коды и планируемые результаты представлены в таблице:
Коды
Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
результатов
Умение определять цели, составлять планы деятельности и определять
МР 01
средства, необходимые для их реализации
Использование различных видов познавательной деятельности для решения
информационных задач, применение основных методов познания
МР 02
(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебноисследовательской и проектной деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий
Использование различных информационных объектов, с которыми
МР 03
возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в
изучении явлений и процессов
Использование различных источников информации, в том числе
электронных библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать
МР 04
информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети
Интернет
Умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных
МР 05
форматах на компьютере в различных видах
Умение использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
МР 06
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности
Умение публично представлять результаты собственного исследования,
вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы
МР 07
представляемой информации средствами информационных и
коммуникационных технологий
Сформированность представлений о роли информации и информационных
ПРб 01
процессов в окружающем мире
Применение на практике средств защиты информации от вредоносных
ПРб 02
программ, правил личной безопасности и этики работы с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете
Владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов
ПРб 03
формального описания алгоритмов, владение знанием основных
алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы
Использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю
ПРб 04
подготовки
Владение способами представления, хранения и обработки данных на
ПРб 05
компьютере
Владение компьютерными средствами представления и анализа данных в
ПРб 06
электронных таблицах
Сформированность представлений о базах данных и простейших средствах
ПРб 07
управления ими
Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях
ПРб 08
и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта
(процесса)
7

Владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом
языке для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций языка программирования
Сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований
ПРб 10
техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со
средствами информатизации
Понимание основ правовых аспектов использования компьютерных
ПРб 11
программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам
В результате освоения учебной дисциплины «Информатика» обучающийся должен овладеть
общими компетенциями:
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
ОК 01.
к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
ОК 02. информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Личностные результаты :
Личностные результаты
Код личностных
реализации программы воспитания
результатов
(дескрипторы)
реализации
программы
воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.
ЛР 1
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и
ЛР 2
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий
в деятельности общественных организаций.
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам
гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод
граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям
представителей субкультур, отличающий их от групп с
ЛР 3
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий
неприятие и предупреждающий социально опасное поведение
окружающих.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда,
осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к
ЛР 4
формированию в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
Демонстрирующий приверженность к родной культуре,
исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу,
ЛР 5
малой родине, принятию традиционных ценностей
многонационального народа России.
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
ЛР 6
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.
Осознающий приоритетную ценность личности человека;
уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ЛР 7
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
ЛР 8
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
ПРб 09

государства.
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и
безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо
преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных
ЛР 9
веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую
устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях.
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
ЛР 10
безопасности, в том числе цифровой.
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
ЛР 11
основами эстетической культуры.
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ЛР 12
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания.
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный,
трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
ЛР 13
эффективно взаимодействующий с членами команды,
сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические ЛР 14
умозаключения на основании поступающей информации и данных.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о нормах
и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего
ЛР 15
Отечества.
Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
правилах ведения экологического образа жизни о нормах и
традициях трудовой деятельности человека о нормах и традициях
ЛР 16
поведения человека в многонациональном, многокультурном
обществе.
Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к своей
малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и
ЛР 17
ответственного отношения к ее современности.
Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их
ЛР 18
взглядам.
Уважительное отношения обучающихся к результатам собственного
ЛР 19
и чужого труда.
Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и здоровью
ЛР 20
окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за
ЛР 21
развитие группы обучающихся.
Приобретение навыков общения и самоуправления.
ЛР 22
Получение обучающимися возможности самораскрытия и
ЛР 23
самореализация личности.
Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к
ЛР 24
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.
9

5 Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Информатика» изучаются следующие разделы:
Глава 1. Информационная деятельность человека:
Информация и информационные процессы
Подходы к измерению информации
Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера.
Кодирование информации. Система счисления
Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики
Компьютерные сети: логические сети, сеть Интернет.
Службы Интернета
Сетевое хранение данных и цифрового конвента
Информационная безопасность
Глава 2. Использование программных серверов:
Обработка информации в текстовых процессорах
Технологии создания структурированных текстовых документов
Компьютерная графика и мультимедиа
Технологии обработки графических объектов
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Интерактивны и мультимедийные объекты на слайде
Гипертекстовое представление информации
Глава 3. Информационное моделирование:
Модели и моделирование. Этапы моделирования
Списки, графы, деревья.
Математическое моделирование в профессиональной области
Понятие алгоритмов в профессиональной области
Анализ алгоритмов в профессиональной области
Базы данных как модель предметной области
Технологии обработки информации в электронных таблицах
Формулы и функции в электронных таблицах
Визуализация данных в электронных таблицах
Моделирование в электронных таблицах
Глава 4. Основы 3D моделирования:
Система трехмерного моделирования Окно документа.
Основные приемы создания геометрических тел ( многогранники, тела вращения, эскизы,
группы геометрических тел)
Редактирование 3D моделей. Создание 3D моделей. Отсечение части детали.
Создание 3D модулей простейших объектов
Глава 5. Разработка веб-сайта с использованием конструктора Тильда:
Конструктор Тильда
Создание сайта
Создание различных видов страниц
Стандартные блоки
Панель навигации
Настройка главной страницы
Проектная работа с использованием конструктора Тильда

Учебно-тематическое планирование

1
2
3

№
п/п
занят
ий

Распределение
учебного времени

Максимально
е количество
часов

в том числе
Аудиторные
занятия

1 семестрОДП.01
Информатика
2 семестр ОДП. 01
Информатика
Промежуточная
аттестация- экзамен
Всего часов

Практически Курсовой
е/
проект
лабораторны
е
26
-

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 1-ЛР 12

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 13-ЛР 24

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 13-ЛР 24

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 1- ЛР 24

6
144

Наименование разделов и тем

Максималь
ная
нагрузка

1
2
3
Информатика
I семестр
Раздел 1. Информационная деятельность человека -22
1
Информация и информационные
2
процессы
2
Подходы к измерению информации
4

Самостоятел
ьная работа

Компьютер и цифровое
представление информации.
Устройство компьютера.
Кодирование информации. Система
счисления

В том числе по видам
учебных занятий
Лекции
4

Самост
оятель
ная
Практическ Контрольн
работа
ая работа
ая работа
5

ОК. 1, ОК. 2

2
2

Общие
компетенции

ОК. 1, ОК. 2
ОК. 1, ОК. 2

Личностные
результаты

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22

5
6
7
8
9

Элементы комбинаторики, теории
множеств и математической логики
Компьютерные сети: логические
сети, сеть Интернет.
Службы Интернета

ОК. 1, ОК. 2

Сетевое хранение данных и
цифрового конвента
Информационная безопасность

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22

Раздел 2. Использование программных серверов 22
1

Обработка информации в текстовых
процессорах

Технологии создания
структурированных текстовых
документов
3.
Компьютерная графика и
мультимедиа
4.
Технологии обработки графических
объектов
5.
Представление профессиональной
информации в виде презентаций
6
Интерактивны и мультимедийные
объекты на слайде
II семестр
7
Гипертекстовое представление
информации
Раздел 3. Информационное моделирование 28
2

Модели и моделирование. Этапы
моделирования

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22
ЛР 14,ЛР23

Списки, графы, деревья.

Математическое моделирование в
профессиональной области

Понятие алгоритмов в
профессиональной области

Анализ алгоритмов в
профессиональной области

ОК. 1, ОК. 2

Базы данных как модель предметной
области

ОК. 1, ОК. 2

Технологии обработки информации в
электронных таблицах

ОК. 1, ОК. 2

Формулы и функции в электронных
таблицах

ОК. 1, ОК. 2

Визуализация данных в электронных
таблицах

ОК. 1, ОК. 2

Моделирование в электронных
таблицах

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10

Прикладной модуль. Основы 3D моделирования 32
1

Система трехмерного моделирования
Компас-3D. Окно документа.

Основные приемы создания
геометрических тел ( многогранники,
тела вращения, эскизы, группы
геометрических тел)

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10

Редактирование 3D моделей.
Создание 3D моделей. Отсечение
части детали.
Создание 3D модулей простейших
объектов

ОК. 1, ОК. 2

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10

Прикладной модуль. Разработка веб-сайта с использованием конструктора Тильда 34
1

Конструктор Тильда

ОК. 1, ОК. 2

Создание сайта

ОК. 1, ОК. 2

Создание различных видов страниц

ОК. 1, ОК. 2

Стандартные блоки

ОК. 1, ОК. 2

Панель навигации

ОК. 1, ОК. 2

Настройка главной страницы

ОК. 1, ОК. 2

Проектная работа с использованием
конструктора Тильда

ОК. 1, ОК. 2

Экзамен
Итого

6
144

ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10
ЛР 4,
ЛР1,ЛР.22,
ЛР10

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
№ Наименование разделов и тем занятий

Длитель
ность
часов

Тип
занятия

Планируемый результат

лекция

владение представлениями о роли
информации и связанных с ней процессов
в природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный
процесс», «система», «компоненты
системы» «системный эффект»,
«информационная система», «система
управления»
ОК 02

лекция

понимание основных принципов
дискретизации различных видов
информации; умение определять
информационный объем текстовых,
графических и звуковых данных при
заданных параметрах дискретизации
ОК 02

Практическ понимание основных принципов
ая
дискретизации различных видов
работа
информации; умение определять

I семестр
Раздел 1.
Информационная деятельность
человека
Тема 1.1. Информация и
информационные процессы
Входной контроль.» Понятие
«Информация», как фундаментальное
понятие современной науки.
Представление об основных процессах,
о системах. Кодирование информации.
Информация и информационные
процессы.

42
22

Тема 1.2. Подходы измерения
информации
Подходы к измерению информации (
содержательный, алфавитный.
вероятностный ). Единицы измерения
информации. Информационные
объекты различных видов.
Универсальность дискретного
(цифрового) представления
информации. Передача и хранение
информации. Архив Информации.
Определение объемов различных
носителей информации.

2
2

Самост
оятель
ная
работа
0

Название темы
согласно программе
воспитания

информационный объем текстовых,
графических и звуковых данных при
заданных параметрах дискретизации
ОК 02

Тема 1. 3 Компьютер и цифровое
представление информации.
Устройство компьютера.
Принципы построения компьютеров.
Принцип открытой архитектуры.
Магистраль. Аппаратное устройство
компьютера. Внешняя память.
Устройства ввода - вывода. Поколение
ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения.
Основные характеристики
компьютеров. Программное
обеспечение: классификация и его
назначение, сетевое программное
обеспечение.
Тема 1.4. Кодирование информации.
Система счисления
Представление о различных системах
счисления, представление
вещественного числа в системе
счисления с любым основанием,
перевод из недесятичной позиционной
системы счисления в десятичную,
перевод вещественного числа из 10
системы счисления в другую систему
счисления, арифметические действия в
различных системах счисления.
Представление числовых данных:
общие принципы представления
данных, форматы представления чисел.
Представление текстовых данных:
кодовые таблицы символов, объем
текстовых данных. Представление

2
лекция

понимание основных принципов
устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных
компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий; владение
навыками работы с операционными
системами и основными видами
программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной
специализации
ОК 02

4
2

Практическ владение теоретическим аппаратом,
ая
позволяющим осуществлять
работа
представление заданного натурального
числа в различных системах счисления
ОК 02

Практическ владение теоретическим аппаратом,
ая
позволяющим осуществлять
работа
представление заданного натурального

графических, звуковых, видеоданных.
Кодирование данных произвольного
вида.
Тема 1.5. Элементы комбинаторики,
теории множеств и математической
логики
Основные понятия алгебры логики:
высказывание, логические операции,
построение таблицы истинности
логического выражения. Графический
метод алгебры логики. Понятие
множества. Мощность множества.
Операции над множествами. Решение
логических задач графическим
способом.
Тема 1.6. Компьютерные сети:
логические сети, сеть Интернет.
Компьютерные сети их классификация.
Работа в логической сети. Топологии
логических сетей. Обмен данными.
Глобальная сеть Интернет. IP
адресация. Правовые основы работы в
сети Интернет.

Тема 1.7. Службы Интернета
Службы и сервисы Интернета
(электронная почта,
видеоконференция, форумы,
мессенджеры, социальная сеть). Поиск
в Интернете. Электронная коммерция.
Цифровые сервисы государственных
услуг. Достоверность информации в
Интернете.

числа в различных системах счисления
ОК 02
2

лекция

выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры
логики
ОК 02

лекция

наличие представлений о компьютерных
сетях и их роли в современном мире; об
общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений
понимание правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет
ОК 01, ОК 02

2
2

Практическ владение методами поиска информации в
ая
сети Интернет; умение критически
работа
оценивать информацию, полученную из
сети Интернет; умение характеризовать
большие данные, приводить примеры
источников их получения и направления
использования
умение организовывать личное

информационное пространство с
использованием различных средств
цифровых технологий; понимание
возможностей цифровых сервисов
государственных услуг, цифровых
образовательных сервисов
ОК 02

Тема 1. 8. Сетевое хранение данных и
цифрового конвента
Организация личного
информационного пространства.
Облачные хранилища данных.
Разделение прав доступа в облачных
хранилищах. Коллективная работа над
документами. Соблюдение мер
безопасности, предотвращающих
незаконное распространение
персональных данных.

Тема 1.9. Информационная
безопасность
Информационная безопасность.
Защита информации. Информационная
безопасность в мире, России.
Вредоносные программы.
Антивирусные программы.
Безопасность в Интернете (сетевые
угрозы, мошенничество. Тренды в
развитии. Цифровых технологий;
риски и прогнозы использования
цифровых технологий при решении
профессиональных задач.

Практическ умение организовывать личное
ая
информационное пространство с
работа
использованием различных средств
цифровых технологий; понимание
возможностей и ограничений технологий
искусственного интеллекта в различных
областях; наличие представлений об
использовании информационных
технологий в различных
профессиональных сферах
ОК 02
лекция

понимание угроз информационной
безопасности, использование методов и
средств противодействия этим угрозам,
соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное
распространение персональных данных;
соблюдение требований техники
безопасности и гигиены при работе с
компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимание
правовых основ использования
компьютерных программ, баз данных и
работы в сети Интернет;
ОК 01, 02

Раздел 2.
Использование программных серверов
Тема 2.1 Обработка информации в
текстовых процессорах
Текстовые документы. Виды
программного обеспечения. Для
обработки текстовой информации.

Создание текстовых документов на
компьютере ( операция ввода,
редактирование, форматирование)

Тема 2.2.
Технологии создания
структурированных текстовых
документов
Многострочные документы. Структура
документа.

Гипертекстовые документы.
Совместная работа над документом.
Шаблоны.

Тема 2.3. Компьютерная графика и
мультимедиа
Компьютерная графика и ее виды.
Форматы мультимедийных файлов.

4
2

лекция

умение создавать структурированные
текстовые документы и демонстрационные
материалы с использованием
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02
Практическ умение создавать структурированные
ая
текстовые документы и демонстрационные
работа
материалы с использованием
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02

Практическ умение создавать структурированные
ая
текстовые документы и демонстрационные
работа
материалы с использованием
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02
Практическ умение создавать структурированные
ая
текстовые документы и демонстрационные
работа
материалы с использованием
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02
лекция

умение создавать … демонстрационные
материалы с использованием

Графические редакторы (ПО Gimp,
Inkscape). Программы по записи и
редактирования звука ( ПО
Аудиомастер) . Программы
редактирования видео ( ПО Movavi).
Тема 2.4. Технологии обработки
графических объектов
Технологии обработки различных
объектов компьютерной графики
растровые и векторные изображения

Технологии обработки различных
объектов : обработка звука, монтаж
видео

Тема 2.5. Представление
профессиональной информации в виде
презентаций
Виды компьютерной презентаций.
Основные этапы разработки
презентации. Анимация в презентации.
Шаблоны. Композиция объектов
презентации.
Тема 2.6. Интерактивны и
мультимедийные объекты на слайде.
Принципы мультимедиа.
Интерактивное представление
информации.

II семестр

возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02
Практическ умение создавать … демонстрационные
ая
материалы с использованием
работа
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02

4
2

Практическ умение создавать … демонстрационные
ая
материалы с использованием
работа
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02
Практическ умение создавать … демонстрационные
ая
материалы с использованием
работа
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02

Практическ умение создавать … демонстрационные
ая
материалы с использованием
работа
возможностей современных программных
средств и облачных сервисов
ОК 02

2
2

Тема 2.7. Гипертекстовое
2
представление информации
Язык разметки гипертекста HTML.
2
Оформление гипертекстовой страницы.
Веб-страницы и веб- сайты.
Раздел 3.
Информационное моделирование
Тема 3.1 Модели и моделирование.
Этапы моделирования
Представление о компьютерных
моделей. Виды моделей. Адекватность
модели. Основные этапы
компьютерного моделирования.

Тема 3.2. Списки, графы, деревья.

Структуры информации. Списки.
Графы, деревья. Алгоритм построения
дерева решений.

Тема 3.3 Математическое
моделирование в профессиональной
области
Алгоритмы моделирования
кратчайших путей между величинами
(Алгоритм Дейкстры, Метод
динамического программирования).
Элементы теории игр (выигрышная

2
2

лекция

умение использовать компьютерноматематические модели для анализа
объектов и процессов: формулировать
цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе
моделирования; оценивать адекватность
модели моделируемому объекту или
процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде
ОК 02

лекция

определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей
между вершинами ориентированного
ациклического графа;
ОК 02

Практическ умение использовать компьютерноая
математические модели для анализа
работа
объектов и процессов: формулировать
цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе

стратегия)

Тема 3.4 Понятие алгоритмов в
профессиональной области
Понятие алгоритма. Свойства
алгоритма. Способы записи алгоритма.
Основы алгоритмические структуры.

моделирования; оценивать адекватность
модели моделируемому объекту или
процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде;
ОК 02
4
2

Запись алгоритмов на языке
2
программирования в Python, Java, C++,
C#. Анализ алгоритмов с помощью
трассировочных таблиц.

лекция

умение читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы
обработки числовых и текстовых данных
(в том числе массивов и символьных
строк) на выбранном для изучения
универсальном языке программирования
высокого уровня (Паскаль, Python, Java,
С++, С#); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки;
определять без использования компьютера
результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления
и подпрограммы, при заданных исходных
данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач,
использовать их в своих программах в
качестве подпрограмм (процедур,
функций)
ОК 02
Практическ умение читать и понимать программы,
ая
реализующие несложные алгоритмы
работа
обработки числовых и текстовых данных
(в том числе массивов и символьных
строк) на выбранном для изучения
универсальном языке программирования
высокого уровня (Паскаль, Python, Java,
С++, С#); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки;
определять без использования компьютера

результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления
и подпрограммы, при заданных исходных
данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач,
использовать их в своих программах в
качестве подпрограмм (процедур,
функций)
ОК 02

Тема 3.5. Анализ алгоритмов в
профессиональной области
Структурированные типы данных.
Массивы. Вспомогательные
алгоритмы. Анализ типовых
алгоритмов обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов.

Задачи поиска элемента с заданными
свойствами.

лекция

умение реализовать этапы решения задач
на компьютере; умение реализовывать на
выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, С++, С#) типовые
алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов:
представление числа в виде набора
простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры
натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не
превышающим 10; вычисление
обобщенных характеристик элементов
массива или числовой последовательности
(суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и
максимального элементов, количества
элементов, удовлетворяющих заданному
условию); сортировку элементов массива
ОК 02
Практическ умение реализовать этапы решения задач
ая
на компьютере; умение реализовывать на
работа
выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня

(Паскаль, Python, Java, С++, С#) типовые
алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов:
представление числа в виде набора
простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры
натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не
превышающим 10; вычисление
обобщенных характеристик элементов
массива или числовой последовательности
(суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и
максимального элементов, количества
элементов, удовлетворяющих заданному
условию); сортировку элементов массива
ОК 02
Тема 3.6. Базы данных как модель
предметной области
Базы данных. Как модель предметной
области.

Таблицы и реляционные базы данных.

Создание базы данных

лекция

умение использовать табличные
(реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных;
наполнять разработанную базу данных
ОК 02
лекция
умение использовать табличные
(реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы в базах данных (в том
числе вычисляемые запросы), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных;
наполнять разработанную базу данных
ОК 02
Практическ умение использовать табличные
ая
(реляционные) базы данных, в частности,
работа
составлять запросы в базах данных (в том

числе вычисляемые запросы), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных;
наполнять разработанную базу данных
ОК 02

Тема 3.7. Технологии обработки
информации в электронных таблицах
Табличный процессор. Приемы ввода,
редактирования, формирования в
табличном процессоре. Адресация.
Сортировка, фильтрация, условное
формирование.

Тема 3.8 Формулы и функции в
электронных таблицах
Формулы и функции в электронных
таблицах. Встроенные функции и их
использование. Математические и
статистические функции. Логические
функции. Финансовые функции.
Текстовые функции. Реализация
математических моделирований.

Тема 3.9 Визуализация данных в
электронных таблицах
Визуализация данных в электронной
таблице.

Практическ умение использовать электронные
ая
таблицы для анализа, представления и
работа
обработки данных (включая вычисление
суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений)
ОК 02
Практическ умение использовать электронные
ая
таблицы для анализа, представления и
работа
обработки данных (включая вычисление
суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений,
решение уравнений)
ОК 02

Практическ владеть представлениями о роли
ая
информации и связанных с ней процессов
работа
в природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный
процесс», «система», «компоненты
системы» «системный эффект»,
«информационная система», «система
управления»; владеть методами поиска
информации в сети Интернет; уметь
критически оценивать информацию,
полученную из сети Интернет;

характеризовать большие данные,
приводить примеры источников их
получения и направления использования;
ОК 02

Тема 3.10 Моделирование в
электронных таблицах
Моделирование в электронных
таблицах ( на примерах задач из
профессиональной области

Прикладной модуль.
Основы 3D моделирования
Тема 4.1. Система трехмерного
моделирования КОМПАС -3D. Окно
документа.
Системы автоматизированного
проектирования: история, назначение,
примеры. КОМПАС –КОМлекс
Автоматизированных систем. Запуск
системы КОМПАС -3D. Интерфейс
системы.
Тема 4.2. Основные приемы создания
геометрических тел ( многогранники,
тела вращения, эскизы, группы

лекция

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

геометрических тел)
Построение геометрических
примитивов (отрезков,
прямоугольников, окружности).

лекция

Многогранники и тела вращения :
виды многогранников, элементы
многогранника, примеры
геометрических тел, ограниченных
плоскими поверхностями, элементы
тел вращения ( очерковая образующая,
ось вращения, поверхность вращения,
основание).
Основные приемы построении
многогранников и тел вращения.

лекция

Построение эскизов.

Создание группы геометрических тел.

Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Тема 4.3. Редактирование 3D моделей.
Создание 3D моделей. Отсечение части
детали.
Сущность понятия «редактирование»,
задачи редактирования эскиза 3D
моделей

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

лекция

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные
технологии для выполнения задач

профессиональной деятельности

Основные способы редактирования 3D
моделей.

Создание 3D моделей с элементами
закругления (скругления ) и фасками.

Создание 3D по плоскому чертежу
посредством операции «вращения».

Рассечение детали плоскостью.

Тема 4.4. Создание 3D модулей
простейших объектов
Обоснование выбора, создание модели
объекта, подготовка презентации и
представление выполненной модели.

Обоснование выбора, создание модели
объекта, подготовка презентации и
представление выполненной модели.

лекция

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

12
2

лекция

Выполнение проектной работы «
Создание 3D моделей»: выбор
простейших объектов (бытовых,
технических и строительных) для
создания модели (самостоятельно или с
помощью преподавателя).
Выполнение проектной работы «
Создание 3D моделей»: выбор
простейших объектов (бытовых,
технических и строительных) для
создания модели (самостоятельно или с
помощью преподавателя).
Выполнение проектной работы «
Создание 3D моделей»: выбор
простейших объектов (бытовых,
технических и строительных) для
создания модели (самостоятельно или с
помощью преподавателя).
Прикладной модуль. Разработка вебсайта с использованием конструктора
Тильда
Тема 5.1. Конструктор Тильда
Общий обзор. Возможности
конструктора. Библиотека блоков.

Графический редактор Zero Block.
Панель управления сайтами. Выбор
тарифа. Экспорта кода.

Тема 5.2. Создание сайта
Начало работы. Настройки. Шрифт.
Создание папрок.

4
2

лекция

Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные

технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
2

Создание сайта

Тема 5.3. Создание различных видов
4
страниц
Список страниц. Работа с отдельными
2
страницами ( настройка, предпросмотр,
публикация, редактирование, списки).

Создание страниц.

Тема 5.4. Стандартные блоки
Создание лэндинга

4
2

Создание лэндинга из стандартных
блоков на выбранную тему

Тема 5.5. Панель навигации
Нулевой блок ( создание, панели
навигации, доступные элементы).

4
2

Работа с текстом, изображением и
видео.

Тема 5.6. Настройка главной страницы
Сайт: настройка домена, выбор
главной страницы, статистика, Яндекс
метрика, настройка HTTPS.

4
2

Применение настроек к личному сайту.

Тема 5.7. Проектная работа с
использованием конструктора Тильда
Проектная работа «Создание интернетмагазина»

Проектная работа «Создание интернетмагазина»

профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
лекция

работа

Проектная работа «Создание интернетмагазина»

Экзамен
Итого

6
144

информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Практическ Использовать современные средства
ая
поиска, анализа и интерпретации
работа
информации и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной
дисциплины
Освоение программы учебной дисциплины «Информатика» предполагает наличие
профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения СПО на базе основного
общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета
информатики
должно
удовлетворять
требованиям
санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
учебной дисциплины «Информатика» входят:
• многофункциональный комплекс преподавателя;
• технические средства обучения (средства ИКТ): компьютеры (рабочие станции с CD
ROM (DVD ROM); рабочее место педагога с модемом, одноранговая локальная сеть
кабинета, Интернет); периферийное оборудование и оргтехника (принтер на рабочем
месте педагога, сканер на рабочем месте педагога, копировальный аппарат, гарнитура,
веб-камера, цифровой фотоаппарат, проектор и экран);
• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты): «Организация рабочего
места и техника безопасности», «Архитектура компьютера», «Архитектура компьютерных
сетей», «Виды профессиональной информационной деятельности человека и
используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы)»,
«Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме», «История
информатики»; схемы: «Моделирование, формализация, алгоритмизация», «Основные
этапы разработки программ», «Системы счисления», «Логические операции», «Блоксхемы», «Алгоритмические конструкции», «Структуры баз данных», «Структуры вебресурсов», портреты выдающихся ученых в области информатики и информационных
технологии и др.);
• компьютеры на рабочих местах с системным программным обеспечением (для
операционной системы Windows или операционной системы Linux), системами
программирования и прикладным программным обеспечением по каждой теме программы
учебной дисциплины «Информатика»;
• печатные и экранно-звуковые средства обучения;
• расходные материалы: бумага, картриджи для принтера и копировального аппарата,
диск для записи (CD-R или CD-RW);
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
• модели: «Устройство персонального компьютера», «Преобразование информации в
компьютере», «Информационные сети и передача информации», «Модели основных
устройств ИКТ»;
• вспомогательное оборудование;
• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
• библиотечный фонд.
Информационное обеспечение обучения
Печатные и электронные издания, рекомендуемые для использования при реализации
общеобразовательной дисциплины
33

Основные печатные издания
Цветкова М. С. Ц., Информатика и ИКТ: учебник для сред проф. образования / М. С.
Цветкова, Л.С.Великович. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2019.
— 352 с.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии: учебник для среднего
профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 383 с.
Зимин, В. П. Информатика. Лабораторный практикум в 2 ч. Часть 1: учебное пособие для
среднего профессионального образования / В. П. Зимин. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 126 с
Электронные издания
Информатика - 10 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Информатика - 11 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
3D моделирование для каждого - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
Я класс
Урок цифры
Информатика и ИКТ. Тренировочные варианты для подготовки к ЕГЭ-2020 ЯндексРепетитор
Информатика 10 класс. Видеоуроки - ЯндексРепетитор
Информатика 11 класс. Видеоуроки - ЯндексРепетитор
Анализ данных - Яндекс Практикум
Элективные онлайн курсы. Академия Яндекса
Информатика 10 класс - Медиапортал. Портал образовательных и методических
медиаматериалов
Информатика 11 класс - Медиапортал. Портал образовательных и методических
медиаматериалов
Академия искусственного интеллекта для школьников
Введение в программирование на языке Python. V1.7 - Онлайн-курсы Образовательного
центра Сириус
Введение в программирование на языке Python. V1.7 - Онлайн-курсы Образовательного
центра Сириус
Введение в машинное обучение - Онлайн-курсы Образовательного центра Сириус
Знакомство с искусственным интеллектом - Онлайн-курсы Образовательного центра
Сириус
Дополнительные источники
Акопов, А. С. Компьютерное моделирование : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. С. Акопов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020.
— 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10712-8.
Демин, А. Ю. Информатика. Лабораторный практикум : учебное пособие для среднего
профессионального образования / А. Ю. Демин, В. А. Дорофеев. — Москва : Издательство
Юрайт, 2020. — 133 с.
Прикладной модуль 1 «Основы аналитики и визуализации данных»
Арьков В.Ю. Анализ и визуализация данных в электронных таблицах. Учебное пособие. Издательские решения, 2020. - 174 с.
34

Арьков В.Ю. Бизнес-аналитика. Сводные таблицы. Часть 1. Учебное пособие. Издательские решения, 2020. - 180 с.
Гинько А.Ю. Анализ и визуализация данных в Yandex DataLens. Подробное руководство:
от новичка до эксперта. – М.: ДМК Пресс, 2023. – 356 с.
Прикладной модуль 2 «Аналитика и визуализация данных на Python»
Чернышев, С. А. Основы программирования на Python : учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. А. Чернышев. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 286 с. — (Профессиональное образование)
Прикладной модуль 3 «Основы искусственного интеллекта»
Боровская, Е. В. Основы искусственного интеллекта : учебное пособие / Е. В. Боровская,
Н. А. Давыдова. — 4-е изд. — Москва : Лаборатория знаний, 2020. — 130 с. — ISBN 9785-00101-908-4. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/151502 (дата обращения: 10.10.2022). — Режим доступа:
для авториз. пользователей.
Основы искусственного интеллекта : учебное пособие / Ю. А. Антохина, А. А. Оводенко,
М. Л. Кричевский, Ю. А. Мартынова. — Санкт-Петербург : ГУАП, 2022. — 169 с. — ISBN
978-5-8088-1720-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/263933 (дата обращения: 10.10.2022). — Режим доступа:
для авториз. пользователей.
Бельчусов, А.А. Цифровизация внеурочной деятельности школьников по информатике /
А.А. Бельчусов, Н.В. Софронова.- Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2021. – 304 с. — ISBN
978-5-88297-526-4.
Прикладной модуль 4 «Основы 3D моделирования»
Бучельникова, Т. А. Основы 3D моделирования в программе Компас : учебнометодическое пособие / Т. А. Бучельникова. — Тюмень : ГАУ Северного Зауралья, 2021.
— 60 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/179203 (дата обращения: 10.10.2022). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
Прикладной модуль 5 «Разработка веб-сайта с использованием конструктора Тильда»
Молочков В. Создание сайтов на наTilda. Самоучитель. — СПб.: БХВ, 2022. — 347 с.
Прикладной модуль 6 «Технологии продвижения веб-сайта в Интернете»
Акулич, М. В. Интернет-маркетинг : учебник / М. В. Акулич. — Москва : Дашков и К,
2021. — 352 с. — ISBN 978-5-394-04250-8. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/229319 (дата обращения:
10.10.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
Прикладной модуль 7 «Введение в веб-разработку на языке JavaScript»
Государев, И. Б. Введение в веб-разработку на языке JavaScript : учебное пособие / И. Б.
Государев. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 144 с. — ISBN 978-5-8114-3539-5. —
Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/206588 (дата обращения: 10.05.2022). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
Флэнаган, Дэвид. JavaScript. Полное руководство, 7-е изд. : Пер. с англ. — СПб. : ООО
“Диалектика”, 2021. — 720 с . : ил. — Парал. тит. англ. ISBN 978-5-907203-79-2
Фрисби М. JavaScript для профессиональных веб-разработчиков. 4-е международное изд.
— СПб.: Питер, 2022. — 1168 с.
Дуглас Крокфорд. Как устроен JavaScript. — СПб.: Питер, 2019. — 304 с.
35

Прикладной модуль 8 «Введение в создание графических изображений с помощью GIMP»
Боресков, А. В.
Компьютерная графика : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. В. Боресков, Е. В. Шикин. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 219 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11630-4.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/476345 (дата обращения: 09.10.2022).

7. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
В результате изучения учебной дисциплины «Информатика» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник научится:
Знать и понимать назначение наиболее распространенных средств автоматизации
информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров,
графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или
процессы;
методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный.
знать единицы измерения информации;
использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
назначение и функции операционных систем;
различные подходы к определению понятия «информация».
Уметь осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с
поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график,
диаграмма и пр.);
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ;
распознавать информационные процессы в различных системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
автоматизации коммуникационной деятельности;
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной
деятельности.
эффективной организации индивидуального информационного пространства;
Интегральная 5-балльная шкала оценки деятельности обучающихся
Оценка работы учащегося зависит от наличия и характера ошибок, допущенных при
ответе на вопрос или при выполнении практического задания. Среди ошибок выделяются
несущественные ошибки, существенные ошибки и грубые ошибки.
При ответах по теоретической части учебного материала ставится отметка
«2 (неудовлетворительно)» – за усвоение отдельных определений понятий, фактов; однако
самостоятельно воспроизвести их ученик не может; наличие грубых ошибок при ответе.
«3 (удовлетворительно)» – за неполное воспроизведение или затруднения в изложении
программного учебного материала, наличие одной - двух существенных ошибок при
изложении материала, устраняемых при дополнительных (наводящих) вопросах учителя.

«4 (хорошо)»– за владение программным учебным материалом и оперирование им в
типичной ситуации, наличие одной - двух несущественных ошибок при изложении
материала, самостоятельно исправляемых учащимся.
«5 (отлично)» – за свободное, безукоризненное оперирование программным учебным
материалом с использованием новых примеров, своих рассуждений, за умение отвечать на
нестандартные вопросы, проявление познавательной активности, умение осознанно и
оперативно использовать полученные знания для решения проблем в новых ситуациях, за
умение отвечать на нестандартные вопросы.
При выполнении письменных работ обучающихся по алгоритмизации и
программированию
оценка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
оценка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем
или тексте программы.
оценка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блоксхем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
оценка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными
знаниями по данной теме в полной мере.
При выполнении практических заданий ставится отметка
«2 (неудовлетворительно)» – за неполное выполнение работы, содержащей
многочисленные грубые ошибки, не устраняемые даже при дополнительных (наводящих)
вопросах учителя.
«3 (удовлетворительно)» – за неполное выполнение работы со значительными
затруднениями в применении знаний и умений, наличие в работе нескольких грубых
ошибок, устраняемых при дополнительных (наводящих) вопросах учителя.
«4 (хорошо)»– за полное выполнение работы с несколькими несущественными ошибками,
применение знаний и умений в типичной ситуации с незначительной помощью учителя.
«5 (отлично)» – за полное выполнение работы и свободное применение знаний и умений
при выполнении заданий в незнакомой ситуации, проявление познавательной активности.
При выставлении общего балла за разноуровневые задания
Количество
выполненных
заданий (в %)
Балл

Менее50%

[ 50% -75%)

[ 75% -95%)

[ 95% -100%]

При выполнении творческих и проектных работ
Техникоэкономич
еские
требовани
я
Защита
проекта

Оформле
ние
проекта

Оценка «5»
ставится, если
учащийся:

Оценка «4»
ставится, если
учащийся:

Оценка «3»
ставится, если
учащийся:

Оценка «2»
ставится, если
учащийся:

Обнаруживает
полное
соответствие
содержания
доклада им
проделанной
работы.
Правильно и
четко
отвечает на все
поставленные
вопросы.
Умеет
самостоятельно
Подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Печатный
вариант.
Соответствие
требованиям
последовательнос
ти
выполнения
проекта.
Грамотное,
полное изложение
всех разделов.
Наличие и
качество
наглядных
Материалов
(иллюстрации,
зарисовки,
фотографии,
схемы и т.д.).
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.

Обнаруживает, в
основном, полное
соответствие
доклада и
проделанной
работы.
Правильно и четко
отвечает
почти на все
поставленные
вопросы.
Умеет, в основном,
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами

Обнаруживает
неполное
соответствие
доклада и
проделанной
проектной работы.
Не может правильно
и четко ответить на
отдельные вопросы.
Затрудняется
Самостоятельно
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.

Обнаруживает
незнание
большей части
проделанной
проектной
работы.
Не может
правильно и
четко ответить
на многие
вопросы.
Не может
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.

Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Грамотное, в
основном, полное
изложение всех
разделов.
Качественное,
неполное
количество
наглядных
материалов.
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.

Печатный вариант.
Неполное
соответствие
требованиям
проекта. Не совсем
грамотное
изложение разделов.
Некачественные
наглядные
материалы.
Неполное
соответствие
технологических
разработок v
современным
требованиям.

Рукописный
вариант.
Несоответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Неграмотное
изложение всех
разделов.
Отсутствие
наглядных
материалов.
Устаревшие
технологии
обработки.

Эстетичность
выполнения.
Практиче Выполненное
с
изделие
кая
соответствует и
направлен может
ность
использоваться по
назначению,
предусмотренном
у при разработке
проекта.
Соответст
вие
технологи
и
выполнен
ия

Работа выполнена
в соответствии с
технологией.
Правильность
подбора
технологических
операций при
проектировании

Качество
проектног
о
изделия

Изделие
выполнено в
соответствии
эскизу чертежа.
Размеры
выдержаны.
Отделка
выполнена в
соответствии с
требованиями
предусмотренным
и в проекте.
Эстетический
внешний вид
изделия

Выполненное
изделие
соответствует и
может
использоваться по
назначению и
допущенные
отклонения в
проекте не имеют
принципиального
значения.
Работа выполнена в
соответствии с
технологией,
отклонение от
указанных
инструкционных
карт не имеют
принципиального
значения

Выполненное
изделие имеет
отклонение от
указанного
назначения,
предусмотренного в
проекте, но может
использоваться в
другом
практическом
применении.
Работа выполнена с
отклонением от
технологии, но
изделие может быть
использовано по
назначению

Изделие выполнено
в соответствии
эскизу, чертежу,
размеры
выдержаны, но
качество отделки
ниже требуемого, в
основном внешний
вид изделия не
ухудшается

Изделие выполнено
по чертежу и эскизу
с небольшими
отклонениями,
качество отделки
удовлетворительно,
ухудшился внешний
вид изделия, но
может быть
использован по
назначению

Выполненное
изделие не
соответствует и
не может
использоваться
по назначению.

Обработка
изделий (детали)
выполнена с
грубыми
отклонениями от
технологии,
применялись не
предусмотренны
е операции,
изделие
бракуется
Изделие
выполнено с
отступлениями
от чертежа, не
соответствует
эскизу.
Дополнительная
доработка не
может привести
к возможности
использования
изделия

Описание характера ошибок применительно к предмету «Информатика»
Среди ошибок выделяются несущественные ошибки, существенные ошибки и грубые
ошибки.
К несущественным относятся ошибки, которые не влияют на правильность ответа по
теоретической части или выполнения практического задания: небрежное оформление, не
самая рациональная запись. Отметка за ответ или выполнение задания может быть
снижена на 10% балл.
Ошибку следует считать существенной, если она свидетельствует о недостаточном
овладении знаниями и умениями, определяемыми учебной программой, что чаще всего
40

выражается в неполном раскрытии содержания или незавершенности отдельных этапов
выполнения практического задания. Отметка за ответ или выполнение задания может
быть снижена до 50%.
При выполнении практического задания существенную ошибку следует считать
несущественной, если она допущена только в одной из нескольких аналогичных ситуаций.
Ошибку следует считать грубой, если она свидетельствует о том, что учащийся не владеет
знаниями и умениями, определяемыми учебной программой. Отметка за ответ или
выполнение задания может быть снижена до 90%.

Приложение 3.10
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.02 «Физика»

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

7 стр.

Содержание учебной дисциплины

15 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

32 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

34 стр.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения
физики
в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Физика», и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» разработана на основе примерной
программы среднего общего образования по физике и ориентирована на использование
учебника: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика»: учебник для
общеобразовательных учреждений, базовый и профильный уровень –М., «Просвещение»,
2019.
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
-овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически
использовать физические знания; оценивать достоверность естественно- научной
информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественно- научного содержания; готовности
к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности
за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при
решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей»
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Физика» изучается
в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется
на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования в соответствии с
ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Физика» является учебным предметом обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в профильные дисциплины общеобразовательного цикла.

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение физики в СПО продолжает
общеобразовательную линию курса физики основной школы.
Учебная дисциплина «Физика» изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка
обучающегося 144 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 136 часов.
В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на формирование у
обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о современной физической
картине мира, а также выработка умений применять физические знания как в
профессиональной деятельности, так и для решения жизненных задач. Многие положения,
развиваемые физикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) —одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации.
Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего
мира (в естественно -научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.). В
физике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер.
К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов, применение
основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование гипотез,
анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных
связей, поиск аналогов, управление объектами и процессами. Именно эта дисциплина
позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать
гипотезу от теории, теорию от эксперимента.
Физика имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей,
причем на уровне как понятийного аппарата, так и инструментария. Сказанное позволяет
рассматривать физику как метадисциплину, которая предоставляет междисциплинарный
язык для описания научной картины мира.
Физика является системообразующим фактором для естественно- научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания химии,
биологии, географии, астрономии и специальных дисциплин (техническая механика,
электротехника, электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную
базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин ,закладывая
фундамент для последующего обучения студентов.
Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, учебная
дисциплина «Физика» формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого мира.
Изучение физики в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в
зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании
обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их
освоения студентами, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий СПО и специальностей СПО естественно- научного профиля
профессионального образования физика изучается на базовом уровне ФГОС среднего
общего образования, при освоении профессий СПО и специальностей СПО технического
профиля профессионального образования физика изучается более углубленно, как
профильная учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или
специальностей.
При освоении профессий СПО и специальностей СПО социально-экономического и
гуманитарного профилей профессионального образования физика изучается в составе
интегрированной учебной дисциплины «Естествознание» обязательной предметной
области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся по
профессиям и специальностям технического профиля профессионального
образования профильной составляющей является раздел «Электродинамика», так как
большинство профессий и специальностей, относящихся к этому профилю, связаны с
электротехникой и электроникой.
Содержание учебной дисциплины, реализуемое при подготовке обучающихся по
профессиям и специальностям естественно- научного профиля профессионального
образования, не имеет явно выраженной профильной составляющей, так как
профессии и специальности, относящиеся к этому профилю обучения, не имеют
преимущественной связи с тем или иным разделом физики. Однако в зависимости от
получаемой профессии СПО или специальности СПО в рамках естественно -научного
профиля профессионального образования повышенное внимание может быть уделено
изучению раздела «Молекулярная физика. Термодинамика», отдельных тем раздела
«Электродинамика» и особенно тем экологического содержания, присутствующих почти в
каждом разделе.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ППКРС СПО с получением
среднего общего образования .
При изучении курса «Физика» изучаются следующие разделы:
1.Введение.
2.Механика
3.Молекулярная физика. Термодинамика
4. Электродинамика
5. Квантовая физика
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» завершается
подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностным результатам;
- к метапредметным результатам;
- к предметным результатам.
При изучении
курса «Физики»в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие результаты:
Личностные:
ЛР 1. чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физической
науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при
обращении с приборами и устройствами;
ЛР 2. готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной
профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в
этом;
ЛР 3. умение использовать достижения современной физической науки и физических
технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
ЛР 4. умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для
этого доступные источники информации;
ЛР 5. умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач;
ЛР 6. умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития.
Метапредметные
− использование различных видов познавательной деятельности для решения физических
задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
-использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи,формулирования
гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинноследственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных
сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере; умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации; умение использовать различные источники для получения
физической информации, оценивать ее достоверность; умение анализировать и представлять
информацию в различных видах; умение публично представлять результаты собственного
исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы
представляемой информации;

Предметные:
Код и наименование
формируемых
компетенций6
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие7
Дисциплинарные8
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак
или
основания
для
сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные

-сформировать
представления о роли и
месте физики и астрономии
в современной научной
картине
мира,
о
системообразующей роли
физики
в
развитии
естественных наук, техники
и современных технологий,
о вкладе российских и
зарубежных
ученыхфизиков в развитие науки;
понимание
физической
сущности
наблюдаемых
явлений
микромира,
макромира и мегамира;
понимание
роли
астрономии в практической
деятельности человека и
дальнейшем
научнотехническом развитии, роли
физики в формировании
кругозора
и
функциональной
грамотности человека для
решения
практических
задач;
- сформировать умения
решать расчетные задачи с
явно заданной физической
моделью,
используя
физические
законы
и
принципы;
на
основе
анализа условия задачи
выбирать
физическую
модель,
выделять
физические величины и
формулы, необходимые для
ее решения, проводить
расчеты
и
оценивать

связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых
условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную
и
практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования
в
познавательной
и
социальной
практике

реальность
полученного
значения
физической
величины;
решать
качественные
задачи,
выстраивая
логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на
изученные
законы,
закономерности
и
физические явления;
владеть
основополагающими
физическими понятиями и
величинами,
характеризующими
физические
процессы
(связанными
с
механическим движением,
взаимодействием
тел,
механическими
колебаниями и волнами;
атомно-молекулярным
строением
вещества,
тепловыми
процессами;
электрическим
и
магнитным
полями,
электрическим
током,
электромагнитными
колебаниями и волнами;
оптическими
явлениями;
квантовыми
явлениями,
строением атома и атомного
ядра, радиоактивностью);
владение
основополагающими
астрономическими
понятиями, позволяющими
характеризовать процессы,
происходящие на звездах, в
звездных
системах,
в
межгалактической
среде;
движение небесных тел,
эволюцию
звезд
и
Вселенной;
владеть
закономерностями,
законами и теориями (закон
всемирного тяготения, I, II и
III законы Ньютона, закон
сохранения механической
энергии, закон сохранения
импульса,
принцип

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

В
областиценности
научного
познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание
ценности
научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
51

суперпозиции сил, принцип
равноправности
инерциальных
систем
отсчета;
молекулярнокинетическую
теорию
строения вещества, газовые
законы,
первый
закон
термодинамики;
закон
сохранения электрического
заряда, закон Кулона, закон
Ома для участка цепи, закон
Ома
для
полной
электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной
индукции, закон сохранения
энергии,
закон
прямолинейного
распространения
света,
закон отражения света,
закон преломления света;
закон сохранения энергии,
закон сохранения импульса,
закон
сохранения
электрического
заряда,
закон сохранения массового
числа, постулаты Бора,
закон
радиоактивного
распада);
уверенное
использование законов и
закономерностей
при
анализе
физических
явлений и процессов
- уметь учитывать границы
применения
изученных
физических
моделей:
материальная
точка,
инерциальная
система
отсчета, идеальный газ;
модели строения газов,
жидкостей и твердых тел,
точечный
электрический
заряд,
ядерная
модель
атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении
физических задач;
уметь
формировать
собственную позицию по
отношению к физической
информации, получаемой из
разных источников, умений
использовать
цифровые

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных
форматах
с
учетом
назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации,
ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать
средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и
защиты информации, информационной
безопасности личности
В области духовно-нравственного
воспитания:
-- сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь
на
моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам
семьи, созданию семьи на основе
осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
52

технологии для поиска,
структурирования,
интерпретации
и
представления учебной и
научно-популярной
информации;
развитие
умений
критического
анализа
получаемой
информации

владеть
основными
методами
научного
познания, используемыми в
физике: проводить прямые
и косвенные измерения
физических
величин,
выбирая
оптимальный
способ
измерения
и
используя
известные
методы
оценки
погрешностей измерений,
проводить
исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых
измерений,
объяснять
полученные
результаты,
используя
физические теории, законы
и понятия, и делать выводы;
соблюдать
правила
безопасного
труда
при
проведении исследований в
рамках
учебного

деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения
проблемы
с
учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь
оценивать
риски
и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию
и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
готовность
к
саморазвитию,
взаимодействовать и самостоятельности и самоопределению;
работать в коллективе -овладение
навыками
учебнои команде
исследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
53

эксперимента и учебноисследовательской
деятельности
с
использованием цифровых
измерительных устройств и
лабораторного
оборудования;
сформировать
представления о методах
получения
научных
астрономических знаний

овладеть
умениями
работать
в
группе
с
выполнением
различных
социальных
ролей,
планировать работу группы,
рационально распределять
деятельность
в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад
каждого из участников
группы
в
решение
рассматриваемой проблемы

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста

совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового
искусства,
этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять
качества
творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку
зрения
с
использованием
языковых средств

- сформировать умения
распознавать
физические
явления
(процессы)
и
объяснять их на основе
изученных
законов:
равномерное
и
равноускоренное
прямолинейное движение,
свободное падение тел,
движение по окружности,
инерция,
взаимодействие
тел,
колебательное
движение,
резонанс,
волновое
движение;
диффузия,
броуновское
движение,
строение
жидкостей и твердых тел,
изменение объема тел при
нагревании (охлаждении),
тепловое
равновесие,
испарение,
конденсация,
плавление, кристаллизация,
кипение,
влажность
воздуха, связь
средней
кинетической
энергии
теплового
движения
молекул
с
абсолютной
температурой, повышение
давления газа при его
нагревании в закрытом
сосуде,
связь
между
параметрами состояния газа
в
изопроцессах;
электризация
тел,

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

В области экологического
воспитания:
- сформированность экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной
среды,
осознание
глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное
неприятие
действий,
приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской,
проектной
и
социальной деятельности

взаимодействие
зарядов,
нагревание проводника с
током,
взаимодействие
магнитов, электромагнитная
индукция,
действие
магнитного
поля
на
проводник с током и
движущийся
заряд,
электромагнитные
колебания
и
волны,
прямолинейное
распространение
света,
отражение,
преломление,
интерференция, дифракция
и
поляризация
света,
дисперсия
света;
фотоэлектрический эффект,
световое
давление,
возникновение линейчатого
спектра атома водорода,
естественная
и
искусственная
радиоактивность
- сформировать умения
применять
полученные
знания для объяснения
условий
протекания
физических
явлений
в
природе и для принятия
практических решений в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми
приборами и техническими
устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения
норм
экологического
поведения в окружающей
среде;
понимание
необходимости применения
достижений
физики
и
технологий
для
рационального
природопользования

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Физика» изучаются следующие разделы:
Введение
Физика — фундаментальная наука о природе.
Естественно- научный метод познания, его возможности и границы применимости.
Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование физических
явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.
Физическая величина. Погрешности измерений физических величин. Физические
законы. Границы применимости физических законов. Понятие о физической картине
мира. Значение физики при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
1. Механика
Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость. Равномерное
прямолинейное движение. Ускорение. Равнопеременное прямолинейное движение.
Свободное падение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное
движение по окружности.
Законы механики Ньютона. Первый закон Ньютона. Сила. Масса. Импульс. Второй
закон Ньютона. Основной закон классической динамики. Третий закон Ньютона.
Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила тяжести. Вес. Способы
измерения массы тел. Силы в механике.
Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа силы. Работа потенциальных сил. Мощность. Энергия. Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Применение законов сохранения.
2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Основы молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ. Основные положения
молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов. Броуновское
движение. Диффузия. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия. Строение
газообразных, жидких и твердых тел. Скорости движения молекул и их измерение.
Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической
теории газов. Температура и ее измерение. Газовые законы. Абсолютный нуль
температуры. Термодинамическая шкала температуры. Уравнение состояния
идеального
газа. Молярная газовая постоянная.
Основы термодинамики. Основные понятия и определения. Внутренняя энергия
системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплота как формы передачи
энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса.
Первое
начало термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип действия тепловой машины.
КПД теплового двигателя. Второе начало термодинамики. Термодинамическая шкала
температур. Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
Свойства паров. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства.
Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Перегретый пар и его использование в технике.
Свойства жидкостей. Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный
слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. Явления на границе жидкости с
твердым телом. Капиллярные явления.
Свойства твердых тел. Характеристика твердого состояния вещества. Упругие
свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Тепловое
расширение твердых тел и жидкостей. Плавление и кристаллизация.

3. Электродинамика
Электрическое поле. Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон
Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и
разностью
потенциалов электрического поля. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение
конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия
электрического
поля.
Законы постоянного тока. Условия, необходимые для возникновения и поддержания
электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи
без ЭДС. Зависимость электрического сопротивления от материала, длины и площади
поперечного сечения проводника. Зависимость электрического сопротивления
проводников от температуры. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома
для полной цепи. Соединение проводников. Соединение источников электрической
энергии в батарею. Закон Джоуля— Ленца. Работа и мощность электрического тока.
Тепловое действие тока.
Электрический ток в полупроводниках. Собственная проводимость
полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на
прямолинейный проводник с током. Закон Ампера. Взаимодействие токов.
Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле.
Действие
магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Определение удельного заряда. Ускорители заряженных частиц.
Электромагнитная индукция. Электромагнитная индукция. Вихревое электрическое
поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
4. Колебания и волны
Механические колебания. Колебательное движение. Гармонические колебания.
Свободные механические колебания. Линейные механические колебательные
системы. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие
механические колебания. Вынужденные механические колебания.
Упругие волны. Поперечные и продольные волны. Характеристики волны.
Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн. Понятие о дифракции волн.
Звуковые волны. Ультразвук и его применение.
Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные
колебания. Генератор незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные
электрические колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное
и индуктивное сопротивления переменного тока. Закон Ома для электрической
цепи переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Генераторы тока.
Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение, передача и распределение
электроэнергии.
Электромагнитные волны. Электромагнитное поле как особый вид материи.
Электромагнитные волны. Вибратор Герца. Открытый колебательный контур.
Изобретение радио А. С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Применение
электромагнитных волн.
57

5. Оптика
Природа света. Скорость распространения света. Законы отражения и преломления
света. Полное отражение. Линзы. Глаз как оптическая система. Оптические
приборы.
Волновые свойства света. Интерференция света. Когерентность световых лучей.
Интерференция в тонких пленках. Полосы равной толщины. Кольца Ньютона.
Использование интерференции в науке и технике. Дифракция света. Дифракция на
щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка. Понятие о голографии.
Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное лучепреломление.
Поляроиды. Дисперсия света. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры
поглощения.
Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения. Рентгеновские лучи. Их природа и
Свойства
6. Элементы квантовой физики
Квантовая оптика. Квантовая гипотеза Планка. Фотоны. Внешний
фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов.
Физика атома. Развитие взглядов на строение вещества. Закономерности в атомных
спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты Э. Резерфорда. Модель атома
водорода по Н. Бору. Квантовые генераторы.
Физика атомного ядра. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного
распада. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова
Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость
атомных ядер. Ядерные реакции. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых
ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
В том числе консультации
Промежуточная аттестация в форме экзамен

144
136
84
2
6

Учебно-тематическое планирование
№
п/п

Распределение
учебного времени

Максимальное
количество часов

1 семестр ОДП. 02
Физика
2 семестр ОДП. 02
Физика
Всего часов

Аудиторные
занятия
16

в том числе
Практические/
Лабораторные
26

102

144

№ п/п
занят
ий

Наименование разделов и тем

Максимал
ьная
нагрузка

Консультации

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК. 1 – ОК.9

ЛР1 - ЛР6

ОК. 1 - ОК.9

ЛР1 - ЛР6

В том числе по видам
учебных занятий
Практичес
кая работа

Контрольна
я работа

Лекции

3
ОДП.02Физика
Раздел 1.Механика
2

Общие
компетенции

Тема 1.1 Введение.

Тема 1.2. Кинематика точки

Тема 1.3.Законы механики Ньютона

Тема 1.4. Законы сохранения в механике
4
4
10
Раздел 2. Молекулярная физика. Термодинамика.

ОК.1, ОК. 2,
ОК.7
ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.9
ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.8
ОК.1 - ОК.9

Тема 2.1.Основы молекулярно – кинетической

ОК.1, ОК.2,

Личностные
результаты

1 семестр
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
59

теории
2

Тема 2.2. Температура. Уравнение состояния
идеального газа. Газовые законы

Тема 2.3. Основы термодинамики

Тема 3.1. Электростатика

Тема 3.2. Законы постоянного тока

ОК.3, ОК.4,
ОК.7
ОК. 1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.5, ОК.9
ОК. 1 - ОК.9

ЛР1 - ЛР6

2
6
Раздел 3. Электродинамика
2
6

Тема 3.3 Электрический ток в различных средах

Тема 3.4 Магнитное поле

ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.6, ОК.9
ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.9
ОК. 1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.9
ОК.1 – ОК.9

Тема 3.5 Электромагнитная индукция

ОК.1 - ОК.9

ЛР1 - ЛР6

Тема 3.6 Электромагнитные колебания

ЛР1 - ЛР6

Тема 3.7 Электромагнитные волны

Тема 3.8 Световые волны

Тема 3.9 Излучение и спектры

ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.6, ОК.9
ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.9
ОК. 1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.9
ОК.1 - ОК.9

ЛР1 - ЛР6
2 семестр
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6

ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6

Раздел 4. Квантовая физика
60

Тема 4.1 Световые кванты

Тема 4.2 Атомная физика

10
2
6
144

3.
Тема 4.3 Физика атомного ядра
Консультации
Экзамен
Итого

ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.5, ОК.7
ОК.1, ОК.2,
ОК.3, ОК.4,
ОК.5, ОК.7
ОК.1 - ОК.9
12
6

ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6
ЛР1 - ЛР6

№ Наименование разделов и тем
занятий

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»
Длительность Тип занятия
Планируемый результат
часов

1 семестр
Раздел 1.Механика
Тема 1.1. Введение
Физика в моей профессии.
Естественнонаучный метод познания,
его возможности и границы
применимости. Моделирование
физических явлений и процессов.

42
24
2
2

лекция

Актуализация знаний о предмете физика,
значение физики в выбранной профессии.
Указание границ применимости физических
законов.
Изложение основных положений современной
научной картины
мира.
Приведение примеров влияния открытий в
физике на прогресс
в технике и технологии производства.
Использование Интернета для поиска
информации

Тема 1.2. Кинематика точки
Движение точки и тела. Способы
описания движения. Система отсчета.
Перемещение. Скорость и уравнение
равномерного прямолинейного
движения. Ускорение. Движение с
постоянным ускорением. Уравнение
движения с постоянным ускорением.
Свободное падение тел.

6
2

лекция

Решение задач по теме:

практическое

Иметь представление о механическом
движении тела.Знать уравнения зависимости
координат и проекций скорости от времени.
Представлять механическое движение тела
графиками. Определение координат
пройденного пути, скорости и ускорения тела
по графикам зависимости координат и
проекций скорости от времени. Проведение
сравнительного анализа равномерного и
равнопеременного движений.
Уметь решать задачи по теме

Название
темы
согласно
программе
воспитания

« равномерное движение и
равноускоренное движение »

занятие

Контрольная работа № 1 по теме
«Кинематика»
Тема 1.3.Законы механики
Ньютона
Основное утверждение механики.
Материальная точка. Законы
Ньютона. Силы в природе. Закон
всемирного тяготения. Невесомость.
Решение задач по теме «законы
Ньютона»

контрольная
работа

Контрольная работа №2 «Основы
динамики»
Тема 1.4. Законы сохранения в
механике
Импульс. Закон сохранения
импульса. Работа силы.

10
2

лекция

Мощность. Энергия. Закон
сохранения энергии.

лекция

« равномерное движение », применять
полученные теоретические знания
Уметь решать задачи по теме
«равноускоренное движение», применять
полученные теоретические знания
Актуализация знаний

6
2

лекция

практическое
занятие

контрольная
работа

Формулировать основное утверждение
механики, законы Ньютона. Иметь
представление о силах в природе, законе
всемирного тяготения и невесомости
Уметь решать задачи по теме
«законы Ньютона», применять полученные
теоретические знания
Актуализация знаний

Применение закона сохранения импульса для
вычисления изменений скоростей тел при их
взаимодействиях. Измерение работы сил и
изменение кинетической энергии тела.
Вычисление работы сил и изменения
кинетической энергии
тела.
Вычисление потенциальной энергии тел в
гравитационном поле. Определение
потенциальной энергии упруго
деформированного
тела по известной деформации и жесткости
тела. Применение закона сохранения
63

Решение задач по теме «Законы
сохранения в механике».

практическое
занятие

Решение задач по теме «Законы
сохранения в механике»

практическое
занятие

Контрольная работа №3 «Законы
сохранения»
Раздел 2. Молекулярная физика.
Термодинамика.
Тема 2.1.Основы молекулярно –
кинетической теории
Основные положения молекулярно –
кинетической теории. Размеры
молекул. Масса молекул. Количество
вещества. Строение газообразных,
жидких и твердых тел.Идеальный
газ.

контрольная
работа

Решение задач по теме «количество
вещества ,масса и размеры молекул»,
теме «идеальный газ»

механической энергии при расчетах
результатов взаимодействий тел
гравитационными силами и силами упругости.
Указание границ применимости законов
механики.
Уметь решать задачи по теме
«Законы сохранения в механике», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«Законы сохранения в механике», применять
полученные теоретические знания.
Актуализация знаний

18
4
2

лекция

практическое
занятие

Определение параметров вещества в
газообразном состоянии на
основании уравнения состояния идеального
газа. Определение параметров вещества в
газообразном состоянии и происходящих
процессов по графикам зависимости р (Т),
V (Т), р (V). Представление в виде графиков
изохорного, изобарного и изотермического
процессов.
Вычисление средней кинетической энергии
теплового движения
молекул по известной температуре вещества
Уметь решать задачи по теме
«количество вещества ,масса и размеры
молекул», применять полученные
теоретические знания. Уметь решать задачи по
64

теме «идеальный газ», применять полученные
теоретические знания.
Тема 2.2. Температура. Уравнение
состояния идеального газа.
Газовые законы
Температура и тепловое равновесие.
Определение температуры.
Абсолютная температура. Газовые
законы.

лекция

Решение задач по теме «уравнение
состояния»

практическое
занятие

Решение задач по теме
«изопроцессы, графики
изопроцессов»

практическое
занятие

Контрольная работа №4 «Основы
МКТ»
Тема 2.3. Основы термодинамики
Законы термодинамики. КПД
тепловых двигателей.

контрольная
работа

6
2

лекция

Решение задач по теме «КПД
тепловых двигателей»

практическое
занятие

Измерение количества теплоты в процессах
теплопередачи. Расчет количества теплоты,
необходимого для осуществления заданного
процесса с теплопередачей. Расчет изменения
внутренней энергии тел, работы и переданного
количества теплоты с использованием первого
закона термодинамики. Расчет работы,
совершенной газом, по графику зависимости р
(V). Формулировать основные газовые законы.
Уметь решать задачи по теме
«уравнение состояния», применять полученные
теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«изопроцессы», применять полученные
теоретические знания. Уметь решать задачи по
теме «графики изопроцессов»
Актуализация знаний
Вычисление работы газа, совершенной при
изменении состояния по замкнутому циклу.
Вычисление КПД при совершении
газом работы в процессах изменения состояния
по замкнутому циклу. Объяснение принципов
действия тепловых машин и определение их
КПД
Уметь решать задачи по теме
«КПД
тепловых двигателей», применять полученные
65

Контрольная работа №5«Элементы
термодинамики»
2 семестр
Раздел 3. Электродинамика
Тема 3.1. Электростатика
Электрический заряд. Заряженные
тела. Электрическое поле.
Напряженность поля. Конденсаторы

68
6
2

контрольная
работа

лекция

Решение задач по теме «Закон
Кулона. Напряженность поля»»

практическое
занятие

Решение задач по теме «Энергия
заряженного конденсатора»

практическое
занятие

Тема 3.2. Законы постоянного тока
Электрический ток. Сила тока.
Условия, необходимые для
существования электрического тока.
Закон Ома для участка цепи.

8
2

лекция

Сопротивление. . Закон Ома для
полной цепи.
Решение задач по теме «закон Ома
для участка цепи»

лекция

практическое
занятие

2
3

теоретические знания.
Актуализация знаний

Иметь представление об электрических
зарядах, электрическом поле. Производить
вычисления сил взаимодействия точечных
электрических зарядов. Умение вычислять
напряженность электрического поля одного и
нескольких точечных электрических зарядов.
Иметь представление об разности потенциалов,
энергии электрического поля заряженного
конденсатора, энергии электрического поля
заряженного конденсатора.
Уметь решать задачи по теме
«Закон Кулона. Напряженность поля»,
применять полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«Энергия заряженного конденсатора»,
применять полученные теоретические знания.
Иметь представлении об электрическом токе.
Знать формулы силы тока, условия,
необходимые для существования
электрического тока, закон Ома для участка
цепи.
Знать понятие сопротивление, закон Ома для
полной цепи.
Уметь решать задачи по теме
«закон Ома для участка цепи», применять
полученные теоретические знания.
66

Решение задач по теме: «виды
соединений»

Тема 3.3 Электрический ток в
различных средах
Электрическая проводимость
различных веществ. Электронная
проводимость металлов.
Сверхпроводимость.
Электрический ток в
полупроводниках
Решение задач по теме
«Электрический ток в разных
средах»
Решение задач по теме
«Электрический ток в разных
средах»
Контрольная работа №6
«Постоянный ток»
Тема 3.4 Магнитное поле
Взаимодействие токов. Магнитное
поле .Сила Ампера. Сила Лоренца.

2
3

практическое
занятие

Уметь решать задачи по теме
«закон Ома для полной цепи», применять
полученные теоретические знания.

лекция

Знать понятие электрическая проводимость
различных веществ, электронная проводимость
металлов и сверхпроводимость.

лекция

практическое
занятие

контрольная
работа

Знать понятие электрический ток в
полупроводниках
Уметь решать задачи по теме
«Электрический ток в разных средах»,
применять полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«Электрический ток в разных средах»,
применять полученные теоретические знания.
Актуализация знаний

4
2

лекция

Решение задач по теме «Магнитное
поле»

практическое
занятие

Тема 3.5 Электромагнитная
индукция
Открытие электромагнитной
индукции. Магнитный поток.
Правило Ленца.
ЭДС индукции. Самоиндукция.

8
2

лекция

Иметь представление о взаимодействии токов,
магнитном поле . Знать формулы. Уметь
вычислять силу Ампера и силу Лоренца.
Уметь решать задачи по теме
«Магнитное поле», применять полученные
теоретические знания.
Иметь представление об открытии
электромагнитной индукции, магнитном
потоке. Знать правило Ленца.
Иметь представление об ЭДС индукции и о
самоиндукции.
67

Решение задач по теме
«Электромагнитная индукция»

практическое
занятие

Решение задач по теме « ЭДС
индукции»

практическое
занятие

Тема 3.6 Электромагнитные
колебания
Колебания и волны . Активное
сопротивление. Действующие
значения .Конденсатор и катушка в
цепи переменного тока.

лекция

Трансформатор. Проблемы
энергосбережения. Производство
,передача и потребление
электроэнергии.

лекция

Решение задач по теме
«трансформатор»

практическое
занятие

Тема 3.7 Электромагнитные волны
Свободные и вынужденные
колебания. Гармонические
колебания. Превращение энергии. .
Принцип радиосвязи.

10
2

лекция

Развитие средств связи

лекция

Уметь решать задачи по теме
«Электромагнитная индукция», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«ЭДС
индукции», применять полученные
теоретические знания.
Иметь представление о колебаниях и волнах .
знать что такое активное сопротивление,
действующие значения , конденсатор и
катушка в цепи переменного тока
Исследование явления электрического
резонанса в последовательной
цепи.Проведение аналогии между
физическими величинами, характеризующими
механическую и электромагнитную
колебательные системы.
Расчет значений силы тока и напряжения на
элементах цепи переменного тока
Исследование принципа действия
трансформатора. Исследование принципа
действия генератора переменного тока.
Уметь решать задачи по теме
«трансформатор», применять полученные
теоретические знания.
Развитие ценностного отношения к изучаемым
на уроках физики объектам и осваиваемым
видам деятельности.
Объяснениепринципиального различия
природы упругих и электромагнитных волн.
Осуществление радиопередачи и радиоприема.
68

Решение задач по теме
«Электромагнитные волны»

практическое
занятие

Решение задач по теме «энергия
электромагнитной волны»

практическое
занятие

контрольная
работа

Контрольная работа №7 по теме
«Электромагнетизм»
Тема 3.8 Световые волны
Скорость света. Закон отражения
света. Закон преломления света.
Интерференция механических волн и
света . Дифракция света.

8
2

лекция

Дисперсия света. Поперечность
световых волн. Поляризация света.

лекция

Исследованиесвойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона. Изложение
сути экологических проблем, связанных с
электромагнитными колебаниями и
волнами.Объяснение роли электромагнитных
волн в современных исследованиях Вселенной
Уметь решать задачи по теме
«Электромагнитные волны», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«энергия электромагнитной волны», применять
полученные теоретические знания.
Актуализация знаний
Применение на практике законов отражения и
преломления света при решении задач.
Определение спектральных границ
чувствительности человеческого глаза.
Интерференция механических волн и света .
Дифракция света
Приведение примеров появления в природе и
использования в
технике явлений интерференции, дифракции,
поляризации и
дисперсии света. Перечисление методов
познания, которые использованы при изучении
указанных явлений
Явления поляризации и дисперсии света. Поиск
различий и сходства между дифракционным и
дисперсионным спектрами. Приведение
примеров появления в природе и
использования в
69

Решение задач по теме «законы
отражения и преломления»

практическое
занятие

Решение задач по теме «дисперсия,
интерференция , дифракция»

практическое
занятие

Тема 3.9 Излучение и спектры
Виды излучений. Источники света..

8
2

лекция

Спектры и спектральные аппараты

лекция

Решение задач на тему «излучения и
спектры»

практическое
занятие

Контрольная работа №8 «Световые
явления»
Раздел 4. Квантовая физика
Тема 4.1 Световые кванты
Волновые и корпускулярные
свойства света. Фотоэффект. Теория
фотоэффекта. Фотоны. Применение
фотоэффекта

контрольная
работа

26
8
2

Решение задач по теме «фотоны»

практическое
занятие

Решение задач по теме
«,фотоэффект»

практическое
занятие

лекция

технике явлений интерференции, дифракции,
поляризации и
дисперсии света.
Уметь решать задачи по теме
«законы отражения и преломления», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«дисперсия, интерференция , дифракция»,
применять полученные теоретические знания.
Иметь представление о видах излучений,
источниках света..
Иметь представление о спектрах и
спектральных аппаратах
Уметь решать задачи по теме
«излучения и спектры», применять полученные
теоретические знания.
Актуализация знаний

Объяснение корпускулярно-волнового
дуализма свойств фотонов. Иметь
представление о фотоэффекте, теории
фотоэффекта, фотонах и применении
фотоэффекта Перечисление приборов
установки, в которых применяется
безинерционность фотоэффекта.
Уметь решать задачи по теме
«фотоны», применять полученные
теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«фотоэффект», применять полученные
70

Решение задач по теме «соотношение
неопределённостей»

практическое
занятие

Тема 4.2 Атомная физика
Строение атома. Опыты Резерфорда.
Квантовая механика. Лазеры.

8
2

лекция

Решение задач по теме «ядерная
модель атома»

практическое
занятие

Решение задач по теме «испускание
света атомами»

практическое
занятие

Решение задач по теме «поглощение
света атомами»

практическое
занятие

Тема 4.3 Физика атомного ядра
Методы наблюдения и регистрации
элементарных частиц. Альфа-, бетаи гамма- излучения. Радиоактивные
превращения . Закон радиоактивного

10
2

лекция

теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«соотношение неопределённостей», применять
полученные теоретические знания.
Расчет частоты и длины волны испускаемого
света при переходе атома водорода из одного
стационарного состояния в другое.
Объяснение происхождения линейчатого
спектра атома водорода и различия линейчатых
спектров различных газов.
Исследование линейчатого спектра.
Исследование принципа работы
люминесцентной лампы. Наблюдение и
объяснение принципа действия лазера.
Приведение примеров использования лазера в
современной науке и технике. Использование
Интернета для поиска информации о
перспективах применения лазера
Уметь решать задачи по теме
«ядерная модель атома», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«испускание света атомами», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«поглощение света атомами», применять
полученные теоретические знания.
Наблюдение треков альфа-частиц в камере
Вильсона.Регистрирование ядерных излучений
с помощью счетчика Гейгера. Расчет энергии
связи атомных ядер.Определение заряда и
71

распада. Ядерные силы. Энергия
связи атомных ядер. Виды ядерных
реакций

массового числа атомного ядра, возникающего
в результате радиоактивного
распада.Вычисление энергии,
освобождающейся при радиоактивном
распаде.Определение продуктов ядерной
реакции.Вычисление энергии,
освобождающейся при ядерных реакциях.
Понимание преимуществ и недостатков
использования атомнойэнергии и
ионизирующих излучений в промышленности,
медицине.Изложение сути экологических
проблем, связанных с биологическим
действием радиоактивных излучений.
Понимание ценностей научного познания мира
не вообще длячеловечества в целом, а для
каждого обучающегося лично, ценностей
овладения методом научного познания для
достиженияуспеха в любом виде практической
деятельности

Решение задач по теме
«радиоактивность»

практическое
занятие

Решение задач по теме «энергия
связи ядра»

практическое
занятие

Контрольная работа №9 «Атом и
атомное ядро»
Контрольная работа №10 «Итоговая»

контрольная
работа
Контрольная
работа

Консультации
Промежуточная аттестация

2
6

Уметь решать задачи по теме
«поглощение света атомами», применять
полученные теоретические знания.
Уметь решать задачи по теме
«радиоактивность», применять полученные
теоретические знания.
Актуализация знаний
Актуализация знаний
Актуализация знаний. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся.
72

Итого

144

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Физика».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Для студентов
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
учебник для образовательных учреждений сред.проф. образования. — М., 2020
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб.пособие для образовательных учреждений сред. проф. образования. —
М.,2019.
Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического
профиля. Контрольные материалы: учеб. пособия для учреждений сред. проф.образования
В. Ф. Дмитриева, Л. И. Васильев. — М., 2019
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля. Лабораторный практикум: учеб. пособия для учреждений сред. проф. образования / В. Ф.
Дмитриева,А. В. Коржуев, О. В. Муртазина. — М., 2018.
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля:
электронный учеб.-метод. комплекс для образовательных учреждений сред. проф.
образования. — М.,2020.
Дмитриева В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического профиля: электронное учебное издание (интерактивное электронное приложение) для образовательных
учреждений сред.проф. образования. — М., 2020.
Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 10 класс.— М., 2020.
Касьянов В. А. Иллюстрированный атлас по физике: 11 класс. — М., 2019.
Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и
естественно-научного профилей: Сборник задач. — М., 2018.
Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и
естественно-научного профилей: Решения задач. — М., 2019.
Трофимова Т. И., Фирсов А. В. Физика. Справочник. — М., 2018.
Фирсов А. В. Физика для профессий и специальностей технического и естественнонаучного профилей: учебник для образовательных учреждений сред.проф. образования /
под ред.Т. И. Трофимовой. — М., 2019.
Для преподавателей
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)
(с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. —
2009. —№ 4. — Ст. 445.

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013
№ 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ,
от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014
№ 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
(зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднегопрофессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред.
от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
Дмитриева В. Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: методические рекомендации: метод.пособие. — М., 2015.
Интернет- ресурсы
www. fcior. edu. ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов).
wwww. dic. academic. ru (Академик. Словарииэнциклопедии).
www. booksgid. com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www. globalteka. ru (Глобалтека.Глобальная библиотека научных ресурсов).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам).
www. st-books. ru (Лучшая учебная литература).
www. school. edu. ru (Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www. ru/book (Электронная библиотечная система).
www. alleng. ru/edu/phys. htm (Образовательные ресурсы Интернета — Физика).
www. school-collection. edu. ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
https//fiz.1september. ru (учебно-методическая газета «Физика»).
www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские лауреаты по физике).
www. nuclphys. sinp. msu. ru (Ядерная физика в Интернете).
www. college. ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
www. kvant. mccme. ru (научно-популярный физико-математический журнал «Квант»).
www. yos. ru/natural-sciences/html (естественно-научный журнал для молодежи «Путь
в науку»).

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий,
контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну
ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с
небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул;допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых
ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3».
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3»
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК
Грубые ошибки
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц
измерения.
2.
Неумение выделить в ответе главное.
76

3.
4.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Негрубые ошибки
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода решения.
1.

Недочёты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении,
преобразовании и решении задач.
2.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
4.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
1.

Приложение 3.11
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП. 03 «Химия»

2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………….………………….3

Место учебного предмета в учебном плане………………………4

Общая характеристика учебного предмета………………………5

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин………7

Содержание учебной дисциплины…………………………………9

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины…………………………………31

Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины…………………………………………………………33

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» предназначена для изучения
химии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Химия», и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» разработана на основе примерной
программы среднего общего образования по химиии ориентирована на использование
учебника: Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей
технического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания
для каждого человека;
- формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в
создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и
процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической
среды, используя для этого химические знания;
- развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и
самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки
информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного
обращения с веществами в повседневной жизни).

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Химия» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Химия» изучается
в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется
на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования в соответствии с
ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Химия» является учебным предметом обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение химия в СПО продолжает
общеобразовательную линию курса химия основной школы.
Учебная дисциплина «Химия» изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа.
При изучении учебного предмета «Химия» в значительной степени проявляется
метапредметная роль химии. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным
областям, а химия предоставляет для их решения свою методологию и инструменты.
При изучении курса «Химия» изучаются следующие разделы:
1. Основы строения вещества
2. Химические реакции
3. Строение и свойства неорганических веществ
4. Строение и свойства органических веществ
5. Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
6. Растворы
7. Химия в быту и производственной деятельности человека
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС системно–деятельностном подходе к обучению.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися
практических заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка
рефератов (докладов).
Химия — это наука о веществах, их составе и строении, свойствах и превращениях,
значении химических веществ, материалов и процессов в практической деятельности
человека.
Содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» направлено на
усвоение обучающимися основных понятий, законов и теорий химии; овладение умениями
наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты
на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций.
В процессе изучения химии у обучающихся развиваются познавательные интересы и
интеллектуальные способности, потребности в самостоятельном приобретения знаний по
химии в соответствии с возникающими жизненными проблемами, воспитывается бережное
отношения к природе, понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью и окружающей среде. Они осваивают приемы
грамотного, безопасного использования химических веществ и материалов, применяемых в
быту, сельском хозяйстве и на производстве.
При структурировании содержания общеобразовательной учебной дисциплины для
профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования, учитывалась объективная реальность — небольшой объем часов,
отпущенных на изучение химии и стремление максимально соответствовать идеям
развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к началу
изучения дисциплины, с тем чтобы последующий фактический материал рассматривался на
основе изученных теорий.
82

Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких
логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация,
сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.
Изучение химии в профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС
СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от
профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения,
количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения
обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий СПО технического профиля профессионального
образования химия изучается более углубленно как профильная учебная дисциплина
Специфика изучения химии при овладении профессиями технического профиля отражена в
каждой теме раздела «Содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и
профессионально значимые элементы содержания». Этот компонент реализуется при
индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написании рефератов, подготовке
сообщений, защите проектов), в процессе учебной деятельности под руководством
преподавателя (выполнении химического эксперимента — лабораторных опытов и
практических работ, решении практикоориентированных расчетных задач и т.д.). В процессе
изучения химии теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными
опытами и практическими занятиями. Значительное место отводится химическому
эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся специальные
предметные умения: работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учить
безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и
процессами в быту и на производстве.
Для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов, овладевающих
профессиями СПО технического и естественно-научного профилей профессионального
образования, представлен примерный перечень рефератов (докладов), индивидуальных
проектов. В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность
обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо
акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах массмедиа,
Интернете, учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и
представлением результатов.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов в процессе освоения ППКРС СПО с получением среднего общего
образования.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностным результатам;
- к метапредметным результатам;
- к предметным результатам.
При изучении
курса «Химия»
в
соответствии с
требованиями
ФГОСформируются следующие результаты:
Личностные:
ЛР 1. чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в
быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;
ЛР 2. готовность к продолжению образования и повышения квалификации в
избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических
компетенций в этом;
ЛР 3. умение использовать достижения современной химической науки и химических
технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
Метапредметные:
МР 1. использование различных видов познавательной деятельности и основных
интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей,
поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение
основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных
сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
МР 2. использование различных источников для получения химической информации,
умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной
сфере;
Предметные:
ПР 1. сформированность представлений о месте химии в современной научной
картине мира;
ПР 2. понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной
грамотности человека для решения практических задач;
ПР 3. владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами
и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и
символикой;
ПР 4. владение основными методами научного познания, используемыми в химии:
наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать,
объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и
способность применять методы познания при решении практических задач;
ПР 5. сформированность умения давать количественные оценки и производить −
расчеты по химическим формулам и уравнениям;
ПР 6. владение правилами техники безопасности при использовании химических
веществ;
ПР 7. сформированность собственной позиции по отношению к химической
информации, получаемой из разных источников.
84

В результате освоения учебной дисциплины «Химия» обучающийся должен овладеть
общими компетенциями:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Химия» изучаются следующие разделы:
Введение
Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и
теории в химии. Моделирование химических процессов. Значение химии при освоении
профессий СПО технического профиля профессионального образования.
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.Строение атомов химических элементов и природа химической связи
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, dэлементы). Валентные электроны. Валентность. Электронная природа химической связи.
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования
Тема 1.2.Периодический закон и таблица Д.И. Менделеева Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И.
Менделеева. Закономерности изменения свойств химических элементов, образуемых ими
простых и сложных веществ в соответствии с положением химического элемента в
Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение Периодического закона
Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию
химических
элементов
«Металлические
/
неметаллические
свойства,
электроотрицательность химических элементов в соответствии с их электронным строением
и положением в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы химических реакций Классификация и типы химических реакций с
участием неорганических веществ. Составление уравнений реакций соединения, разложения,
замещения, обмена, в т.ч. реакций горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и
восстановитель. Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций
методом электронного баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе,
производственных процессах и жизнедеятельности организмов
Тема 2.2. Электролитическая диссоциация и ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты.
Реакции ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их
полных и сокращенных ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на
составление ионных реакций
Раздел 2. Строение и свойства неорганических веществ
Тема 3.1. Классификация, номенклатура и строение неорганических веществ
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и
сложные вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты,
соли). Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества.
Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная,
молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа
кристаллической решетки. Зависимость химической активности веществ от вида химической
связи и типа кристаллической решетки. Причины многообразия веществ
Тема 3.2. Физико-химические свойства неорганических веществ
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения.
Значение металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов.
Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные
свойства неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов.
Круговороты биогенных элементов в природе Химические свойства основных классов
86

неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот, солей и др.). Закономерности в
изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и
гидроксидов
Раздел 4. Строение и свойства органических веществ
Тема 4.1. Классификация, строение и номенклатура органических веществ
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии.
Место и значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их
валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений
А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ
от химического строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических
соединений. Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах
(углеводах, жирах, белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер,
структурное звено)
Тема 4.2. Свойства органических соединений
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов
(особенности классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая
формула; изомерия; физические свойства; химические свойства; способы получения): –
предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов,
нахождение в природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды.
Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки
металлов– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и
эфиры, альдегиды и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля,
глицерина, фенола. Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла
как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла– азотсодержащие соединения
(амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные соединения (синтетические и
биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено. Полимеризация этилена как
основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
Тема 4.3.Идентификация органических веществ, их значение и применение в бытовой
и производственной деятельности человека
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов.
Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения
аминокислот. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.
Биологические функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой
безопасности.Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в
развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии
(альтернативные источники энергии). Опасность воздействия на живые организмы
органических
веществ
отдельных
классов
(углеводороды,
спирты,
фенолы,
хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл показателя предельно допустимой
концентрации
Раздел 5. Кинетические и термодинамические закономерности протекания
химических реакций.
Скорость химических реакций.
Химическое равновесие. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов:
природы реагирующих веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и
площади реакционной поверхности. Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и
эндотермические, реакции.
87

Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием
различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление,
температура) для создания оптимальных условий протекания химических процессов.
Принцип Ле Шателье
Раздел 6. Растворы
Тема 6.1.
Понятие о растворах
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления
растворов. Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя
предельно допустимой концентрации и его использование в оценке экологической
безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в
целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия
на живые организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в
бытовой и производственной деятельности человека
Раздел 7. Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и производственной деятельности человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в
обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины.
Правила поиска и анализа химической информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
в том числе контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

72
72
44

Учебно-тематическое планирование
№ п/п

1
2

Распределение
учебного времени

Максимальное
количество часов

1 семестр ОДБ. 07
Химия
2 семестр ОДБ. 07
Химия
Всего часов

Аудиторные
занятия
16

в том числе
Практические/
лабораторные
26

№ п/п
занят
ий

Наименование разделов и тем

1
2

Максимал
ьная
нагрузка

Курсовой
проект

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК. 1 ОК.2
ОК.4
ОК. 1 ОК.2
ОК.4 ОК.7.
-

ЛР.1 ЛР.2 ЛР.3

В том числе по видам
учебных занятий
Лекции

Практичес
кая работа

3
4
ОДБ.07 Химия
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
2
4
Строение атомов химических элементов и
природа химической связи
Тема 1.2.
2
Периодический закон и таблица Д.И.
Менделеева
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы химических реакций
2
4

Контрольна
я работа
6

ЛР.1 ЛР.2 ЛР.3

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК.1

ЛР.1 ЛР.2

ОК 01
ОК 02

ЛР.1 ЛР.2

ОК 01

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3
ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3

Тема 2.2. Электролитическая диссоциация и
2
4
6
ионный обмен
Раздел 3. Строение и свойства неорганических веществ

ОК 01
ОК 04

Тема 3.1. Классификация, номенклатура и
строение неорганических веществ

ОК 01
ОК 02

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3

Тема
3.2.
Физико-химические
неорганических веществ

ОК 01
ОК 02

ЛР.2 ЛР.3

Тема 3.3. Идентификация неорганических
веществ

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ЛР.2 ЛР.3

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3
ЛР.2 ЛР.3

свойства

Раздел 4. Строение и свойства органических веществ
1
2

Тема 4.1. Классификация, строение и
номенклатура органических веществ
Тема 4.2. Свойства органических соединений

ОК 01

ОК 01
ОК 02
ОК 04

4
4
ОК 01
Тема 4.3.
8
Идентификация органических веществ, их
ОК 02
значение и применение в бытовой и
ОК 04
производственной деятельности человека
Раздел 5. Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Скорость химических реакций.
2
4
ОК 01
6
Химическое равновесие
ОК 02

Тема 6.1.
Понятие о растворах

Тема 6.2. Исследование свойств растворов

Раздел 6. Растворы
4
6

ЛР.2 ЛР.3

ОК 01
ОК 02
ОК 07

ЛР.2 ЛР.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ЛР.2 ЛР.3

Раздел 7. Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и производственной деятельности
2
4
6
человека

Дифференцированный зачет
Итого

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

ЛР.2 ЛР.3

2
72

№ Наименование разделов и тем
занятий

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Химия»
Длительность Тип занятия
Планируемый результат
часов

1 семестр
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Строение атомов химических
элементов и природа химической
связи
Современная модель строения атома.
Символический язык химии.
Химический элемент. Электронная
конфигурация атома. Классификация
химических элементов (s-, p-, dэлементы). Валентные электроны.
Валентность. Электронная природа
химической связи.
Электроотрицательность. Виды
химической связи (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная) и способы
ее образования
Решение заданий на использование
химической символики и названий
соединений
по
номенклатуре
международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических
формул
двухатомных
соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических соединений
отдельных классов.

Название темы
соответственно
программы
воспитания

6
4

лекция

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Практические задания на установление
связи между строением атомов
химических элементов и периодическим
изменением свойств химических
элементов и их соединений в
соответствии с положением
Периодической системы.
Тема 1.2.
Периодический закон и таблица Д.И.
Менделеева
Периодическая система химических
элементов Д.И. Менделеева.
Физический смысл Периодического
закона Д.И. Менделеева.
Закономерности изменения свойств
химических элементов, образуемых ими
простых и сложных веществ в
соответствии с положением
химического элемента в Периодической
системе. Мировоззренческое и научное
значение Периодического закона Д.И.
Менделеева. Прогнозы Д.И.
Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных
теоретических заданий на
характеризацию химических элементов
«Металлические / неметаллические
свойства, электроотрицательность
химических элементов в соответствии с
их электронным строением и
положением в периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева»

практическое занятие

Раздел 2. Химические реакции

Тема 2.1. Типы химических реакций

Классификация и типы химических
реакций с участием неорганических
веществ. Составление уравнений
реакций соединения, разложения,
замещения, обмена, в т.ч. реакций
горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления.
Степень окисления. Окислитель и
восстановитель. Составление и
уравнивание окислительновосстановительных реакций методом
электронного баланса. Окислительновосстановительные реакции в природе,
производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
Количественные отношения в химии.
Основные количественные законы в
химии и расчеты по уравнениям
химических реакций. Моль как единица
количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии.
Закон Авогадро. Молярный объем газов.
Относительная плотность газов. Расчеты
по уравнениям химических реакций с
использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества
вещества
Тема
2.2.
Электролитическая
диссоциация и ионный обмен

лекция

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
.

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Теория
электролитической
диссоциации.
Ионы.
Электролиты,
неэлектролиты.
Реакции
ионного
обмена. Составление реакций ионного
обмена путем составления их полных и
сокращенных
ионных
уравнений.
Кислотно-основные реакции. Задания на
составление ионных реакций
“Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и
количеству исходных и образующихся
веществ) и признаков химических
реакций. Проведение реакций ионного
обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление
ионных реакций

лекция

практическое занятие

Строение вещества и химические
реакции

Контрольная работа1

Раздел 3. Строение и свойства
неорганических веществ

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Тема
3.1.
Классификация,
номенклатура
и
строение
неорганических веществ
Предмет
неорганической
химии.
Классификация
неорганических
веществ. Простые и сложные вещества.
Основные классы сложных веществ
(оксиды, гидроксиды, кислоты, соли).
Взаимосвязь неорганических веществ.
Агрегатные
состояния
вещества.
Кристаллические и аморфные вещества.
Типы
кристаллических
решеток
(атомная,
молекулярная,
ионная,
металлическая).
Зависимость
физических свойств вещества от типа
кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида
химической
связи
и
типа
кристаллической решетки. Причины
многообразия веществ
Номенклатура неорганических веществ:
название вещества исходя из их
химической формулы или составление
химической формулы исходя из
названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной
номенклатуре.
Решение практических заданий по
классификации,
номенклатуре
и
химическим формулам неорганических
веществ различных классов (угарный
газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая
сода и других): называть и составлять

лекция

практическое занятие

формулы
химических
веществ,
определять принадлежность к классу.
Источники химической информации
(средств массовой информации, сеть
Интернет и другие). Поиск информации
по
названиям,
идентификаторам,
структурным формулам
Тема 3.2. Физико-химические
свойства неорганических веществ
Металлы. Общие физические и
химические свойства металлов.
Способы получения. Значение металлов
и неметаллов в природе и
жизнедеятельности человека и
организмов. Коррозия металлов: виды
коррозии, способы защиты металлов от
коррозии

Неметаллы. Общие физические и
химические свойства неметаллов.
Типичные свойства неметаллов IV– VII
групп. Классификация и номенклатура
соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
Составление уравнений химических
реакций с участием простых и сложных
неорганических веществ: металлов и
неметаллов;
оксидов
металлов,
неметаллов и амфотерных элементов;

6
2

лекция

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
97

неорганических кислот, оснований и
амфотерных
гидроксидов;
неорганических
солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных
теоретических заданий на свойства,
состав, получение и безопасное
использование важнейших
неорганических веществ в быту и
практической деятельности человека
Тема 3.3. Идентификация
неорганических веществ
«Идентификация
неорганических
веществ».
Решение экспериментальных задач по
химическим свойствам металлов и
неметаллов, по распознаванию и
получению соединений металлов и
неметаллов.
Идентификация неорганических
веществ с использованием их физикохимических свойств, характерных
качественных реакций. Качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и
хлорид-анионы, на катион аммония

Свойства неорганических веществ
Раздел
4.Строение
и
свойства
органических веществ
Тема 4.1. Классификация, строение и
номенклатура органических веществ

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

4
2

практическое занятие

2
12

Контрольная работа 2

Появление и развитие органической
химии как науки. Предмет органической
химии. Место и значение органической
химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок
соединения атомов в молекуле согласно
их валентности. Основные положения
теории
химического
строения
органических
соединений
А.М.
Бутлерова.
Углеродный
скелет
органической молекулы. Зависимость
свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе.
Радикал. Принципы классификации
органических
соединений.
Международная
номенклатура
и
принципы номенклатуры органических
соединений.
Понятие
об
азотсодержащих
соединениях,
биологически
активных
веществах
(углеводах, жирах, белках и др.),
высокомолекулярных
соединениях
(мономер, полимер, структурное звено)
Номенклатура органических соединений
отдельных
классов
(насыщенные,
ненасыщенные
и
ароматические
углеводороды,
спирты,
фенолы,
альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты
и
др.)
Составление
полных
и
сокращенных структурных формул
органических
веществ
отдельных
классов, используя их названия по
систематической
и
тривиальной

лекция

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

номенклатуре
(этилен,
ацетилен,
глицерин,
фенол,
формальдегид,
уксусная кислота, глицин). Расчеты
простейшей формулы органической
молекулы, исходя из элементного
состава (в %)
Тема 4.2. Свойства органических
соединений
Физико-химические
свойства
органических соединений отдельных
классов (особенности классификации и
номенклатуры
внутри
класса;
гомологический ряд и общая формула;
изомерия;
физические
свойства;
химические
свойства;
способы
получения): – предельные углеводороды
(алканы и циклоалканы). Горение
метана как
один
из
основных
источников тепла в промышленности и
быту.
Свойства
природных
углеводородов, нахождение в природе и
применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и
алкадиены)
и
ароматические
углеводороды. Горение ацетилена как
источник
высокотемпературного
пламени для сварки и резки металлов
Свойства органических соединений
отдельных классов (тривиальная и
международная
номенклатура,
химические
свойства,
способы
получения): предельные (алканы и
циклоалканы), непредельные (алкены,
алкины и алкадиены) и ароматические

8
2

лекция

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
100

углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые
кислоты
и
эфиры,
альдегиды и кетоны, амины и
аминокислоты,
высокомолекулярные
соединения. Задания на составление
уравнений химических реакций с
участием органических веществ на
основании их состава и строения
3

Составление схем реакций (в том числе
по
предложенным
цепочкам
превращений),
характеризующих
химические свойства органических
соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических
соединений по тривиальной или
международной
систематической
номенклатуре.
Решение
практико-ориентированных
теоретических заданий на свойства
органических соединений отдельных
классов

практическое занятие

“Превращения органических веществ
при нагревании".
Получение этилена и изучение его
свойств. Моделирование молекул и
химических превращений на примере
этана, этилена, ацетилена и др.

практическое занятие

анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
101

информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

2 семестр
Тема 4.3.
Идентификация органических
веществ, их значение и применение в
бытовой и производственной
деятельности человека
Биоорганические соединения.
Применение и биологическая роль
углеводов. Окисление углеводов –
источник энергии живых организмов.
Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме.
Биологические функции белков.
Биологические функции жиров. Роль
органической химии в решении проблем
пищевой безопасности

Роль органической химии в решении
проблем энергетической безопасности, в
развитии медицины, создании новых
материалов, новых источников энергии

лекция

(альтернативные источники энергии).
Опасность воздействия на живые
организмы органических веществ
отдельных классов (углеводороды,
спирты, фенолы, хлорорганические
производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой
концентрации

“Идентификация
органических
соединений отдельных классов”
Идентификация органических
соединений отдельных классов (на
примере альдегидов, крахмала, уксусной
кислоты, белков и т.п.) с
использованием их физико-химических
свойств и характерных качественных
реакций. Денатурация белка при
нагревании. Цветные реакции белков.
Возникновение аналитического сигнала
с точки зрения химических процессов
при протекании качественной реакции,
позволяющей идентифицировать
предложенные органические вещества

практическое занятие

Структура и свойства органических
веществ
Раздел 5. Кинетические и
термодинамические закономерности
протекания химических реакций

Контрольная работа 3

различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
Уметь решать задачи

103

Скорость реакции, ее зависимость от
различных
факторов:
природы
реагирующих веществ, концентрации
реагирующих веществ, температуры и
площади реакционной поверхности.
Тепловые
эффекты
химических
реакций. Экзо- и эндотермические,
реакции.
Обратимость реакций. Химическое
равновесие и его смещение под
действием различных факторов
(концентрация реагентов или продуктов
реакции, давление, температура) для
создания оптимальных условий
протекания химических процессов.
Принцип Ле Шателье Гидролиз солей.

лекция

Решение
практико-ориентированных
заданий на анализ факторов, влияющих
на изменение скорости химической
реакции, в т.ч. с позиций экологически
целесообразного поведения в быту и
трудовой
деятельности
в
целях
сохранения
своего
здоровья
и
окружающей природной среды.

практическое занятие

104

Решение
практико-ориентированных
заданий на применение принципа ЛеШателье для нахождения направления
смещения
равновесия
химической
реакции и анализ факторов, влияющих
на смещение химического равновесия

Раздел 6.Растворы
Тема 6.1.
Понятие о растворах

6
4

практическое занятие

105

Растворение как физико-химический
процесс.
Растворы.
Способы
приготовления
растворов.
Растворимость.
Массовая
доля
растворенного
вещества.
Смысл
показателя
предельно
допустимой
концентрации и его использование в
оценке экологической безопасности.

лекция

106

Правила экологически целесообразного
поведения в быту и
трудовой
деятельности в целях сохранения своего
здоровья и окружающей природной
среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение
практико-ориентированных
расчетных заданий на растворы,
используемые
в
бытовой
и
производственной
деятельности
человека

Приготовление растворов заданной
(массовой,
%)
концентрации
(с
практико-ориентированными
вопросами) и определение среды
водных растворов.
Решение задач на приготовление
растворов

лекция

практическое занятие

информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Тема 6.2. Исследование свойств
растворов
Приготовление растворов заданной
(массовой, %)концентрации (с практикоориентированными
вопросами)
и
определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление
растворов

Раздел
7.Химия
в
быту
и
производственной
деятельности
человека
Химия в быту и производственной
деятельности человека

практическое занятие

108

Новейшие достижения химической
науки и химической технологии. Роль
химии в обеспечении экологической,
энергетической
и
пищевой
безопасности,
развитии
медицины.
Правила поиска и анализа химической
информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература,
средства массовой информации, сеть
Интернет)

лекция

Поиск и анализ кейсов о применении
химических веществ и технологий с
учетом будущей профессиональной
деятельности по темам: важнейшие
строительные материалы,
конструкционные материалы, краски,
стекло, керамика, материалы для
электроники, наноматериалы,
текстильные волокна, источники
энергии, органические и минеральные

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
109

удобрения, лекарственные вещества,
бытовая химия.
.

Защита: Представление результатов
решения кейсов в форме мини-доклада с
презентацией

практическое занятие

для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде.
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
110

изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

Промежуточная аттестация
Итого

дифференцированный Актуализация знаний.
Проверка уровня обязательной
зачет
подготовки обучающихся.

111

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей
технического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.,
2021.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. и др. Химия для профессий и
специальностей естественно-научного профиля: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2020.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей
социальноэкономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2020.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А., Дорофеева Н.М. Практикум: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Сладков С.А. Химия: пособие для подготовки к
ЕГЭ: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Дополнительные источники:
Ерохин Ю.М., Ковалева И.Б. Химия для профессий и специальностей технического
и естественно-научного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2020.
Ерохин Ю.М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2020.
Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
Ерохин Ю.М., Ковалева И.Б. Химия для профессий и специальностей
технического профиля. Электронный учебно-методический комплекс. — М., 2020.
Сладков С. А., Остроумов И.Г., Габриелян О.С., Лукьянова Н.Н. Химия для
профессий и специальностей технического профиля. Электронное приложение
(электронное учебное издание) для студ. учреждений сред. проф. образования. —
М., 2019.
Интернет – ресурсы:
www.pvg.mk.ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).
www.hemi.wallst.ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).
www.alhimikov.net (Образовательный сайт для школьников).
112

www.chem.msu.su (Электронная библиотека по химии).
www.enauki.ru
(интернет-издание
для
учителей
«Естественные
www.1september.ru (методическая газета «Первое сентября»).
www.hvsh.ru (журнал «Химия в школе»).
www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).
www.chemistry-chemists.com (электронный журнал «Химики и химия»).

науки»).

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется
преподавателемв
процессе
проведения
практических
занятий,контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
В
результате
изучения
учебного
предмета
«Химия»
на
уровне
среднего общего образования:
Результаты обучения
Формы и методы
(освоенные умения, усвоенные знания)
контроля и оценки
результатов обучения
знать/понимать:
Оценка
 роль химии в естествознании, ее связь с другими
результатов
естественными науками, значение в жизни современного
самостоятельных,
общества;
проверочных,
 важнейшие химические понятия: вещество, химический
контрольных работ,
элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион,
устных ответов
радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, dорбитали, химическая связь, электроотрицательность,
Оценка результатов
валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей,
практических и
пространственное строение молекул, моль, молярная масса,
лабораторных работ
молярный объем газообразных веществ, вещества
Оценка результатов
молекулярного и немолекулярного строения, комплексные
проверочных,
соединения, дисперсные системы, истинные растворы,
электролитическая диссоциация, кислотно-оснóвные реакции контрольных работ,
тестовых заданий,
в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление,
электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, устных ответов
катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота
Оценка творческих работ
образования, энтропия, химическое равновесие, константа
равновесия, углеродный скелет, функциональная группа,
Оценка результатов
гомология, структурная и пространственная изомерия,
проверочных работ,
индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил,
устных ответов
нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и
органической химии;
Оценка результатов
 основные законы химии: закон сохранения массы веществ,
практических и
закон постоянства состава веществ, Периодический закон
лабораторных работ
Д.И. Менделеева, закон Гесса, закон Авогадро;
 основные теории химии; строения атома, химической связи,
электролитической диссоциации, кислот и оснований,
строения органических и неорганических соединений
(включая стереохимию), химическую кинетику и химическую Оценка результатов
практических и
термодинамику;
самостоятельных работ
 классификацию и номенклатуру неорганических и
Оценка результатов
органических соединений;
113









природные источники углеводородов и способы их
переработки;
вещества и материалы, широко используемые в практике:
основные металлы и сплавы, графит, кварц, минеральные
удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи,
аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол,
этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид,
ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты,
белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры,
мыла и моющие средства;
уметь:
называть: изученные вещества по «тривиальной» или
международной номенклатурам;
определять: валентность и степень окисления химических
элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона,
пространственное строение молекул, тип кристаллической
решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и
восстановитель, направление смещения равновесия под
влиянием различных факторов, изомеры и гомологи,
принадлежность веществ к разным классам неорганических и
органических соединений; характер взаимного влияния
атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и
органической химии;
характеризовать:s-, p-, d-элементы по их положению в
Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические
свойства металлов, неметаллов, основных классов
неорганических и органических соединений; строение и
свойства органических соединений (углеводородов, спиртов,
фенолов, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот, аминов,
аминокислот и углеводов);
объяснять: зависимость свойств химического элемента и
образованных им веществ от положения в Периодической
системе Д.И. Менделеева; зависимость свойств
неорганических веществ от их состава и строения, природу
химической связи, зависимость скорости химической реакции
от различных факторов, реакционной способности
органических соединений от строения их молекул;
выполнять химический эксперимент по распознаванию
важнейших неорганических и органических веществ,
получению конкретных веществ, относящихся к изученным
классам соединений;
проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
реакций;
осуществлять самостоятельный поиск химической
информации с использованием различных источников
(справочных, научных и научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в

практических и
лабораторных работ
Оценка результатов
практических и
лабораторных работ
Оценка результатов
практических и
лабораторных работ,
устных ответов
Оценка результатов
практических и
лабораторных работ
Оценка самостоятельной
работы
Оценка результатов
практических и
лабораторных работ,
устных ответов
Оценка результатов
практических и
лабораторных работ,
устных ответов
Оценка результатов
практических и
лабораторных работ,
устных ответов,
самостоятельной работы
Оценка результатов
дифференцированного
зачета

114

различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
 для понимания глобальных проблем, стоящих перед
человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;
 объяснения химических явлений, происходящих в природе,
быту и на производстве;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды
на организм человека и другие живые организмы;
 безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на
производстве;
 определения возможности протекания химических
превращений в различных условиях и оценки их последствий;
 распознавания и идентификации важнейших веществ и
материалов;
 оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых
продуктов;
критической оценки достоверности химической
информации, поступающей из различных источников.

115

Приложение 3.12
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП. 04 «Обществознание»

2023г.

116

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины

7 стр.

Содержание учебной дисциплины

22 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

51 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

53 стр.

117

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» предназначена для
изучения обществознания
в учреждениях среднего профессионального образования,
реализующих образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих,
служащих на базе основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Обществознание», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» разработана на основе
примерной программы среднего общего образования по обществознанию и ориентирована
на использование учебника: Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей
технического, естественнонаучного, гуманитарного профилей: учебник. – М., 2019.
Основной
целью
изучения
обществознания
в
организациях
среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами, содействие
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и
профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины
общества;
овладение
умениями
получать,
анализировать,
интерпретировать
и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать ее
и использовать для самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских и
жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

118

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» является частью
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17
«Мастер по обслуживанию и ремонту автомобилей».
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Обществознание»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикла.

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение обществознания в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса обществознания основной школы.
Учебная дисциплина «Обществознание» изучается в объеме: максимальная учебная
нагрузка обучающегося 72 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа.
Учебная дисциплина «Обществознание» имеет интегративный характер, основанный
на комплексе общественных наук, таких как философия, социология, экономика,
политология, культурология, правоведение, предметом которых являются научные знания о
различных аспектах жизни, развитии человека и общества, влиянии социальных факторов на
жизнь каждого человека. Содержание учебной дисциплины направлено на формирование
четкой гражданской позиции, социально-правовой грамотности, навыков правового
характера, необходимых обучающимся для реализации социальных ролей, взаимодействия с
окружающими людьми и социальными группами. Особое внимание уделяется знаниям о
современном российском обществе, проблемах мирового сообщества и тенденциях развития
современных цивилизационных процессов, роли морали, религии, науки и образования в
жизни человеческого общества, а также изучению ключевых социальных и правовых
вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью. Отбор содержания учебной дисциплины
осуществлялся на основе следующих принципов: учет возрастных особенностей
обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые
обеспечат обучающимся профессиональных образовательных организаций СПО успешную
адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению
общегражданских ролей. Реализация содержания учебной дисциплины «Обществознание»
предполагает дифференциацию уровней достижения студентами различных целей. Так,
уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее
распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и
категорий общественных наук, так и в области социально-практических знаний,
обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина РФ. На уровне
ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия
и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания,
законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной,
динамично развивающейся, самоорганизующейся системы. В процессе освоения учебной
дисциплины у студентов закладываются целостные представления о человеке и обществе,
деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, социальных
нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина. При этом они должны получить
достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для
продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а
также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни. В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС на базе основного
общего образования, изучение обществознания имеет свои особенности в зависимости от
профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения,
количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения
обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной
самостоятельной работы студентов.
При изучении учебного предмета «Обществознания» в значительной степени
проявляется метапредметная роль обществознания. Здесь решаемые задачи относятся к
различным предметным областям, а обществознание предоставляет для их решения свою
методологию и инструменты.
Изучение
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознания»
120

завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, подготовка рефератов (докладов).

121

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих
компетенций.
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
ОК 01.
В части трудового воспитания:
сформировать знания об (о):
Выбирать способы - готовность к труду, осознание - обществе как целостной
решения
задач ценности
мастерства, развивающейся
системе
в
профессиональной
трудолюбие; У
единстве и взаимодействии
деятельности
готовность
к
активной основных сфер и институтов;
применительно
деятельности технологической основах социальной динамики;
к
различным и социальной направленности, глобальных
проблемах
и
контекстам
способность
инициировать, вызовах
современности;
планировать и самостоятельно перспективах
развития
выполнять такую деятельность;
современного общества, в том
- интерес к различным сферам числе
тенденций
развития
профессиональной
Российской Федерации;
деятельности,
человеке
как
субъекте
Овладение
универсальными общественных отношений и
учебными
познавательными сознательной
деятельности;
действиями:
особенностях
социализации
а) базовые логические действия:
личности
в
современных
самостоятельно условиях, сознании, познании и
формулировать
и самосознании
человека;
актуализировать
проблему, особенностях
рассматривать ее всесторонне;
профессиональной деятельности
- устанавливать существенный в области науки, культуры,
признак или основания для экономической и финансовой
сравнения, классификации и сферах;
обобщения;
- экономике как науке и
- определять цели деятельности, хозяйстве, роли государства в
задавать параметры и критерии экономике,
в
том
числе
их достижения;
государственной
политики
- выявлять закономерности и поддержки
конкуренции
и
противоречия
в импортозамещения,
рассматриваемых явлениях;
особенностях
рыночных
вносить
коррективы
в отношений
в
современной
деятельность,
оценивать экономике;
соответствие результатов целям, системе
права
и
оценивать риски последствий законодательства
Российской
деятельности;
Федерации;
развивать
креативное - владеть базовым понятийным
мышление
при
решении аппаратом социальных наук,
жизненных проблем
уметь различать существенные
б) базовые исследовательские и несущественные признаки
действия:
понятий, определять различные
- владеть навыками учебно- смыслы многозначных понятий,
исследовательской и проектной классифицировать
деятельности,
навыками используемые в социальных
122

разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе
решения
задачи
результаты,
критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования
в познавательной и социальной
практике

ОК
02.
Осуществлять поиск,
анализ
и
интерпретацию
информации,
необходимой
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности.

123

науках понятия и термины;
использовать
понятийный
аппарат при анализе и оценке
социальных
явлений,
для
ориентации
в
социальных
науках и при изложении
собственных
суждений
и
построении
устных
и
письменных высказываний;
владеть
умениями
формулировать
на
основе
приобретенных
социальногуманитарных
знаний
собственные
суждения
и
аргументы по определенным
проблемам с точки зрения
социальных
ценностей
и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения социальных наук для
объяснения явлений социальной
действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями,
примерами
из
личного социального опыта и
фактами
социальной
действительности, в том числе
по
соблюдению
правил
здорового образа жизни; умение
создавать
типологии
социальных
процессов
и
явлений
на
основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
особенностях процесса
цифровизации
и
влиянии
массовых коммуникаций на все
сферы жизни общества;
- владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной
информации,
полученной
из
источников
разного
типа,
включая
официальные публикации на
интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные правовые акты,
государственные
документы
стратегического
характера,
публикации
в
средствах

ОК 03. Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие

В
области
духовнонравственного воспитания:
-сформированность
нравственного
сознания,
этического поведения;
способность
оценивать
ситуацию
и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально124

массовой
информации;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск
необходимых сведений, для
восполнения
недостающих
звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные
компоненты в информационном
сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения,
мнения;
- сформированность навыков
оценивания
социальной
информации, в том числе
поступающей
по
каналам
сетевых
коммуникаций,
владение умением определять
степень
достоверности
информации; владение умением
соотносить различные оценки
социальных
явлений,
содержащиеся в источниках
информации, давать на основе
полученных знаний правовую
оценку действиям людей в
модельных ситуациях;
- уметь определять связи
социальных объектов и явлений
с помощью различных знаковых
систем;
сформированность
представлений
о
методах
изучения социальных явлений и
процессов,
включая
универсальные методы науки, а
также специальные методы
социального познания, в том
числе социологические опросы,
биографический
метод,
социальное прогнозирование
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации
личности
в
современных
условиях, сознании, познании и
самосознании
человека;
особенностях
профессиональной деятельности
в области науки, культуры,
экономической и финансовой

нравственные
нормы
и
ценности;
- осознание личного вклада в
построение
устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к
своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи
на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями
народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
давать
оценку
новым
ситуациям;
способствовать формированию
и
проявлению
широкой
эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать
свой
образовательный
и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать
приемы
рефлексии
для
оценки
ситуации,
выбора
верного
решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно
принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение действовать, исходя из
своих возможностей;
эмпатии,
включающей
125

сферах;
- отношениях, направлениях
социальной
политики
в
Российской Федерации, в том
числе
поддержки
семьи,
государственной политики в
сфере
межнациональных
отношений;
структуре
и
функциях
политической
системы
общества,
направлениях государственной
политики
Российской
Федерации;
- владеть умениями проводить с
опорой на полученные знания
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
готовить
устные
выступления
и
письменные
работы
(развернутые
ответы,
сочинения)
по
социальной
проблематике,
составлять
сложный и тезисный план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
- готовность применять знания о
финансах
и
бюджетном
регулировании при пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую информацию для
достижения
личных
финансовых
целей,
обеспечивать
финансовую
безопасность с учетом рисков и
способов
их
снижения;
сформированность гражданской
ответственности в части уплаты
налогов для развития общества
и государства

ОК 04. Работать в
коллективе
и
команде,
эффективно
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами.

способность
понимать
эмоциональное
состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность
выстраивать
отношения
с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
принимать
мотивы
и
аргументы других людей при
анализе
результатов
деятельности;
126

использовать
обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в
целях успешного выполнения
типичных социальных ролей,
реализации прав и осознанного
выполнения
обязанностей
гражданина
Российской
Федерации,
в
том
числе
правомерного
налогового
поведения;
ориентации
в
актуальных
общественных
событиях, определения личной
гражданской
позиции;
осознание
значимости
здорового образа жизни; роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационнокоммуникационных технологий
в решении различных задач

ОК
05.
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста

- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции
другого человека
В
области
эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного
и
технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего и
других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства,
этнических
культурных
традиций
и
народного творчества;
- готовность к самовыражению
в разных видах искусства,
стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать
свою
точку
зрения
с
использованием
языковых
средств

127

- владеть умениями проводить с
опорой на полученные знания
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
готовить
устные
выступления
и
письменные
работы
(развернутые
ответы,
сочинения)
по
социальной
проблематике,
составлять
сложный и тезисный план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
владеть
умениями
формулировать
на
основе
приобретенных
социальногуманитарных
знаний
собственные
суждения
и
аргументы по определенным
проблемам с точки зрения
социальных
ценностей
и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения социальных наук для
объяснения явлений социальной
действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями,
примерами
из
личного социального опыта и
фактами
социальной
действительности, в том числе
по
соблюдению
правил
здорового образа жизни; умение
создавать
типологии
социальных
процессов
и
явлений
на
основе
предложенных критериев

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей

- осознание обучающимися
российской
гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие
внутренней позиции личности
на
основе
духовнонравственных
ценностей
народов Российской Федерации,
исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы
значимых
ценностносмысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения, правосознания,
экологической
культуры,
способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В
части
гражданского
воспитания:
осознание
своих
конституционных
прав
и
обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным,
религиозным,
расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной
организации
и
детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской
идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу,
чувства
128

1) сформировать знания об (о):
обществе
как
целостной
развивающейся
системе
в
единстве и взаимодействии
основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях
процесса
цифровизации
и
влиянии
массовых коммуникаций на все
сферы
жизни
общества;
глобальных
проблемах
и
вызовах современности;
перспективах
развития
современного общества, в том
числе
тенденций
развития
Российской Федерации;
человеке
как
субъекте
общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях
социализации
личности
в
современных
условиях, сознании, познании и
самосознании
человека;
особенностях
профессиональной деятельности
в области науки, культуры,
экономической и финансовой
сферах;
значении духовной культуры
общества и разнообразии ее
видов и форм; экономике как
науке
и
хозяйстве,
роли
государства в экономике, в том
числе
государственной
политики
поддержки
конкуренции
и
импортозамещения,
особенностях
рыночных
отношений
в
современной
экономике;
роли государственного бюджета
в
реализации
полномочий
органов
государственной
власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах принятия
бюджетных решений;
социальных
отношениях,
направлениях
социальной
политики
в
Российской
Федерации,
в
том
числе
поддержки
семьи,
государственной политики в
сфере
межнациональных

ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к
государственным
символам,
историческому и природному
наследию,
памятникам,
традициям народов России,
достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях
и труде;
идейная
убежденность,
готовность к служению и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия
и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

129

отношений;
структуре
и
функциях
политической
системы
общества,
направлениях государственной
политики
Российской
Федерации;
конституционном статусе и
полномочиях
органов
государственной власти;
системе прав человека и
гражданина
в
Российской
Федерации, правах ребенка и
механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом
регулирования
гражданских,
семейных,
трудовых,
налоговых,
образовательных,
административных, уголовных
общественных отношений;
системе
права
и
законодательства
Российской
Федерации;
2)
уметь
характеризовать
российские
духовнонравственные ценности, в том
числе ценности человеческой
жизни, патриотизма и служения
Отечеству,
семьи,
созидательного труда, норм
морали и нравственности, прав
и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма, исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей
Родины, осознания ценности
культуры России и традиций
народов России, общественной
стабильности и целостности
государства;
3) владеть базовым понятийным
аппаратом социальных наук,
уметь различать существенные
и несущественные признаки
понятий, определять различные
смыслы многозначных понятий,
классифицировать
используемые в социальных
науках понятия и термины;
использовать
понятийный
аппарат при анализе и оценке
социальных
явлений,
для

ориентации
в
социальных
науках и при изложении
собственных
суждений
и
построении
устных
и
письменных высказываний;
4)
владеть
умениями
устанавливать,
выявлять,
объяснять
причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов, включая умения
характеризовать взаимовлияние
природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер
жизни
общества;
выявлять
причины
и
последствия
преобразований в различных
сферах
жизни
российского
общества;
характеризовать
функции
социальных
институтов;
обосновывать
иерархию
нормативных
правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и
явлений с помощью различных
знаковых
систем;
сформированность
представлений
о
методах
изучения социальных явлений и
процессов,
включая
универсальные методы науки, а
также специальные методы
социального познания, в том
числе социологические опросы,
биографический
метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной
информации,
полученной
из
источников
разного
типа,
включая
официальные публикации на
интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные правовые акты,
государственные
документы
стратегического
характера,
публикации
в
средствах
массовой
информации;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в
130

различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных источников,
вести целенаправленный поиск
необходимых сведений, для
восполнения
недостающих
звеньев, делать обоснованные
выводы, различать отдельные
компоненты в информационном
сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения,
мнения;
7) владеть умениями проводить
с опорой на полученные знания
учебно-исследовательскую
и
проектную
деятельность,
представлять ее результаты в
виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
готовить
устные
выступления
и
письменные
работы
(развернутые
ответы,
сочинения)
по
социальной
проблематике,
составлять
сложный и тезисный план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на
социальную тематику;
8)
использовать
обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в
целях успешного выполнения
типичных социальных ролей,
реализации прав и осознанного
выполнения
обязанностей
гражданина
Российской
Федерации,
в
том
числе
правомерного
налогового
поведения;
ориентации
в
актуальных
общественных
событиях, определения личной
гражданской
позиции;
осознание
значимости
здорового образа жизни; роли
непрерывного
образования;
использовать
средства
информационно131

коммуникационных технологий
в решении различных задач;
9)
владеть
умениями
формулировать
на
основе
приобретенных
социальногуманитарных
знаний
собственные
суждения
и
аргументы по определенным
проблемам с точки зрения
социальных
ценностей
и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические
положения социальных наук для
объяснения явлений социальной
действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями,
примерами
из
личного социального опыта и
фактами
социальной
действительности, в том числе
по
соблюдению
правил
здорового образа жизни; умение
создавать
типологии
социальных
процессов
и
явлений
на
основе
предложенных критериев;
10)
готовность
применять
знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую информацию для
достижения
личных
финансовых
целей,
обеспечивать
финансовую
безопасность с учетом рисков и
способов
их
снижения;
сформированность гражданской
ответственности в части уплаты
налогов для развития общества
и государства;
11)
сформировать
навыки
оценивания
социальной
информации, в том числе
поступающей
по
каналам
сетевых
коммуникаций,
владение умением определять
степень
достоверности
информации; владение умением
соотносить различные оценки
социальных
явлений,
132

ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях.

В
области
экологического
воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических проблем;
планирование
и
осуществление
действий
в
окружающей среде на основе
знания
целей
устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
133

содержащиеся в источниках
информации, давать на основе
полученных знаний правовую
оценку действиям людей в
модельных ситуациях;
12)
владеть
умением
самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с
помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы
противодействия
коррупции;
определять
стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов;
оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки
зрения
социальных
норм,
ценностей,
экономической
рациональности и финансовой
грамотности;
осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения,
осознавать
опасность
алкоголизма и наркомании,
необходимость
мер
юридической ответственности, в
том
числе
для
несовершеннолетних граждан
конкретизировать
теоретические
положения
фактами
социальной
действительности, модельными
ситуациями,
примерами
из
личного социального опыта и
фактами
социальной
действительности, в том числе
по
соблюдению
правил
здорового образа жизни; умение
создавать
типологии
социальных
процессов
и
явлений
на
основе
предложенных критериев;
владеть
умениями
устанавливать,
выявлять,
объяснять
причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов, включая умения
характеризовать взаимовлияние
природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер

направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
ОК
10.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному
развитию;
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки
и
общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой
и читательской культуры как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному
поиску
методов решения практических
задач, применению различных
методов познания;
овладение
видами
деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации, преобразованию
и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
134

жизни
общества;
выявлять
причины
и
последствия
преобразований в различных
сферах
жизни
российского
обществ
- владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной
информации,
полученной
из
источников
разного
типа,
включая
официальные публикации на
интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные правовые акты,
государственные
документы
стратегического
характера,
публикации
в
средствах
массовой информации;

- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией,
ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов
действия в профессиональную
среду
Синхронизации предметных результатов ОД с ПК с учетом профиля обучения
(технологический профиль).
Наименование ПК согласно ФГОС СПО
ПК 1.1. Определять техническое состояние
автомобильных двигателей.
ПК 1.2. Определять техническое состояние
электрических и электронных систем
автомобилей.
ПК 1.3. Определять техническое состояние
автомобильных трансмиссий.
ПК 1.4. Определять техническое состояние
ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 1.5. Выявлять дефекты кузовов, кабин и
платформ.

Наименование предметных результатов
согласно ФГОС СОО
ПРб.03.
Сформированность
умений
применять
исторические
знания
в
профессиональной
и
общественной
деятельности, поликультурном общении.
ПРб.04. Владение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции
с привлечением различных источников.

При изучении
курса «Обществознания» в
соответствии с требованиями
ФГОС формируются следующие результаты:
Личностные:
ЛР 1. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур,
а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
ЛР 2. российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувство
ответственности
перед
Родиной,
уважение
государственных
символов (герба, флага, гимна);
ЛР 3. гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского
общества,
осознающего
свои
конституционные
права
и
обязанности,
уважающего
закон
и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие,
гуманистические и демократические ценности;
ЛР 4. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать
для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
ЛР 5. готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии
с
общечеловеческими
ценностями
и
идеалами
гражданского
общества,
к
самостоятельной,
творческой
и
ответственной
деятельности;
сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
135

ЛР 6. осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
ЛР 7. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные:
МР 1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии в различных ситуациях;
МР 2. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
МР 3. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности,
включая
умение
ориентироваться
в
различных
источниках
социально-правовой
и
экономической
информации,
критически
оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
МР 4. умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
МР 5.
умение определять назначение и функции различных социальных,
экономических и правовых институтов;
МР 6. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
МР 7. владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный
аппарат обществознания.
Предметные:
ПР 1. сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе
в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
ПР 2. владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
ПР 3. владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
ПР 4. сформированность представлений об основных тенденциях и возможных
перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
ПР 5. сформированность представлений о методах познания социальных явлений
и процессов;
ПР 6. владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений;
ПР 7. сформированность навыков оценивания социальной информации, умений
поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев
с
целью
объяснения
и
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов общественного развития.

136

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Обществознание» изучаются следующие разделы:
Раздел 1. Человек в обществе.
Тема 1.1. Общество и общественные отношения. Развитие общества.
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
функции социальных институтов.
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе.
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная
революция. Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия.
Тема 1.2. Биосоциальная природа человека и его деятельность.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном обществе.
Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности
человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации.
Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека.
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения.
Тема 1.3. Познавательная деятельность человека. Научное познание.
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и
методы. Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское общество и
человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Раздел 2. Духовная культура.
Тема 2.1. Духовная культура личности и общества.
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая ценность и
социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм.
Тема 2.2. Наука и образование в современном мире.
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
Направления научно-технологического развития и научные достижения Российской
Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность
образования
в
информационном
обществе.
Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы.
Тема 2.3. Религия
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
Тема 2.4. Искусство
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства.

Раздел 3. Экономическая жизнь общества.
Тема 3.1. Экономика- основа жизнедеятельности общества
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество
жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и пути
его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие экономического
цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов.
Тема 3.2. Рыночные отношения в экономике. Финансовые институты
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка
России. Инфляция: причины, виды, последствия
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты.
Тема 3.3. Рынок труда и безработица. Рациональное поведение потребителя
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в области
занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития общества.
Тема 3.4. Предприятие в экономике
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки,
их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в
Российской Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской
Федерации.
Тема 3.5. Экономика и государство.
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные
блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный долг.
Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и сборов в
Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика государства.
Цифровизация экономики в Российской Федерации.
Тема 3.6. Основные тенденции развития экономики России и международная
экономика.
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной торговле.
Государственное регулирование внешней торговли.
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1. Социальная структура общества. Положение личности в обществе
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
мобильность, ее формы и каналы в современном российском обществе.
Тема 4.2. Семья в современном мире

138

Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям.
Тема 4.3. Этнические общности и нации
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения и
пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации.
Тема 4.4. Социальные нормы и социальный контроль. Социальный конфликт и
способы его разрешения
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы
разрешения социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности
социолога, социального психолога.
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1. Политика и власть. Политическая система
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства.
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти
в Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму.
Тема 5.2. Политическая культура общества и личности. Политический процесс и его
участники
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан
в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная
система.
Типы
избирательных
систем:
мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в
Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации.
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
Тема 6.1. Право в системе социальных норм
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права. Правоотношения, их субъекты. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
139

Правонарушение и юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации.
Тема 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
Тема 6.3. Правовое регулирование гражданских, семейных, трудовых,
образовательных правоотношений
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Тема 6.4. Правовое регулирование налоговых, административных, уголовных
правоотношений. Экологическое законодательство
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и
виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Тема 6.5. Основы процессуального права
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
72
140

в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

141

44
-

№ п/п

1
2

Распределение
учебного времени

Учебно-тематическое планирование
в том числе
Аудиторные
Практические/
Курсовой
занятия
лабораторные
проект
16
26

Максимальное
количество часов

1 семестр ОДБ.08
«Обществознание»
2 семестр ОДБ.08
«Обществознание»
Всего часов

42
30

В том числе по видам
учебных занятий

№ п/п
заняти
й

Наименование
разделов и тем

Максимальна
я нагрузка

Тема 1.1.
Общество
и
общественные
отношения.
Развитие общества
Тема
1.2.
Биосоциальная
природа человека и
его деятельность
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

5
6
ОДБ.08 Обществознание
Раздел 1. Человек в обществе
2
6

Лекци
и

Практическа
я работа

Контрольна
я работа

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК.01 – ОК.7
ОК.10
ОК.01 – ОК.7
ОК.10

ЛР 1- ЛР 7

Самостоятельна
я
работа

ЛР 1- ЛР 7

Общие
компетенци
и

Личностны
е
результаты

ОК. 01 ОК.02

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 01 ОК.02
ПК 1.1ПК 1.5
ОК. 02
ОК.04
ОК.05

ЛР 1- ЛР 7

Раздел 2. Духовная культура
142

3
4

Тема 2.1. Духовная
культура личности
и общества
Тема 2.2. Наука и
образование
в
современном мире.
Тема 2.3. Религия

Тема
Искусство

2.4.

Тема 3.1.
Экономика- основа
жизнедеятельности
общества
Тема 3.2.
Рыночные
отношения
в
экономике.
Финансовые
институты
Тема 3.3. Рынок
труда
и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя
Тема 3.4.
Предприятие
в
экономике
Тема 3.5.
Экономика
и
государство
Тема 3.6.

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
1
1

ОК. 03
ОК.05
ОК.06
ОК. 03
ОК.05
ОК.06
ОК.05
ОК.06
ОК.01
ОК.05

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 02
ОК.07

ЛР 1- ЛР 7

ЛР 1- ЛР 7
ЛР 1- ЛР 7
ЛР 1- ЛР 7

ОК. 01
ОК.03
ОК.10

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 02
ОК.07

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 02
ОК.07

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 01
ОК.10

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 06

ЛР 1- ЛР 7

143

Основные
тенденции
развития
экономики России
и международная
экономика

ОК.10

Раздел 4. Социальная сфера
1.

2.
3.

Тема 4.1.
Социальная
структура
общества.
Положение
личности
в
обществе
Тема 4.2. Семья в
современном мире
Тема 4.3.
Этнические
общности и нации
Тема 4.4.
Социальные
нормы
и
социальный
контроль.
Социальный
конфликт
и
способы
его
разрешения

Тема 5.1. Политика
и
власть.
Политическая
система
Тема 5.2.

1
1

Раздел 5. Политическая сфера
2

ОК. 01 ОК.05

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 05
ОК.06
ОК. 05
ОК.06

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 05
ОК.06

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 05
ОК.06

ЛР 1- ЛР 7

ОК. 03

ЛР 1- ЛР 7

144

Политическая
ОК.04
культура общества
и
личности.
Политический
процесс
и
его
участники
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1.
2
2
4
ОК. 01
Право в системе
ОК.05
социальных норм
ОК.10
Тема 6.2. Основы
2
2
ОК. 01
конституционного
ОК.05
права Российской
ОК.10
Федерации
Тема 6.3.
2
4
6
ОК. 02
Правовое
ОК.06
регулирование
ОК.10
гражданских,
семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений
Тема 6.4.
2
2
4
ОК. 02
Правовое
ОК.06
регулирование
ОК.10
налоговых,
административных
,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Тема 6.5. Основы
2
2
4
ОК. 02
процессуального
ОК.05
права
ОК.10

ЛР 1- ЛР 7
ЛР 1- ЛР 7

ЛР 1- ЛР 7

145

Дифференцированный
зачет

Итого

ОК. 01ОК.07
ОК. 10

ЛР 1- ЛР 7

146

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Обществознание»
№ Наименование
разделов и тем
занятий
1 семестр
Раздел 1. Человек в
обществе
Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества
1 Общество как система.
Общественные
отношения. Развитие
общества.

Длитель Тип занятия
ность
часов
42
18

Планируемый результат

Название темы
согласно программе
воспитания

лекция

ОК 01.
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
определять стратегию поведения с учетом общественных
норм и ценностей.
Знать:
- особенности общества как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
противоречиях
и
признаках
постиндустриального общества; процесса цифровизации и
влиянии массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
глобальных
проблемах
и
вызовах
современности; перспективах развития современного
общества.
ОК 02.
Уметь:
- формулировать на основе приобретённых социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определённым проблемам.
Знать:
147

2
3

Входной контроль
знаний.
Многообразие путей и
форм общественного
развития.
Профессионально
ориентированное
содержание (П-о/с):
Перспективы развития
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту автомобилей»
в информационном
обществе.
Направления
цифровизации в
профессиональной
деятельности 23.01.17
«Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей». Роль
науки в решении
глобальных проблем

Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и
его деятельность

практическое
занятие
практическое
занятие
практическое
занятие

- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при анализе и оценке социальных явлений и
при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний
Актуализация знаний о предмете. Проверка уровня
обязательной подготовки обучающихся.
ОК 01.
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
определять стратегию поведения с учетом общественных
норм и ценностей.
Знать:
- особенности общества как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
противоречиях
и
признаках
постиндустриального общества; процесса цифровизации и
влиянии массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
глобальных
проблемах
и
вызовах
современности; перспективах развития современного
общества.
ОК 02.
Уметь:
- формулировать на основе приобретённых социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определённым проблемам.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при анализе и оценке социальных явлений и
при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний

148

Биосоциальная
природа человека и его
деятельность
Мировоззрение, его
структура и типы
мировоззрения
П-о/с: Выбор
профессии.
Профессиональное
самоопределение.
Учет особенностей
характера в
профессиональной
деятельности 23.01.17
«Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей».
Межличностное
общение и
взаимодействие в
профессиональном
сообществе, его
особенности в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей».
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

лекция

практическое
занятие

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию
информации, необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК
05.
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию на государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста
ПК 1.1-ПК 1.5

149

1
2

Познавательная
деятельность человека.
Научное познание
П-о/с: Естественные,
технические, точные и
социальногуманитарные науки в
профессиональной
деятельности 23.01.17
«Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей».
Раздел 2. Духовная
культура
Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества
Духовная культура
личности и общества
П-о/с: Культура
общения, труда,
учебы, поведения в
обществе. Этикет в
профессиональной
деятельности 23.01.17
«Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей».

практическое
занятие

8
4

лекция

практическое
занятие

ОК 03.
Уметь:
использовать
обществоведческие
знания
для
продуктивного
взаимодействия
с
социальными
институтами для успешного выполнения типичных
социальных ролей.
Знать:
- характеристики человека как субъекта общественных
отношений и сознательной деятельности; особенности
социализации личности в современных условиях, освоения
ею норм и ролей; сознания, познания и самосознания
человека; профессиональной деятельности в социальногуманитарных областях.
ОК 05.
Уметь:
150

- формулировать на основе приобретённых социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определённым проблемам с точки зрения социальных
ценностей и использовать ключевые понятия.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при анализе и оценке социальных явлений и
при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
ОК 06.
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
определять стратегию поведения с учетом общественных
норм и ценностей.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности

Тема 2.2.
Наука и образование
в современном мире
Наука и образование в
современном мире
П-о/с:
Профессиональное
образование в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей». Роль и
значение
непрерывности
образования

практическое
занятие

Тема 2.3. Религия
Религия, её роль в
жизни общества и
человека.

1
1

лекция

ОК 05.
Уметь:
-формулировать на основе приобретённых социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определённым проблемам.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при анализе и оценке социальных явлений и
при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний.
ОК 06.
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения,
определять стратегию поведения с учетом общественных
норм и ценностей.
- выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы и стратегии разрешения социальных
152

и межличностных конфликтов.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, значение
исторического единства народов России, преемственности
истории нашей Родины, осознания ценности культуры
России и традиций народов России, общественной
1

Тема 2.4. Искусство
Искусство, его
основные функции.
П-о/с: Образ
профессии 23.01.17
«Мастер по
обслуживанию и
ремонту автомобилей»
в искусстве

1
1

Раздел 3.

лекция

ОК 01.
Уметь:
- оценивать поведение людей и собственное поведение с
точки зрения социальных норм.
Знать:
- многообразие видов и форм духовной культуры общества.
ОК 05.
Уметь:
- формулировать на основе приобретённых социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определённым проблемам с точки зрения социальных
ценностей
и
использовать
ключевые
понятия,
теоретические положения для объяснения явлений
социальной действительности, личного социального опыта;
- оценивать социальную информацию, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень ее достоверности; соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе полученных
знаний правовую оценку действиям людей в типичных
(модельных) ситуациях.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при анализе и оценке социальных явлений и
при изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний
153

Экономическая
жизнь общества
Тема 3.1.
Экономика- основа
жизнедеятельности
общества
Роль экономики в
жизни общества.
Макроэкономические
показатели и качество
жизни. Предмет и
методы экономической
науки.
П-о/с: Особенности
разделения труда и
специализации в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту автомобилей»

Тема 3.2.
Рыночные
отношения в
экономике.
Финансовые
институты
Рыночные отношения
в экономике.

лекция

практическое
занятие

ОК 02.
Уметь:
осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной в различных знаковых системах.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов, в том
числе в экономической сфере, включая универсальные
методы науки.
ОК 07.
Уметь:
-приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни
общества;
- характеризовать причины и последствия преобразований
в жизни российского общества.
Знать:
- особенности общества как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
- о перспективах развития современного общества.

лекция

ОК 01.
Уметь:
154

Финансовые
институты
Рыночный
спрос.
Закон
спроса.
Эластичность спроса.
Рыночное
предложение.
Закон
предложения.
Эластичность
предложения.
Цифровые
финансовые
услуги.
Финансовые
технологии
и
финансовая
безопасность.
Денежные агрегаты

Тема 3.3.
Рынок
труда и безработица.
Рациональное
поведение
потребителя
Рынок труда и
безработица.

практическое
занятие

- самостоятельно оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения экономической
рациональности.
Знать:
- о перспективах развития современного общества;
- особенности рыночных отношений в современной
экономике;
- направления государственной политики Российской
Федерации.
ОК 03.
Уметь:
использовать
обществоведческие
знания
для
продуктивного
взаимодействия
с
социальными
институтами;
- использовать финансовую информацию для достижения
личных финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения.
Знать:
- характеристики профессиональной деятельности в
социально-гуманитарных областях.
ОК 10.
Уметь:
- применять полученные знания при анализе социальной
информации из источников разного типа;
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов,
включая универсальные методы науки.

лекция

ОК 02.
Уметь:
155

Рациональное
поведение потребителя
П-о/с: Спрос на труд и
его факторы в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей».
Стратегия поведения
при поиске работы.
Возможности
профессиональной
переподготовки

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике
Предприятие в
экономике
П-о/с:
Предпринимательская
деятельность в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту
автомобилей». Основы
менеджмента и
маркетинга в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту

практическое
занятие

осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной в различных знаковых системах.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов, в том
числе в экономической сфере, включая универсальные
методы науки.
ОК 07.
Уметь:
-приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни
общества;
- характеризовать причины и последствия преобразований
в жизни российского общества.
Знать:
- особенности общества как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
- о перспективах развития современного общества.

практическое
занятие

автомобилей».

Знать:
- особенности общества как целостной развивающейся
системе в единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
- о перспективах развития современного общества.

Тема 3.5.
Экономика и
государство
Экономика и
государство

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика
Основные тенденции

лекция

ОК 01.
Уметь:
- определять стратегию поведения с учетом общественных
норм и экономической рациональности.
Знать:
- о перспективах развития современного общества;
- особенности рыночных отношений в современной
экономике;
- направления государственной политики Российской
Федерации.
ОК 10.
Уметь:
- применять полученные знания при анализе социальной
информации из источников разного типа, включая
официальные
публикации
на
интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ.

лекция

ОК 06.
157

развития экономики
России и
международная
экономика
П-о/с: Направления
импортозамещения в
условиях современной
экономической
ситуации в сфере
23.01.17 «Мастер по
обслуживанию и
ремонту

Раздел 4. Социальная
сфера
Тема 4.1.
Социальная
структура общества.
Положение личности
в обществе
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе
П-о/с:
Престиж
профессиональной
деятельности.
Социальные
роли

практическое
занятие

Уметь:
- самостоятельно оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения экономической
рациональности;
- выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы противодействия коррупции.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, в том числе
созидательного труда.
ОК 10
Уметь:
- применять полученные знания при анализе социальной
информации из источников разного типа, включая
официальные
публикации
на
интернет-ресурсах
государственных органов, нормативные правовые акты,
государственные документы стратегического характера,
публикации в СМИ.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов,
включая универсальные методы науки

4
1

лекция

ОК 01.
Уметь:
- определять стратегию поведения с учетом общественных
норм и ценностей.
Знать:
- основы социальной динамики;
- направления государственной политики Российской
158

человека в трудовом
коллективе.
Возможности
профессионального
роста

Тема 4.2. Семья в
современном мире
Семья
и
брак.
Функции
и
типы
семьи.

Федерации;
- характеристики человека как субъекта общественных
отношений;
- особенности социализации личности в современных
условиях, освоения ею норм и ролей.
ОК 05.
Уметь:
- формулировать на основе приобретённых социальногуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определённым проблемам с точки зрения социальных
ценностей.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний.
1
1

практическое
занятие

ОК 05.
Уметь:
- конкретизировать теоретические положения
общественных наук фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при при анализе и оценке социальных
явлений.
ОК 06 .
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения с учетом
общественных норм и ценностей.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности семьи
159

Тема 4.3.
Этнические
общности и нации
Этнические общности
и нации

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный
контроль.
Социальный
конфликт и способы
его разрешения

лекция

ОК 05.
Уметь:
- использовать ключевые понятия, теоретические
положения
для
объяснения
явлений
социальной
действительности;
- соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации.
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при при анализе и оценке социальных
явлений.
ОК 06.
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения с учетом
общественных норм и ценностей;
- выявлять с помощью полученных знаний наиболее
эффективные способы и стратегии разрешения социальных
и межличностных конфликтов.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства

160

Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный конфликт
и
способы
его
разрешения
П-о/с: Конфликты в
трудовых коллективах
и
пути
их
преодоления.
Стратегии поведения в
конфликтной ситуации

2 семестр
Раздел 5.
Политическая сфера
Тема 5.1. Политика и
власть.
Политическая
система

30
8

Политика и власть.

практическое
занятие

лекция

ОК 05.

161

Политическая система
Федеративное
устройство Российской
Федерации. Субъекты
государственной
власти в Российской
Федерации.
Государственное
управление в
Российской
Федерации.

Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники
Политическая
культура общества и
личности.
Политический процесс
и его участники
Роль средств массовой
информации в
политической жизни
общества. Интернет в
современной
политической
коммуникации

практическое
занятие

Уметь:
- оценивать социальную информацию, в том числе
поступающую по каналам сетевых коммуникаций,
определять степень ее достоверности.
Знать:
- базовый понятийный аппарат для его использования при
изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний.
ОК 06.
Уметь:
- самостоятельно оценивать и принимать решения.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, в том числе
ценности общественной стабильности и целостности
государства

лекция

практическое
занятие

ОК 03.
Уметь:
использовать
обществоведческие
знания
для
продуктивного
взаимодействия
с
социальными
институтами для осознанного выполнения гражданских
обязанностей.
Знать:
- особенности социализации личности в современных
условиях.
ОК 04.
Уметь:
- готовить устные выступления и письменные работы
162

П-о/с: Роль
профсоюзов в
формировании основ
гражданского
общества.
Профсоюзная
деятельность в области
защиты прав
работника
Раздел 6. Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской
Федерации
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм
Правовое
регулирование
общественных
отношений в
Российской
Федерации.
Право в системе
социальных норм.
П-о/с: Соблюдение
правовых норм в
профессиональной
деятельности

практическое
занятие

(развернутые ответы).
Знать:
- особенности освоения личностью норм и ролей

лекция

практическое
занятие

163

- применять полученные знания при анализе социальной
информации из источников разного типа.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов

Тема 6.2. Основы
конституционного
права Российской
Федерации
Основы
конституционного
права Российской
Федерации
П-о/с:
Профессиональные
обязанности
гражданина
Российской Федерации
в организации
мероприятий ГО и
защиты от ЧС в
условиях мирного и
военного времени

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных

практическое
занятие

ОК 01.
Уметь:
- осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения.
Знать:
- содержание правового регулирования общественных
отношений.
ОК 05.
Уметь:
- конкретизировать теоретические положения примерами
из личного социального опыта.
Знать:
- базовый понятийный аппарат для его использования
при анализе и оценке социальных явлений.
ОК 10.
Уметь:
- применять полученные знания при анализе социальной
информации из источников разного типа.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов

164

правоотношений
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений
Трудовое право.
Трудовые
правоотношения.
П-о/с: Коллективный
договор. Трудовые
споры и порядок их
разрешения.
Особенность
регулирования
трудовых отношений в
сфере 23.01.17
«Мастер по
обслуживанию и
ремонту
Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Правовое
регулирование
налоговых,

лекция

практическое
занятие

ОК 02.
Уметь:
- вести целенаправленный поиск необходимых сведений
для
восполнения
недостающих
звеньев,
делать
обоснованные выводы.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов.
ОК 06.
Уметь:
- осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения,
осознавать
опасность
алкоголизма
и
наркомании.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, в том числе
права и свободы человека.
ОК 10.
Уметь:
анализировать
нормативные
правовые
акты,
государственные документы.
Знать:
- специальные методы социального познания

лекция

ОК 02.
Уметь:
- вести целенаправленный поиск необходимых сведений
165

административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Законодательство
Российской Федерации
о налогах и сборах.

Тема 6.5. Основы
процессуального
права
Конституционное
судопроизводство
Административный
процесс.
Судебное
производство по делам
об административных
правонарушениях
Уголовный процесс,
его
принципы
и
стадии.
Субъекты
уголовного процесса
Гражданские споры,
порядок их

практическое
занятие

для
восполнения
недостающих
звеньев,
делать
обоснованные выводы.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов.
ОК 06.
Уметь:
- осознавать неприемлемость антиобщественного
поведения,
осознавать
опасность
алкоголизма
и
наркомании.
Знать:
- российские духовно-нравственные ценности, в том числе
права и свободы человека.
ОК 10.
Уметь:
анализировать
нормативные
правовые
акты,
государственные документы.
Знать:
- специальные методы социального познания

лекция

практическое
занятие

ОК 02.
Уметь:
- делать обоснованные выводы.
Знать:
- специальные методы социального познания.
ОК 05.
Уметь:
- давать на основе полученных знаний правовую оценку
действиям людей в типичных (модельных) ситуациях
Знать:
- базовый понятийный аппарат социальных наук для его
использования при анализе и оценке социальных явлений и
при изложении собственных суждений и построении
166

рассмотрения.
Основные принципы
гражданского
процесса. Участники
гражданского
процесса.
Арбитражное
судопроизводство
Промежуточная
аттестация
Итого

устных и письменных высказываний.
ОК 10.
Уметь:
- применять полученные знания при анализе социальной
информации из источников разного типа, включая
нормативные правовые акты.
Знать:
- методы изучения социальных явлений и процессов
дифференцир Актуализация знаний. Проверка уровня обязательной
подготовки обучающихся.
ованный
зачет

167

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной
дисциплины
требует
наличия
учебного
кабинета,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по обществознанию;
- комплект практических и самостоятельных работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
1.
Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М.: Изд-во «Академия»,
2019. – 240 с.
2.
Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М.: Изд-во
«Академия», 2019. – 144 с.
3.
Обществознание. 10 класс : учеб. для общеобразоват. организаций: базовый
уровень / [Л. Н. Боголюбов и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой – 4-е
изд., стер. — М. : Просвещение, 2022. — 319 с.
4.
Обществознание. 11 класс : учеб. для общеобразоват. организаций: базовый
уровень / [Л. Н. Боголюбов и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой – 4-е
изд., стер. — М. : Просвещение, 2022. — 334 с.
Рекомендуемые интернет-ресурсы:
1.
https://www.garant.ru
2.
http://www.consultant.ru
3.
Официальный сайт Президента РФ. - URL: http://kremlin.ru/ (дата
обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.
4.
Официальный сайт Конституционного суда РФ. – URL: http://www.ksrf.ru/
(дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.
5.
Официальный сайт Верховного суда РФ. – URL: http://www.supcourt.ru/
(дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.
6.
Официальный интернет-портал правовой информации.
– URL:
http://pravo.gov.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.
7.
Официальный сайт Правительства РФ. - URL: http://government.ru/ (дата
обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.
8.
Официальный сайт Государственной Думы РФ. – URL: http://duma.gov.ru/
(дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

9.
Официальный сайт Совета Федерации РФ. – URL: http://council.gov.ru/ (дата
обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.
10.
Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/
(дата 21.04.2022). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный. обращения
11.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – URL:
http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.
12.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным – Текст:
электронный.
13.
КиберЛенинка. – URL: http://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). –
Текст: электронный.
14.
Министерство образования и науки Российской Федерации. – URL:
https://minobrnauki.gov.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.
15.
Научная электронная библиотека (НЭБ). – URL: http://www.elibrary.ru (дата
обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.
16.
Федеральный портал «Российское образование». – URL: http://www.edu.ru/
(дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.
17.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – URL:
http://fcior.edu.ru/
(дата
обращения:
21.04.2022).
–
Текст:
электронный.

169

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 10 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе, или
самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные задания,
проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач,
предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания, ориентированные на
проверку целого комплекса умений, компетентностно-ориентированные задания,
позволяющие оценивать сформированность группы различных умений и базирующиеся на
контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных результатов
обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и взаимооценки
знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только итоговые
образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в процессе всего
изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как развитие
устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что выставляется
та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.

Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05

Тема 1.1.
Познавательные задания
Общество и
 Вопросы проблемного характера
общественные отношения.
 Задания к схемам, таблицам,
Развитие общества
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
ОК 03
ОК 05
ОК 06

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 03

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование

171

Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03
ОК 10

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное поведение
потребителя

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03

Тема 3.4.
Предприятие в экономике

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания - задачи
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка

172

знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 10

Тема 3.5.
Экономика и государство

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 06
ОК 10

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и международная
экономика

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Работа с документами,
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

ОК 04
ОК 05

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный конфликт и
способы его разрешения

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка

173

знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера
ОК 05
ОК 06

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

ОК 03
ОК 04

Тема 5.2.
Политическая культура
общества и личности.
Политический процесс и
его участники

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 10

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.2.
Основы
конституционного права
Российской Федерации

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 02
ОК 06
ОК 10

174

Экологическое
законодательство
ОК 02
ОК 05
ОК 10

Тема 6.5.
Отрасли процессуального
права

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07,
ОК 10

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

175

Приложение 3.13
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП. 05 «Биология»

2023г.

176

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………….……..……3

Место учебного предмета в учебном плане………………………………….....4

Общая характеристика учебного предмета…………………………………….5

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин…………………….7

Содержание учебной дисциплины………………………….………………….10

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
учебной дисциплины ……………… ……………………………...…………….34

Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины……………………………………………………………..…………36

177

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения
биологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащихна базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Биология», и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе
примерной программы среднего общего образования по биологии и ориентирована на
использование учебника: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования — М., 2019.
Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:
- о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
-овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний
в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые
объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание убежденности
в
необходимости
познания
живой
природы,
необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным
ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и
соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах,
соблюдение правил поведения в природе.

178

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 « Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «Биология»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «Биология» является учебным предметом обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих: входит в базовые дисциплины общеобразовательного цикл.

179

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение биологии в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса биологии основной школы.
Учебная дисциплина «Биология» изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа.
При изучении учебного предмета «Биология» в значительной степени проявляется
метапредметная роль биологии.Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным
областям, а биология предоставляет для их решения свою методологию и инструменты.
При изучении курса «Биология» изучаются следующие разделы:
1. Клетка – структурно-функциональная единица живого.
2. Строение и функции организма
3. Теория эволюции
4.Экология
5.Биология в жизни
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).
Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации
живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии
являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие,
происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле. Общая биология
изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы
жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а
также их взаимодействие с окружающей средой. Биология, таким образом, является одной из
основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями — одним из
необходимых условий сохранения жизни на планете. Основу содержания учебной
дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки
живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены
содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы
научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению
важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному
природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей. В профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
изучение учебной дисциплины «Биология» имеет свои особенности в зависимости от
профиля профессионального образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных
при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе. При освоении
профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального
образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, при
освоении профессий СПО и специальностей СПО естественнонаучного профиля
профессионального образования биология изучается более углубленно, как профильная
учебная дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий или специальностей.
Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение
отдельных тем учебной дисциплины, глубине их освоения обучающимися, объеме и
характере практических занятий, демонстраций, видах внеаудиторной самостоятельной

работы студентов и т.п. При освоении специальностей СПО гуманитарного профиля
профессионального образования биология изучается в рамках учебной дисциплины
«Естествознание» обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего
общего образования. При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован
культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить
знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в
практической деятельности. Особое внимание уделено экологическому образованию и
воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной
картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического
образования. Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у
обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические
объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и
использовать информацию из различных источников. В содержании учебной дисциплины
курсивом выделен материал, который при изучении биологии контролю не подлежит.

181

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностным результатам;
- к метапредметным результатам;
- к предметным результатам.
При изучении
курса «Биология»в соответствии с
требованиями
ФГОС
формируются следующие результаты:
Личностные:
ЛР.1 сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям
отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной
картине мира;
ЛР.2 понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на
окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы
деятельности человека;
ЛР.3 способность использовать знания о современной естественно-научной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности
информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;
ЛР.4 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее
достижения в профессиональной сфере;
ЛР.5 способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами,
работе в коллективе;
ЛР.6 готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий
− аварий, катастроф, стихийных бедствий;
ЛР.7 обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
ЛР.8 способность использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений,
вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
ЛР.9 готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других
−
заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
Метапредметные:
МР.1 осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание −
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
МР.2 повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических
явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
МР.3 способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том − числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
МР.4 способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой −
природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к
системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
МР.5 умение
− обосновывать место и роль биологических знаний в практической
182

деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в
природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
МР.6 способность применять биологические и экологические знания для анализа
прикладных проблем хозяйственной деятельности;
МР.7 способность к самостоятельному проведению исследований, постановке −
естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для
решения научных и профессиональных задач;
МР.8 способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
Предметные:
ПР.1 сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности для решения практических задач;
ПР.2 владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее
уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической
терминологией и символикой;
ПР.3 владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением,
проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
ПР.4 сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
ПР.5 сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и
путям их решения.
В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен
овладеть общими компетенциями:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

183

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «Биология» изучаются следующие разделы:
1.
Клетка – структурно-функциональная единица живого
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками:
биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании
современной научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая
характеристика жизни, свойства живых систем. Химический состав клеток. Клеточная
теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки.
Строение эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы
обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Клеточный цикл,
его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое значение митоза.
Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл
мейоза
2.
Строение и функции организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в
многоклеточном организме. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе
жизнедеятельности.
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого
размножения. Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез.
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный
период. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека.
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов Решение задач на
определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления.
Наследование признаков, сцепленных с полом
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная
теория изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека.
Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с
наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении
и лечении генетических заболеваний человека
3.
Теория эволюции.
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная
теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические
основы эволюции. Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий
фактор эволюции. Видообразование как результат микроэволюцииМакроэволюция. Формы и
основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического
прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их
эволюция. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов.
Возникновение основных царств эукариотАнтропология – наука о человеке.
Систематическое положение человека. Сходство и отличия человека с животными.
Основные стадии антропогенеза.
Эволюция современного человека.

Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
4. Экология
Среды
обитания
организмов:
водная,
наземно-воздушная,
почвенная,
внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора.
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи
между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические
уровниБиосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И.
Вернадского. Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его
функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной
экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современностиБиосфера –
живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной
экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности.
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного
воздействия. Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу.
Воздействия на литосферу. Антропогенные воздействия на биотические сообщества.
Углубленно изучаются отходы, связанные с определенной профессией/специальностью.
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на
организм человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация
организма человека к факторам окружающей среды. Принципы формирования
здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье. Биохимические
аспекты рационального питания
5.

Биология в жизни

Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной
биотехнологии.
Методы
биотехнологии.
Объекты
биотехнологии.
Этика
биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие) Развитие
промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства
массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
185

Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
в том числе контрольные работы
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

186

Объем часов
72

44
2

Учебно-тематическое планирование
№ п/п

1
2

Распределение
учебного времени

Максимальное
количество часов

1 семестр ОДБ. 09
Биология
2 семестр ОДБ. 09
Биология
Всего часов

Аудиторные
занятия
16

в том числе
Практические/
лабораторные
26

№ п/п
занят
ий

Наименование разделов и тем

3
4
5

Максимал
ьная
нагрузка

Курсовой
проект

Общие
компетенции

Личностные
результаты

ОК.1 ОК.2
ОК.4
ОК.1 ОК.2
ОК.4 ОК.7
-

ЛР.1-ЛР.5

Общие
компетенции

В том числе по видам
учебных занятий

ЛР.1-ЛР.9

Личностные
результаты

Лекции

3
4
5
ОДБ.09 Биология
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
2
2
Биология как наука. Общая характеристика
жизни
Тема 1.2.
4
4
Структурно-функциональная
организация
клеток
Тема 1.3. Структурно-функциональные факторы
2
2
4
наследственности
Тема 1.4.
2
2
4
Обмен веществ и превращение энергии в клетке
Тема 1.5. Жизненный цикл клетки. Митоз.
4
4
Мейоз

7
ОК 02

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 01
ОК 02
ОК 02

ЛР.1 ЛР.2 ОК
ЛР.4

ОК 02
ОК 04

ЛР.1 ЛР.2 ОК
ЛР.4
ЛР.1 ЛР.2 ОК
ЛР.4
ЛР.1 ЛР.2 ОК
ЛР.4

187

Раздел 2. Строение и функции организма
1

Тема 2.1. Строение организма.

Тема 2.2.
Формы размножения организмов
Тема 2.3.
Онтогенез растений, животных и человека
Тема 2.4. Закономерности наследования

Тема 2.5. Сцепленное наследование признаков

Тема 2.6. Закономерности изменчивости

1
2

ОК 02
ОК 04
ОК 02

ЛР.2 ЛР.04.
ЛР.05 ЛР 09.
ЛР.2 ОК.05

ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04
ОК 01
ОК 02

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4
ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.3 ЛР.5
ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5

Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1. История эволюционного учения.
2
2
Микроэволюция
Тема 3.2. Макроэволюция. Возникновение и
2
2
развитие жизни на Земле

ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04

Тема
3.3.
антропогенез

ОК 02
ОК 04

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3 ЛР.4
ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5
ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5

Происхождениечеловека

–

Тема 4.1. Экологические факторы и среды жизни

Тема 4.2. Популяция, сообщества, экосистемы

Раздел 4. Экология
2
4

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 07

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5ЛР.
ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5ЛР
188

Тема 4.3. Биосфера система

глобальная экологическая

Тема 4.4. Влияние антропогенных факторов на
биосферу

Тема 4.5. Влияние социально-экологических
факторов на здоровье человека

Тема 5.1. Биотехнологии в жизни каждого

Тема 5.2.1. Биотехнологии в промышленности

Дифференцированный зачет
Итого

Раздел 5. Биология в жизни
2
4

2
72

ОК 01
ОК 02
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ОК 02
ОК 04
ОК 07

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5ЛР
ЛР.2 ЛР.4
ЛР.5ЛР.6
ЛР.8

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5

ЛР.2 ЛР.3
ЛР.4 ЛР.2
ЛР.5 ЛР.8

2
44

189

№ Наименование разделов и тем
занятий

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»
Длительность Тип занятия
Планируемый результат
часов

1 семестр
Раздел 1. Клетка – структурнофункциональная единица живого
Тема 1.1.
Биология как наука. Общая
характеристика жизни
Современные отрасли
биологических знаний. Связь
биологии с другими науками:
биохимия, биофизика, бионика,
геногеография и др. Роль и место
биологии в формировании
современной научной картины мира.
Уровни организации живой материи.
Общая характеристика жизни,
свойства живых систем. Химический
состав клеток

Тема 1.2.
Структурно-функциональная
организация клеток

Название темы
соответственно
программы
воспитания

190

Клеточная теория (Т. Шванн, М.
Шлейден, Р. Вирхов). Основные
положения современной клеточной
теории. Типы клеточной
организации: прокариотический и
эукариотический. Одноклеточные и
многоклеточные организмы.
Строение прокариотической клетки.
Строение эукариотической клетки.
Неклеточные формы жизни (вирусы,
бактериофаги)

практическое занятие

Вирусные и бактериальные
заболевания. Общие принципы
использования лекарственных
веществ. Особенности применения
антибиотиков. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем

практическое занятие

Тема 1.3. Структурно-

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

191

функциональные факторы
наследственности
Хромосомная теория Т. Моргана.
Строение хромосом. Хромосомный
набор клеток, гомологичные и
негомологичные хромосомы,
гаплоидный и диплоидный набор.
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
нахождение в клетке, их строение и
функции. Матричные процессы в
клетке: репликация, биосинтез белка,
репарация. Генетический код и его
свойства

лекция

практическое занятие

Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК

Тема 1.4.
Обмен веществ и превращение
энергии в клетке.

192

Понятие метаболизм. Ассимиляция и
диссимиляция – две стороны
метаболизма. Типы обмена веществ:
автотрофный и гетеротрофный,
аэробный и анаэробный.

лекция

Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез

практическое занятие

Тема 1.5. Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Клеточный цикл, его периоды.
Митоз, его стадии и происходящие
процессы. Биологическое значение
митоза. Мейоз и его стадии.
Поведение хромосом в мейозе.
Кроссинговер. Биологический смысл
мейоза

практическое занятие

193

1
1

2
1

Молекулярный уровень организации
живого

Раздел 2. Строение и функции
организма
Тема 2.1. Строение организма
Многоклеточные организмы.
Взаимосвязь органов и системы
органов в многоклеточном
организме. Гомеостаз организма и
его поддержание в процессе
жизнедеятельности

Контрольная работа

2
2

практическое занятие

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и

Тема 2.2.
Формы размножения организмов
Формы размножения организмов.
Бесполое и половое размножение.
Виды бесполого размножения.
Половое размножение. Гаметогенез у
животных. Сперматогенез и оогенез.

4
2

лекция

Строение половых клеток.
Оплодотворение

практическое занятие

194

информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
3

Тема 2.3.
Онтогенез растений, животных и
человека
Индивидуальное развитие
организмов. Эмбриогенез и его
стадии. Постэмбриональный период.
Стадии постэмбрионального
развития у животных и человека.

лекция

Прямое и непрямое развитие.
Биологическое старение и смерть.
Онтогенез растений.

практическое занятие

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
195

деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
4
1

Тема 2.4. Закономерности
наследования

Основные понятия генетики.
Закономерности образования гамет.
Законы Г. Менделя (моногибридное
и полигибридное скрещивание).
Взаимодействие генов

Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания

лекция
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
практическое занятие
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

196

Тема 2.5. Сцепленное
наследование признаков

Законы Т. Моргана. Сцепленное
наследование генов, нарушение
сцепления. Наследование признаков,
сцепленных с полом

лекция

Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания

практическое занятие

Тема 2.6. Закономерности
изменчивости

197

Изменчивость признаков. Виды
изменчивости: наследственная и
ненаследственная. Закон
гомологических рядов в
наследственной изменчивости (Н.И.
Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и
причины их возникновения.
Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и
хромосомные болезни человека.
Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение
медицинской генетики в
предотвращении и лечении
генетических заболеваний человека
Решение задач на определение типа
мутации при передаче
наследственных признаков,
составление генотипических схем
скрещивания

лекция

практическое занятие

Строение и функции организма

Контрольная работа

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

198

2 семестр
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1. История эволюционного
учения. Микроэволюция

Первые эволюционные концепции
(Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон).
Эволюционная теория Ч. Дарвина.
Синтетическая теория эволюции и ее
основные положения.
Микроэволюция. Популяция как
элементарная единица эволюции.
Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции.
Естественный отбор –
направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат
микроэволюции

Тема 3.2. Макроэволюция.
Возникновение и развитие жизни
на Земле
Макроэволюция. Формы и основные
направления макроэволюции (А.Н.
Северцов). Пути достижения
биологического прогресса.
Сохранение биоразнообразия на
Земле.
Гипотезы и теории возникновения
жизни на Земле. Появление первых
клеток и их эволюция. Прокариоты и
эукариоты. Происхождение
многоклеточных организмов.

лекция

3
1

4
1

Возникновение основных царств
эукариот
Тема 3.3. Происхождениечеловека
– антропогенез
Антропология – наука о человеке.
Систематическое положение
человека. Сходство и отличия
человека с животными. Основные
стадии антропогенеза.
Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство.
Время и пути расселения человека по
планете. Приспособленность
человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1. Экологические факторы
и среды жизни
Среды обитания организмов: водная,
наземно-воздушная, почвенная,
внутриорганизменная. Физикохимические особенности сред
обитания организмов.
Приспособления организмов к жизни
в разных средах. Понятие
экологического фактора.

4
2

лекция

4
2

200

среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
2

Классификация экологических
факторов. Правило минимума Ю.
Либиха. Закон толерантности В.
Шелфорда

Тема 4.2. Популяция, сообщества,
экосистемы
Экологическая характеристика вида
и популяции. Экологическая ниша

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
201

3
1

вида. Экологические характеристики
популяции. Сообщества и
экосистемы. Биоценоз и его
структура. Связи между
организмами в биоценозе.
Структурные компоненты
экосистемы: продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот
веществ и поток энергии в
экосистеме. Трофические уровни.
Трофические цепи и сети. Основные
показатели экосистемы. Биомасса и
продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и
энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3. Биосфера - глобальная
экологическая система
Биосфера – живая оболочка Земли.
Развитие представлений о биосфере
в трудах В.И. Вернадского. Области
биосферы и ее компоненты. Живое
вещество биосферы и его функции.
Закономерности существования
биосферы. Особенности биосферы
как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в
биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы.

профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
2
2

лекция

Глобальные экологические
проблемы современности

4
1

Тема 4.4. Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Антропогенные воздействия на
биосферу. Загрязнения как вид
антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на
атмосферу. Воздействия на
гидросферу. Воздействия на
литосферу. Антропогенные
воздействия на биотические
сообщества. Углубленно изучаются
отходы, связанные с определенной
профессией/специальностью

профессиональной
деятельности
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
4
2

практическое занятие

изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
2

«Отходы производства» На основе
федерального классификационного
каталога отходов определять класс
опасности отходов; агрегатное
состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем
месте / на этапах производства,
связанные с определенной
профессией/специальностью

Тема 4.5. Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека

практическое занятие

204

3
1
1

Здоровье и его составляющие.
Факторы, положительно и
отрицательно влияющие на организм
человека. Проблема техногенных
воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая
химия, избыточные шумы, радиация
и т.п.). Адаптация организма
человека к факторам окружающей
среды. Принципы формирования
здоровьесберегающего поведения.
Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты
рационального питания
«Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации
организма человека к низким и
высоким температурам и объяснение
полученных результатов и
формулирование выводов
(письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
Теоретические аспекты экологии
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1. Биотехнологии в жизни
каждого
Биотехнология как наука и
производство. Основные
направления современной
биотехнологии. Методы

практическое занятие

Контрольная работа

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

4
2

лекция

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
205

биотехнологии. Объекты
биотехнологии. Этика
биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и
анализа биоэкологической
информации из различных
источников (научная и учебнонаучная литература, средства
массовой информации, сеть
Интернет и другие)

Кейсы на анализ информации о
научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых
биотехнологий. Защита кейса:
представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)

Тема 5.2.1. Биотехнологии в
промышленности
Развитие промышленной

практическое занятие

ОК 01. Выбирать способы
206

биотехнологий и ее применение в
жизни человека, поиск и анализ
информации из различных
источников (научная и учебнонаучная литература, средства
массовой информации, сеть
Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о
развитии промышленной
биотехнологий (по группам)

решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

Промежуточная аттестация

Итого

дифференцированный Актуализация знаний.
Проверка уровня обязательной
зачет
подготовки обучающихся.

207

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биология».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
- 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы:
Основные источники:
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования — М., 2019.
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10
класс. — М., 2019.
Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2019.
Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник
для студ. учреждений высш. образования. — М., 2020.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений
высш. образования (бакалавриат). — М., 2020.
Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 20185.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый
уровень, 10—11 класс. — М., 2019.
Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11
класс. — М., 2019.
Дополнительные источники:
Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2018.
Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной. — М., 2017.
Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М.,20019.
Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2019.
Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2017.
Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2019.
Пехов А.П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2018. Чебышев Н.В., Гринева Г.Г.
Биология. — М., 2019.
Интернет – ресурсы:
www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по
биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —
экологии на сервере Воронежского университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по
биологии, On-line тесты).

www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника,
разработанного в Московском государственном открытом университете).
www.nature.ok.ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического центра
МГУ им. М.В.Ломоносова).
www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,
биологии, химии, другим предметам).
www.schoolcity.by (Биология в вопросах и ответах).
www.bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно
подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология»,
«Человек»).

о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей
изменчивости и наследственности;
• строение и функционирование биологических
объектов: клетки, генов и хромосом, структуры
вида и экосистем;
• сущность
биологических
процессов:
размножения,
оплодотворения,
действия
искусственного
и
естественного
отбора,
формирование
приспособленности,
происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в
экосистемах и биосфере;
• вклад выдающихся (в том числе отечественных)
ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь:
• объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад биологических
теорий
в
формирование
современной
естественно-научной картины мира; единство
живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина,
наркотических
веществ
на
эмбриональное и постэмбриональное развитие
человека; влияние экологических факторов на
живые организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека; взаимосвязи и
взаимодействие организмов и окружающей
среды; причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в развитии
организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний;
устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
• решать элементарные биологические задачи;
составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и передачи энергии в
экосистемах
(цепи
питания);
описывать
особенности видов по морфологическому
критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде
обитания, источники и наличие мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать биологические объекты: химический
состав тел живой и неживой природы,
зародышей человека и других животных,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности;
процессы
(естественный
и
искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы и обобщения на
210

Оценка
результатов
лабораторных работ

практических

Оценка
результатов
проверочных,
контрольных работ, тестовых заданий,
устных ответов

Оценка творческих работ
Оценка результатов проверочных работ,
устных ответов
Оценка
результатов
практических
и
лабораторных работ

Оценка
результатов
самостоятельных работ

практических

Оценка
результатов
лабораторных работ

практических

Оценка

практических

результатов

основе сравнения и анализа;
• анализировать и оценивать различные гипотезы
о сущности, происхождении жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и их
решения, последствия собственной деятельности
в окружающей среде;
• изучать
изменения
в
экосистемах
на
биологических моделях;
• находить
информацию
о
биологических
объектах в различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной
жизни:
• для соблюдения мер профилактики отравлений,
вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной
среде;
• оказания первой помощи при травматических,
простудных и других заболеваниях, отравлениях
пищевыми продуктами;
• оценки
этических
аспектов
некоторых
исследований
в
области
биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).

лабораторных работ

Оценка
результатов
практических
лабораторных работ, устных ответов

Оценка
результатов
практических
лабораторных работ
Оценка самостоятельной работы

Оценка
результатов
практических
лабораторных работ, устных ответов

Оценка
результатов
практических
и
лабораторных работ, устных ответов,
самостоятельной работы
Оценка результатов дифференцированного
зачета

211

Приложение 3.14
к ООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП. 06 «География»

2023г.

212

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

3 стр.

Место учебного предмета в учебном плане

4 стр.

Общая характеристика учебного предмета

5 стр.

Планируемые результаты освоения учебной дисциплин

7 стр.

Содержание учебной дисциплины

10 стр.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины

38 стр.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

40 стр.

213

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «География» предназначена для изучения
географии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих
образовательную программу подготовки квалифицированных рабочих, служащих на базе
основного общего образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«География» и Федеральных государственных образовательных стандартов среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), предъявляемых к формированию общих
компетенций
(ОК)
и
профессиональных
компетенций
(ПК).
Рабочая программа учебной дисциплины «География» разработана на основе примерной
программы среднего общего образования по географии и ориентирована на использование
учебника: Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2019.
Содержание программы «География» направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях;
-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран;
- воспитание уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к
окружающей природной среде; использование в практической деятельности и повседневной
жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической
информации;
- нахождение и применение географической информации, включая географические
карты, статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
-понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ,
телекоммуникаций
и
простого
общения.

214

Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебной дисциплины «География» является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей».
В профессиональных образовательных организациях дисциплина «География»
изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ППКРС, который реализуется на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования в
соответствии с ФГОС СОО и СПО.
Учебная дисциплина «География» является учебным предметом обязательной
предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих:
входит
в
профильные
дисциплины.

215

Общая характеристика учебного предмета
Согласно ФГОС СОО учебные предметы, изучаемые в старших классах имеют
общеобразовательную направленность. Следовательно, изучение географии в СПО
продолжает общеобразовательную линию курса географии основной школы.
Учебная дисциплина «География»изучается в объеме: максимальная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося 72 часа.
При изучении учебного предмета «География» в значительной степени проявляется
метапредметная роль географии. Здесь решаемые задачи относятся к различным предметным
областям, а география предоставляет для их решения свою методологию и инструменты.
При изучении курса «География» изучаются следующие разделы:
1.Введение.
2. Общая характеристика мира
3.Региональная характеристика мира
4.Глобальные проблемы человечества
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «География» завершается
подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов.
Методическая система обучения базируется на одном из важнейших дидактических
принципов, отмеченных в ФГОС – деятельностном подходе к обучению. Неотъемлемой
частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических
заданий, самостоятельных работ, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).
Содержание учебной дисциплины «География» сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения, призвана сформировать у
обучающихся целостное представление о современном мире, месте и роли России в этом
мире, развивает познавательный интерес к другим народам и странам. Основой изучения
географии является социально ориентированное содержание о размещении населения и
хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных политических,
экономических, экологических и иных процессов, протекающих в географическом
пространстве, а также о проблемах взаимодействия человеческого общества и природной
среды, адаптации человека к географическим условиям проживания. У обучающихся
формируются знания о многообразии форм территориальной организации современного
географического пространства, представления о политическом устройстве, природноресурсном потенциале, населении и хозяйстве различных регионов и ведущих стран мира,
развиваются географические умения и навыки, общая культура и мировоззрение. Учебная
дисциплина «География» обладает большим количеством междисциплинарных связей, в
частности широко использует базовые знания физической географии, истории, политологии,
экономики, этнической, религиозной и других культур. Все это она исследует в рамках
традиционной триады «природа—население—хозяйство», создавая при этом качественно
новое знание. Это позволяет рассматривать географию как одну из классических
метадисциплин. В профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ППКРС
СПО на базе основного общего образования, изучение географии осуществляется на базовом
уровне ФГОС среднего общего образования с учетом профиля профессионального
образования, специфики осваиваемых профессий СПО или специальностей СПО. Это
выражается в количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине
их освоения студентами, объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной
самостоятельной работы студентов. Освоение содержания учебной дисциплины завершает
формирование у студентов представлений о географической картине мира, которые
216

опираются на понимание взаимосвязей человеческого общества и природной среды,
особенностей населения, мирового хозяйства и международного географического разделения
труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных процессов и явлений.
В содержание учебной дисциплины включены практические занятия, имеющие
профессиональную значимость для студентов, осваивающих выбранные профессии СПО или
специальности СПО. Практико-ориентированные задания, проектная деятельность
студентов, выполнение творческих заданий и подготовка рефератов являются неотъемлемой
частью образовательного процесса. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины
«География» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной
аттестации студентов в процессе освоения ППКРС СПО с получением среднего общего
образования.

217

Планируемые результаты освоения учебной дисциплины
ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования:
- к личностным результатам;
- к метапредметным результатам;
- к предметным результатам.
При изучении
курса «Географии» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие результаты:
Личностные:
ЛР. 1 сформированность ответственного отношения к обучению;готовность и
способность студентов к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
ЛР. 2 сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития географической науки и общественной
практики;
ЛР. 3 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
ЛР. 4 сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-но-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
ЛР. 5 сформированность коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
ЛР. 6 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;
ЛР. 7 критичность мышления, владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации;
ЛР. 8 креативность мышления, инициативность и находчивость
Метапредметные:
МР 1. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, а также навыками разрешения проблем;
готовность и способность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
МР 2. умение ориентироваться в различных источниках географической
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
МР 3. умение самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и
нравственных ценностей;
МР 4. осознанное владение логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев;
МР 5. умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать аргументированные выводы;
218

МР 6. представление о необходимости овладения географическими
знаниями с
− целью формирования адекватного понимания
особенностей развития современного мира;
МР 7. понимание места и роли географии в системе наук; представление
об обширных междисциплинарных связях географии;
Предметные:
ПР 1. владение представлениями о современной географической науке, ее
участии в решении важнейших проблем человечества; владение
географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
ПР 2. сформиованность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства, динамике и территориальных особенностях процессов,
протекающих в географическом пространстве;
ПР 3. владение умениями проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий;
ПР 4. владение умениями использовать карты разного содержания для
выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического
знания о природных социально-экономических и экологических процессах и
явлениях;
ПР 5. владение умениями географического анализа и интерпретации
разнообразной информации;
ПР 6. владение умениями применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания
уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
ПР 7. сформированность представлений и знаний об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем.
В результате освоения учебной дисциплины «География» обучающийся должен
овладеть общими компетенциями:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языке.

219

Содержание учебной дисциплины
При изучении курса «География» изучаются следующие разделы:
Введение. Введение. Источники географической информации. География как наука. Ее роль
и значение в системе наук. Источники географической информации и методы работы с ними.
Традиционные и новые методы географических исследований. Географические карты
различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними (видеоблоги, тематические
группы в соцсетях, художественная литература, путеводители, карты – их критический
анализ)\
Раздел 1. Общая характеристика мира.
Тема 1.1. Современная политическая карта мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
особенности. Субъекты политической карты мира. Суверенные государства и
несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы правления,
типы государственного устройства и формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и особенности
социально-экономического развития развитых и развивающихся стран и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных отношений на
политическую карту мира. Региональные и локальные конфликты. Основные политические и
военные союзы в современном мире
Тема 1.2. География мировых природных ресурсов
Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспеченность. Классификация видов природных
ресурсов (минеральные, земельные, водные, биологические, агроклиматические и т.д.).
Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши. Ресурсы
Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов. Природно-ресурсный
потенциал.
Рациональное использование ресурсов и охрана окружающей среды
Тема 1.3. География населения мира
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны мира.
Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Качество жизни
населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения,
обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и
грамотности населения. Индекс человеческого развития
Современная структура населения
Половозрастная структура населения. Расовый, этнолингвистический и религиозный состав
населения мира. Социальная структура общества
Тема 1.4. Мировое хозяйство
Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая экономика, исторические
этапы ее развития. Международное географическое разделение труда. Международная
специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и его современные
особенности. Современные особенности развития мирового хозяйства. Социальноэкономические модели стран. Интернационализация производства и глобализация мировой
экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль
стран в мировой экономике
География основных отраслей мирового хозяйства
Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный баланс мира.
Рост производства различных видов топлива. Газовая, нефтяная, угольная промышленность
мира. Альтернативные источники энергии. Географические особенности развития мировой
электроэнергетики
Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1. Зарубежная Европа

Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характеристика природно-ресурсного
потенциала. Особенности населения
Хозяйство стран Зарубежной Европы. Сельское хозяйство. Транспорт. Туризм. Особенности
отраслевого состава промышленности. Особенности развития сельского хозяйства
Зарубежной Европы. Уровень развития транспорта и туризма в Европе. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Европе
Тема 2.2. Зарубежная Азия
Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. «Горячие точки» современной
зарубежной Азии. Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов зарубежной Азии. *Развитие и размещение предприятий профильной
отрасли в Азии
Тема 2.3. Африка
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История
формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала и особенности населения Африки
Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки. *
Тема 2.4. Америка
Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства. *Развитие и размещение предприятий профильной
отрасли в Северной Америке
США. Природные ресурсы, население и хозяйство США. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население США. Ведущие отрасли хозяйства
и экономические районы США
Канада. Природные ресурсы и хозяйство Канады. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население Канады. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы Канады
Тема 2.5. Австралия и Океания
Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства.
Тема 2.6. Россия в современном мире
Россия на политической карте мира. Изменение географического, геополитического и
геоэкономического положения России на рубеже XX — XXI веков. Место России в мировом
хозяйстве, ее участие в международной торговле товарами и других формах
внешнеэкономических связей. Особенности территориальной структуры хозяйства.
География отраслей международной специализации РФ. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
Тема 3.1. Классификация глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и
проекты
Глобальные проблемы человечества. Глобальные процессы.
Континентальные, региональные, зональные, локальные проявления глобальных процессов.
Понятие о глобальных проблемах современности — естественно-научных и общественных.
Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и экологическая проблемы
как особо приоритетные, возможные пути их решения. Проблема преодоления отсталости
развивающихся стран. *Влияние предприятий профильной отрасли на глобальные проблемы.
Роль географии в решении глобальных проблем человечества

221

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
72
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
44
в том числе контрольные работы
Консультации
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

222

№
п/п

Распределение
учебного времени

1 семестр ОДБ.10
География
2 семестр ОДБ.10
География
Дифференцированный
зачет
Всего часов

Учебно-тематическое планирование
Максимальное
в том числе
количество
Аудиторные Практические/ Курсовой
часов
занятия
лабораторные
проект
42
16
26
30

Консультации

Общие
Личностные
компетенции результаты
ОК. 1 - ОК.7.
ОК. 10
ОК. 1 - ОК.7.
ОК. 10

ЛР.1- ЛР.8
ЛР.1- ЛР.8

2
72

№ п/п
занятий

Наименование
разделов и тем

Максимальна
я нагрузка

Введение.

В том числе по видам
учебных занятий
Практическая
Лекции
работа

4
5
ОДП.10 География
Основное содержание
2

Консультации

Общие
компетенции

Личностны
е
результаты

ОК 01.
ОК 02.

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3 ЛР.6

Контрольна
я работа
6

Раздел 1. Общая характеристика мира
1

Тема 1.1.
Современная
политическая карта
Мира
Тема 1.2.
География мировых

ОК 02.
ОК 04.
ОК 10.

ОК 01.
ОК 02.

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3 ЛР.6

223

природных
ресурсов
Тема 1.3.
География
населения мира

3
4

Тема 1.4. Мировое
хозяйство

Тема 2.1.
Зарубежная Европа

Тема 2.2.
Зарубежная Азия

Тема 2.3. Африка

Тема 2.4. Америка

Тема 2.5.
Австралия и
Океания
Тема 2.6. Россия в
современном мире

Тема

3.1.

Раздел 2. Региональная характеристика мира
2
4
6

Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
2

ОК 03.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

ЛР.1 ЛР.2
ЛР.3 ЛР.5
ЛР.6 ЛР.7

ОК 01.

ЛР.1 ЛР.2
224

Классификация
глобальных
проблем.
Глобальные
прогнозы, гипотезы
и проекты
Промежуточная
аттестация
в
форме
дифференцирован
ного зачета
Итого

ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
2

ЛР.3 ЛР.5
ЛР.6 ЛР.7

225

226

№

Тематический план и содержание учебной дисциплины «География»
Наименование разделов и тем занятий
Длительность Тип занятия
Планируемый результат
часов

1 семестр
Основное содержание
Введение
Введение.
Источники
географической
информации. География как наука. Ее роль
и значение в системе наук. Источники
географической информации и методы
работы с ними. Традиционные и новые
методы
географических
исследований.
Географические карты различной тематики
и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы
работы с ними (видеоблоги, тематические
группы в соцсетях, художественная
литература, путеводители, карты – их
критический анализ)
Раздел 1. Общая характеристика мира

42
2
2
2

Тема 1.1. Современная политическая
карта мира
Политическая карта мира. Исторические
этапы ее формирования и современные
особенности. Субъекты политической карты
мира.
Суверенные
государства
и
несамоуправляющиеся
государственные
образования.
Группировка стран по площади территории
и
численности
населения.
Формы

лекция

Название
темы
согласно
программы
воспитания

правления,
типы
государственного
устройства и формы государственного
режима
Типология стран по уровню социальноэкономического развития. Условия и
особенности
социально-экономического
развития развитых и развивающихся стран и
их типы.
Понятие о политической географии.
Влияние международных отношений на
политическую карту мира. Региональные и
локальные конфликты. Основные
политические и военные союзы в
современном мире
«Ознакомление с политической картой
мира»

Составление картосхем и простейших карт,
отражающих различные географические
явления и процессы, их территориальные
взаимодействия.

коллективе и команде
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией
на государственном и
иностранном языках

практическое
занятие

228

ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией
на государственном и
иностранном языках
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 10. Пользоваться
профессиональной документацией
на государственном и
иностранном языках

Тема 1.2. География мировых природных
ресурсов

Мировые
природные
ресурсы.
Ресурсообеспеченность.
Классификация
видов природных ресурсов (минеральные,
земельные,
водные,
биологические,
агроклиматические и т.д.). Размещение
различных видов природных ресурсов на
территории
мировой
суши.
Ресурсы
Мирового
океана.
Территориальные
сочетания природных ресурсов. Природноресурсный потенциал.
Рациональное использование ресурсов и
охрана окружающей среды

лекция

229

ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и

культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения в
чрезвычайных ситуациях
3

«Оценка ресурсообеспеченности отдельных
стран (регионов) мира (по выбору)»

практическое
занятие

230

государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения в
чрезвычайных ситуациях
4

«Выявление и обозначение регионов с
неблагоприятной экологической ситуацией»

практическое
занятие

231

. ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в

различных жизненных ситуациях
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения в
чрезвычайных ситуациях

Тема 1.3. География населения мира
Численность населения мира и ее
динамика. Наиболее населенные регионы и
страны мира. Воспроизводство населения и
его типы. Демографическая политика.
Качество
жизни
населения.
Территориальные различия в средней
продолжительности
жизни
населения,
обеспеченности чистой питьевой водой,
уровне
заболеваемости,
младенческой
смертности и грамотности населения.
Индекс человеческого развития
Современная структура населения
Половозрастная структура населения.

6
2

лекция

232

Расовый, этнолингвистический и
религиозный состав населения мира.
Социальная структура общества

«Анализ особенностей населения в
различных странах и регионах мира
(особенности демографической ситуации,
расселения, сравнительная оценка качества
жизни населения, сравнительная оценка
культурных традиций народов и др.)»

практическое
занятие

Определение демографической ситуации и
особенностей демографической политики в
разных странах и регионах мира.

практическое
занятие

Тема 1.4. Мировое хозяйство
Современные особенности развития
мирового хозяйства. Мировая экономика,
исторические этапы ее развития.
Международное географическое разделение
труда. Международная специализация и
кооперирование. Научно- технический
прогресс и его современные особенности.

10
2

лекция

233

ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и

Современные особенности развития
мирового хозяйства. Социальноэкономические модели стран.
Интернационализация производства и
глобализация мировой экономики.
Региональная интеграция. Основные
показатели, характеризующие место и роль
стран в мировой экономике

География основных отраслей мирового
хозяйства
Топливно-энергетический комплекс мира.
Электроэнергетика мира. Топливный баланс
мира. Рост производства различных видов
топлива. Газовая, нефтяная, угольная
промышленность мира. Альтернативные
источники энергии. Географические
особенности развития мировой
электроэнергетики

информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
лекция

234

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
3

«Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производительных
сил»

практическое
занятие

Профессионально-ориентированное
содержание Машиностроение. Отраслевая
структура машиностроения. Развитие
отраслей машиностроения в мире. Главные
центры машиностроения

практическое
занятие

235

Профессионально-ориентированное
содержании
еТранспортный комплекс
Транспортный комплекс и его современная
структура. Грузо- и пассажирооборот
транспорта. Географические особенности
развития различных видов мирового
транспорта. Крупнейшие мировые морские
торговые порты и аэропорты

практическое
занятие

236

различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

Раздел 2. Региональная характеристика
мира
Тема 2.1. Зарубежная Европа
Место и роль Зарубежной Европы в мире.
Особенности географического положения
региона. История формирования его
политической
карты.
Характеристика
природно-ресурсного
потенциала.
Особенности населения
Хозяйство стран Зарубежной Европы.
Сельское хозяйство. Транспорт. Туризм.
Особенности отраслевого состава
промышленности. Особенности развития
сельского хозяйства Зарубежной Европы.
Уровень развития транспорта и туризма в
Европе. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в Европе

38
6
2

лекция

Германия и Великобритания как ведущие
страны Зарубежной Европы. Условия их
формирования и развития. Особенности
политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие
отрасли хозяйства и их территориальная

практическое
занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и

237

структура

Характеристика особенностей природы,
населения и хозяйства европейской страны»
Тема 2.2. Зарубежная Азия
Место и роль Зарубежной Азии в мире.
Особенности географического положения
региона. История формирования его
политической карты. «Горячие точки»
современной зарубежной Азии.
Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов
зарубежной Азии. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в Азии

интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
2

практическое
занятие

6
2

лекция

238

различных жизненных ситуациях
2

Япония, Китай, Индия и страны
Персидского залива как ведущие страны
Зарубежной Азии. Условия их
формирования и развития. Особенности
политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие
отрасли хозяйства и их территориальная
структура

практическое
занятие

«Сравнительная характеристика
особенностей природы, населения и
хозяйства стран Юго-Западной и ЮгоВосточной Азии»

практическое
занятие

239

профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
2 семестр
Тема 2.3. Африка

30
6

Место и роль Африки в мире. Особенности
географического
положения
региона.
История формирования его политической
карты. Характерные черты природноресурсного потенциала и особенности
населения Африки
Хозяйство стран Африки. Особенности
хозяйства стран Африки. *

лекция

Особенности развития субрегионов Африки.
Экономическая отсталость материка и пути
ее преодоления.

практическое
занятие

ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

240

ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
3

Развитие и размещение предприятий
профильной отрасли в Африке

практическое
занятие

241

Тема 2.4. Америка
Место и роль Северной Америки в мире.
Особенности географического положения
региона. История формирования его
политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного
потенциала,
населения и хозяйства. *Развитие и
размещение
предприятий
профильной
отрасли в Северной Америке
США. Природные ресурсы, население и
хозяйство США. Условия их формирования
и развития. Особенности политической
системы. Население США. Ведущие
отрасли хозяйства и экономические районы
США
Канада. Природные ресурсы и хозяйство
Канады. Условия их формирования и
развития. Особенности политической
системы. Население Канады. Ведущие
отрасли хозяйства и экономические районы
Канады
Место и роль Латинской Америки в мире.
Особенности географического положения
региона. История формирования его
политической карты. Население Латинской
Америки
Хозяйство стран Латинской Америки.
Отрасли международной специализации.
Территориальная
структура
хозяйства.
Интеграционные группировки
Бразилия и Мексика как ведущие страны
Латинской Америки. Условия их

6
2

лекция

практическое
занятие

242

формирования и развития. Особенности
политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие
отрасли хозяйства и их территориальная
структура. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в
Латинской Америке
3

реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

«Составление сравнительной экономикогеографической характеристики двух стран
Северной и Латинской Америки»

Тема 2.5. Австралия и Океания
Место и роль Австралии и Океании в мире.
Особенности географического положения
региона.

243

практическое
занятие

лекция

ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные

средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
2

История формирования его политической
карты. Особенности природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства.

лекция

244

Отраслевая и территориальная структура
хозяйства Австралии и Новой Зеландии.

практическое
занятие

Развитие и размещение предприятий
профильной отрасли в Австралии и Океании

практическое
занятие

245

деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

Тема 2.6. Россия в современном мире
Россия на политической карте мира.
Изменение географического,
геополитического и геоэкономического
положения России на рубеже XX — XXI
веков. Место России в мировом хозяйстве,
ее участие в международной торговле
товарами и других формах
внешнеэкономических связей. Особенности
территориальной структуры хозяйства.
География отраслей международной
специализации РФ. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России

6
2

лекция

«Оценка современного геополитического и
геоэкономического положения России.
Определение роли России и ее отдельных
регионов в международном географическом
разделении труда»

практическое
занятие

246

выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
3

«Определение отраслевой и
территориальной структуры внешней
торговли товарами России»

Раздел 3. Глобальные проблемы
человечества
Тема 3.1. Классификация глобальных

практическое
занятие

2
247

проблем. Глобальные прогнозы,
гипотезы и проекты
Глобальные
проблемы
человечества.
Глобальные процессы.
Континентальные,
региональные,
зональные,
локальные
проявления
глобальных
процессов.
Понятие
о
глобальных проблемах современности —
естественно-научных и общественных.
Сырьевая,
энергетическая,
демографическая, продовольственная и
экологическая
проблемы
как
особо
приоритетные, возможные пути их решения.
Проблема
преодоления
отсталости
развивающихся
стран.
*Влияние
предприятий профильной отрасли на
глобальные проблемы.
Роль географии в решении глобальных
проблем человечества

лекция

248

ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе

традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения в
чрезвычайных ситуациях
Промежуточная аттестация
Дифференцированный зачет

Итого

Актуализация знаний. Проверка
уровня обязательной подготовки
обучающихся.

249

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
программы учебной дисциплины
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «География».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по истории;
- комплект практических работ;
- справочные материалы;
- таблицы;
- раздаточный материал.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы:
Основные источники:
- Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2019
- . Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля. Дидактические материалы: учебное пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
-Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля. Контрольные задания: учебное пособие студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2020.
- Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей
социально-экономического профиля. Практикум: учебное пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2021.
Дополнительные источники:
- Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). 10 класс. — М., 2022.
- Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География (базовый уровень). — 11 класс. — М.,
2018.
- Кузнецов А.П., Ким Э.В. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М.,
2018.
- Максаковский В.П. География (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2020.
- Холина В.Н. География (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2019.
- Холина В.Н. География (углубленный уровень). — 11 класс. — М., 2020.
Интернет – ресурсы:
- www.wikipedia.org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернетэнциклопедии).
- www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной
организации при ООН (ФАО).
- www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
- www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
- www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Фе
Справочники, энциклопедии:
Африка: энциклопедический справочник: в 2 т. / гл. ред. А.Громыко. — М., 1987.
Российский энциклопедический словарь. — М., 2018.
250

Универсальная школьная энциклопедия: в 2 т. / под ред. Е.Хлебалина, Д.Володихина. —
М., 2018.
Энциклопедия для детей. Культуры мира: мультимедийное приложение (компакт-диск).
— М., 2018.
Энциклопедия для детей. — Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / гл. ред. М.Д.Аксенова.
— М., 2018.
Энциклопедия стран мира / гл. ред. Н.А. Симония. — М., 2018.

251











Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется
преподавателемв
процессе
проведения
практических
занятий,контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
В результате изучения учебного предмета «География» на уровне
среднего общего образования:
Результаты обучения
Формы и методы контроля и оценки
(освоенные умения, усвоенные знания)
результатов обучения
знать/понимать:
результатов
самостоятельных,
основные географические понятия и термины; Оценка
традиционные
и
новые
методы проверочных, контрольных работ, устных
ответов
географических исследований;
особенности размещения основных видов Оценка результатов практических и
природныхресурсов,
их
главные лабораторных работ
месторождения
и
территориальные
сочетания; численностьи динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные
направления
миграций;
проблемы
современной урбанизации;
географические
аспекты
отраслевой
и
результатов
проверочных,
территориальной
структуры
мирового Оценка
контрольных
работ,
тестовых
заданий,
хозяйства,
размещения
его
основных
устных ответов
отраслей;
географическую специфику отдельных стран
и регионов, их различия по уровню Оценка творческих работ
социально-экономического
развития,
специализации в системе международного
географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем
Оценка результатов проверочных работ,
человечества;
особенности современного геополитического устных ответов
и геоэкономического положения России, ее Оценка результатов практических и
роль в международном географическом лабораторных работ
разделении труда;
уметь:
определять
и
сравнивать
поразным
источникам информации географические
Оценка результатов практических и
тенденции развития природных, социально
самостоятельных работ
экономических игеоэкологических объектов,
процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира, их
демографическую
ситуацию,
уровни
Оценка результатов практических и
урбанизации
и
территориальной
лабораторных работ
концентрации населения и производства,
степень природных, антропогенных и
техногенныхизменений
отдельных
252

территорий;
 применять
разнообразныеисточники
географической информации для проведения
наблюденийза
природными,
социальноэкономическими
и
геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
 составлять комплексную географическую
характеристику регионов и странмира;
таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
простейшие карты, модели, отражающие
географическиезакономерности
различных
явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
 •
сопоставлять
географические
карты
различной тематики;
использовать
приобретенныезнания
и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для выявления иобъяснения географических
аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
 нахождения и применения географической
информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы
иресурсы Интернета; правильной оценки
важнейших
социально-экономических
событий
международной
жизни,
геополитической
игеоэкономической
ситуации вРоссии, других странах и регионах
мира, тенденций их возможного развития;
 понимания
географической
специфики
крупныхрегионов и стран мира в условиях
глобализации,
стремительного
развития
международного
туризма
и
отдыха,
деловых
и
образовательных программ,
различных видов человеческого общения.

Оценка результатов
лабораторных работ

практических

Оценка результатов практических
лабораторных работ, устных ответов

Оценка результатов практических
лабораторных работ
Оценка самостоятельной работы

Оценка результатов практических
лабораторных работ, устных ответов

Оценка результатов дифференцированного
зачета

253

Приложение 4
к ПООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Код и наименование профессии/специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

2023г.

25
4

1)
2)
3)

4)
5)
6)
7)
8)

Цель: формулируется исходя из предусмотренных ФГОССПО общих компетенций как основы
конкурентоспособности специалиста, способного самостоятельно строить свой вариант жизни и
эффективно реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал в деятельности
поизбранномупрофильномунаправлению. Цель программы воспитания может носить детальный
характер и быть направленной на формирование личностного качества студента.
Достижению поставленной цели воспитания в профессиональной образовательной организации
техникума будут способствовать решения основных задач:
реализовывать воспитательные возможности общетехникумовских ключевых
дел, поддерживать традиции планирования, организации, проведения и анализа в сообществе;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании студентов, поддерживать активное
участие групп в жизни техникума;
вовлекать учащихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать
ихвоспитательные возможности;
использовать в воспитании детей возможности учебного занятия, поддерживать использование на
интерактивных форм занятий с учащимися;
инициировать и поддерживать студенческое самоуправление – как на уровне техникума, так и на
уровне групповых сообществ;
поддерживать деятельность функционирующих на базе техникума студенческих общественных
объединений и организаций;
организовывать волонтерскую деятельность и привлекать к ней студентов для освоения ими новых
видов социально значимой деятельности;
организовывать экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
9) организовывать профориентационную работу для школьников;
10) организовать работу бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;
11) организовать работу с семьями учащихся, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся;
В таблице представлены всеобщие компетенции, определенные ФГОС СПО, позволяющие
достичь универсальности разрабатываемых программ:
Код
Формулировка компетенции
ОК01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам
ОК02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения
задач профессиональной деятельности
ОК03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами
ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей
ОК07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности
ОК09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
25
5

ОК10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
ОК11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере
Руководствуясь перечнем общих компетенций, определяется их место в направлениях
воспитательной работы и влияние на формирование личностных качеств студента.
№ Направление
Формируемые
Личностные
Приобретение обучающимися
работы
личностные
характеристики
опыта осуществления
результаты обучения,
обучающегося,
социально значимых дел и
предусмотренные
предусмотренные ФГОС
профессионального
ФГОС СПО
СПО
самоутверждения
1 ГражданскоОК 06.Проявлять
 опыт дел, направленных
 формирование
патриотическо гражданскона пользу своему району,
патриотического
е воспитание
патриотическую
сознания,
чувства городу/селу, стране в целом,
позицию,
гордости за достижения опыт деятельного выражения
демонстрировать
гражданской
своей страны, родного собственной
осознанное поведение края;
позиции;
на основе

развитие
у  опыт взаимодействия с
традиционных
оказания
студентов способностей окружающими,
общечеловеческих
к
понятию помощи окружающим, заботы
ценностей
общечеловеческих
и о малышах или пожилых
ОК 04.Работать в
социальных ценностей людях, волонтерский опыт
коллективе и команде, мира, осознания личной
эффективно
причастности ко всему
взаимодействовать с
происходящему
в
коллегами,
окружающем мире;
руководством,
развитие студенческого
клиентами
самоуправления и
волонтерского движения
2 Физическое
ОК 8.Использовать
 принятие
и опыт ведения здорового
воспитание и
средства физической
реализацию ценностей образа жизни и заботы о
спорт,
культуры для
здорового и безопасного здоровье других людей
здоровье
сохранения
и укрепления
образа здоровья в процессе
жизни, профессиональной
сберегающие
Деятельности и
потребности
в
технологии
поддержания
физическом
необходимого уровня
самосовершенствовании,
физической
занятиях
спортивноподготовленности
оздоровительной
деятельностью,
неприятие
вредных
привычек:
курения,
употребления алкоголя,
наркотиков;
 бережное,
ответственное
и
компетентное отношение
к
физическому
и
психологическому
здоровью,
как
собственному, так и
других людей
25
6

3 Социальнопсихологопедагогическо
е
сопровождени
е
обучающихся

4 Развитие
профессионал
ьной карьеры

5 Экологическо
е воспитание

ОК06.Проявлять
 профилактикаправонару Достижение личностных
гражданскошений и обеспечения
результатов становление
патриотическую
правовой защиты
личности
позицию,
молодежи;
демонстрировать
 организация социальноосознанное поведениена основе
психологотрадиционных общечеловеческих ценностей

педагогической
работы со студентами и
их законными
представителями
ОК 03.Планировать и
 формирование у
Профессиональное развитие
реализовывать
студентов
личности, развитие
собственное
положительного
профессиональных качеств и
профессиональное и
отношения к труду;
предпочтений
личностное развитие
 формирование
ОК 03. Планировать и личностных качеств,
реализовывать
способствующих
собственное
успешной адаптации в
профессиональноеи
условиях рыночной
личностное развитие
экономики
ОК10.Пользоваться
 обеспечение
профессиональной
преемственности
документацией на
профессионального
государственном и
образования и
иностранном языках
предприятия;
ОК 11.Использовать
 адаптация
знания по финансовой
имеющихся в ПОО
грамотности,
профориентационных
планировать
технологий к условиям
предпринимательскую изменяющегося рынка
деятельность в
труда и услуг
профессиональной
профессионального
сфере
образования
ОК07.Содействовать
 повышение уровня
Формирование экологической
сохранению
осведомлённости об
культуры личности
окружающей среды,
экологических
ресурсосбережению,
проблемах
эффективно
современности и путях
действовать в
их разрешения;
чрезвычайных
 формирование
ситуациях;
мотивов, потребностей
и привычек
экологически
целесообразного
поведения и
деятельности;

развитие
интеллектуальных и
практических умений
поизучению, оценке
состояния и улучшению
окружающей среды
25
7

6 Интеллектуал
ьное
воспитание

ОК 02. Осуществлять
поиск, анализ и
интерпретацию
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК09. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 10.Пользоваться
профессиональной
Документацией на
государственном и
иностранном языках

7 Развитие
творческих
способностей

ОК01.Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

своей местности;
развитие стремлений к
активной деятельности
по охране окружающей
среды;
 воспитание
эстетического и
нравственного
отношения к
окружающей среде,
умения вести себя в ней
в соответствии с
общечеловеческими
нормами морали

развитие
основных навыков и
базовых грамотностей:
управления и
концентрации внимания,
логичности и
креативности мышления,
осознанности,
ориентации на развитие,
расширение кругозора,
 генерирование и
оформление идей
 формирование у
студентов активной
жизненной позиции,
умения
взаимодействовать,
получать и передавать
информацию;
 формирование у
студентов способности
самостоятельно
мыслить, добывать и
применять знания;

развитие
познавательной,
исследовательской и
творческой деятельности

развитие
способности видеть и
ценить прекрасное в
природе, быту,труде,
спорте и творчестве
людей,общественнойжиз
ни
 участие в культурной
жизни
ПОО,города,региона
25
8

Развитие интеллектуальных
возможностей личности

Эстетическое воспитание,
развитие творческого
потенциала личности.
Развитие опыта
самостоятельной творческой
деятельности. Работа с
творчески одаренными
обучающимися

8 Духовнонравственное,
семейное
воспитание

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

 формирование
выраженной в поведении
нравственной позиции;
 формирование
умения вести дискуссию,
логично и доказательно
излагать свою точку
зрения,уважать,уметь
слушать и слышать
оппонентов

25
9

Развитие нравственных
качеств личности,
антикоррупционного
мировоззрения, культуры
поведения, бережного
отношения к культурному
наследию

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках различных направлений воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
1. Модуль «Гражданско-патриотическое воспитание»
Цель: формирование высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России,
обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно
важных интересов и устойчивого развития.
Формируемые ОК кА крезультат требований ФГОС СПО:
ОК04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей.
Формируемые ОК

Задачи реализации
направлений

Формы работы
Уровень выше ПОО

ОК06.Проявлять

формирование

Всероссийские,
гражданскопатриотического сознания,
региональные
патриотическую
чувства гордости за
конференции:
позицию,
достижения своей страны,
«Патриоты России»,
демонстрировать
родногокрая;
«Конституция и
осознанное
конституционность.
поведениена основе
Всероссийские,
традиционных
региональные
общечеловеческих
конференции в т.ч.
ценностей
конференция: «Великая
Отечественная война в
памяти России»;
межрегиональная
дистанционная
олимпиада «У живого
огня традиций»
олимпиады по
предметам

Уровень ПОО
Конференции,
олимпиады,
викторины по
памятным датам в
истории;
 акции, конкурсы
патриотической
направленности
 “Они защищали
Родину – урок
патриотизма”(о
героях от мала до
велика)
 “Викторина
День Победы – 1418(
история в цифрах)”
 День Росии -12
июня
26
0

Уровень учебной группы


групповые проекты
патриотической
направленности Герои спорта
СССР, РФ- люди
прославляющие Родину
(Групповой проект “Герои
боев- Сталинград 1942-1943” )
 круглые столы,
посвященные службе в
Вооруженных силах РФ.
 тематические викторины
кинолектории по знанию
этапов Великой Отечественной
войны, эпохам истории России
и др.
акция: «Дорогой памяти»;
круглые столы, посвященные
историческим датам России.

Индивидуальный
уровень
 тематические
беседы
 конкурс рисунка
и сочинений на темы:
«Как я понимаю что
такое патриотизм и
чем он отличается от
нацизма».
 Индивидуальные
проекты


развитие у
студентов способностей к
понятию
общечеловеческих и
социальных ценностей
мира, осознания личной
причастности ко
всемупроисходящему
вокружающем мире

ОК04.Работать в
коллективе и
команде,
эффективно



развитие
студенческого
самоуправления и
волонтерского движения

общеобразовательного
цикла (история);
проекты
патриотической
направленности;
участие в
международных
акциях: «Диктант
Победы», «тест по
истории Вов»

 День
Конституции – 12
декабря
 Гос. Символы
РФ – 25 декабря
 «Разговоры о
важном»


акции:
«Студенческий
десант»,
«День призывника».
конкурсы научноисследовательских
работ «Живая
история»,
«Великая
Отечественная война в
истории моей семьи» и
др.
 Всероссийские,
региональные
конференции:
 конкурсы

 акции: «Герои
нашего времени»,
“День памяти” (
1.09.2004 – Беслан )



круглые столы
 социальные
проекты
 тематические
26
1

Участие в митинге Победы,
акции Бессмертный полк;
Проведение мероприятий
посвященных Дню народного
единства, Дню Конституции;
проведение военноспортивного праздника «Во
славу Отечества»,
посвященный Дню защитника
Отечества
Конкурс плаката “История
моего села(поселка,города)”
Тематическая викторина –
“Государственные символы
России,СССР(значение,история
создания)”
Конкурс рисунка “Моя Родина
– Россия”
Факультатив по военной
истории
“Групповой проект – герои
спорта СССР, России”
Конкурс рисунка “Моя Родина
– Россия”
Групповой проект “Герои боев
за Севастополь”

 тематические викторины,
кинолектории, конкурсы по
героико-патриотической
направленности (Брестская

“Мой родственник –
герой войны, тыла”

беседы по
преодолению проблем
участия в командной
работе

взаимодействовать
с коллегами,
руководством,
клиентами

исследовательских
работ
 социальные
проекты по развитию
студенческого
самоуправления в
образовательной
организации и
волонтерского
движения

конкурсы и
викторины
групповые проекты
тематические
викторины,
кинолектории,
конкурсы

крепость, 9 рота, и т.д.)
Викторина “ День Победы –
1418 (история в цифрах)”

Модуль «Социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся
(вт.ч. профилактика асоциального поведения)»
Цель: создание благоприятной социально-психологической среды для развития, саморазвития, социализации обучающихся; создание условий для
успешного обучения, охраны здоровья и развития личности, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников
образовательного процесса.
Формируемые ОК как результат требований ФГОС СПО:
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей.
Формируемые ОК
Задачи реализации
Формы работы
направлений
Уровень выше
Уровень ПОО
Уровень учебной
Индивидуальный
ПОО
группы
уровень
ОК06.Проявлять
Тематические

Республиканская

Диагностическая
работа
по

Индивидуально
•
Профилактик
гражданскоклассные часы,
олимпиада по
созданию банка данных
– консультативная
а правонарушений и
патриотическуюпозицию,
беседы, дискуссии:
психологии;
обучающихся с девиантным
работа с отдельными
обеспечения
демонстрировать
«Как вести себя, если
поведением;
обучающимися.
 Научно –
правовой защиты
осознанное поведениена основе традиционных
тебе угрожают,
практические

Выявление обучающихся,

Индивидуально
молодежи; общечеловеческихценностей
шантажируют,
конференции;
предрасположенных к творческой
е консультирование
•
Организация
вымогают
деньги»,
деятельности
ит.п.
родителей

Проведение
социально«Комендантский
обучающихся.
социально
Встречи с представителями
психологочас»,
«Движение
психологического
правоохранительных
органов,

КоррекционноПедагогической
26
2
2.

работы со
студентами и их
законными
представителями

тестирования
(СПТ).

КДНиЗП, УФСИН, ПДН, органом
опеки и попечительства.

Психологическое
тестирование студентов 1 курса:
диагностика социализации.

Организационнопсихологические тренинги в
группах нового набора,
направленные на формирование
коллектива, выявление актива,
лидеров.

Мониторинг аутоагрессивных
тенденций и факторов,
формирующих суицидальные
намерения.

Выявление и
контролирование обучающихся,
склонных к проявлению вредных
зависимостей от табака, алкоголя,
наркотиков и ПАВ.

Проведение тренингов, бесед,
лекций, круглых столов
тематической направленности.

Изучение условий и
особенностей проживания в
общежитии.

Анкетирование и беседа с
целью выявления уровня
осведомленности обучающихся об
общепринятых нормах и правилах
поведения в быту и общественной
среде.

Психологическая акция
«Жизнь прекрасна!», посвященная
26
3

АУЕ как организация
развивающие
экстремистского
индивидуальные
сообщества», «О
занятия,тренинговые
безопасности
занятия с
проведения зимних
подростками,
каникул», «Интернет
склонными к
– добро или зло?»,
девиантному и
«Как не стать
суицидальному
жертвой
поведению.
терроризма»,

Проведение
«Административная
индивидуальной
ответственность за
профилактической
совершенное
работы со
правонарушение»
студентами «группы

Тренинги:
риска».
«Направленные на

Визуальный
формирование
осмотр на наличие
коллектива,
кожных
выявление актива,
повреждений.
лидеров», «Снежный

Выявление и
ком». Знакомство со
контролирование
студентами I курса,
обучающихся,
«Как развить
имеющих пробелы в
внимание», «Заряд
знании фактического
позитива», «На
учебного материала,
сплоченность в
систематически или
коллективе», «На что
эпизодически не
потратить жизнь»,
посещающих
«Стрессоустойчивост
техникума без
ь и эмоциональная
уважительных
саморегуляция»,
причин.
«Жить в мире с собой 
Индивидуальна
и другими».
я работа с детьми –

Анкетирования, сиротами и детьми,

международному дню инвалидов.

Изучение мнения о питании в
столовой техникума.

Организация летнего отдыха
студентов.

Составление социального
паспорта учреждения.

Своевременное оказание
социальной помощи и поддержки
нуждающимся в них
обучающимся.

Сбор информации об
обучающихся, находящихся под
опекой, относящихся к категории с
детьми-сиротами и обучающимися
из числа таковых.

Контроль за успеваемостью и
поведением детей-сирот,
обучающихся из числа таковых.

Общие собрания по текущим
вопросам, обучающихся из числа
детей-сирот и детей-сирот.

Контроль расходования
денежных пособий.

Участие в работе Совета по
профилактике правонарушений.

Участие в работе психологопедагогического консилиума.

Общетехникумовскоесобрани
е.
Лекцииразнойнаправленностидля
родителей: «Моя ответственность
перед законом»
26
4

опросы: «Адаптация
первокурсников»,

оставшимися без
попечения
родителей;

Разработка и
реализация
программы
индивидуально –
профилактической
работы.



«Разговоры о важном»

26
5

Модуль «Развитие профессиональной карьеры»
Цель: воспитание профессиональнокомпетентной личности–интеллектуальной, готовой к трудовой деятельности, духовно развитой, с позитивным
отношением к жизни и активной гражданской позицией.
Формируемые ОК для данного модуля как результата требований ФГОС СПО:
ОК03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
ОК10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
ОК11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере
Формируемые ОК
Задачи реализации
Формы работы
направления
Уровень вышеПОО
уровеньПОО
Уровень учебной группы Индивидуальный уровень
Раздел1. Профессиональная ориентация, мотивация,
развитие карьеры
ОК 03.Планировать и
 Формирование у
 конкурсы,
реализовывать собственное
студентов
олимпиады и
профессиональное и
положительного
др.мероприятия
личностное развитие
отношения к труду;
профессиональной
направленности:
 Формирование
«Молодые
личностных качеств,
профессионалы»,
способствующих
чемпионаты
успешной адаптации в
WorldSkills по
условиях
рыночной
различным
экономики
компетенциям
 чемпионаты
JuniorSkills
 конкурс «Россия
страна
возможностей»
 конкурс «Большая
перемена»;
 профориентацион
ная акция «Твой
путь–твой выбор»

 декады по
профессиям и
специальностям
 мероприятия,
прославляющие
семейные династии,
семейные традиции
 «Разговоры о
важном»

26
6

 классныечасы:
«Первые шаги
приустройстве на
работу», «Трудовые
правамолодежи»,
«Значение
профессионального
выбора в дальнейшей
жизни», «Что такое
профессиональная этика
и личностнопрофессиональный рост
обучающегося»
 диспуты,
деловыеигры «Что я
знаю освоей
профессии?»,
«В чём секрет успеха»

• формирование личного
портфолио студента
• индивидуальное
конструирование
педагогами подростков по
вопросам
профессионального
самоопределения с учетом
их особенностей и
интересов;
• посещение конкурсов
профессионального
мастерства, тематических
выставок по профессиям в
музеях, выставочных залах

 обеспечение
ОК 03. Планировать и
преемственности
реализовывать собственное
профессионального
профессиональное и
образования и
личностное развитие
предприятия;
ОК10.Пользоваться
 адаптация
профессиональной
имеющихся в ПОО
документацией на
профориентационных
государственном и
технологий к условиям
иностранном языках
изменяющегося рынка
ОК 11.Использовать знания по
труда и услуг
финансовой
профессионального
грамотности,планировать
образования
предпринимательскую
деятельность в
профессиональнойсфере

 экскурсионный
 круглые столы
 практическая выполнение различных ролей в
программах по
проект «День без
потемам «Как найти
подготовка
наставничеству
турникета
работу», «Как
обучающихсяна
написатьрезюме?» и т.д.
предприятиях и в
 проекты на
мастерских ПОО
социально выполнение
значимыетемы
студентами различных  экскурсии, в том
ролей при реализации
числе виртуальные, на
различных моделей
производство по
наставничества
профилю реализуемых
профессий и
специальностей
 знакомство с
требованиями
работодателей, новыми
технологиями ипр.
 участие в
проведении \ посещение
территориальных
ярмарок вакансий,
учебных и рабочих мест
ипр.
Уровень выше ПОО
уровень
Уровень учебной
индивидуальный
Раздел 3. Развитие
ПОО
группы
уровень
Молодежного предпринимательства
ОК 03.Планировать и
 стимулирование
 изучение
 освоение программ
 видео-уроки,
 выполнение
реализовывать собственное предпринимательской
возможностей
ДПО врамках
экскурсии, круглые
разныхвидов работ при
профессиональное и
активности
получения
получения прикладных столы, конкурсы и т.д.
участии впроектах,
личностное развитие
обучающихся;
дополнительного
квалификаций
потематике
программах,конкурсах,
финансовойи правовой олимпиадах ит.п., в том
 создание условий профессионального
 научноОК10.Пользоваться
образования для
грамотности
числе в чемпионатах
для участия
практические
профессиональной
обучающихсяПОО
«Молодые
профессионалы»
обучающихся в
конференции
документацией на
(WorldSkills)
общественных
 мероприятия
поосновам
государственном и
покомпетенции
инициативах и
поправовому и
предпринимательства
иностранном языках
«Предпринимательство» и
проектах;
финансовому
 дни / недели
по другим компетенциям,
просвещению
правовой и финансовой
 исследование
26
7

ОК 11.Использовать знания по
финансовой грамотности,
планировать
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере

предпринимательских обучающихсяПОО
намерений,
 участие в
обучающихся;
общественных
 формирование у
инициативах и
обучающихся
проектах, имеющих
предпринимательской
коммерческий
позиции;
результат
 формирование
SoftSkills навыков и
профессиональных
компетенций

грамотности

связанным с финансовой
грамотностью/предпринима
тельством

4.
Модуль «Физическое и здоровьесберегающее воспитание»
Цель: создание среды, способствующей физическому и нравственному оздоровлению студентов, поддержанию уровня имеющегося здоровья, его
укреплению,формированию навыков здорового образа жизни,воспитанию культуры здоровья.
Формируемые ОК для данного модуля как результата требований ФГОС СПО:
ОК03.Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
ОК10.Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
ОК11.Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
Формируемые ОК

Задачи реализации
направления

Формы работы
Уровень выше ПОО

Уровень ПОО

Уровень учебной группы Индивидуальный
уровень
 Спартакиада среди
 познавательная игра деловая игра
 индивидуальныеб
обучающихся ПОО РБ
конкурс «Первая
«Курить – здоровью
еседы с
доврачебная помощь»
вредить»
обучающимисянате
 Республиканский
ОК08.Использовать средства  формирование
у
мы:
турнир
по
баскетболу

плановое

акция
«Скажем
физической культуры для
студентов
«Личная гигиена
наркотестирование
стоп ВИЧ –
 Межрегиональный
сохранения иукрепления
ответственного
подростов»,
инфекции»,
акция
в
турнир

плановая
здоровья в процессе
отношения к своему
«Гигиена
девушки»,
диспансеризация детей- рамках Всемирного
профессиональной
здоровью и потребности
«Здоровое
Дня здоровья «Будь
сирот
Деятельности поддержания
в здоровомобразе
питание»,
«Вредные
здоров!»
необходимого уровня
 осмотр на педикулез,
жизни, мотивации к
привычки»
 тематическиекласс
физической подготовленности активному и здоровому
чесотку, кожные
26
8

образу жизни;
 формирование
физической культуры
обучающихся

повреждения
ныечасы, беседы: Работа с выявленными
случаями
 плановая вакцинация «Клещевой энцефалит
и его последствия», педикулеза, чесотки
от гриппа, клещевого
«Чистые руки – залог
и тд.
энцефалита
здоровья»,
Работа со студентами
 Соревнования по
«Туберкулез.
Миф
и
освобожденные
баскетболу среди
реальность», «ОРВИ.
физкультуры
юношей техникум.
Грипп.
Меры
 Первенство техникума
профилактики»,
по мини-футболу среди
«Всемирный
день
юношей
иммунитета», «Гриппу
 Сдача норм ГТО
нет!», «Мы против
совместно с Новоильинск
наркотиков!»
Новобрянским филиалом
 круглый стол
и Малым Куналеем
«Основы
 «Спорт против
репродуктивного
наркомании»
здоровья девочек»
 Спортивные игры на

Интерактивные
свежем воздухе
занятия
«Энергетические
напитки – наркотик»,
«Я против
наркотиков!»
 Работа спортивного
клуба 1-2 курс

26
9

Модуль «Экологическое воспитание»
Цель: формирование ответственного отношения к окружающей среде, экологического мировоззрения, нравственности и экологической культуры
обучающихся.
Формируемые ОК для данного модуля как результата требований ФГОС СПО:
ОК 07.Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Формируемые ОК Задачи реализации
Формы работы
направления
Уровень выше ПОО
уровень
Уровень учебной группы Индивидуальный уровень
ПОО
ОК07.Содействовать
 Повышение
сохранению
уровня
окружающей среды, осведомлённости об
ресурсосбережению,
экологических
эффективно
проблемах
действовать в
современности и
чрезвычайных
путях их разрешения;
ситуациях;
 Формирование
мотивов,
потребностей и
привычек
экологически
целесообразного
поведения и
деятельности;

Развитие
интеллектуальных и
практических умений
по изучению,оценке
состояния и
улучшению
окружающей среды
своей местности;
Развитие стремлений к

 Всероссийский
 фотоконкурс «Природа
 тематический
экологический диктант
бурятской земли»
классный час
 Акции(5 июня –
 Мониторинг развития «Молодежь вборьбе за
чистую землю»
Всемирный день охраны нравственно-экологических
окружающей среды, с
ценностных отношений
 Видео урок
1972г.; День эколога, с
личности к природе, к
«Баргузинский
2007г.)
самому себе
заповедник», Байкал
 11 октября –
 Анкетирование
 (11 января – День
Международный день по
студентов «Твой образ
заповедников и
уменьшению опасности жизни. Сделай вывод сам», национальных парков,
стихийных бедствий
«Курение – вредная
с 1997г.)
привычка».
 Виртуальная
экскурсия «Музеи
 Трудовые субботники и
десанты;
природы»
 Конкурс газет, рисунков,
фотографий по проблемам
экологии
 Конкурс социальных
плакатов и фотографий в
рамках проекта «Молодые
защитники природы»
 Акция День отказа от
курения
 «Разговоры о важном»
27
0

 индивидуальная помощь обучающимся (при
необходимости)
 анкетирование
обучающихся «Экология
вокруг нас»
 вовлечение
обучающихся в
волонтерскую
экологическую
деятельность
 проекты по экологии
на темы: «Моя квартира
как экологическая
среда»,
 Разработка
творческих заданий для
студентов

активной
деятельностипо
охране окружающей
среды;
Воспитание
эстетического и
нравственного
отношения к
окружающей среде,
умения вести себя в
ней в соответствии с
общечеловеческими
нормами морали
Модуль «Интеллектуальное воспитание»
Цель: формирование у обучающихся ценностного отношения к знаниям и информации как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, являющегося результатом системного учебного, профессионального, культурногоразвития.
Формируемые ОК кА крезультат требований ФГОС СПО:
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
Формируемые ОК

Задачи реализации
направления

Формы работы
Уровень выше ПОО

Уровень ПОО

Уровень учебной
группы

индивидуальный
уровень

Раздел1. Развитие общих (базовых)
Интеллектуальных компетенций
Развитие
Конкурс


 чемпионат по
 циклы
 индивидуальная
ОК 02.Осуществлять
основных навыков и
индивидуальных проектов интеллектуальным играм:
тематических
помощь обучающимся
поиск, анализ и
базовых грамотностей:
интеллектуальной
шашки, шахматы;
классных часов: по
(при необходимости)
интерпретацию
управления и
направленности;
вопросам
организации
участие
в подготовке и
 интеллектуальная игра:
информации,необходи
концентрации
учебной и
проведении
«Брейн-ринг»;
чемпионат

мой для выполнения внимания, логичности и интеллектуальной игры
интеллектуальной
тематических
 конкурс проектов,
задач
креативности
работы студентов:
воспитательных часов,
27
1

профессиональной
деятельности

мышления,
творческих работ,
конкурс творческих/

осознанности,ориентаци исследовательских работ
социальной рекламы
и на развитие,
ведение контента в
интерактивные
расширение кругозора,
социальных
сетях: «Моя
соревновательные
Генерирование и
безопасность в социальной
мероприятия: квесты,
оформление идей
сети»;
эстафеты, всероссийский
диктант «Победы».
 работа кружков по
интересам:
«Молодежь. Наука.
Время»;
«Журналист».

«Разговоры о важном»

Раздел 2. Формирование интеллектуальных
компетенций в области профессиональной
деятельности

27
2

«Никогда не поздно
направленных на
поумнеть»
интеллектуальное
развитие
 мероприятия с
использованием
 создание
интернет-ресурсов: обучающимися контента
виртуальные
по освещению
экскурсии,
студенческой жизни для
викторины, тесты,
размещения в
вебинары, онлайнсоциальных группах
трансляции
 создание и ведение
мероприятий
обучающимися
аккаунтов в социальных
сетях, направленных на
интеллектуальное
развитие и расширение
кругозора

ОК09. Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 10.Пользоваться
профессиональной
Документацией на
государственном и
иностранном языках

 формирование у
студентов активной
жизненной позиции,
умения
взаимодействовать,
получать и передавать
информацию;



проекты по решению
творческих задач в
профессиональной сфере,
организованные
работодателями,
профильными
организациями
 конкурсы в
профессиональной сфере,
организованные
работодателями,
профильными
организациями
 Научно-практическая
конференция о современных
технологиях в профессии
Взгляд в будущее



тематические недели:
недели специальностей,
общепрофессиональных
учебных дисциплин и т.д.
 олимпиады по
учебным дисциплинам и
разделам
профессионального
модуля
 конкурсы творческих
работ профессиональной
направленности для
обучающихся 1-2 курсов
 практические
конференции для
обучающихся 3-4 курсов
по профилям подготовки

27
3



тематические –
 выполнение
циклы
различных ролей в
воспитательных
модели наставничества
часов: по
при возникновении у
перспективам
обучающихся трудностей
развития профессий в в формировании ПК
будущем;
 мероприятия по
расширению
 презентационные
тематические часы с
профессионального
обязательным
кругозора и
компонентом,
популяризации
выполненным с
будущей
применением ITспециальности:
технологий: «Я и моя «профессиональные
будущая профессия» пробы для школьника» и
(соответствующей
т.п.
специальности)
 анкетирование и
тестирование на
викторины,

посвящённые
склонность
к
событиям,
выбранной
знаменитым
специальности
личностям, связанным разработка программы
с будущей
индивидуального
профессиональной
развития
деятельностью
интеллектуальной и
информационной
грамотности

Модуль «Развитие творческих способностей»
Цели: развитие индивидуальных свойств личности, обеспечивающих конкурентоспособность, продуктивность в овладении знаниями и в
осуществлении различных видов творческой деятельности; формирование способностей решения профессиональных задач применительно к
различным контекстам.
Формируемые ОК для данного модуля как результата требований ФГОС СПО:
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
Формируемые ОК

Задачи реализации
направления

Уровень выше ПОО

Формы работы
уровень
Уровень учебной группы
Индивидуальный уровень
ПОО

ОК01.Выбирать способы решения 
«День знаний».
Формирование у
 конкурсы
 защита творческих и  индивидуальная
задач профессиональной
Посвящение
в
студенты
Студентов способности
профессионального
социальных проектов помощь обучающимся
деятельности применительно
Поздравление ко дню
самостоятельно
маcтерства
(при необходимости)
 деловые игры,
к различным контекстам
пожилого
человека
мыслить, добывать и
кружки
по интересам
дискуссии
 научноПоздравительные
применять знания;
практические
по обсуждению качеств
 факультативы
мероприятия
к
конференции по
востребованного на

Развитие
 студенческие
празднику «День
познавательной,
проблемам развития
рынке труда выпускника
творческие
учителя»
исследовательской и
творческих
СПО
объединения,
творческой
способностей студентов Познавательная
общества клубы по
 Классные часы,
программа «День
деятельности
СПО
конкурсы стенгазет к
интересам
народного
единства» каждому мероприятию,

развитие
 фестивали и
программа ко викторины, круглые
способности видеть и конкурсы олимпиада Концертная
по
Дню
матери
ценить прекрасное в
финансовой
столы
Викторина «Всемирный
природе,быту,труде,
грамотности
день студентов».
спорте и
Фестиваль Дружба народов
Проведение новогоднего
творчествелюдей,
Студент года
мероприятия «Хороша
общественной жизни Студенческая весна
ты, зимушка-зима!»

участие в
Проведение
культурной жизни
новогоднего
ПОО,города,региона
мероприятия «Хороша
ты, зимушка-зима!»

Вечер отдыха «Рождество
для студента»
Проведение праздничного
мероприятия
«Татьянин день».
Проведение
праздничного
мероприятия
«Татьянин день».
Проведение праздничного
мероприятия «День
всех влюбленных»
Проведение конкурса на
лучшее поздравление с
праздником 23 февраля
Проведение конкурса на
лучшее поздравление с
праздником 8 марта.
Проведение праздничного
мероприятия «День
смеха»
Концерт ко Дню Победы
Концертная программа ко
дню защиты детей для
реабилитационного
центра
Выпускной вечер
8.

Модуль «Духовно-нравственное, семейное воспитание»
Цель: привитие моральных и семейных ценностей, формирование у обучающихся устойчивых нравственных качеств, потребностей, чувств,
навыков и привычек поведения на основе усвоенияи деалов, норм и принципов морали.
Формируемые ОК для данного модуля как результата требований ФГОС СПО:
ОК05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социальногои культурного контекста

Формируемые
Задачи реализации направления
ОК
Раздел 1. Духовно-нравственное воспитание
ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

 Формирование выраженной в
поведении нравственной позиции;
Формирование умения вести
дискуссию, логично и
доказательно излагать свою точку
зрения, уважать, уметь слушать и
слышать оппонентов

Формы работы
Уровень выше ПОО

• научно-

Уровень ПОО


Акция к дню
пожилого
практические
человека «Твори
конференции
добро, ибо ты
«Духовночеловек»;
нравственное
развитие и
 * День Матери
воспитание детей и «Онлайн открытка
– Я люблю тебя
молодежи: опыт,
мама!»
проблемы,
перспективы
 Тематическая
развития», «Разные
неделя: конкурс
семьи–общие
сочинений «Моя
ценности» и др.
семья в истории
Великой
• акции: «Духовное
Отечественной
наследие», «Без
Войны»
памяти нет традиций,
без традиции нет
воспитания» ит.д.
• марафоны:
«Ребёнок учится
тому, что видит у
себя в дому.
Родители пример
ему» и др.

десанты полезных
дел
 экскурсии по
духовным,
историческим местам

Уровень учебной
группы
 тематические
классные часы: «Все
начинается с семьи»;
«Я и моя семья»
 вечера вопросов и
ответов «В семейном
кругу мы с вами
растём»
 этические
беседы:
«Береги честь
смолоду»; «Не
обманывай», «Умей
дружить», «Черты
нравственного
человека» и др.

Индивидуальный
уровень
 изготовление
подарков своими
руками для
воспитанников
детских домов,
домов интернатов и
др.
десанты и полезные
дела духовнонравственной
направленности

родного края
Уровень выше ПОО
Уровень ПОО
Раздел 2. Семейное воспитание
ОК 05.
 развитие сопереживания и
 научно
акции: «Месяц
Осуществлять
формирование
практические
семьи и семейных
устную и
позитивногоотношенияк людям;
конференции:
ценностей»,
письменную
оказание помощистудентам в
«Традиционные
«ДеньМатери»,
коммуникацию на
выработке моделей в различных
«ДеньОтца»

семейные
государственном
трудных
ценности:

организация
Языке Российской жизненныхситуациях(проблемных,
диалог
работы
Федерации с
конфликтных,стрессовых)
поколен консультативного
учетом
ий»,
пункта
особенностей
«Разныесемьи–общие «Телефон доверия
социального и
ценности»и т.д.
культурного
 акции: «Родники
контекста
семейных традиций»
идр.
 марафоны:
«Семейный
творческий марафон»
и др.
социальные проекты
по семейному
воспитанию: «Наш
выбор – семейные
ценности!»и др

Уровень учебной
группы
 циклы
тематических
классных часов:«Моя
семья»и т.д.
 спортивные
соревнования: «Папа,
мама, я-спортивная
семья» идр.
сюжетно-ролевая
игра: моделирование
проблемной
ситуациии совместное
нахождения выхода
из нее и др.

тематические
беседы:
«Будьте счастливы и
человечны», «Золотое
правило
нравственности»,«Что
есть «Я»?» и др

Индивидуальный
уровень
 индивидуальное
тестирование,
анкетирование
 самоанализ
полученных
результатов и
построение
траекторииин
дивидуального
развития
занимательный
аутотренинг

1.
Наименование модуля
Модуль1.Гражданскопатриотическое воспитание

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Показатели, на основе которых осуществляется оценка эффективности воспитательной работы по
модулю
 осознание обучающимися того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает, сохраняет и
преумножает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордиться Родиной,
готов защищать свое Отечество;
 рост числа обучающихся, включенных в социально-проектную, учебно- и научно- исследовательскую
деятельность
гражданско-патриотической,
историкокраеведческой,
музейно-педагогической
направленности;
 демонстрация активной и инициативной жизненной позиции у обучающихся, готовых прийти на помощь
людям. Умение работать в команде, принимать решениеи брать на себя ответственность.

Модуль 2. Социально-психологопедагогическое сопровождение
обучающихся (вт.ч.профилактика
асоциального поведения)

 наличие эмоционально комфортной атмосферы

Модуль3.Развитие
профессиональной карьеры

 рост числа студентов–участников и победителей конкурсов,олимпиад,творческих,интеллектуальных и

Модуль4.Физическое и
здоровьесберегающее воспитание

 снижение уровня заболеваемости ОРВИ,гриппом ипр.;
 увеличение числа обучающихся, приобщенных к здоровому образу жизни, демонстрирующих активную

образовательной

среде

профессиональной

образовательной организации;
 снижение числа обучающихся с асоциальным (девиантным) поведением;
 увеличение числа обучающихся, приобщенных к здоровому образу жизни, демонстрирующих активную
жизненную позицию и высокую мотивацию обучения.

профессиональных состязаний;
 наличие обучающихся, вовлеченных в наставничество, проявляющих общественную и деловую
активность;
 рост числа выпускников,освоившихсмежные и (или)дополнительные профессиональные компетенции;
 высокий уровень трудоустройства выпускников.

жизненную позицию.

Модуль 5.Экологическое
воспитание

 увеличение количества обучающихся, вовлеченных в природоохранную,здоровьесберегающую,

Модуль 6. Интеллектуальное
воспитание

 рост количества обучающихся, вовлеченных в мероприятия по развитию интеллектуальных умений и в

Модуль 7. Развитие творческих
способностей
Модуль 8. Духовно-нравственное,
семейное воспитание

экологическую деятельность;
 наличие у обучающихся потребности к нормативному поведению в окружающей среде и в приобретении
необходимых знаний и умений для решения экологических проблем.

работу творческих студенческих объединений;
 рост количества студентов, использующих современные электронные ресурсы
 рост количества обучающихся, вовлеченных в исследовательскую и творческую деятельность;
 наличие обучающихся, активно участвующих в культурной жизни учебной группы, профессиональной
образовательной организации, региона
 осознание обучающимися модели нравственного поведения;
 демонстрация обучающимися активной и инициативной жизненной позиции, готовность вести
дискуссию, логично и доказательно излагать свою точку зрения, уважать мнение оппонентов, проявлять
позитивное отношение к людям.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МЕЖОТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»

ОДОБРЕН
Методическим советом Протокол№
от
20
С учетом мнения
Студенческого совета Протокол№
20

УТВЕРЖДЕН
Приказ№
от 20_
Директор ГАПОУ РБ «РМТ"
________/В.Ю.КиреевМ.П.
от

С учетом мнения
Совета родителей Протокол №
от 20

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙРАБОТЫ
По профессии
23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»
на 2023-2024 учебныйгод

с.Новая Брянь, 2023

СЕНТЯБРЬ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО

КодОК Формыработы
Название мероприятия

Модуль1.
ОК06. УровеньПОО
ГражданскоОК04.
патриотическое
воспитание

Дата проведения

Время
проведения

Торжественное поднятие и спуск флага Российской Еженедельно
Федерации
“День памяти” ( 1.09.2004 – Беслан )

3.09.2023

Классный час «Разговоры о важном»

5,12,19,26
09.2023

Модуль 2.
УровеньПОО Диагностическая работа по созданию банка данныхВ течение месяца
Социальнообучающихся с девиантным поведением (Группа
психологориска)
ОК06.
педагогическое
Выявление обучающихся, предрасположенных к В течение месяца
сопровождение
творческой деятельности
обучающихся
Сбор информации об обучающихся, находящихся под 1-2 неделя
опекой, относящихся к категории с детьми-сиротами
месяца
и обучающимися из числа таковых
Организационно-психологические тренинги в группах3 неделя месяца
нового набора, направленные на формирование
коллектива, выявление актива, лидеров.
Изучение условий и особенностей проживания в В течение месяца
общежитии
УровеньучебнТренинг «Снежный ком». Знакомство со студентами 1I неделя месяца
ойгруппы
курса
Беседа «Как вести себя, если тебе угрожают,
4 неделя месяца
шантажируют, вымогают деньги»

Место Ответственный
проведения
ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог организатор

ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
ОБЖ
8.15

ГАПОУ РБКураторы групп
“РМТ”

ГАПОУ РБ РМТ Педагогпсихолог
ГАПОУ РБ РМТ Педагогпсихолог
ГАПОУ РБ РМТСоциальный
педагог
ГАПОУ РБ РМТ Педагогпсихолог
ГАПОУ РБ РМТ Педагогпсихолог
ГАПОУ РБ РМТ Педагогпсихолог
Общежитие Воспитатель
ГАПОУ РБ общежития

Уровень выше
Модуль4.
ПОО
Физическое и
УровеньПОО
здоровьесберегаю ОК08.
щее воспитание

Участие в спортивной спартакиаде

В течение года

Плановая вакцинация от гриппа

В течение месяца

Вовлечение студентов в спортивные секции.

В течение месяца

Вечер знакомств.

В течение месяца

18.00

Осенняя эстафета по группам

В течение месяца

14.00

УровеньучебнТематическая беседа «Чистые руки – залог здоровья» 16.09.2023
ойгруппы
УровеньПОО
Модуль5.
Экологическое
воспитание

Модуль7.
Развитие
творческих
способностей

Последняя суббота сентября - Всемирная акция В течение месяца
«Очистим планету от мусора»

15.00

Рук.физ
воспитания
Медицинский Мед.сестра
кабинет
Спортивный зал Рук.физ
воспитания
Общежитие Воспитатель
общежития
Спортивный зал Рук.физ
воспитания
Актовый зал Мед.сестра

ГАПОУ РБ
«РМТ»

препод.
.экологии

ГАПОУ РБ
«РМТ»

препод.
экологии

ОК07.
Вовлечение обучающихся в волонтерскую
экологическую деятельность

В течение месяца

Праздник «День знаний». Линейка.

01.09.2023

ОК01.
Уровень
ПОО

Знакомство студентов нового набора с работой 02-10.09.2023
библиотеки техникума
Вовлечение студентов нового набора в кружки, секции В течение
месяца
Обновление стендов достижений студентов в учебе, В течение
спорте, художественной самодеятельности,
месяца
50

11.00

ГАПОУ РБ Педагог«РМТ» организатор
ГАПОУ РБ
Зав.
«РМТ» библиотекой
ГАПОУ РБ Воспит.блок
«РМТ»
ГАПОУ РБ Зам.дир.по ВР
«РМТ»

общественной жизни.
Посвящение в студенты

30.09.2023

ГАПОУ РБ Педагог«РМТ» организатор

14.00

ОКТЯБРЬ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО

КодОК Формыработы
Название мероприятия

Модуль 1.
ОК06.
ГражданскоОК04.
патриотическое
воспитание

Дата проведения

Время
проведения

Уровень ПОО Торжественное поднятие и спуск флага Российской Еженедельно
Федерации
Классный час «Разговоры о важном»

03,10
,17,24.
10.2023

Модуль 2.
Уровень вышеПроведение социально-психологического тестирования
В течение месяца
СоциальноПОО
(СПТ).
психологоОК06.
педагогическое
УровеньПОО Мониторинг аутоагрессивных тенденций и факторов,
В течение месяца
сопровождение
формирующих суицидальные намерения.
обучающихся
(вт.ч.
Общие собрания по текущим вопросам, обучающихсяВизтечение месяца
профилактика
числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
асоциального
родителей
поведения)
Уровеньучебн
Анкетирование «Уровень тревожности»
В течение месяца
ойгруппы
Анкетирование «Адаптация первокурсников» В течение месяца
Беседа «Комендантский час»

В течение месяца

Беседа «Что мы знаем о наркотиках»

В течение месяца

Место Ответственный
проведения
ГАПОУ РБ
“РМТ”

8.15

Педагог организатор

ГАПОУ РБКураторы групп
“РМТ”

ГАПОУ РБ РМТ Педагог психолог
ГАПОУ РБ
«РМТ»

Педагог психолог

ГАПОУ РБ РМТ
Зам. Директора
по ВР,
социальный
педагог
ГАПОУ РБ Педагог «РМТ»
психолог
ГАПОУ РБ Педагог «РМТ»
психолог
ГАПОУ РБ РМТ
Социальный
педагог
ГАПОУ РБ Медсестра
«РМТ»

Тренинг «Сплоченность в коллективе»

Модуль 3.
ОК03.
Развитие
ОК10.
профессиональной ОК11.
карьеры

В течение месяца

УровеньучебнКлассный час: «Значение профессионального выбора в
ойгруппы
дальнейшей жизни»

14.10.22

Уровень выше
Участие в спортивной спартакиаде
В течение месяца
Модуль 4.
ПОО
Физическое и
ОК08. УровеньПОО Познавательная игра-конкурс «Первая доврачебная 28.10.2023
здоровьесберегаю
помощь»
щее воспитание
Сдача норм ГТО совместно с филиалами
В течение месяца

Модуль 5.
Экологическое
воспитание

ОК07.

Модуль 6.
ОК02.
Интеллектуальное ОК09.
воспитание ОК 10

ГАПОУ РБ
«РМТ»
14.00

14.00

Педагог психолог

ГАПОУ РБ Библиотекарь
«РМТ»

Рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБ Мед.сестра
“РМТ”
Стадион

Рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБЗам.директра по
“РМТ”
ВР
рук.физ
воспитания

Студенческий спортивный клуб

В течение месяца

Акция «День отказа от курения»

В течение месяца

14.00

ГАПОУ РБ Мед.сестра
«РМТ»

Беседа: «Вверх по лестнице жизни»

В течении месяца

14.00

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Уровень ПОО

Уровень ПОО
52

Зав.
библиотекой

Модуль 7.
Развитие
творческих
способностей

ОК01.

Модуль 8.
ДуховноОК05.
нравственное,семе
йное воспитание

Уровень
ПОО

Поздравление ко дню пожилого человека

01.10.2023

14.00

День СПО

02.10.2023

14.00

Поздравительные мероприятия к празднику «День
учителя»

05.10.2023

14.00

УровеньПООАкция: «Поклон земной Вам, ветераны» (поздравление
В течении месяца
ветеранов на дому и в техникуме, посвященное
Дню пожилого человека и Дню учителя

ГАПОУ РБ
“РМТ”
ГАПОУ РБ
“РМТ”
ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагогорганизатор
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог –
психолог
Волонтеры

НОЯБРЬ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО

КодОК Формыработы
Название мероприятия

Модуль 1.
ОК06.
ГражданскоОК04.
патриотическое
воспитание

Дата проведения

Время
проведения

Уровень ПОО Торжественное поднятие и спуск флага Российской Еженедельно
Федерации

Модуль2.
УровеньПОО
СоциальнопсихологоОК06.
педагогическое
сопровождение
обучающихся

Классный час «Разговоры о важном»

08,14,21,28
11.2023

Встречи с представителями правоохранительных 1 неделя месяца
органов, КДНиЗП, УФСИН, ПДН, органом опеки и
попечительства.

Контроль расходования денежных пособий
53

1 неделя месяца

Место Ответственный
проведения
ГАПОУ РБ
“РМТ”

8.15

Педагог организатор

ГАПОУ РБКураторы групп
“РМТ”

ГАПОУ РБЗам. Директора
«РМТ»
по ВР,
социальный
педагог
ГАПОУ РБЗам. Директора

(вт.ч.
профилактика
асоциального
поведения)

«РМТ»

Уровеньучебн
ойгруппы

Модуль3.
ОК03.
Развитие
ОК10.
профессиональной ОК11.
карьеры

Беседа «Движение АУЕ как организация
экстремистского сообщества»

3 неделя месяца

Тренинг «На что потратить жизнь»

4 неделя месяца

по ВР,
социальный
педагог
Общежитие Воспитатель
ГАПОУ РБ общежития
«РМТ»
ГАПОУ РБ Педагог «РМТ»
психолог

Уровень выше
ПОО
Региональный чемпионат WorldSkills по компетенциям
….

Уровень выше
Модуль 4.
ПОО
Физическое и
здоровьесберегаю ОК08.
щее воспитание
УровеньПОО

Заместитель по
УПР,
старший
мастер ПО,
мастер ПО наставник,
препод. спец.
дисциплин

Республиканский турнир по баскетболу
В течении месяца
Посвященного героям социалистического труда
Костромину И. А. и Кудряшову А. П.
Выпускникам ГПТУ-5
Студенческий спортивный клуб
В течении месяца

УровеньучебнТематический классный час «Мы против наркотиков!» 23.11.2023
ойгруппы

14.00

ГАПОУ РБЗам.директра по
“РМТ”
ВР
рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБЗам.директра по
“РМТ”
ВР
рук.физ
воспитания
Актовый зал Мед.сестра

Модуль5.
Экологическое
воспитание

ОК07. УровеньПОО

Мониторинг развития нравственно- В течении месяца
экологических ценностных отношений
личности к природе, к самому себе.

Модуль 6.
ОК02. УровеньПОО
Интеллектуальное ОК09.
воспитание ОК 10

Чемпионат по интеллектуальным играм: В течении месяца
шашки, шахматы;

Модуль7.
Развитие
творческих
способностей

ОК01.

Уровень
ПОО

Познавательная программа «День народного 04.11.2023
единства»
Викторина «Всемирный день студентов».

17.11.2023

ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
экологии

12.00

ГАПОУ РБ Преподователь
“РМТ”
физич.культ

14.00

ГАПОУ РБ
Педагог“РМТ” Организатор
библиотекарь
Общежитие Воспитатель
ГАПОУ РБ общежития
“РМТ”

14.00

Модуль8.
Уровеньвыше Республиканский конкурс выразительного В течение
Духовно-нравственное,
ПОО
чтения, посвященный Дню матери
месяца
семейное
ОК05. УровеньПОО День Матери «Онлайн открытка – Я люблю В течение
воспитание
тебя мама!»
месяца

ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
литературы
ГАПОУ РБ
Педагог“РМТ” Организатор
Медиа центр

ДЕКАБРЬ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО

КодОК Формыработы
Название мероприятия

Дата проведения

Время
проведения

Место Ответственный
проведения

Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание

Модуль 2.
Социальнопсихологопедагогическое
сопровождение
обучающихся

ОК06.
ОК04.

ОК06.

Модуль3.
ОК03.
Развитие
ОК10.
профессиональной ОК11.
карьеры

УровеньПОО

День Конституции

12.12.2023

14.00

Государственные символы Российской
Федерации

25.12.2023

15.00

Торжественное поднятие и спуск флага
Российской Федерации

Еженедельно

Уровеньучебн Беседа «Стрессоустойчивость как основа 1 неделя месяца
ойгруппы
успешности современного подростка»

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог организатор

14.00

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Педагог психолог

ГАПОУ РБ
Педагог «РМТ»
психолог
ГАПОУ РБ Кураторы групп
“РМТ”

Тренинг «Заряд позитива»

3 неделя месяца

11.00

Классный час «Разговоры о важном»

05, 12, 19,26
12.2023

8.15

Уровеньучебн
Круглый стол «Что я знаю о своей профессии?» 03.12.2023
ойгруппы

Модуль 4.
Уровень выше
Участие в спортивной спартакиаде В течение месяца
Физическое издоровье
ПОО
сберегающеевоспит
УровеньПОО
Акция «Скажем стоп ВИЧ – инфекции»
1.12.2023
ание
ОК08.
Первенство техникума по настольному теннису
В течение месяца
среди юношей и девушек
Студенческий спортивный клуб
В течение месяца
56

ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
истории и
ОБЖ
ГАПОУ РБ Соц. педагог
“РМТ”

15.00

14.00
14.00

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Педагог организатор
Мастер ПО,
преподавател
ь
спец.дисципл
ин и куратор

ГАПОУ РБ
«РМТ»
ГАПОУ РБ
«РМТ»
ГАПОУ РБ
«РМТ»
ГАПОУ РБ
«РМТ»

Рук.физ
воспитания
Мед.сестра
рук.физ
воспитания
Рук.физ
воспитания

Уровеньучебн Тематическая беседа «ОРВИ. Грипп. Меры
ойгруппы
профилактики»
Модуль 5.
Экологическое
воспитание

10.12.2023

14.00

ГАПОУ РБ
«РМТ»

УровеньПООГрупповое мероприятие «Молодежь в борьбе за 16.12.2023
ОК07.
чистую землю»

14.00

ГАПОУ РБ Преподаватель
«РМТ»
Экологии

Модуль 6.
ОК02. УровеньПОО
Интеллектуальное ОК09.
воспитание ОК 10

Модуль7.
Развитие
творческих
способностей

ОК01.

Модуль8.
ДуховноОК05.
нравственное,семей
ное воспитание

Уровень
ПОО

Интеллектуальная игра: «Брейн-ринг»;

16.12.2023

14.00

ГАПОУ РБ Библиотекарь,
«РМТ» Преподователь
иностранного
языка

Новогодний карнавал

29.12.2023

18.00

ГАПОУ РБ
Педагог“РМТ” организатор

В течение
месяца

18.00

Общежитие Воспитатель
ГАПОУ РБ
общежития
“РМТ”

Уровеньучебно Тематическая беседа «Я и моя семья»
йгруппы

ЯНВАРЬ 2023-2023 уч.
Название модуля
РППВ СПО

Мед.сестра

КодОК Формыработы
Название мероприятия
57

год
Дата проведения

Время
Место Ответственный
проведения проведения

Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание
Модуль 2.
Социальнопсихологопедагогическое
сопровождение
обучающихся

ОК06.
ОК04.

Уровень ПОО Торжественное поднятие и спуск флага
Российской Федерации

Уровеньучебн
ойгруппы

Беседа «Интернет – добро или зло?»

Еженедельно

ГАПОУ РБ
“РМТ”

В течение месяца

Педагог организатор

ГАПОУ РБ Библиотекарь
«РМТ»

ОК06.
Анкетирование «Мое отношение к носителям
В течение месяца
различных культурных, религиозных и
этнических традиций»

Модуль 3.
ОК03.
Развитие
профессиональной
карьеры
ОК10.
ОК11.

Уровеньучебн
ойгруппы

Видео-урок по тематике финансовой и
правовой грамотности

26.01.2023

Изучение возможностей получения В течение месяца
дополнительного профессионального
образования для обучающихся ПОО
Индивидуальн
Выполнение разных видов работ при участииВвтечение месяца
ый уровень
проектах, программах, конкурсах,
олимпиадах и т.п., в том числе в
чемпионатах «Молодые профессионалы»
(WorldSkills) по компетенции
«Предпринимательство» и по другим
компетенциям, связанным с
финансовойграмотностью/предприниматель
ством
Уровень выше

Участие в спортивной спартакиаде
58

В течение месяца

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Педагог психолог

11.15

ГАПОУ РБ Преподаватели
«РМТ»
экономически
х дисциплин

15.00

ГАПОУ РБ Руководитель
«РМТ»
Ресурсного
центра
ГАПОУ РБ Преподаватели
«РМТ»
экономически
х дисциплин

ГАПОУ РБ

рук.физ

Модуль 4.
ПОО
Физическое и
УровеньПОО Первенство техникума по мини-футболу среди
В течение месяца
здоровьесберегающ ОК08.
юношей
ее воспитание
Студенческий спортивный клуб
В течение месяца

Уровеньучебн
ойгруппы

Модуль 5.
Экологическое
воспитание

УровеньПОО
ОК07.

Модуль 6.
Уровень
ОК02.
Интеллектуальное ОК09. учебной группы
воспитание ОК 10

Тематическая беседа «Гриппу нет!»

18.00
18.00

20.01.2023

Видео урок «Баргузинский заповедник» В течение месяца
(11 января – День заповедников и
национальных парков, с 1997г.)

14.00

ГАПОУ РБПрепод.экологии
“РМТ”

Трудовые субботники и десанты;
В течение месяца
благоустройство, оформление, озеленение
учебных аудиторий, рекреаций,
событийный дизайн

14.00

ГАПОУ РБ
“РМТ”

8.15

ГАПОУ РБ Кураторы групп
“РМТ”

Классный час «Разговоры о важном»

09,16,23,30,
01.2023

Беседа: «Моя будущая профессия – как я ееВ течении месяца
Индивидуальный
вижу»
уровень

Модуль7.
Развитие творческих
способностей

Уровень
ОК01ПОО

“РМТ”
воспитания
ГАПОУ РБ
рук.физ
“РМТ”
воспитания
ГАПОУ РБ Зам.директра по
“РМТ”
ВР
рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБ Мед.сестра
“РМТ”

Проведение праздничного мероприятия
«Татьянин день».
ФЕВРАЛЬ 2023-2023 уч.год
59

21.01.2023

ГАПОУ РБ
“РМТ”

18.00

Препод.
экологии

Кураторы,
мастера
групп

ОбщежитиеВоспит.общежит
ГАПОУ РБ
ия
“РМТ”

Название модуля
РППВ СПО
Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание

КодОК Формыработы
Название мероприятия

Дата проведения

В течении месяца
ОК06. Уровень выше Межрегиональная дистанционная олимпиада
ОК04.
ПОО
«У живого огня традиций»
УровеньПОО “Они защищали Родину – урок патриотизма”(о21-22.02.2023
героях от мала до велика)
Торжественное поднятие и спуск флага
Российской Федерации

Модуль 2.
Социальнопсихологопедагогическое
сопровождение
обучающихся

Время
проведения

ОК06.

ГБПОУ
Препод.
«КТИНЗ» истории
ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
ОБЖ
Препод.истории
ГАПОУ РБ
Педагог “РМТ”
организатор

Еженедельно

УровеньПОО Составление социального паспорта учреждения
1 неделя месяца

ГАПОУ РБ Социальный
«РМТ»
педагог

Уровеньучебн
Опрос «Жестокое обращение с
1 неделя месяца
ойгруппы
несовершеннолетними»
Беседа «Административная ответственность 4за неделя месяца
совершенное правонарушение»

ГАПОУ РБ
Педагог «РМТ»
психолог
ГАПОУ РБ РМТСоциальный
педагог

Уровень выше Мероприятия, прославляющие семейные
Модуль 3.
ПОО
династии, семейные традиции
ОК03.
Развитие
Уровеньучебн Практическая подготовка обучающихся на
профессиональной
ойгруппы
предприятиях и в мастерских ПОО
карьеры
ОК10.
ОК11.

Место Ответственный
проведения

14.00

ГАПОУ РБ Библиотекарь
«РМТ»
Согласно
Согласно Мастерские / Мастер ПО
расписанию расписанию ГАПОУ РБ
«РМТ» и
предприятия
Видео-уроки, экскурсии, круглые столы,
16.02.2023
15.00
ГАПОУ РБ Преподаватели
конкурсы и т.д. потематике финансовойи
«РМТ» экономически
правовой грамотности
х дисциплин
Индивидуальн
Индивидуальное конструирование педагогами
В течение месяца 15.00
ГАПОУ РБ Мастера ПО и
ый уровень подростков по вопросам профессионального
«РМТ»
преподавател
самоопределения с учетом их особенностей
и
и интересов
спец.дисципл
ин
60
04.02.2023

15-00

Уровень выше
ПОО

Участие в спортивной спартакиаде

В течение месяца

Модуль 4.
Физическое и
Межрегиональный турнир по мини-футболу
В течение месяца
здоровьесберегающ ОК08.
«Памяти воинов-афганцев»
ее воспитание
УровеньПОО
Студенческий спортивный клуб
В течение месяца

Мероприятие « А, ну-ка, мальчики!»

23.02.2023

Уровеньучебн
Интерактивное занятие «Я против наркотиков!» 17.02.2023
ойгруппы
Модуль 5.
Экологическое
воспитание

ОК07. УровеньПОО

Модуль 6.
ОК02.
Интеллектуальноев ОК09. УровеньПОО
оспитание ОК 10

Модуль 7.
Развитие
творческих
способностей

ОК 01.

Уровень
ПОО

Групповой Конкурс газет, рисунков, В течение месяца
фотографий по проблемам экологии

14.00

Виртуальная экскурсия
«Достопримечательности России»

В течение месяца

Классный час «Разговоры о важном»

06,13,20,27
02.2023

8.15

Проведение праздничного мероприятия
«День всех влюбленных»

14.02.2023

14.00

рук.физ
воспитания
ГБПОУ «БРИТ» рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБ Зам.директра по
“РМТ”
ВР
рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБ
рук.физ
“РМТ”
воспитания
ГАПОУ РБ Мед.сестра
“РМТ”
ГАПОУ РБ Преподаватель
«РМТ»
Экологии

ГАПОУ РБ Библиотекарь
“РМТ”
ГАПОУ РБ Кураторы групп
“РМТ”

ГАПОУ РБ
Педагог“РМТ” организатор

Модуль 8.
УровеньПОО
ДуховноОК 05.
нравственное,семей
ное воспитание

«Толерантность в современном мире»

20.02.2023

Общежитие Воспитатель
ГАПОУ РБ
общежития
“РМТ”

14.00

МАРТ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО
Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание

КодОК Формыработы
Название мероприятия
ОК06.
ОК04.

Дата проведения

Уровеньучебн Беседа «Присоединение Крыма к России»В течении месяца
ойгруппы
Торжественное поднятие и спуск флага
Российской Федерации

Еженедельно

Классный час «Разговоры о важном»

06,13,20,27.
03.2023

Модуль 2.
Уровень выше Республиканская олимпиада по психологииВ течении месяца
СоциальноПОО
психологоОК06. УровеньучебнБеседа «Употребления алкоголя как факторВ течении месяца
педагогическое
ойгруппы
девиантного поведения»
сопровождение
обучающихся (вт.ч.
Тренинг «Стрессоустойчивость и
В течении месяца
профилактика
эмоциональная саморегуляция»
асоциального
поведения)

Модуль 3.
Развитие

Время
проведения

Уровень выше
Конкурс «Большая перемена»
С 05.03.2023
ПОО
ОК03.
Мероприятия по правовому и финансовомуВ течении месяца
просвещению обучающихся - олимпиада по
62

Место Ответственный
проведения
ГАПОУ РБ Соц. педагог
“РМТ”
ГАПОУ РБ
“РМТ”

8.15

Педагог организатор

ГАПОУ РБ Кураторы групп
“РМТ”

ФГБОУ ВО БГУ Педагогпсихолог
Общежитие Воспитатель
ГАПОУ РБ общежития
«РМТ»
ГАПОУ РБ
Педагог «РМТ»
психолог

Библиотекарь
ГАПОУ РБ Преподаватели
«РМТ»
экономически

профессиональной ОК10.
карьеры
ОК11.

Модуль 4.
Физическое и
здоровьесберегающ
ее воспитание

финансовой грамотности
Уровеньучебн Экскурсии, в том числе виртуальные, на В течение месяца
ойгруппы
производство по профилю реализуемых
профессий и специальностей
Индивидуальн
Индивидуальное конструирование педагогами
В течение месяца
ый уровень подростков по вопросам профессионального
самоопределения с учетом их особенностей
и интересов

Уровень выше
ПОО
ОК08. УровеньПОО

Участие в спортивной спартакиаде

В течение месяца

Студенческий спортивный клуб

В течение месяца

Уровеньучебн Тематическая беседа «Туберкулез. Миф и
ойгруппы
реальность»
Модуль 5.
Экологическое
воспитание

12.03.2023

ОК07. УровеньПОО Акция «Ненужную бумагу в нужное дело» (21
В течение месяца
мая – Всемирный день лесов)

Модуль 6.
ОК02. УровеньПОО
Интеллектуальное ОК09.
воспитание ОК 10

Олимпиады по учебным дисциплинам и В течении года
разделам профессионального модуля

15.00

х дисциплин
ГАПОУ РБ Мастер ПО и
«РМТ»
куратор
ГАПОУ РБ Мастера ПО и
«РМТ»
преподавател
и
спец.дисципл
ин
ГАПОУ РБ
Рук.физ
«РМТ»
воспитания
ГАПОУ РБ Зам.директра
«РМТ»
рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБ Мед.сестра
«РМТ»
ГАПОУ РБПрепод.экологии
«РМТ»

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Методист

Модуль 7.
Развитие творческих
способностей

Уровень
ОК
01 ПОО

Проведение онлайн- конкурса на лучшее
поздравление с праздником 8 марта.

08.03.2023

14.00

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Педагогорганизатор
Медиа -центр

АПРЕЛЬ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО
Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание

Модуль 2.
Социальнопсихологопедагогическое
сопровождение
обучающихся

КодОК Формыработы
Название мероприятия
ОК06.
ОК04.

Уровеньучебн Торжественное поднятие и спуск флага
ойгруппы
Российской Федерации
День космонавтики

ОК06.

Модуль 3.
ОК03.
Развитие
профессиональной ОК10.
карьеры
ОК11.

Дата проведения
Время проведения Место Ответственный
проведения
Еженедельно

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог организатор

12.04.2023

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог –
организатор
Препод. ОБЖ

Беседа «Правила поведения в общественных
В течение месяца
Уровеньучебн
местах»
ойгруппы
Анкетирование «Диагностика суицидального
В течение месяца
поведения Г.С. Айзенка».

ГАПОУ РБ Соц. педагог
«РМТ»
ГАПОУ РБ
«РМТ»

Уровень вышеРоссийский отборочный чемпионат WorldSkills
В течение месяца
ПОО
Уровеньучебн
ойгруппы

Участие в проведении /посещение
В течение месяца
территориальных ярмарок вакансий,
учебных и рабочих мест ипр.
Индивидуальн
Индивидуальное конструирование педагогами
В течение месяца
ый уровень подростков по вопросам профессионального
самоопределения с учетом их особенностей
и интересов
64

15.00

Педагог –
психолог

ГАПОУ РБ Преподаватели
«РМТ»
спец. дисц.и
мастера ПО
ГАПОУ РБ Заместитель
«РМТ»
директора по
УПР
ГАПОУ РБ Мастера ПО и
«РМТ»
преподавател
и
спец.дисципл

ин
ГАПОУ РБ Мастер ПО и
«РМТ»
преп. спец.
дисциплин

Посещение конкурсов профессиональногоВ течение месяца
мастерства, тематических выставок по
профессиям в музеях, выставочных залах
очно/вертуально

Уровень выше
Участие в спортивной спартакиаде В течение месяца
Модуль 4.
ПОО
Физическое и
ОК08. УровеньПОО
Плановое наркотестирование
В течение месяца
здоровьесберегающ
ее воспитание
Плановая вакцинация от клещевого энцефалита
В течение месяца
Студенческий спортивный клуб

Модуль 5.
Экологическое
воспитание

В течение месяца

Акция «Чистый поселок» - субботник
22.04.2023
ОК07. УровеньПОО (22 апреля – Всемирный день Земли, с 1990г. в
России)

Модуль 6.
ОК02. УровеньПОО
Интеллектуальное ОК09.

ГАПОУ РБ
Рук.физ
«РМТ»
воспитания
ГАПОУ РБ Мед.сестра
«РМТ»
ГАПОУ РБ Мед.сестра
«РМТ»
ГАПОУ РБ Зам.директра по
«РМТ»
ВР
рук.физ
воспитания
14.00

Трудовые субботники и десанты. Работа В течение месяца
студентов по благоустройству,
оформлению, озеленению учебных
аудиторий, рекреаций, событийный дизайн
Игра «Интеллектуальное казино»

10.04.2023

ГАПОУ РБ Преподаватель
«РМТ»
Экологии
ГАПОУ РБ Преподаватель
«РМТ»
Экологии

14.00

ГАПОУРБ
«РМТ»

Педагог
библиотекарь

воспитание ОК 10

Модуль 7.
Развитие
творческих
способностей

ОК 01.

Уровень
ПОО

Классный час «Разговоры о важном»

03,10,17,24.
04.2023

Флешмоб «#Я_Гагарин»

10.04.2023

ГАПОУ РБ Кураторы групп
“РМТ”

8.15

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Рук.физ.
воспитания

МАЙ 2023-2023 уч.год
Название модуля
РППВ СПО
Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание

КодОК Формыработы
Название мероприятия

Дата проведения

Викторина “ День Победы – 1418 ( историяВв течение месяца
ОК06.
ОК04. УровеньПОО
цифрах)”
Торжественное поднятие и спуск флага
Российской Федерации

Время
проведения
14.00

Еженедельно

«Мир, труд, май» - истоки праздника и В течение месяца
мировые традиции

Модуль 2.
Социальнопсихологопедагогическое
сопровождение
обучающихся

Организация летнего отдыха студентов. В течение месяца
Беседа «Преступления против половой В течение месяца
неприкосновенности и половой свободы
личности, совершенные в отношении
несовершеннолетних»
Классный час «Разговоры о важном»
04,14,22.
66

ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
ОБЖ
ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог организатор

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог организатор
Преподаватель
ОБЖ

ГАПОУ РБ РМТ
Воспитательный
блок

УровеньПОО
ОК06.

Место
Ответственный
проведения

14.00

8.15

ГАПОУ РБ Социальный
«РМТ»
педагог,
педагог психолог
ГАПОУ РБ Кураторы групп

“РМТ”

05.2023
УровеньПОО
Модуль 3.
ОК03.
Развитие
ОК10.
профессиональной ОК11.
карьеры

Модуль 4.
Физическое и
здоровьесберегающ ОК08.
ее воспитание

Дни / недели правовой и финансовой В течение месяца
грамотности

15.00

ГАПОУ РБ Преподаватели
«РМТ»
экономически
х дисциплин

Индивидуальн
Индивидуальное конструирование педагогами
В течение месяца
ый уровень подростков по вопросам профессионального
самоопределения с учетом их особенностей
и интересов

15.00

ГАПОУ РБ Мастера ПО и
«РМТ»
преподавател
и
спец.дисципл
ин

Уровень выше
ПОО
УровеньПОО

Участие в спортивной спартакиаде

В течение месяца

Студенческий спортивный клуб

В течение месяца

ГАПОУ РБ
«РМТ»
ГАПОУ РБ
«РМТ»

УровеньучебнТематическая беседа «Клещевой энцефалит и 13.05.2023
ойгруппы
его последствия»

Модуль 5.
Экологическое
воспитание

Рук.физ
воспитания
Рук.физ
воспитания

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Мед.сестра

Акция «Сломанная сигарета»
31.05.2023
ОК07. УровеньПОО (31 мая – Всемирный день без табака, с 1998г.)

14.00

ГАПОУ РБ
«РМТ»

Проекты по экологии на темы: «Моя квартира 20.05.2023
как экологическая среда», «Тайна воды,
которую мы пьем»,«Экологический паспорт
техникума» и др.

14.00

ГАПОУ РБ Преподаватель
«РМТ»
Экологии

Модуль 6.
ОК02. УровеньПОО
Интеллектуальное ОК09.
воспитание ОК 10

Модуль 7.
Развитие
творческих
способностей

ОК01.

Уровень
ПОО

Конкурс видео - презентаций: «Моя
безопасность в социальной сети»

Конкурс военных песен, посвященный Дню 09.05.2023
Победы

ИЮНЬ 2023-2023 уч.
Название модуля
РППВ СПО
Модуль 1.
Гражданскопатриотическое
воспитание

Модуль 2.
Социальнопсихологопедагогическое
сопровождение
обучающихся

КодОК Формыработы
Название мероприятия
ОК06.
ОК04.

Уровеньучебн Торжественное поднятие и спуск флага
ойгруппы
Российской Федерации
День России

УровеньПОО
ОК06.

В течение месяца

год
Дата проведения

ГАПОУ РБ
Педагог“РМТ” организатор

14.00

Время
проведения

Место Ответственный
проведения

Еженедельно

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог организатор

12.06.2023

ГАПОУ РБ
“РМТ”

Педагог –
организатор
Препод.истории

Общие собрания по текущим вопросам, В течение месяца
обучающихся из числа детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей
Общетехникумовское собрание.

ГАПОУ РБ Преподаватель
“РМТ”
информатики

В течение месяца

ГАПОУ РБ РМТ
Зам. Директора
по ВР,
социальный
педагог
ГАПОУ РБ РМТ
Администрация
техникума

Модуль 4.
ОК08. Уровень выше
Физическое и
ПОО
здоровьесберегающ
УровеньПОО
ее воспитание

Участие в спортивной спартакиаде

В течение месяца

Студенческий спортивный клуб

В течение месяца

Рук.физ
воспитания
ГАПОУ РБ Зам.директра по
«РМТ»
ВР
рук.физ
воспитания

Индивидуальн
Индивидуальные беседы с обучающимися на
В течении месяца
ый уровень
темы:
«Личная гигиена подростов», «Здоровое
питание»

Модуль 5.
Экологическое
воспитание

ОК07. УровеньПОО

Акция «Зеленый поселок»- озеленение
05.06.2023
территории техникума
(5 июня – Всемирный день охраны окружающей
среды, с 1972г.; День эколога, с 2007г.)

Модуль 6.
ОК02. Уровень выше
Интеллектуальное ОК09.
ПОО
воспитание ОК 10
Модуль 7.
Развитие
творческих
способностей

медицинский Мед.сестра
кабинет

Всероссийский диктант «Победы».

В течение месяца

Мероприятие, посвященное Дню Защиты детей. 01.06.2023
ОК 01.

Уровень
ПОО

ГАПОУ РБ Преподаватель
«РМТ»
Экологии

ГАПОУ РБ
«РМТ»

14.00

Препод.
истории

ГАПОУ РБ
Педагог“РМТ” Организатор
Социальный
педагог

Приложение 5
к ПООП по профессии 23.01.17
Мастер по ремонту иобслуживанию автомобилей

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ГИАПО ПРОФЕССИИ
«23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

2023

1. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ

ГИА

государственная итоговая аттестация

ДЭ

демонстрационный экзамен

ДЭ БУ

демонстрационный экзамен базового уровня

ДЭ ПУ

демонстрационный экзамен профильного уровня

КОД

комплект оценочной документации

ОК

общая компетенция

ОМ

оценочный материал

ПА

промежуточная аттестация

ПК

профессиональная компетенция

СПО

среднее профессиональное образование

ФГОС СПО

федеральный
государственный
образовательный стандарт
среднего профессионального образования, на основе которого
разработан комплект оценочной
документации

ЦПДЭ

центр проведения демонстрационного экзамена

2. СТРУКТУРА КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
В структуру КОД:
1.
комплекс
требований
для
проведения
демонстрационного
экзамена;
2.
перечень оборудования и оснащения, расходных материалов,средств
обучения и воспитания;
3.
примерный план застройки площадки ДЭ;
4.
требования к составу экспертных групп;
5.
инструкции по технике безопасности;
6. образец задания.
3. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
3.1 Комплекс требований для проведения ДЭ
Применимость КОД. Настоящий КОД предназначен для организации и
проведения ДЭ (уровней ДЭ) в рамках видов аттестаций по образовательным программам
среднего
профессионального
образования базового уровня
7
1

КОД в части ДЭ БУ разработан на основе требований к результатам освоения
образовательной программы СПО, установленных соответствии с ФГОС СПО.
КОД в части ГИА ДЭ БУ разработан на основе требований к результатам
освоения образовательной программы СПО, установленных соответствии с ФГОС СПО,
включая квалификационные требования, заявленные организациями, работодателями,
заинтересованнымив подготовке кадров соответствующей квалификации.
КОД в части ГИА ДЭ БУ включает составные части - инвариантную часть
(обязательную часть, установленную настоящим КОД) и вариативную часть
(необязательную), содержание которой определяет образовательная организация
самостоятельно на основе содержания реализуемой основной образовательной программы
СПО,
включая
квалификационные
требования,
заявленные
организациями,
работодателями,
заинтересованными в
подготовке
кадров
соответствующей
квалификации, в том числе являющимися стороной договора о сетевой форме реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке обучающихся.
Общие организационные требования:
1.
ДЭ направлен на определение уровня освоения выпускником материала,
предусмотренного образовательной программой, и степени сформированности
профессиональных умений и навыков путем проведения независимой экспертной оценки
выполненных выпускником практических заданий в условиях реальных или
смоделированных производственных процессов.
2.
ДЭ в рамках ГИА проводится с использованием КОД, включенных
образовательными организациями в программу ГИА.
3.
Задания ДЭ доводятся до главного эксперта в день, предшествующий дню
начала ДЭ.
4.
Образовательная организация обеспечивает необходимые технические
условия для обеспечения заданиями во время ДЭ обучающихся, членов ГЭК, членов
экспертной группы.
5.
ДЭ проводится в ЦПДЭ, представляющем собой площадку, оборудованную
и оснащенную в соответствии с КОД.
6.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной организации, а
при сетевой форме реализации образовательных программ — также на территории иной
организации, обладающей необходимыми ресурсами для организации ЦПДЭ.
7.
Обучающиеся проходят ДЭ в ЦПДЭ в составе экзаменационных групп.
8.
Образовательная организация знакомит с планом проведения ДЭ
обучающихся, сдающих ДЭ, и лиц, обеспечивающих проведение ДЭ, в срок не
позднее чем за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена.
9.
Количество, общая площадь и состояние помещений, предоставляемых для
проведения ДЭ, должны обеспечивать проведение ДЭ в соответствии с КОД.
10. Не позднее чем за один рабочий день до даты проведенияДЭ главным
экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии членов экспертной
группы, обучающихся, а также технического эксперта, назначаемого организацией, на
территории которой расположен ЦПДЭ, ответственного за соблюдение установленных
норм и правил охраны трудаи техники безопасности.
11. Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение
обязанностей между членами экспертной группы по оценке выполнения заданий ДЭ, а
также распределение рабочих мест между обучающимися с использованием способа
случайной выборки. Результаты распределения обязанностей между членами экспертной
группы и распределения рабочих мест
между
обучающимися
фиксируются
главным
экспертомв соответствующих протоколах.
12. Обучающиеся знакомятся со своими рабочими местами, под руководством
главного эксперта также повторно знакомятся с планом проведения ДЭ, условиями
7
2

оказания первичной медицинской помощи в ЦПДЭ. Факт ознакомления отражается
главным экспертом в протоколераспределения рабочих мест.
13. Допуск обучающихся в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом на
основании документов, удостоверяющих личность.
14. Образовательная организация обязана не позднее чем за один рабочий день
до дня проведения ДЭ уведомить главного эксперта об участии в проведении ДЭ тьютора
(ассистента).
Требование
к
продолжительности
ДЭ.
ДЭ базового уровня продолжается 2ч 00 мин.

7
3

Требования к содержанию КОД. Единое базовое ядро содержания КОД сформировано на основе вида деятельности (вида
профессиональной деятельности) в соответствии с ФГОС СПО и является общей содержательнойосновой заданий ДЭ
ЕДИНОЕ БАЗОВОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ
КОД1
Вид деятельности/
Перечень оцениваемых
Перечень оцениваемых умений, навыков
Вид профессиональной деятельности
ОК/ПК
(практического опыта)
Определять
техническое
состояние ПК: Определять
техническое
состояние Умение: выявлять неисправности систем
систем, агрегатов, деталей и механизмов автомобильных двигателей
и механизмов автомобилей
автомобиля
Умение: применять
диагностические
приборы и оборудование
Практический опыт: в проведении
технических измерений соответствующими
инструментами и приборами
ПК: Определять
техническое
состояние Умение: выявлять неисправности систем
электрических
и
электронных
систем и механизмов автомобилей
автомобилей
Умение: читать и интерпретировать данные,
полученные в ходе диагностики
Умение: использовать
информационнокоммуникационные
технологии
при составлении отчетной документации
по диагностике
ПК: Определять
техническое
состояние Умение: выбирать
и
пользоваться
автомобильных трансмиссий
инструментами
и
приспособлениями
для слесарных работ
Умение: выявлять неисправности систем
и механизмов автомобилей
Практический опыт: в проведении
технических измерений соответствующими
инструментами и приборами
ПК: Определять техническое состояние ходовой Умение: выбирать
части и механизмов управления автомобилей
инструментами
и
для слесарных работ
74

пользоваться
приспособлениями

Умение: выявлять неисправности систем
и механизмов автомобилей
Умение: применять
диагностические
приборы и оборудование
ПК: Выявлять дефекты кузовов, кабин и Умение: выбирать
и
пользоваться
платформ
инструментами
и
приспособлениями
для слесарных работ
Определять
техническое
состояние ПК: Определять
техническое
состояние Умение: выявлять неисправности
систем, агрегатов, деталей и механизмов
автомобильныхдвигателей
системи механизмов
автомобиля
автомобилей
Умение: применять
диагностические
оборудование

ПК: Определять
электрических
автомобилей

ПК: Определять

приборыи

Практический опыт:
в
проведении
технических измерений
соответствующими
инструментами
и
приборами
техническое
состояние Умение: выявлять неисправности
электронных
систем
системи механизмов
автомобилей
Умение: читать
и интерпретировать данные,полученные в
ходе диагностики

Умение:
использовать
информационнокоммуникационные
технологии
при
составлении отчетной документации по
диагностике
техническое
состояние Умение: выбирать
автомобильныхтрансмиссий и
пользоваться
инструментами
и
приспособлениями
для
слесарных работ
75

Умение: выявлять неисправности
системи механизмов
автомобилей

ПК: Определять
техническое
ходовой части и механизмов
автомобилей

Практический опыт:
в
проведении
технических измерений
соответствующими
инструментами
и
приборами
состояние Умение:
выбирать
и
пользоваться
управления инструментамии приспособлениями
для
слесарных работ
Умение: выявлять неисправности
системи механизмов
автомобилей
Умение: применять диагностические приборы
и оборудование

ПК: Выявлять дефекты кузовов,кабин и
платформ

Умение: выбирать и пользоваться
инструментами
и
приспособлениямидля
слесарных работ
Осуществлять
техническое
ПК: Осуществлять техническое обслуживание Умение: Применять нормативнообслуживание
автотранспорта
автомобильных двигателей
техническую документацию по
согласно
требованиям
нормативнотехническомуобслуживанию
технической документации
автомобилей
Умение: устранять возникшие во время
эксплуатациитранспортных средств мелкие
неисправности, с соблюдениемтребований
безопасности
ПК: Осуществлять техническое обслуживание Умение: применять нормативноэлектрических
и
электронных
систем техническую документацию по
автомобилей
техническомуобслуживанию
автомобилей
76

Умение: устранять возникшие во время
эксплуатациитранспортных средств мелкие
неисправности, с соблюдением требований
безопасности
ПК: Осуществлять техническое обслуживание Умение: устранять возникшие во время
автомобильных трансмиссий
эксплуатации транспортных средств мелкие
неисправности, с соблюдением
требований безопасности
Практический опыт:
в выполнении регламентных работ по
техническому обслуживанию автомобилей
Практический опыт: в выполнении работ по
ремонтудеталей автомобиля
ПК: Осуществлять техническое обслуживание Умение:
выбирать
и
пользоваться
ходовой части и механизмов
управления
инструментами,
приспособлениями
и
автомобилей
стендами для технического обслуживания
систем и частей автомобилей
Практический
опыт:
в
регламентных работ
по
обслуживанию автомобилей
ПК: Осуществлять техническое обслуживание
автомобильных кузовов

выполнении
техническому

Практический опыт: в выполнении работ по
ремонтудеталей автомобиля
Умение:
выбирать
и
пользоваться
инструментамии приспособлениями
для
ремонтных работ

Требования к оцениванию. Распределение значений максимальных баллов ГИА
ДЭ БУ 50 баллов из 50 возможных
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ БУ в рамкахГИА:
Модуль задания
(вид деятельности, вид
№
профессиональной
п/п
деятельности)
1
Определять
техническое
состояние систем, агрегатов,
деталей
и
механизмов
автомобиля

Осуществлять техническое
обслуживание
автотранспорта
согласно
требованиям
нормативнотехнической документации

Критерий оценивания4
Определение
технического
состояния
автомобильных
двигателей
Определение
технического
состояния
электрических
и электронных систем автомобилей
Определение
технического
состояния
автомобильных
трансмиссий

Баллы

6,00

Определение
технического
состояния
ходовой
части
и
механизмов
управления
автомобилей

6,00

Выявление дефектов кузовов, кабин
и платформ

2,00

Осуществление
технического
обслуживания
автомобильных
двигателей
Осуществление
технического
обслуживания
электрических
и электронных систем автомобилей
Осуществление
технического
обслуживания
автомобильных
трансмиссий
Осуществление
технического
обслуживания
ходовой
части
и
механизмов
управления
автомобилей.
Осуществление
технического
обслуживания
автомобильных
кузовов
ИТОГО

5,00

6,00

2,00
50,00

3.2

Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания

Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания представлен в зависимости от
вида аттестации, уровня ДЭ представлен в таблице № 10.
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания может быть дополнен образовательной
организацией с целью создания необходимых условий для участия в ДЭ обучающихся из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья и обучающихся из числа детей-инвалидов и инвалидов.
Наименование зоны площадки(наименование модуля задания)
Определять техническое состояние систем,

агрегатов,

Код зоны площадки

деталей и механизмов автомобиля

Осуществлять
техническоеобслуживание автотранспортасогласно требованиям нормативнотехнической документации

№

Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и
воспитания
Кол-во
Кол-во на
Минимальные (рамочные)
на 1
Единица
общее
Наименование
технические
рабочее
измерения
число
характеристики
место
рабочих
мест
Перечень оборудования
Автомобиль
Моторное безрельсовое дорожное транспортное
1
штука
1
средство, приводимое в движение двигателем
внутреннего сгорания

А
А

Код зоны
площадки

Вид
аттестаци
и/уровень
ДЭ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Подъёмник
Устройство, предназначенное для подъёма
автомобильный/ смотровая автотранспорта и проведение на нём слесарных
яма
работ
в
автосервисе/смотровая
яма,
соответствующая по параметрам для проведения
работ с представленным автотранспортным
средством
Противооткатные упоры
Оборудование, предназначенное для
предотвращениясамопроизвольного движения
автомобиля

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штуки

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Защитные чехлы (крыло,
бампер)

Накидка для защиты лакокрасочного покрытия
автомобиля во время проведения ремонтных и
диагностических работ (800мм*600мм)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Защитные чехлы (руль, Комплект защитных чехлов предназначен для
сиденье, ручка кпп)
защиты от загрязнения сиденья, руля и рычага
КПП автомобиля во время проведения
ремонтных или диагностических работ

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Тележка
инструментальная

Оборудование

штука

Верстак

Оборудование для проведения слесарных работ

штуки

Тиски

штука

Алюминиевые губки для
тисков

Слесарное или столярное приспособление для
фиксирования детали при различных видах
обработки(разборка, сверление, сборка)
Приспособление для тисков,
обеспечивающиекрепление
детали без повреждений

для хранения и
перемещенияинструментов

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Зарядное устройство 12v

Электронное устройство для заряда
электрическихаккумуляторов энергией от
внешнего источника

Лампа переноска LED

Переносное

Устройство для отвода Стационарные или мобильные установки 1
выхлопных
газов позволяющие проводить различные работы,
(вытяжная вентиляция)
которые требует, чтобы автомобиль был
заведенным

штука

Зеркальце на ручке

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

оборудование,

штука

предназначенное 1дляосвещения штука
рабочей зоны
1

Аксессуар, предназначенный для осмотра 1
полостей
автомобильных
агрегатов
и
считывания
агрегатных
номеров,
для
визуального увеличения деталей в
труднодоступных местах
Магнит
Извлекающий инструмент, для работы с 1
мелкими металлическими деталями (гайками,
шурупами, болтами и т.п.) в условиях
ограниченного
пространства
(магнит
с
телескопической или гибкой
ручкой)
Набор
микрометров Измерительное оборудование, предназначенное 1
(комплект) 0-25мм, 25- дляизмерения наружных размеров изделий
50мм, 50-75мм, 75-100мм.

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Измерительное оборудование, предназначенное
для измерения линейных размеров как
абсолютным, так и относительным методами, а
также определения
величины
отклонений
от
заданной
геометрической
формы
и
взаимного
расположения поверхностей
Магнитная стойка для Магнитная стойка для фиксации и
индикатора
удержанияиндикатора часового
типа
Маслёнка
Ёмкость со смазочной жидкостью для доливки
смазочных материалов в различные узлы и
агрегаты автомобилей.
для доливки смазочных материалов в различные
узлыи агрегаты автомобилей.
для доливки смазочных материалов в различные
узлыи агрегаты автомобилей
Поддон для отходов ГСМ
Поддон для сбора отработанного масла

Пневмотестер

Прибор
предназначен
для
механического
состояния
внутреннего
сгорания,
в
герметичности камеры сгорания

Диагностический сканер

Прибор для компьютерной диагностики
основныхсистем автомобиля

Индикатор часового типа

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

определения 1
двигателей
частности,

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Газоанализатор

Измерительный

прибор
для
определениякачественного
и количественного состава смесей газов

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Ключ для кислородного Приспособление для установки кислородного
датчика
датчика

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Тестер цифровой
(мультиметр)

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Пробник ламповый

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Пробник диодный

Комбинированный
электроизмерительный 1
прибор, объединяющий в себе несколько
функций. В минимальном наборе это вольтметр,
амперметр и омметр. Для определения
показателей постоянного и
переменного тока
Устройство показывающее наличие или
1
отсутствиеэлектрического
тока
и
напряжения
в
сетях маломощная
автомобильная лампа, помещенная вкорпус со
щупом)
Устройство для контроля наличия напряжения в 1
проверяемой цепи, поиска необходимых цепей,
для приблизительной оценки сопротивления
участка цепи

штука

Осциллограф

Измерительный прибор, предназначенный для 1
визуального наблюдения и исследования формы
сигналов

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ,
ГИА/ДЭ
ПУ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Стойка гидравлическая

Гидравлическое устройство для демонтажа и 1
ремонта
в
фиксированном
положении
трансмиссий, агрегатов, тормозных суппортов и
других
громоздких
узлов
автомобилей.
Обеспечивает
установку
и
перемещение
оборудования для диагностики и технического
обслуживания автомобилей на смотровой яме,
эстакаде или подъемнике
шаровой Инструмент предназначен для демонтажа 1
шаровых
опор,
рулевых
наконечников,
стабилизаторов и прочих деталей ходовой части
автотранспортного средства

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Съёмник
опоры/рулевого
наконечника

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Стяжка пружины

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Набор
для
разборки Набор торцевых головок и насадок
1
амортизаторной стойки
предназначен дляработ по монтажу и демонтажу
стоек амортизаторов

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Штангенциркуль

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Приспособление для сжатия и фиксации
пружиныподвески с амортизационной стойкой

Измерительный инструмент имеющий губки с 1
плоскими и цилиндрическими измерительными
поверхностями для измерения наружных и
внутренних размеров соответственно, а также
губки
с
кромочными
измерительными
поверхностями для измерения
наружных размеров

Установка для прокачки Установка предназначена для быстрого и 1
гидравлического
качественного
обслуживания
тормозного
привода
тормозных гидравлических
автомобиля
систем и гидравлических приводов сцепления на
все виды автомобилей. При помощи этой
установки процесс прокачки гидравлической
системы осуществляется одним механиком за
несколько минут
Прибор комплектуется универсальной насадкой
длявсех типов тормозных цилиндров
Тестер
для
проверки Прибор для проверки качества тормозной
1
качества
тормозной жидкости
жидкости

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Набор для обслуживания
тормозных цилиндров

для возврата поршней
тормозныхсуппортов дисковых

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Щипцы
для
зажима Приспособление для зажима гидравлических
тормозных шлангов
трубокпри ремонте тормозной системы

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Штангенциркуль
для Измерительный инструмент предназначены для 1
тормозных барабанов
измерения толщины тормозных барабанов,
колодок и размеров углублений в деталях с
выступами

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

Инструмент
тормозов

Набор инструментов

Перечень
инструментов
Набор слесарных инструментов, для
1
выполненияработ по ремонту автомобиля, узлов,
агрегатов
85

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Набор пинцетов

Извлекающие инструмент, для работы с
мелкими металлическими деталями, имеющие
зажимную частьразличной формы
Ключ
моментный Ключ, предназначенный для контроля усилия
(комплект) 5-210 Н•м
затяжки крепежа узлов, устройств и агрегатов
согласно
установленным
в
техническом
паспорте параметрам
Угломер
Угломерный прибор, предназначенный для
измерения угла доворота резьбовых соединений.
Измерение производится в градусах, на основе
линейчатой шкалы, линейчато-круговой шкалы
(с механическим указателем или стрелкой),
нониуса или в электронном виде, в зависимости
от типа прибора.
Набор силовых монтажек
Инструмент, предназначенный для
проведенияремонтных и
диагностических работ силовым методом
Набор
салона

для

штука

комплект 1

разборки Приспособления с различными формами для 1
снятия элементов декоративных частей салона
автомобилябез повреждения

Набор для демонтажа Приспособления с различными разъемами, с
клемм электропроводки
помощьюкоторых без повреждений можно
извлечь контакты из
пластикового корпуса коннектора
электрическойсистемы
транспорта

штука

А
А

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ
ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект 1

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Набор автоэлектрика

Набор для обслуживания
тормозных цилиндров

1 - Клещи для зачистки проводов и обжима 1
клемм 5 функц. 225мм (TCP-10353); 1 Отвертка крестовая VDE PH1 х 80 мм; 1 Отвертка шлицевая VDE SL0,8 x 4,0 х 80 мм; 1 Пробник
6-12-24V;
1
Съемник
предохранителей; 1 - Щеточка для клемм
аккумулятора; Комплект предохранителей - 5А,
7,5А, 10А, 15А, 20А, 25А, 30А; Комплект
предохранителей 6,35×32 мм (стекло) - 5А, 10А,
15А; Комплект предохранителей Euro - 8А, 10А,
16А; 1 - Изолента 19 мм х 9 м; 1 - Провод 1,25
мм² х 1,5 м; Комплект клемм (вилочных,
кольцевых,
штыковых);
Комплект
гильз
соединительных термоусадочных; Комплект
термоусадочных манжет - Ø10 х 50мм, Ø5 х
50мм, Ø3 х 50мм; Комплект пластиковых
хомутов - 2,5 х 100 мм, 2,5 х 160 мм, 3,6 х 200
мм; 9 - Ламп автомобильных; 1
- Провод с зажимами "крокодилы" или аналог
Инструмент для возврата поршней
1
тормозныхсуппортов дисковых
тормозов

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Перечень расходных материалов
1

Комплект реле
системы
управления двигателя

Расходный материал должен соответствовать 1
техническим
характеристикам
предоставленного автотранспортного средства

Комплект
системы

датчиков Расходный материал должен соответствовать 1
техническим
характеристикам
управлени предоставленного автотранспортного средства

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

ядвигателя
3

Предохранители
силовы
е(комплект)

Свечи зажигания

Провод соединительный Расходный материал должен соответствовать 1
аккумуляторной батареи с техническим
характеристикам
корпусом в сборе
предоставленного автотранспортного средства

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Катушка зажигания

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Бензонасос

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Лампы
световых Расходный материал должен соответствовать 1
приборов внешнего и техническим
характеристикам
внутреннего освещения предоставленного автотранспортного средства
(комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Патроны для ламп

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Предохранител
и(комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Реле
электрооборудования
автомобиля (комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Электронный
бло
куправления двигателем

Провода
высоког
онапряжения

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

яповорота

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Подрулевой
переключател
ь

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Кнопка

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Провода
электрически
е(комплект)

Блок света фар

Повторитель
указател

аварийно
йсигнализации

Сигнал звуковой

Насос стеклоомывателя

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Изоляционная лента

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Смазка

для
Расходный материал должен соответствовать 1
контактов(85гр) техническим
характеристикам
предоставленного автотранспортного средства

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Очиститель контактов

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Гайки ступиц (комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Подшипники

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

ступи
ц(комплект)

Опора шаровая

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Рулевой наконечник

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Пыльники (комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Хомуты

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

пыльнико
в(комплект)

Стойки стабилизатора

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Стойки амортизаторов

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Подушки
амортизационных
стоек

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Смазка медная

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Гайки/болты колес

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Смазка медная (400 мл)

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Смазка графитовая
(300мл)

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Тормозные колодки
передние (комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Тормозные колодки
задние(комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Тормозные
диски/барабан
ы(комплект)

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Тормозные

комплект

цилиндр

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

тормозны

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

ы(комплект)

Шланги
е(комплект)

Горюче-смазочные
материалы,
заправочны
ежидкости
систем
автомобиля
Огнетушитель

Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику
безопасности
Требования не менее, чем по приказу 1
штука
Федерального агентства по техническому
регулированию и метрологии от 24 августа 2021
г. № 794-ст, в части ГОСТ Р 51057 Техника
пожарная. Огнетушители переносные. Общие
технические требования
94

Аптечка

Средства индивидуальной
защиты

Оснащение не менее, чем по приказу 1
Министерства здравоохранения Российской
Федерации от 15 декабря 2020 г. № 1331н «Об
утверждении требований к
комплектации
медицинскими
изделиями
аптечки для оказания первой помощи
работникам»
Обувь с жестким мыском, костюм слесаря по 1
ремонту автомобилей, рабочие перчатки,
защитныеочки.

штука

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

комплект

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

3.3 Требования к составу экспертных групп
Количественный состав экспертной группы определяется образовательной
организацией, исходя из числа сдающих одновременно ДЭ обучающихся. Один эксперт
должен иметь возможность оценить результаты выполнения обучающимися задания в
полной мере согласно критериям оценивания.
Количество экспертов ДЭ
Кол-во рабочих мест
в ЦПДЭ

Максимальное кол-во
Кол-во экспертов
обучающихся(одновременно в ЦПДЭ)
участников ДЭ
(одновременно в ЦПДЭ)
1
1
3
2
2
3
3
3
3
4
4
4
5
5
5
3.4 Инструкция по технике безопасности
1.
Технический эксперт под подпись знакомит главного эксперта, членов
экспертной группы, обучающихся с требованиями охраны труда и безопасности
производства.
2.
Все участники ДЭ должны соблюдать установленные требования по охране
труда и производственной безопасности, выполнять указания технического эксперта по
соблюдению указанных требований.
Инструкция:
В процессе выполнения заданий демонстрационного экзамена и нахождения на
территории и в помещениях места проведения экзамена, участник обязан четко
соблюдать:
особенности и требования
по охране труда и технике безопасности;
не покидать площадку проведения демонстрационного экзамена, непредупредив об
этом эксперта;
соблюдать личную гигиену;
- принимать пищу и курить в строго отведенных местах;
- применять инструмент и оборудование, только разрешенные к выполнениюзадания
демонстрационного экзамена.
При выполнении
задания демонстрационного
экзамена на
участника могут воздействовать следующие вредные и (или) опасные факторы:
- подвижные части оборудования, передвигающиеся элементы оснастки и
инструмента;
- острые кромки, заусенцы и шероховатости на поверхности оборудования,оснастки и
инструмента;
- разлетающиеся осколки от рабочих частей оснастки при возможных ихразрушениях;
- повышенная
температура поверхности оборудования,оснастки
иинструмента;
- повышенный уровень шума и вибрации на рабочем месте;
- протекание электрического тока через организм человека;
- падение предмета с высоты (с подъемника);
- физические перегрузки;
- пожаро- и взрывоопасность.
Применяемые
во время выполнения
задания
демонстрационного
средства индивидуальной защиты:
обувь с жестким мыском;
96

костюм слесаря по ремонту автомобилей;
рабочие перчатки;
защитные очки.
Участник, не имеющий средств индивидуальной защиты, не допускаетсяк сдаче
демонстрационного экзамена.

3.5 Образцы задания

Наименование модуля задания

Вид
аттестации/уро
вень
ДЭ
ПА, ГИА/ДЭ
БУ

Модуль 1: Определять техническое состояние систем, агрегатов, деталей и
механизмовавтомобиля
Задание модуля 1:
Провести работы по определению технического состояния:
работоспособности автомобильных двигателей, электрических
и электронных систем автомобилей, автомобильных трансмиссий,
ходовой части и механизмов управления автомобилей, выявить
дефекты кузовов, кабин и платформ.
При проведении работ необходимо: применять правила
и требования техники безопасности и охраны труда, применять
техническую документацию, обнаружить неисправности систем,
узлов, агрегатов автомобиля, применять диагностическое
и измерительное оборудование площадки

ПА,
ГИА/ДЭ
БУ

Модуль 2: Осуществлять техническое обслуживание автотранспорта согласно
требованиям нормативно-технической документации
Задание модуля 2:
Провести работы по осуществлению технического обслуживания:
автомобильных двигателей, электрических и электронных систем
автомобилей, автомобильных трансмиссий, ходовой части
и механизмов управления автомобилей, автомобильных кузовов.
При проведении работ необходимо: применять правила
и требования техники безопасности и охраны труда, грамотно
анализировать и применять техническую документацию, провести
техническое обслуживание систем, узлов, агрегатов автомобиля

ГИА/Д
Э БУ

Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА,ГИА
Код зоны площадки: А